【推薦】貓教案匯總8篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的貓教案8篇，歡迎大家分享。

貓教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、有感情地朗讀課文，了解大花貓性格的古怪和小貓的可愛。

　　2、體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。 [教學(xué)重、難點]：

　　在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的'。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、讀讀記記“任憑、盡職、淘氣、貪玩、抓癢、暖和、的確”等詞語。 2、課文填空并解答：課文主要寫了（ ）的大貓和（ ）的小貓。從這些詞語中，我們可以感受到（ ）

　　3、自主朗讀課文。

　　4、自由讀課文１——３自然段用“————”畫出圍繞哪句來寫的，用“～～～～～”畫出描寫大花貓性格古怪的句子。（重點）

　　5、讀課文第一自然段，找出描寫貓老實、貪玩、盡職的詞句。

　　【合作探究】

　　（溫馨提示：小組內(nèi)自主讀文，讀 中交流、理解、感悟。）

　　1、這只大花貓既既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。真是（ ）。

　　2、貓的老實表現(xiàn)在（ ），貪玩表現(xiàn)在（ ），盡職表現(xiàn)在（ ）。

　　3、讀第二自然段，用“—— ————”畫出貓高興時的樣子，用“~~~~~~~”畫出不高興時候的樣子。

　　【檢測提升】

　　今天，我學(xué)習(xí)了課文《貓》，知道了老舍爺爺家的大花貓（ ）。

　　它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。高

　　【歸納整理】（小提示：學(xué)會了哪些主要的字詞、文章的主要內(nèi)容、作者要表達的思想感情等。）

　　1.這節(jié)課我學(xué)會了 興時（ ）它有時很（ ）有時很（ ）。小貓（ ）可以看出老舍爺爺對貓的（ ）之情。

　　請學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物

　　等詞語。

　　2.本文的主要內(nèi)容：

　　3.我還想說

　　【學(xué)習(xí)后記】

　　請你將本課學(xué)習(xí)的收獲、感想、惑記下來。

貓教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過活動，引導(dǎo)幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　2、能游用一和許多等詞匯表示事物

　　自備教具：1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。

　　2、小桶若干

　　活動過程：

　　一、教師談話引出課題：小貓去春游。

　　教師扮演貓媽媽：“今天貓媽媽要和小貓們一起去春游釣魚，我們一共去多少只小貓，多少只貓媽媽啊？”

　�。ㄒ煌�統(tǒng)計活動的人數(shù)，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓）。

　　幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　�。�1）貓媽媽帶領(lǐng)小貓來到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說出是什么地方？

　�。�2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。

　�。�3）幼兒講述。

　　二、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

　　每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的'籃子里。

　　每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

　　三、請幼兒完成書上的評價練習(xí)

　　請幼兒翻開書第20頁，引導(dǎo)幼兒用手指著畫面說一說書上有什么？都有幾個？

　　請幼兒把許多東西，用筆連接起來。

　　注意在日常生活中向幼兒滲透“1”和“許多”

貓教案 篇3

　　一、 導(dǎo)入新課

　　師：在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們?nèi)祟惖纳�存伙伴，與人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，各抒己見）

　　生：我喜歡澳大利亞的樹熊。

　　生：我喜歡南極的企鵝。

　　生：我喜歡中國的大熊貓。

　�。ㄆ甙嗣麑W(xué)生發(fā)言，其他內(nèi)容略）

　　師：剛才同學(xué)講到世界各地的許多動物，其中李明同學(xué)特別喜愛大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？

　　生：活潑可愛的動物。

　　生：大熊貓毛色黑白相間。

　　生：它走路懶洋洋的。

　　生：它最愛吃竹子。

　　生：大熊貓會爬樹。

　　（學(xué)生七嘴八舌地小聲議論）

　　師：剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。

　�。ń處熗队罢故敬笮茇埖膱D片）

　�。▽W(xué)生紛紛舉手，結(jié)合圖片談對大熊貓新的認識）

　　師：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶--大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

　　（教師板書課題，作者）

　　二、 新課

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當(dāng)標注。

　�。▽W(xué)生閱讀課文）

　　師：好！請幾位同學(xué)找找文中有哪些字、詞的讀音應(yīng)尤為注意。

　　生："憨態(tài)可掬"的"憨"。

　　生："笨拙"的"拙"。

　　生："瀕危"的"瀕"。

　　生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

　　師：大家聽完后能否對剛才同學(xué)的發(fā)言評價一下。

　　生：我認為這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思。

　　生：王林讀錯一個字，"笨拙"的"拙"應(yīng)讀"Zhuō"而非"Zhuó"。

　　師：這兩位同學(xué)評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發(fā)言很有見解。下面，我們回到的.題目上。標題中的"大熊貓"表明的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。

　　生：是國寶。

　　師：國寶說明了什么？

　　生：大熊貓的珍貴。

　　師：很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的"珍貴"？請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出相關(guān)語句，獨立思考后，同桌間討論。

　　（生自由朗讀課文，并討論）

　　師：許多同學(xué)都舉手了，那么我們一起來分析分析。我們同學(xué)來談?wù)動懻摰慕Y(jié)果。

　　生：課文17小節(jié)中"大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態(tài)可愛，數(shù)量稀少，更重要的是……大熊貓有著'活化石'之稱"。

　　師：對。這位同學(xué)一下子找準了17小節(jié)，我們一起把17小節(jié)來讀讀，看看這節(jié)有何作用，怎樣表現(xiàn)熊貓的珍貴的？

　�。ㄉ�齊聲朗讀后，教師指名回答）

　　生：這一節(jié)起概括作用，寫出了大熊貓的形態(tài)和稀少。

　　生：17小節(jié)總結(jié)全文，體現(xiàn)大熊貓是活化石。

　　師：剛才兩位同學(xué)談得非常好。17小節(jié)是文中總結(jié)性的語段，突出大熊貓"體態(tài)可愛""數(shù)量稀少"，是"活化石"的特點。可見它的確很珍貴。

　�。◣熯吀爬ㄟ叞鍟�）

　　師：同學(xué)們再思考思考，前文哪些語句具體表現(xiàn)了這三個特點。

　　（學(xué)生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）

　　生：課文第6小節(jié)"大熊貓……給人以優(yōu)美活潑的感受"，可以看出它體態(tài)可愛。

　　生：課文第4小節(jié)"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態(tài)可愛。

　　師：第4小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：在這節(jié)中作者如何來寫熊貓體態(tài)可愛的。

　　生：我認為這節(jié)運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。

　　師：哪些修辭手法？

　　生：擬人和排比。"有時……有時……有時……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不經(jīng)心""搖搖晃晃"是擬人的動作。

　　師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現(xiàn)大熊貓的特點呢？

　　生：課文第15小節(jié)，"正因為……只有1000只左右"，這處突出了大熊貓數(shù)量稀少。

　　師：剛才同學(xué)們所找的語句都是體現(xiàn)大熊貓"珍貴"的特點，除了"珍貴"外，大家還從文中了解有關(guān)大熊貓的哪些知識？

　　（學(xué)生快速閱讀課文，圈劃相關(guān)語句，教師指名回答）

　　生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習(xí)性，也突出它的珍貴。

　　生：大熊貓的活動范圍與季節(jié)關(guān)系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。

　　生：大熊貓沒有固定的棲息場所。

　　生：大熊貓成了最可愛的"貴賓"，但它不習(xí)慣這種生活。

　　生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。

　　生：大熊貓是素食者。

　　生：大熊貓食量很大。

　　師：同學(xué)們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習(xí)性。我們再回到題目上，"寶"為什么說是"國寶"，能否換成"寶貝"？

　　生："國寶"是指中國所特有 的珍稀動物。而"寶貝"一般在任何場合都可以 用。

　　師：還有原因嗎？

　　生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。

　　生：大熊貓是友好使者。

　　師：對。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的"國寶"數(shù)量更稀少。下面我請每位同學(xué)都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設(shè)計一個安全、合理、舒適、快樂的家。

　　（學(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生踴躍發(fā)言。）

　　生：我打算建立一個生態(tài)圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。

　　生：我要改變大熊貓的飲食居住習(xí)慣，讓它和我們?nèi)祟愐粯由�活�?/p>

　　生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。

　　師：同學(xué)們的設(shè)想很有創(chuàng)意，相信若干年后你們的愿望都會實現(xiàn)，"國寶"大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！

　　點評:

　　轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，感悟新的教學(xué)理念。這是新課程改革對教師的必然要求。史建慧老師關(guān)于《國寶--大熊貓》一課的教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立"自主、合作、探究"的新的學(xué)習(xí)方式。

　　具體來說:教師采用"讀-悟-賞"的語文教學(xué)模式。作為一篇說明文，《國寶--大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。然而教師并沒有忽略"讀"這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語段的反復(fù)體會。在讀的過程中，教師及時更正讀音，使學(xué)生能準確地讀準字詞。在"悟"的階段，教師由課題入手，適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住介紹大熊貓的特點--"國寶"二字，進行質(zhì)疑、解疑。教師帶領(lǐng)學(xué)生入門后，重在學(xué)生依據(jù)自己的基礎(chǔ)知識和能力層次進行感悟。學(xué)生完全能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)自主地把握的重點。一下子找準課文17小節(jié)，并能準確地概括出體現(xiàn)"國寶"的三個方面：體態(tài)可愛，數(shù)量稀少，活化石。在這一環(huán)節(jié)中，教者沒有用傳統(tǒng)的"一問一答"式進行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣，運用多種手段，啟發(fā)學(xué)生思考，提倡自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。有個體思維、有同桌研討，有四人小組討論等組織學(xué)生個個勤動手，并能積極參與，營造一個活躍的課堂氛圍。第三個階段是"賞"，"賞"必須建立在"讀"和"悟"的基礎(chǔ)上。"讀"和"悟"讓學(xué)生理解的脈絡(luò)，掌握的要點，從整體上感知課文。"賞"是在這基礎(chǔ)上對學(xué)生能力的再次提高�！秶鴮�--大熊貓》一課教學(xué)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生為大熊貓設(shè)計家園，正是對學(xué)生所學(xué)知識的拓展，不局限于書本知識，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達能力。

　　其次，注重評價。課堂評價逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。這既是對學(xué)生參與教學(xué)中肯的分析，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力�！秶鴮�--大熊貓》一課教學(xué)過程中評價方法也非一成不變。師生之間，生生之間，全體動員，全體參與。教師對學(xué)生的評價是為了達到激勵的目的，但又不是盲目地用"很好""不錯""講得很好"一些評價語，總能在學(xué)生答疑之后，作深入淺出的剖析，使他們在得到肯定的同時，對自己的思考有更新更高的認識。生生之間的評價充分體現(xiàn)了這一年齡層次學(xué)生的特點，毫無保留，大膽直言。他們大多暢所欲言，既能對學(xué)生發(fā)言正確的地方謙虛接受，又一針見血地指出不足之處，或自由發(fā)表自己與之相左的看法。整堂課的教學(xué)評價使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得更順當(dāng)，又在教學(xué)過程中時時出現(xiàn)充滿激情的場面。

貓教案 篇4

　　一、教材分析

　　《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。

　　二 、設(shè)計思路

　　低年級的學(xué)生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用PPT的形式給學(xué)生出示具體形象來吸引學(xué)生的注意力，并且用創(chuàng)設(shè)情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學(xué)習(xí)認識到做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　四、教學(xué)目標

　　1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強教學(xué)的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。

　　(二)講故事設(shè)疑引出課題

　　通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。

　　（三）利用教法克服教學(xué)重難點

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用模仿和聽唱教學(xué)法達到讓學(xué)生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，對表現(xiàn)個性和有進步的同學(xué)進行鼓勵，增加學(xué)生的自信心。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的個體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標。

　　（四）創(chuàng)編表演，拓展延伸。根據(jù)本課的實際情況，我采用請學(xué)生分小組討論表演的方式進行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作意識。

　　（五）情感目標達成

　　教育學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會的做人的道理。

　　附：教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，活動嘗試

　　1、 兩只老虎歌曲導(dǎo)入。

　　教師媒體出示老虎畫面,提問：這是誰？森林之王?

　　2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎?

　　3、教師設(shè)問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對比照片。

　　4、表現(xiàn)小貓的形象。

　　（二）、故事導(dǎo)入 引出課題

　　1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的'小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當(dāng)中找尋答案吧！

　　（三）、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。——學(xué)生回答貓師傅是否打敗了貓。

　　2、看歌詞復(fù)聽。請學(xué)生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子�！�—解決"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。

　　3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學(xué)們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。

　　4、用節(jié)奏讀歌詞，強調(diào)“吔吔吔”漸弱�！�—全班用節(jié)奏讀一遍。

　　5、跟琴輕聲哼唱一遍。

　　6、請小老師教集體演唱。——說明語氣。

　　A模仿的好就跟唱

　　B模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。

　　7、分男女生演唱。

　　8、接龍演唱。

　　（四）、創(chuàng)編表演，拓展延伸

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。

　　分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。

　　（五）、情感目標達成

　　師：通過對這首歌曲的學(xué)習(xí)，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢？

　　教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短。

　　（六）、教師總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。

貓教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1。整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　2。學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴謹、首尾呼應(yīng)的組材方法。

　　3。體會文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。

　　二、能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。

　　三、情感目標

　　學(xué)習(xí)“我”嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)的故事，體現(xiàn)了“我”嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內(nèi)容，表明本文要說的是“我”家里幾次“養(yǎng)的經(jīng)過”和“結(jié)局”。接著按照時間先后寫了三只不同的，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。

　　先敘述第一只是要來的，它給人帶來快樂，但死去，”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的，它更活潑，是“飯后的娛樂”，但結(jié)果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑，大家對它“都不喜歡”，結(jié)果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失，我更難過，甚而自責(zé)。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下，把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話“自此，我家永不養(yǎng)。”歸結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。

　　文章前后連貫、首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴密，條理清楚。

　　三、結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應(yīng)

　　養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開。三個故事又按時間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史：得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復(fù)得→復(fù)養(yǎng)→復(fù)亡失：永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落，層層推進。

　　文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局，總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)”收尾，呼應(yīng)篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。

　　四、抓住特征，描寫生動

　　文章中三只，各具特點，各有各的性格。第一只活潑天真，常“在廊前太陽光里滾來滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會爬樹，會撲蝴蝶，還會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�”，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責(zé)打前“躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點。

　　五、對比和襯托手法的運用

　　文中第三只與前兩只形成鮮明的對比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對比。

　　由于有前兩只作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　六、著重揣摩描寫和抒情

　　這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的.描寫也很樸素：“它便撲過來搶，又真誠過去搶�！辈槐卦僮鬟^細的描寫，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補充進去了，讀者會同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動作，撲與搶的動作，就足以喚起想像，而想像的內(nèi)容是非常豐富的。

貓教案 篇6

　　《貓》說課稿

　　今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進行說明。

　　一、教材分析

　�。�、貓是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠，給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。

　　2、 學(xué)習(xí)目標和重點、難點的確立

　　初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：

　　整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情

　　合作探究學(xué)習(xí)嚴于律己，公正待人接物之性情

　　重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情上，難點放在培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知錯就改、嚴于律己的好品質(zhì)上。

　�。�、學(xué)情分析

　　本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。

　　2、復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　三、說學(xué)法

　　對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認為過程遠比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　�。�、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　�。病⒂懻摲ǎ阂龑�(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　３、勾勾畫畫圈圈點點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

　　4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、激情導(dǎo)入：

　　用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因小動物而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

　　（二）、多媒體出示學(xué)習(xí)目標（小小羅盤，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向）

　　整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

　　合作探究學(xué)習(xí)嚴于律己，公正待人接物之性情。

　　（三）、整體感知課文內(nèi)容，體會文章的.思想感情

　　學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點點勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題：

　　1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？作者所表達的感情呢？

　　2、文中三只貓著墨不同，作者重點寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫它的可厭？（來的可憐、活的可憐、去的可憐）

　�。▽W(xué)生通過讀和圈點勾劃，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

　　（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：

　　1、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同？

　　（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）

　　2、為什么說“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。）

　　3、我們應(yīng)該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？

　　（五）、拓展延伸

　　人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達到思想教育的目的）

　　（六）、結(jié)全文升華感情

　　讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。

　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會更加和睦更加和諧！

　　附板書設(shè)計：

　　貓

　　鄭振鐸

　　來的可憐

　　和諧

　　平等

　　活的可憐 酸辛 難過 自責(zé)

　　去的可憐

貓教案 篇7

　　這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

　　一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性

　　《課標》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！眲偵险n時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

　　在學(xué)生填“貓既（ ）又（ ）它的性格實在有些古怪”這個空時，允許學(xué)生按照自己的理解填。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進行平等對話。我認為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。

　　我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時間、自由的.理解空間。

　　這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。

　　實踐證明，教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。

　　二、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文學(xué)科的實踐性和綜合性

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣。

　　學(xué)完全文后，我讓學(xué)生運用所學(xué)，完成鞏固練習(xí)，學(xué)生結(jié)合本文對貓的認識和自己的經(jīng)驗有創(chuàng)造性的完成了口語交際《說服媽媽》。

貓教案 篇8

　　教材分析：

　　《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。

　　教學(xué)目標：

　　1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。

　　2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)保護人類的朋友——動物，提高維護動物的意識。

　　3、鼓勵同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和 創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點：能完整演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：有感情地進行扮演。

　　教 具：琴、多媒體、打擊樂器

　　教學(xué)流程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：

　　導(dǎo)入局部：

　　我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

　　新課局部：

　　1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的'練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學(xué)大膽的來唱，同學(xué)給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

　　2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學(xué)進一步唱準歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。

　　三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

　　創(chuàng)新局部：

　　以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學(xué)的特點，發(fā)揮他們的想象力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

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