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部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好衙。
2、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
2、 用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示圖片，導(dǎo)入課題。
1、 出示棗核圖片，導(dǎo)入新課棗核，齊讀課題。
師：一對(duì)夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說(shuō)的？生1：這個(gè)孩子好小。生2：這個(gè)孩子能做什么呢？
師：這個(gè)孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學(xué)生齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學(xué)生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認(rèn)清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說(shuō)意思；進(jìn)行識(shí)字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）
設(shè)計(jì)意圖：齊讀、個(gè)人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識(shí)字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識(shí)字難點(diǎn)。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學(xué)習(xí)棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說(shuō)一說(shuō)。生答。
師：想一想他還會(huì)哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個(gè)生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書(shū)。
2、 想一想后面哪些內(nèi)容你覺(jué)得有趣，做上標(biāo)記，并且想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說(shuō)。生回答。
師：體會(huì)到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽(tīng)好嗎？別急，讀也是有學(xué)問(wèn)的，想想該怎么讀？
出示讀書(shū)小法。（課件）學(xué)生自讀，個(gè)別讀。
師：如果我們把這一段通過(guò)講故事的方式講出來(lái)，哪些內(nèi)容需要說(shuō)得具體一點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對(duì)衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當(dāng)。
C、順利脫險(xiǎn)
師：來(lái)到衙門，衙役師怎樣對(duì)待棗核的`？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書(shū)上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書(shū)上的句子）
師：動(dòng)作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過(guò)棒打、教師相機(jī)板書(shū)生：動(dòng)作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習(xí)。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書(shū)，棒打縣官。
師：這么生動(dòng)的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個(gè)怎樣的孩子？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說(shuō)出來(lái)，以本展本，從文本輸入到輸出的過(guò)程，讓孩子對(duì)內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對(duì)課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會(huì)選擇重難點(diǎn)內(nèi)容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補(bǔ)充民間故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道我國(guó)民間故事是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，通過(guò)民間故事了解我國(guó)的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)板書(shū)：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險(xiǎn)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦�(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問(wèn)讀句。（根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。
7.課件出示書(shū)寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫小草的.古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�
�。�4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛(ài)閱讀
1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來(lái)，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和欣賞美的。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情、
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪，在幾千年的文化，唐代的詩(shī)歌成就，唐詩(shī)不但是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。即使離現(xiàn)在已有一千多年了，但很多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存有《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。
唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了很多壯麗的詩(shī)篇，為后人所傳頌、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
簡(jiǎn)介作者、：教參14頁(yè)、
理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。
你還想知道什么？
二、理解詞句，感悟詩(shī)意。
1、初讀古詩(shī)，圈出生字。
2、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū)，能夠小組討論，也能夠向老師請(qǐng)教）
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？
萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）
你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢？所以書(shū)上說(shuō)（二月春風(fēng)似剪刀）3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣？從哪看出來(lái)的'？
5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹(shù)寫“活”了。
三、想象意境，體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？
閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩(shī)人把柳樹(shù)寫得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢？
再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受？
我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹(shù)或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）
四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。
1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）
3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？使用比喻，寫出了柳樹(shù)的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不但于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、課堂小結(jié)。
詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于使用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
六、布置作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
搜集描寫柳樹(shù)或春天的詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳
學(xué)法指導(dǎo)知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情
寫法持點(diǎn)使用比喻托物抒情大膽想象
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩(shī)。
5.閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。
二、認(rèn)字寫字。（出示課件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮
jùcànkuǎfén
火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（出示課件）
chǎngōuyuánshìméijù
鉤鏟梅柿源炬
三、字詞句運(yùn)用。
1.小組讀這些詞語(yǔ)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，每?jī)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。
（1）匯報(bào)交流
（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。
“立刻”和“馬上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：聽(tīng)到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短的意思�！耙凰查g”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了？
事情的發(fā)生就在一瞬間。
“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
太陽(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：老師慢慢向他走來(lái)。
氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。
他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四、我的發(fā)現(xiàn)。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）
神祖禮福都有“礻”，帶這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個(gè)偏旁的`字都與“水”有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得多。（出示課件）
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。（出示課件）
晝夜書(shū)所見(jiàn)
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。（出示課件）
查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田;后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。
�。�3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示課件）
夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星
（4）學(xué)生讀讀背背。
�。�5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
二、閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1.默讀第1自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這一段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書(shū)？（出示課件）
討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了藥物書(shū)的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書(shū)。
從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)��！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）
�。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書(shū)。
3.指名讀第四自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）
他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。
�。ㄕf(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。）
有感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。（出示課件）
（為寫書(shū)，李時(shí)珍做了大量的工作。）
4.閱讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）
�。ㄕf(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
�。ɡ顣r(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。）
5.有感情地朗讀課文，體會(huì)李時(shí)珍的偉大的精神。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們積累了古詩(shī)《晝夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本課6個(gè)生字，會(huì)寫本課的5個(gè)會(huì)寫字。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌思想感情。
教學(xué)方式的構(gòu)建：
語(yǔ)文教學(xué)首先是人文教育。古詩(shī)是我國(guó)古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢，在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。
1、初讀，文通字順。即一看見(jiàn)詩(shī)后，要求學(xué)生先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，掃清生字詞的障，礙，把詩(shī)讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。
2、再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩(shī)句。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定能全讀懂詩(shī)中每詞每句的含義，可通過(guò)小組或全班交流詩(shī)句的含義。當(dāng)然，在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、讀，體會(huì)感情。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩(shī)的.大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩(shī)中情感，這里我們能夠借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，增強(qiáng)感知，形成表象，此外，我會(huì)借助錄音范讀，讓學(xué)生聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟提升。
4、讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以達(dá)到成頌的目的。
5、讀，唱唱，畫畫，演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)，讓詩(shī)豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學(xué)生得到真正的理解。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入課題。
1、課前我以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：同學(xué)們，春天來(lái)了，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩(shī)人賀知章，通過(guò)描寫柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。
2、解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。那么，詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？
�。ǘ├首x全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美
通過(guò)初讀課文后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你讀懂了什么，請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)，有的可能會(huì)說(shuō)柳樹(shù)真美，我會(huì)趁熱打鐵問(wèn)：你認(rèn)為最美德地方是什么，有的會(huì)說(shuō)樹(shù)很高，有的會(huì)說(shuō)葉很綠，我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)這柳樹(shù)的確很美惹人喜愛(ài)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)贊美的語(yǔ)氣，這時(shí)，我讓學(xué)生齊讀古詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)它的美。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難，想象意境熟讀成頌——欣賞美此時(shí)，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我適時(shí)實(shí)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想作一回詩(shī)人也來(lái)吟頌一下這首詩(shī)呢，接著，我會(huì)放上音樂(lè)，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來(lái)。
�。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè)，遷移水平——延伸美
乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)能夠畫能夠演把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面，再現(xiàn)詩(shī)中意境，得到真正的理解。
總之，這個(gè)節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式，通過(guò)自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
一、談話導(dǎo)入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的'小朋友，我們都愛(ài)自己的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！
2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓同學(xué)書(shū)空。
二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。
4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。
5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：
換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與
眠――民
加一加：夾――峽
猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園
三、寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuün)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhyng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學(xué)注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點(diǎn)講解。
夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。
民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《村居》和《詠柳》都是以春天為題材的古詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，勾畫出兩幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”“贊春圖”。本課教學(xué)，堅(jiān)持“以讀代講，讀中悟情”的教學(xué)理念，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，多層次的讀，感知詩(shī)意，感悟詩(shī)情，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
【過(guò)程與方法】
1、讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1、想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
2、感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
課前準(zhǔn)備
制作多媒體課件及字卡、詞卡。(教師)
2、預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、插圖引入，激發(fā)興趣
1、話題引入：美麗的春天悄然來(lái)臨，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里，你們都喜歡做哪些活動(dòng)？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
2、學(xué)生自由交流。
3、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說(shuō)清楚畫面上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，并猜測(cè)他們當(dāng)時(shí)的心情。
4、引出課題：清朝詩(shī)人高鼎目睹了這一畫面，有感而發(fā)，作了一首詩(shī)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《村居》。(板書(shū)課題)
5、學(xué)生朗讀課題，并按自己的想法說(shuō)說(shuō)“村居”是什么意思。(“村居”就是在農(nóng)村居住。)
6、引入新課：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。那么，作者看到了什么景象，又是怎樣描寫所看到的景物的呢？讓我們一同走進(jìn)課文去看一看吧！
設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，初步感知詩(shī)歌描繪的畫面，為后續(xù)的理解做鋪墊。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、課件繼續(xù)出示《村居》插圖，教師范讀課文，學(xué)生一邊觀察插圖，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)。看一看，這首詩(shī)描繪的是什么內(nèi)容？
2、學(xué)生借助拼音，自由朗讀《村居》，畫出這首詩(shī)中的生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，利用生字卡片集體識(shí)字。
(1)讀一讀：組長(zhǎng)當(dāng)小老師，教同學(xué)讀會(huì)“鶯、拂、堤、柳、醉”。
(2)找一找：“鶯、拂、堤、柳、醉”和我們認(rèn)識(shí)的哪些字長(zhǎng)得很像？
(3)說(shuō)一說(shuō)：分別用“鶯、拂、堤、柳、醉”組詞語(yǔ)， 并用組好的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)完整的句子。
4、課件出示放風(fēng)箏的背景圖，將“黃鶯、拂面、堤岸、柳樹(shù)、喝醉”等詞語(yǔ)寫在風(fēng)箏上，指生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，生詞對(duì)應(yīng)的風(fēng)箏就會(huì)飛上天空。 5、指名朗讀古詩(shī)，集體糾正不正確的讀音。 6、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，然后齊聲誦讀古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，小組合作有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升識(shí)字實(shí)效。
三、多層朗讀，感悟詩(shī)情
(一)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。
1、指名朗讀前兩句詩(shī)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想：這兩句詩(shī)寫了春天里的哪些景物？(草兒、鶯兒、楊柳、春煙。)
2、課件播放與這兩句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。春天里，草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點(diǎn)？
3、學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)： 草長(zhǎng)鶯飛：指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。 二月天：指春天。 拂：撣去，輕輕擦過(guò)。 春煙：春天的水汽，霧氣。 醉：沉迷，過(guò)分地愛(ài)好。
4、教師配樂(lè)范讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？
5、學(xué)生交流：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。 6、指導(dǎo)朗讀：如此讓人如醉如癡的畫面，該怎樣朗讀才能表達(dá)出我們的情感呢？
(二)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
1、指名朗讀后兩句詩(shī)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想：這兩句詩(shī)描寫了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生交流：孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。
3、學(xué)生自由朗讀后兩句詩(shī)，一邊讀，一邊想：“散學(xué)”和“紙鳶”是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，形成了一幅美麗的畫卷，詩(shī)人以此寫了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！
設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，聯(lián)系生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中描繪的畫面與活動(dòng)。這種建立在體驗(yàn)基礎(chǔ)上的`理解是深刻而豐富的。 四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察寫字表中“詩(shī)、村、童”三個(gè)字，將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來(lái)，并給同桌講一講圈畫的理由。
2、怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議一下。
3、課件利用動(dòng)畫演示3個(gè)會(huì)寫字的筆順和書(shū)寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。
4、投影儀展示學(xué)生書(shū)寫成果，集體進(jìn)行評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你有什么好的建議？
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主練寫為主，教師點(diǎn)撥為輔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、小組交流：自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。除了《村居》，還有很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句和小組同學(xué)交流交流。
2、課件出示詠春的詩(shī)句，學(xué)生朗讀并摘抄在積累本上。 雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)�！旄洞河魏� 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！祆洹洞喝铡� 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲�！n愈《晚春》
3、布置作業(yè)：你在春天里最喜歡做什么？用筆畫一畫，再給家人講一講。 設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積累的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課內(nèi)與課外的融合。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、(課件播放不同地點(diǎn)的柳樹(shù)圖片)導(dǎo)入：春姑娘已邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到了我們的身邊，看——(出示柳樹(shù)圖，學(xué)生欣賞)
2、自由交流：欣賞后，你的心情怎樣？有什么感受想和大家交流？
3、教師小結(jié)：我們喜歡柳樹(shù)、贊美柳樹(shù)，這種情感可以用兩個(gè)字來(lái)概括——詠柳。(板書(shū)課題)
4、學(xué)生自由朗讀課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、課件出示賀知章的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的與作者相關(guān)的資料，或者朗誦自己知道的賀知章寫的詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：借助柳樹(shù)插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹(shù)的贊美之情，既有利于學(xué)生理解詩(shī)題，又有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌整體的情感基調(diào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意
1、課件播放《詠柳》朗讀動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，想一想：哪些詩(shī)句與剛才看到的畫面描述的內(nèi)容是一樣的？
3、指名朗讀：
(1)要正確、流利地朗讀每一個(gè)句子，尤其要讀好生字的字音。
(2)這首古詩(shī)應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來(lái)讀？試一試，再勇敢地展示給大家。
設(shè)計(jì)意圖：《詠柳》是一首耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，大部分同學(xué)都有誦讀基礎(chǔ)，甚至能準(zhǔn)確背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生已有的學(xué)情，在基礎(chǔ)中提升，提高教學(xué)實(shí)效。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，交流朗讀
1、引言：古詩(shī)有其獨(dú)特的韻味，每讀一遍，它都能帶給我們無(wú)盡的享受。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的詞句，多讀幾遍，體會(huì)一下，看看你能讀懂什么，讀懂的畫直線，讀不懂的畫波浪線。
3、小組交流：
(1)和同伴說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
(2)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)交流后，可以根據(jù)同學(xué)的表達(dá)補(bǔ)充自己的發(fā)言。
(3)和同伴說(shuō)一說(shuō)自己不理解之處，如果同學(xué)能夠?yàn)槟憬獯穑驼J(rèn)真聽(tīng)清楚他的想法。
4、全班交流匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下方面進(jìn)行理解：
第一句詩(shī)——抓住“碧玉”“妝”“一樹(shù)”體會(huì)詩(shī)句的意境，體會(huì)柳樹(shù)生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
(1)課件播放與“碧玉妝成一樹(shù)高”相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美。) (2)指名朗讀第一句詩(shī)。
(3)讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述課件中的畫面。(一棵高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去就像用碧綠的玉石裝扮成的。)
第二句詩(shī)——抓住“萬(wàn)條”“綠絲絳”體會(huì)詩(shī)意，感受柳枝的茂密、柔軟、隨風(fēng)搖曳、婀娜多姿的美。
(1)課件播放與“萬(wàn)條垂下綠絲絳”相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫，學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：畫面中柳樹(shù)具有哪些特點(diǎn)？
(柳條隨風(fēng)飄動(dòng)，顏色翠綠，輕柔美麗讓人覺(jué)得它的樣子很美。)
(2)課件播放綠色的絲帶，教師點(diǎn)明“絲絳”就是絲帶的意思。
(3)教師誦讀這句詩(shī)，學(xué)生閉上眼睛想象春天里柳樹(shù)的樣子。
(4)指名有感情地朗讀這一句。
第三、四句詩(shī)——抓住“裁”“似”“剪刀”等詞體會(huì)詩(shī)意。
(1)課件播放與最后兩句相對(duì)應(yīng)的畫面，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：詩(shī)中的“剪刀”指的是什么？
(2)拓展交流：春風(fēng)是美的創(chuàng)造者，它既然能裁剪出細(xì)致勻稱的柳葉，自然也能裁剪出其他的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：它還能裁剪出什么？
5、(師板書(shū)總結(jié))詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，將二月春風(fēng)比作剪刀，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。
6、請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，想象一下生機(jī)勃勃的春景圖。
7、學(xué)生交流：誰(shuí)能把你腦中的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)？
8、指導(dǎo)朗讀：多么美的遐想，多么美的春天！現(xiàn)在，你們想不想也做一回詩(shī)人，來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？
9、背誦全詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這更有利于學(xué)生體驗(yàn)柳樹(shù)的美感。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、小組合作，借助生字卡片，逐一認(rèn)讀“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，遇到讀不準(zhǔn)的字音，請(qǐng)小組同學(xué)教一教，并商議識(shí)記的好辦法。
2、課件出示“詠——泳、妝——裝、絳——條、裁——栽、剪——煎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找準(zhǔn)每組中兩個(gè)字的不同點(diǎn)，并組詞加以區(qū)別。
3、課件出示田字格，并以動(dòng)畫的形式逐一展示“碧、妝、綠、絲、剪”等字的書(shū)寫筆順，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空。
4、課件集中出示“碧、妝、綠、絲、剪”等字，請(qǐng)學(xué)生再次觀察，找出每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方，“碧、絲、剪”書(shū)寫時(shí)要上大下小，“妝”和“綠”都是左窄右寬的字，多書(shū)空幾次。 5、學(xué)生完成課后臨寫和練寫。
設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字的重點(diǎn)、難點(diǎn)處下功夫，讓書(shū)寫指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。
五、選讀詩(shī)歌，布置作業(yè)
1、課件出示《早春呈水部張十八員外》《春日》《新柳》等，學(xué)生朗讀。
2、布置作業(yè)：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，可以抄寫在積累本上，還可以和家人一同誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：歸類整理，幫助學(xué)生建立頭腦中的“古詩(shī)體系”，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)量與質(zhì)的同時(shí)提升。
板書(shū)設(shè)計(jì)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)識(shí)字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過(guò)字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書(shū)寫及新詞在句中的意思。
3、通過(guò)發(fā)問(wèn)，了解更多大自然的秘密。
4、通過(guò)交流討論，學(xué)習(xí)圖書(shū)角的建立和管理，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
6、閱讀《最大的“書(shū)”》，體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
重點(diǎn)
識(shí)字寫字，通過(guò)句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點(diǎn)
體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二。
講授新課
一、識(shí)字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來(lái)做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過(guò)摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。
4、同學(xué)們，你們還知道哪些管所？和同學(xué)們交流一下吧！舉例：圖書(shū)館、紀(jì)念館、供電所、托兒所
二、字詞句運(yùn)用
交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來(lái)嗎？試一試吧！
1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下
2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍
3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書(shū)寫
指導(dǎo)小結(jié)：
�。�1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個(gè)點(diǎn)。
�。�2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個(gè)撇。
�。�3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉。
4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下
5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右
6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書(shū)寫
指導(dǎo)小結(jié)：
�。�1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。
（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。
�。�3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。
�。�2）讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
�。�3）交流探討：跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣解讀詞語(yǔ)的含義？
（4）猜猜畫線詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
1）他并沒(méi)有明說(shuō)，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說(shuō)，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒(méi)有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒(méi)有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂�！镞@條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼�？涌油萃莸姆戳x詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫話小組合作學(xué)習(xí)
1、大自然真是其妙啊！你的'心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”？把它們寫下來(lái)吧！
2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問(wèn)題，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。
4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問(wèn)題能想出來(lái)？大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！鳥(niǎo)類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒(méi)有雷聲和閃電？月亮為什么有時(shí)候圓圓的，有時(shí)彎彎的？金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？
四、展示臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，交流探討你們班級(jí)的圖書(shū)角是如何建立和管理的？
2、在這個(gè)過(guò)程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書(shū)角
（1）分享圖書(shū)等于分享快樂(lè)。
�。�2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書(shū)角，同時(shí)也享有借閱圖書(shū)的權(quán)利。
（3）所有圖書(shū)都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛(ài)護(hù)。
（4）學(xué)生借閱圖書(shū)由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書(shū)時(shí)要輕拿輕放。
�。�5）借閱圖書(shū)要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。
�。�6）學(xué)生每次借書(shū)只能借一本。
�。�7）圖書(shū)角不向其他班級(jí)和校外開(kāi)放。
�。�8）圖書(shū)角借閱時(shí)間為：每天上午；歸還時(shí)間：每天下午。
�。�9）若丟失或有破損要么買同樣的書(shū)償還，要么按圖書(shū)價(jià)格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學(xué)共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
�。�1）通過(guò)借閱《中華上下五千年》，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理。
�。�2）通過(guò)讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存。
�。�3）通過(guò)讀《昆蟲(chóng)記》，我了解了很多昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。
�。�4）通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩(shī)：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩(shī)。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩(shī)的含義，幫助學(xué)生理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬(wàn)顆子�！搅饲锾炀涂梢允斋@很多的糧食。四海無(wú)閑田，—天下沒(méi)有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死�！扇匀挥蟹N田的農(nóng)夫餓死。
4、這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提示：通過(guò)對(duì)這首詩(shī)小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩(shī)所表達(dá)的含義。
5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）古詩(shī)的含義：鋤禾日當(dāng)午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。誰(shuí)知盤中餐，—又有誰(shuí)知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。
�。�2）這首詩(shī)所表達(dá)的含義是什么？這首詩(shī)告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
六、我愛(ài)閱讀：《最大的“書(shū)”》
1、自由讀短文，說(shuō)一說(shuō)這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書(shū)”這本書(shū)里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)這些說(shuō)明了滄海桑田的變化。這本書(shū)的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國(guó)家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書(shū)，神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。指名讀交流通過(guò)游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過(guò)拓展，了解更多功能性場(chǎng)所的意義。通過(guò)書(shū)寫指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生正確書(shū)寫生字詞。明說(shuō)保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語(yǔ)表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義。通過(guò)觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過(guò)解釋文中提出的問(wèn)題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過(guò)探討班級(jí)圖書(shū)角的建立、管理及收獲，讓學(xué)生體會(huì)到圖書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)并背誦，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握。通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞，同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩(shī)的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。
課堂小結(jié)
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。
板書(shū)
語(yǔ)文園地（六）識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話觀察身邊事物的特點(diǎn)，提出問(wèn)題展示臺(tái)交流討論班級(jí)圖書(shū)角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛(ài)閱讀《最大的“書(shū)”》
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
20xx年部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫片教案
課題口語(yǔ)交際課型語(yǔ)文園地?授課
時(shí)間1課時(shí)?
教學(xué)
目標(biāo)1.能把自己感興趣的內(nèi)容說(shuō)清楚。
2.能注意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清楚講的內(nèi)容。
3.能認(rèn)真聽(tīng)，了解別人講的主要內(nèi)容。
教學(xué)
重點(diǎn)講述的情節(jié)要吸引人，講述的語(yǔ)氣要適當(dāng)，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)
難點(diǎn)用自己的話把情節(jié)講清楚，語(yǔ)速適當(dāng)。
教學(xué)
素材多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
�。�?）分鐘一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫片嗎？哪部動(dòng)畫片給你留下的`印象最深？和大家交流一下吧。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激起他們的探究欲望。
新課
教學(xué)
�。�??）分鐘二、講述訓(xùn)練（出示課件2）
1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來(lái)講，這樣講起來(lái)才有話可說(shuō)。其次，講述的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語(yǔ)速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語(yǔ)速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話，盡量讓別人聽(tīng)清楚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫片（出示課件3）
示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動(dòng)畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到更多知識(shí)。比如，在動(dòng)畫片中，小頭兒子沒(méi)有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時(shí)候，一定要向爸爸媽媽說(shuō)清楚。
生2：我向大家推薦《熊出沒(méi)》，熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng)，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。（出示課件4）
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評(píng)。（出示課件5）
點(diǎn)評(píng)示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，講得很好，我想大家肯定都聽(tīng)清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，很好。
?教師指導(dǎo)有效地帶動(dòng)學(xué)生啟發(fā)他們積極思考，積極交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
（??）分鐘四、本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫片時(shí)，把動(dòng)畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽(tīng)明白，更有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
板書(shū)設(shè)計(jì)推薦一部動(dòng)畫片
名字人物情節(jié)感受
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.向別人推薦動(dòng)畫片時(shí)，先要說(shuō)出這部動(dòng)畫片的（ ），然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。
2.向爸爸媽媽或同學(xué)講述你喜歡的動(dòng)畫片的一個(gè)故事片段。
3.別人講述時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？（ ）
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機(jī)休息一會(huì)兒，開(kāi)開(kāi)小差。
C.認(rèn)真傾聽(tīng)，了解別人的想法。
答案：
1.名字人物 情節(jié)（故事片段）
2.略。
3.C
教學(xué)反思
1.本次口語(yǔ)交際各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、合理，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進(jìn)入情境中。
2.孩子們對(duì)動(dòng)畫片非常感興趣，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，講起來(lái)繪聲繪色，引人入勝，可以說(shuō)這是一次非常成功的口語(yǔ)交際課。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
【教材分析】
《大象的耳朵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因?yàn)閯e人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個(gè)故事告訴我們不要盲目聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，合適自己的才是最好的。
文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理解。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
大象：是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動(dòng)物。大象是群居性動(dòng)物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，每天活動(dòng)的時(shí)間，行動(dòng)路線，覓食地點(diǎn)，棲息場(chǎng)所等均聽(tīng)雌象指揮。而成年雄象只承擔(dān)保衛(wèi)家庭安全的責(zé)任。有時(shí)幾個(gè)象群聚集起來(lái)，結(jié)成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲(chóng)叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
shàn zi kuài màn yù dào tù zi
�。� ） （ ）（ ）（ ）
ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo
�。� ） （ ） （ ）（ ）
二、連一連。
dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、寫出下列句子的言外之意。
1.你的耳朵怎么是耷拉著的呢？
____________________________________________
2.他們都這么說(shuō)，是不是我的`耳朵真的有毛病啦？
____________________________________________________________
閱讀能力大提升
四、閱讀理解。
大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
大象說(shuō)：“我生來(lái)就是這樣啊�！�
小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出病了�！�
1.找出文中的一對(duì)反義詞。
2.選擇題
讀“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”這句話的時(shí)候，我們應(yīng)該用（ ）語(yǔ)氣。
�、袤@訝，不可置信 ②興奮，高興 ③傷心，難過(guò)
3.小兔子依據(jù)什么來(lái)判斷大象的耳朵有毛��？它的說(shuō)法對(duì)嗎？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
思維創(chuàng)新大拓展
五、你覺(jué)得大象應(yīng)該聽(tīng)取其他動(dòng)物的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
參考答案
一、扇子 快慢 遇到 兔子 安全 根本 痛苦 最好
二、dā shù gān fán wǔ
豎 耷 煩 舞 竿
三、1.你的耳朵不應(yīng)該耷拉著。 2.他們都這么說(shuō)，我的耳朵應(yīng)該是真的有毛病啦。
四、1.耷拉-----豎著
2.① 3.小兔子覺(jué)得自己的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵耷拉著，就認(rèn)為大象的耳朵生病了，他的判斷是錯(cuò)誤的，因?yàn)楦魅擞懈魅说奶攸c(diǎn)，不能說(shuō)他跟自己不一樣，就是有毛病。
五、示例：我覺(jué)得每個(gè)動(dòng)物的耳朵都有自己的特點(diǎn)，并不是多數(shù)人的耳朵都是豎著的就必須保持一致，應(yīng)該選擇適合自己的。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
授課時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后又不賣泥塘的原因。
過(guò)程與方法
在朗讀的過(guò)程中，了解泥塘周圍環(huán)境的變化，從而體會(huì)美好的環(huán)境是靠人的雙手創(chuàng)造的這個(gè)道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)素材
生字卡片課件
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“牌、吆、坑”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文第1、2自然段。
教具
準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。（出示課件）
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。
2、這個(gè)謎語(yǔ)的謎底大家都猜到了吧，對(duì)了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？
4、運(yùn)用謎語(yǔ)引入課文，提高學(xué)生興趣，引起他們的探究欲望。
新課教學(xué)
二、初讀課文。
1、讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
�。�2）請(qǐng)“小老師”帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、交流識(shí)記方法。（出示課件）你記住了哪些字？是怎樣記住的？
指導(dǎo)：蛙=蟲(chóng)+圭
賣=十+買
搬=扌+般
倒=亻+到
籽=米+子
泉=白+水
破=石+皮
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。（出示課件）
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（出示課件）
�。�1）聲音要響亮
�。�2）不讀錯(cuò)字
（3）不添字掉字
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求
認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？（出示課件）
4、小組討論，全班交流。
青蛙覺(jué)得這兒不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
5、小結(jié)：那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
課件展示本課會(huì)寫字，注意放在田字格中。（出示課件）
蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字：（出示課件）
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫。
“賣”注意上面“十”，下面是個(gè)橫勾，不是“冖”。
4、學(xué)生臨寫，教師注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？
五、作業(yè)布置。（出示課件）
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫本課學(xué)習(xí)的生字？
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、畫去錯(cuò)誤的拼音。
pái kàng tǐng bō guàn
牌坑挺播灌
pá kēng tǐn bē guǎn
2、照樣子，寫一寫。
例：十+買=賣
蟲(chóng)+圭=（）米+子=（）白+水=（）
3、選字填空。
栽種修蓋曬
�。ǎ┞罚ǎ┓孔樱ǎ┨�(yáng)
（）花（）樹(shù)
【答案】
1、pá kàng tǐn bē guǎn
2、蛙籽泉
3、修蓋曬種栽
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固“牌、吆、坑”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
新課教學(xué)
一、檢查字詞，復(fù)習(xí)舊知。
1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。
2、輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺(jué)得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—10自然段。
1、自由朗讀課文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎樣賣泥塘的？誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？（出示課件）
2、小組討論，全班交流。（出示課件）
�。�1）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。
朗讀指導(dǎo)：聲音要大，體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
（2）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>
�。�2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。（出示課件）
一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了�！�
一只野鴨飛起來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的'建議，青蛙是怎么做的？（出示課件）
聽(tīng)取老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草。
聽(tīng)取野鴨的建議找到山泉水，引到泥塘里。
5、又有哪些小動(dòng)物來(lái)泥塘，分別提出了怎樣的建議？（出示課件）
小鳥(niǎo)說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù)，蝴蝶說(shuō)缺點(diǎn)兒花，小兔說(shuō)缺條路，小猴說(shuō)該蓋所房子……
6、泥塘發(fā)生了怎樣的變化？（出示課件）
栽樹(shù)→栽了樹(shù)
種花→種了花
修路→修了路
蓋房子→蓋了房子
三、學(xué)習(xí)課文第11、12自然段。
仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1、指名讀青蛙站在牌子旁吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（出示課件）
體會(huì)：吆喝聲更大了。
2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細(xì)讀讀青蛙說(shuō)的話。（學(xué)生自讀）
3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家？讀相關(guān)語(yǔ)句。（出示課件）
預(yù)設(shè)：
�。�1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌�！�
引導(dǎo)想象蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。
（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽(yáng)的快樂(lè)，以及交通的便利。
4、同學(xué)們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來(lái)吧。自由練讀。
指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué)，體會(huì)這里是“多好的地方！”
5、學(xué)習(xí)“說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6、知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果：于是青蛙不再賣泥塘了。
7、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清文字障礙。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，提高表達(dá)能力和分析、綜合能力。
分解色朗讀，有助于學(xué)生把握人物形象，深入理解課文的中心。同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高參與度。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)（出示課件）
1、總結(jié)：青蛙通過(guò)勞動(dòng)，讓爛泥塘變成了好地方。開(kāi)始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。
2、作業(yè)。
�。�1）把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
（2）積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。
3、積累課外知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
qīng wā mǎi mài bān zǒu quán shuǐ
�。ǎǎǎǎ�
2、選詞填空。
采集 搜集
�。�1）它到處（）草籽。
�。�2）他到處（）證據(jù)，證明自己沒(méi)有犯罪。
3、用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
�。�1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。
_______________________________________________________________
�。�2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳。
______________________________________________________________
4、讀一讀，做一做。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”青蛙說(shuō)到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
突然——（）挺好——（）
（2）給下列句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
_______________________________________________________________
�。�3）用橫線畫出泥塘環(huán)境美好的句子。
�。�4）讀了選文，你有什么收獲？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
1、青蛙買賣搬走泉水
2、（1）采集（2）搜集
3、（1）要是我也能像他那樣有厲害的功夫，就好了。
�。�2）站在這里，我們可以眺望遠(yuǎn)處，可以俯視山下。
4、（1）忽然很好
�。�2）這么好的地方，自己住挺好的，不要賣掉了。
�。�3）有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……
�。�4）優(yōu)美的環(huán)境是勤勞的人用雙手創(chuàng)造的。我也要做一個(gè)勤勞的人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)反思
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，他聽(tīng)從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。
在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場(chǎng)景，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓他們大聲吆喝，用生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái)
在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點(diǎn)在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點(diǎn)水，讀得也不扎實(shí)，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)等。還有在學(xué)習(xí)時(shí)還要注重工具性與人文性的結(jié)合。
備課素材
【教材分析】
《青蛙賣泥塘》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇文章�！肚嗤苜u泥塘》是一則童話，講述了一只青蛙在賣泥塘過(guò)程中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段，內(nèi)容雖然淺顯，但是情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，利用有趣故事情境，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，使每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
青蛙：屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無(wú)尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過(guò)變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。絕大部分青蛙通過(guò)體外受精繁殖，受精卵在母體外孵化成蝌蚪。全球只有10至12種青蛙進(jìn)化至體內(nèi)受精，部分會(huì)把受精卵排出體外孵化成蝌蚪。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
時(shí)間 3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)素材多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學(xué)
二、識(shí)字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
三、字詞句運(yùn)用。
1.猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來(lái)做加點(diǎn)詞所表示的動(dòng)作，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該是什么，最后通過(guò)查字典進(jìn)行驗(yàn)證。查字典的時(shí)候用到的是部首查字法。
匯報(bào)交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開(kāi)。
2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。
學(xué)生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學(xué)們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽(yáng)傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
�。ㄕn件出示7）①把大楓樹(shù)比作一把綠色太陽(yáng)傘。
�、诎汛蠖浔茸魃茸印�
�、郯研“貥�(shù)比作戰(zhàn)士。
師：同學(xué)們這樣寫出來(lái)的句子多么生動(dòng)呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
�。�1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動(dòng)物，如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動(dòng)物的時(shí)候，首先要抓住小動(dòng)物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
（3）同學(xué)之間針對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流
�。�4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。
五、書(shū)寫提示。（課件出示10）
勸堆轉(zhuǎn)特
（1）教師進(jìn)行書(shū)寫提示：
這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的'大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲(chóng)”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；特中“�！毕聶M變成提。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學(xué)生自學(xué)的情況，提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)表示“笑”的各個(gè)詞語(yǔ)的理解。
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的意思，教師的適時(shí)總結(jié)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及表達(dá)能力，增加學(xué)生寫作成功后的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
具體的寫法指導(dǎo)，有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的記憶，擴(kuò)大積累，提高學(xué)習(xí)生字的興趣，提高自學(xué)能力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語(yǔ)，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會(huì)了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句。
3.你喜歡什么小動(dòng)物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開(kāi)，哈哈大笑。造句：①不論什么時(shí)候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教具
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
新課
教學(xué)
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽(yáng)運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽(yáng)進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽(yáng)運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)合歷，即根據(jù)太陽(yáng)也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽(yáng)運(yùn)行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來(lái)的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯(cuò)的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測(cè)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過(guò)月亮的變化嗎？它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來(lái)裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
（課件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。
3.讀最后一個(gè)自然段。
師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的自然科學(xué)道理非常豐富，怎樣讓學(xué)生既積極一年有二十四個(gè)節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識(shí)，所以對(duì)二十四節(jié)氣的內(nèi)容進(jìn)行拓展講解。為了很好的積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)短文中的生字，并明白其中哪些字一個(gè)字對(duì)應(yīng)哪個(gè)節(jié)氣，如“夏滿”兩個(gè)字對(duì)應(yīng)的是“立夏、小滿”兩個(gè)節(jié)氣，不至于學(xué)生會(huì)讀歌，而不懂其義。
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題以及課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
課堂小結(jié)。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還聽(tīng)到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語(yǔ)言的魅力。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.比一比，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲(chóng)虹車輕又對(duì)
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
�。�1）月亮姑娘細(xì)細(xì)的，彎彎的，像。
�。�2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個(gè)碧玉盤
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對(duì)于大掃除，同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們想一想在大掃除的時(shí)候用到了什么工具，這個(gè)問(wèn)題一出來(lái)，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時(shí)機(jī)，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認(rèn)識(shí)生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對(duì)于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學(xué)們用各種方式讀，讓他們?cè)谧x的過(guò)程中理解詞語(yǔ)以及句子的意思，從而加深對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解。
匯報(bào)是交流的一種方式。在重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)中，我讓同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)的意思，然后用匯報(bào)的方式展示學(xué)習(xí)成果，這樣讓孩子們既能理解詞語(yǔ)，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對(duì)寫話的引導(dǎo)。
寫話對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，不好把握。這次寫話是針對(duì)小動(dòng)物的，因此，我就引導(dǎo)大家要想寫小動(dòng)物，就得首先抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，然后了解它的生活習(xí)性，同時(shí)也要求學(xué)生們描寫的時(shí)候語(yǔ)言一定要生動(dòng)，要善于運(yùn)用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來(lái)，大部分同學(xué)能寫得很好。
不足之處在于，對(duì)于日積月累的講解過(guò)于死板，我講得過(guò)多，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學(xué)中要改變自己的這種教學(xué)方法，真正讓學(xué)生參與，讓他們自己完成，我想效果會(huì)好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學(xué)中對(duì)于地球上看到的月球被太陽(yáng)照明部分的稱呼。月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月中有規(guī)律地變動(dòng)。因?yàn)樵虑虮旧聿话l(fā)光，且不透明，月球可見(jiàn)發(fā)亮部分是反射太陽(yáng)光的部分。
只有月球直接被太陽(yáng)照射的部分才能反射太陽(yáng)光。我們從不同的角度上看到月球被太陽(yáng)直接照射的部分，這就是月相的來(lái)源。月相不是由于地球遮住太陽(yáng)所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽(yáng)照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己、東、西"四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的`本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、這一段又是寫誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練：
1.出示：小貓說(shuō)：“?”
貓媽媽說(shuō)：“�！边^(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。
2.自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?
四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
授課時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、決定”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
過(guò)程與方法
在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學(xué)
重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、決定”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教學(xué)
難點(diǎn)在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。
教學(xué)素材課件識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、決定”等6個(gè)詞語(yǔ)。
教具
準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
�。ǎ┓昼娨弧⒅i語(yǔ)導(dǎo)入
“一物生來(lái)強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專等蚊蟲(chóng)撞�！蓖瑢W(xué)們，你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？這是哪種昆蟲(chóng)？對(duì)了，這就是會(huì)織網(wǎng)的蜘蛛，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會(huì)織東西的蜘蛛開(kāi)店賣東西的故事，它想開(kāi)一個(gè)什么樣的店？蜘蛛最后開(kāi)成店了嗎？（帶著這幾個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀課文）板書(shū)課題《蜘蛛開(kāi)店》用謎語(yǔ)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，自然引入課文學(xué)習(xí)。
新課
教學(xué)
�。ǎ┓昼姸⒆灾髯R(shí)字
1.教師提示自讀要求，要求學(xué)生按要求讀課文：
�。�1）大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。
�。�2）了解蜘蛛開(kāi)店的起因，經(jīng)過(guò)。
2.檢查自學(xué)情況
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來(lái)考大家吧！
（1）本課新詞（出示課件2）
寂寞無(wú)聊簡(jiǎn)單編織終于工夫圍巾招牌
顧客匆忙蜈蚣
師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。（學(xué)生自由讀）都讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）恩，看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。（全班齊讀）
（2）會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字（出示課件3）
會(huì)認(rèn)字：蹲寂寞罩編顧付頸襪匆蜈蚣
會(huì)寫字：店決定商夫終完換期
師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下？注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎？（指名讀）同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)開(kāi)火車吧？（開(kāi)火車讀）
�。�3）識(shí)記生字
師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學(xué)生回答）（出示課件4）
偏旁識(shí)生字：寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁
織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲(chóng)+吳蚣=蟲(chóng)+公
聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：店——飯店商店，頸——“脖子”蹲——體育課上我們做蹲起。（出示課件5）
形近字：罩——卓完——寶顧——頑
同偏旁：編織終蹲趴蜈蚣
利用形聲字識(shí)字：期蜈蚣寞
后鼻音：匆蚣
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：店決定商夫終完換期
5.指導(dǎo)寫字
�。�1）學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。（出示課件6、7）
“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長(zhǎng)，第三筆要長(zhǎng)，能把“占”包住。這樣寫字才好看
“終”：是左右結(jié)構(gòu)；它的偏旁是“纟”，一共8畫第五筆是橫撇。反義詞是始。
“宀”：第一筆點(diǎn)要短，第二筆點(diǎn)要短，第三筆要長(zhǎng)。
（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6.討論課文主要內(nèi)容。（出示課件8）
�。�1）分小組討論。
�。�2）組長(zhǎng)匯報(bào)
蜘蛛開(kāi)店的起因：蜘蛛寂寞無(wú)聊。
蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)過(guò)：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長(zhǎng)頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
這一環(huán)節(jié)非常重要，生字的認(rèn)讀對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。會(huì)認(rèn)字才能通讀課文，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
涉及這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。匯報(bào)能有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
鞏固、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)及拓展延伸
�。ǎ┓昼娙⒆鳂I(yè)布置（出示課件9）
1.鞏固強(qiáng)化
讀一讀、記一記
終始終終點(diǎn)
完完成完工
圍圍棋包圍
�。�2）抄寫生字，預(yù)習(xí)課文，了解蜘蛛為什么會(huì)不斷更換自己賣的東西。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.看拼音寫漢字。
shāng diàn biān zhī wán gōng jué ding
è
2.比一比在組詞。
店（）定（）圍（）決（）
床（）是（）團(tuán)（）塊（）
3.寫出下列各詞的反義詞。
無(wú)聊---（）簡(jiǎn)單---（）長(zhǎng)---（）賣---（）
【答案】
1.商店編織完工決定
2.商店床上一定不是圍巾團(tuán)圓決定一塊
3.充實(shí)復(fù)雜短買
第二課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
教具
準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
�。ǎ┓昼娨�、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網(wǎng)非常精致，所以，蜘蛛決定開(kāi)一個(gè)店，來(lái)賣東西，它會(huì)賣什么？結(jié)果又怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，既承接了上一課的內(nèi)容，又自然地引入下一課的學(xué)習(xí)，新課
教學(xué)
�。ǎ┓昼姸�、朗讀體會(huì)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)生字。（同桌之間互相提問(wèn)，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。）
2.關(guān)于生字的回顧。舉例說(shuō)明。（出示課件11）
“織”纟+只，和絲線、紡織品有關(guān)。
“終”絲線，意思是將絲線扎緊。
總結(jié)：和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”。這樣有利于我們理解字的意思。
3.根據(jù)生字朗讀課文。
朗讀下列句子，體會(huì)思想感情。（出示課件12、13）
�。�1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
�。�2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
朗讀指導(dǎo)：朗讀這三句話時(shí)，我們首先抓住它們的共同點(diǎn)，那就是蜘蛛害怕麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特點(diǎn)。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強(qiáng)烈，因此讀起來(lái)應(yīng)該用較為平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣；讀第（2）句時(shí)，抓住“累”的特點(diǎn)，讀的時(shí)候，要突出這個(gè)字；讀第（3）句時(shí)，抓住“匆忙”的特點(diǎn)，讀出蜘蛛的慌張的特點(diǎn)。
三、課文理解。
1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開(kāi)店。（出示課件14）
指導(dǎo)朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時(shí)候，要重點(diǎn)突出“好寂寞，好無(wú)聊”這兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無(wú)聊。
2.再讀課文，完成下列表格。（出示課件15）
第一次第二次第三次
開(kāi)店賣口罩賣圍巾賣襪子
遇到河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣
結(jié)果用了一整天用了一個(gè)星期匆忙跑回網(wǎng)上
3.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒(méi)有開(kāi)成店，他是個(gè)怎樣的人？
4.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。可以自由讀，也可以展示個(gè)性指名讀。
設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)樽R(shí)字對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，會(huì)認(rèn)字才能更好地理解課文。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了生字的'基礎(chǔ)上朗讀課文。這樣既能把握課文內(nèi)容，又能鞏固所學(xué)生字，可謂一舉兩得。
在自讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)也提高學(xué)生的參與度。
課堂小結(jié)及拓展延伸
（）分鐘四、拓展延伸（出示課件16）
讓我們展開(kāi)想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣，心理會(huì)怎樣想，故事接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么，試著編一編吧！
拓展延伸能進(jìn)一步把握蜘蛛的心理，對(duì)人物形象有更深刻的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)
內(nèi)容蜘蛛開(kāi)店
賣口罩遇到河馬：用了一整天
蜘蛛開(kāi)店賣圍巾遇到長(zhǎng)頸鹿：用了一個(gè)星期沒(méi)有堅(jiān)持精神
賣襪子遇到蜈蚣：匆忙跑回網(wǎng)上
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.把讀音和生字連在一起。
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.給下列偏旁組成不同的字并組詞。
_______（）_______（）
纟宀
_______（）_______（）
3.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
寂寞------（）簡(jiǎn)單-----（）
長(zhǎng)---------（）高---------（）
4.蜘蛛最終沒(méi)有開(kāi)成店，是因?yàn)椋ǎ?/p>
①蜘蛛怕辛苦，沒(méi)有堅(jiān)持的精神。
�、谥┲氩幌矚g開(kāi)店了。
【答案】
1.
dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng
罩寞寂編蹲趴頸匆襪
2.織紡織完完成
編編織安安全
3.熱鬧復(fù)雜短矮
4.①
教學(xué)反思
這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽(tīng)童話故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法識(shí)記生字。
生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
三、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能讓每個(gè)孩子盡可能地都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，效果良好。
不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。
備課素材
【教材分析】
《蜘蛛開(kāi)店》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第七單元的第三篇文章，是一篇童話故事。這個(gè)故事講的是蜘蛛想開(kāi)店，先后開(kāi)了賣口罩、賣圍巾的店，當(dāng)開(kāi)賣襪子的店時(shí)，碰到了蜈蚣，最后放棄的故事，告訴我們做事要有始有終，不能半途而廢。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2．借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1．想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：古詩(shī)的'配樂(lè)曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。
3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書(shū)課題：村居)
四、自讀古詩(shī)
1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)
4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩(shī)
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？(指名讀第1、2句)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？(指名讀)
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩(shī)。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說(shuō))
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)
5．你們能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說(shuō))
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？(指名讀)
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩(shī)
1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。
2．集體配樂(lè)吟誦。
3．生自由背。
七、指導(dǎo)書(shū)寫
指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)
4．教師范寫3個(gè)生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。
6．師生評(píng)議。
八、梳理板書(shū)
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