【精選】橋教案模板七篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的橋教案7篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

　　2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒有走獨(dú)木橋的`經(jīng)歷�；脽羝�

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺(jué)？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?

　　2、出示PPT，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　（1）小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了？他害怕的怎么說(shuō)��？

　�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�4）那小熊過(guò)橋了嗎？小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣？

　　3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫(huà)面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　小朋友，你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽(tīng)，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來(lái)呢，你們想試一試嗎？

　　5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果你看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？

　　小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做�。�

　　小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。

　　6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！焙永秕庺~(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

橋教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

　　3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、解題：

　　2、（圖片）江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼��?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩(shī)讓張繼名垂千古，世界聞名。

　　3、展示書(shū)畫(huà)，歌“楓橋夜泊”

　　不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩(shī)，品讀“入境”。

　　1、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受？

　�。ㄆ鄾觥�…）

　　2、師范讀，生讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

　　3、這首詩(shī)寫(xiě)了些什么景物？（生答）

　　1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？

　　2）霜，使我想起了李白的詩(shī)句。品讀這兩句詩(shī)霜滿天，地上霜（清冷的感覺(jué)），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。

　　4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)（孤單、寂寞）

　　5、江楓“對(duì)”？——面對(duì)，相伴�！皩�(duì)”是什么意思？此時(shí)，誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)和誰(shuí)相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會(huì)了張繼什么心情？（寂寞）

　　6、“眠”——睡了？誰(shuí)“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩(shī)人怎么樣？（難以入眠）

　　樹(shù)睡了

　　橋睡了

　　船家睡了

　　岸上的人也睡了

　　唯有張繼醒著

　　夜愈深，愈難眠

　　原來(lái)，作者是對(duì)愁難眠啊！生誦讀教師改寫(xiě)的.詩(shī)句

　　7、后半句

　　1）“客”思鄉(xiāng)寂寞

　　鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的想法和聯(lián)系自己生活實(shí)際聯(lián)想（體會(huì)寂寞愁苦）。

　　2）詩(shī)人在想什么？

　　你能用語(yǔ)言表達(dá)作者的這種憂傷呢？不能，只能來(lái)讀！

　　三、讀整首詩(shī)，誦讀悟情。

　　1、看畫(huà)面入情入境，將情融入古詩(shī)朗讀中。

　　2、讀到這里，你有什么問(wèn)題？

　　3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？他看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　1）邊吟詩(shī)句，邊想象畫(huà)面。

　　2）師引讀:

　　一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒(méi)有他張繼的名字。他羞愧沮喪．本來(lái)預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒(méi)有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時(shí)至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

　　月亮緩緩下墜——

　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻�—（一句�?/p>

　　河邊孤單的楓樹(shù)

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——（二句）

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——（三、四句）

　　沒(méi)有父母的關(guān)懷，沒(méi)有孩子的歡笑，有的只是－－讀古詩(shī)

　　沒(méi)有家鄉(xiāng)的山水，沒(méi)有熟悉的鄉(xiāng)音，有的只是——讀古詩(shī)

　　四、“出境”體會(huì)表達(dá)方法。

　　通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)了自己感情，情景交融，達(dá)到美的藝術(shù)境界。

　　1、教師口述作者描寫(xiě)的畫(huà)面或生設(shè)計(jì)誦讀古詩(shī)的旁白（即在理解感悟古詩(shī)的思想感情過(guò)程中，感受情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，并在創(chuàng)編古詩(shī)時(shí)，有初步的運(yùn)用）。

　　在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使他感到孤獨(dú)，使他難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

　　2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷（夏令營(yíng)活動(dòng)中的感受），遷移運(yùn)用表達(dá)方法。

　　五、整體感知古詩(shī)寫(xiě)法，拓展探究。

　　1、師生討論：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)或課文中，有沒(méi)有用到過(guò)借景抒情的寫(xiě)作方法？

　　2、若有時(shí)間，安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何？能否以寫(xiě)景來(lái)襯托你當(dāng)時(shí)的心情？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　楓橋夜泊

　　景：月落烏啼霜滿天江楓漁火

　　情：清冷孤獨(dú)寂寞

　�。ㄇ榫敖蝗诮杈笆闱椋�

橋教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

　　2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗(yàn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

　　【教學(xué)難點(diǎn)】“過(guò)橋”時(shí)保持身體的平衡

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗(yàn)

　　2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

　　3、節(jié)奏歡快的音樂(lè)

　　4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

　　【教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)】

　　一、幼兒扮演小羊、活動(dòng)身體：教師做羊媽媽，聽(tīng)著音樂(lè)活動(dòng)身體

　　二、小羊過(guò)橋

　�、儆變鹤杂赏姘朐�?lián)u

　　※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵(lì)幼兒玩出和別人不同的方法

　　※ 交流分享：誰(shuí)愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）

　　A請(qǐng)單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會(huì)站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開(kāi)的，腳踩在當(dāng)中” ）

　　B請(qǐng)合作玩的幼兒示范（“我們?cè)賮?lái)看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個(gè)人玩的？” ）

　�、谟變汉献魍姘朐�?lián)u

　　A、引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，找你的好朋友一起來(lái)合作玩半月?lián)u，過(guò)小橋的時(shí)候小心翼翼地走、注意保持距離。

　　※ 觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量以及同伴間的合作，鼓勵(lì)幼兒過(guò)橋時(shí)走穩(wěn)，不推不擠

　　※ 交流分享：

　　你們是怎么玩的？過(guò)小橋的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？請(qǐng)2—3個(gè)走的穩(wěn)的'小朋友

　　B、合作造橋（增添輔助物）

　　引導(dǎo)語(yǔ)：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對(duì)岸拔草了，可是河上沒(méi)有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時(shí)候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

　　觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過(guò)橋，進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法

　　教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時(shí)候不推不擠�！� ）

　　三、游戲——小羊運(yùn)青草

　　引導(dǎo)語(yǔ)：

　　A小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉?duì)岸拔草了

　　B媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來(lái)

　　C從橋上走過(guò)去到對(duì)岸把青草放進(jìn)籃子里，再?gòu)膬蛇叺哪嗤恋乩镒呋貋?lái)，裝進(jìn)大框里

　　D對(duì)岸的青草要全部運(yùn)回來(lái)，過(guò)河時(shí)你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下

　　四、放松整理：

　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過(guò)冬夠吃啦！剛才拔青草的時(shí)候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)放松一下吧！真開(kāi)心！我們一起把青草帶回家吧！

橋教案 篇4

　　設(shè)計(jì)思路

　　托班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，托班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。

　　《外婆橋》是我們民間的一首童謠，它的樂(lè)曲舒緩、柔和，且樂(lè)曲內(nèi)容又是孩子最熟悉最至親外婆，我想選此樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛(ài)外婆的情感。

　　民間音樂(lè)游戲：外婆橋

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)的抒情旋律。

　　2、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)外婆的喜愛(ài)之情。

　　3、在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼兒的'語(yǔ)言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。

　　二、材料準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)，音帶、錄音機(jī)。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)問(wèn)答游戲，引出話題：

　　老師問(wèn)，幼兒答。

　　《組織形式靈活性》

　　(二)談話：

　　1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

　　2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?

　　3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的?

　　《活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題情景性》

　　(三)欣賞歌曲：

　　1、錄音機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的?

　　2、你們乘過(guò)船嗎?乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的?(請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣)

　　3、寶寶搖著船，到了什么地方呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!

　　4、(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

　　5、聽(tīng)音樂(lè)搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)

　　(個(gè)別能力強(qiáng)的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》

　　《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》

　　有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)音樂(lè)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感受)(幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受)

　　(四)學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。(體驗(yàn)游戲規(guī)則)

　　2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。(喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞)

　　3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱做音樂(lè)游戲。(再次激發(fā)幼兒愛(ài)外婆的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則。)

橋教案 篇5

　　回顧這次活動(dòng)在圖片和動(dòng)作的幫助下，孩子們很容易理解四個(gè)句子，而且還邊學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子，邊念兒歌，寓教與樂(lè)。在引出小動(dòng)物時(shí)，每次的引出方法都不一樣。

　　如：“第一次是以以小鴨子怎么走路的形式引出，第二次以小螃蟹，橫著爬這一詞的學(xué)習(xí)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)很難理解，通過(guò)動(dòng)作演示自然地解決了這一難點(diǎn)。第三次以猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。在仿編這一環(huán)節(jié)中我安排一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，還有那些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)，它們是怎么過(guò)橋的?讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒思維活動(dòng)密度，動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái)，滿足小班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。

　　雖然活動(dòng)結(jié)束了，但是我一點(diǎn)也不覺(jué)得輕松。有許多的地方還值得我進(jìn)一步去考慮，如準(zhǔn)備教具時(shí)需要考慮的地方，背景圖太花，教師在演示教具時(shí)的每一動(dòng)作等等都要考慮清楚。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。一個(gè)活動(dòng)雖然結(jié)束了但另一個(gè)活動(dòng)才剛剛起步。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　附加閱讀：過(guò)小橋教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。

　　2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

　　活動(dòng)方式：集體、個(gè)別

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、頭飾、平衡木

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：小鳥(niǎo)請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥(niǎo)家。

　　二、展開(kāi)：

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥(niǎo)家去做客呀?"

　　2、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　"小朋友看它們都是誰(shuí)呀?"幼兒回答

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢)

　　3、熟悉詩(shī)歌。

　　(1)小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的?

　　請(qǐng)幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說(shuō)邊表演"小兔子過(guò)橋蹦蹦跳"

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?

　　(2)小鴨子是怎樣過(guò)橋的?

　　幼兒表演、回答看課件，邊說(shuō)"小鴨子過(guò)橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

　　發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì)搖呀搖?幼兒回答

　　(3)第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦?(小螃蟹)

　　小螃蟹會(huì)怎樣過(guò)橋?幼兒表演、回答�？凑n件，邊說(shuō)邊表演"小螃蟹過(guò)橋橫著爬"。

　　發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走?

　　(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)

　　為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走!)

　　看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋?

　　幼兒邊說(shuō)邊表演"小袋鼠過(guò)橋媽媽抱"

　　4、學(xué)兒歌。

　　(1)教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》"

　　(2)學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

　　(3)看課件，邊朗誦邊表演

　　三、結(jié)束 幼兒過(guò)小橋離開(kāi)

　　"小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧"

　　(幼兒過(guò)橋戶外游戲)

　　兒歌： 過(guò) 橋

　　小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，

　　小螃蟹過(guò)橋橫著走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。

橋教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　方法設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)人新課。

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下）

　　教師配樂(lè)范讀課文。

　　學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　問(wèn)題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處？

　　b．為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子？

　　c．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)？

　　四人小組討論明確：

　　a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　c．畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

　　二、研讀與賞析

　�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7

　　重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

　　四人小組討論：

　　a．說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　b．請(qǐng)有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？

　　明確：

　　a．厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的`體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　　b．點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度。

　　c．從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。

　　美句賞析。

　　a．找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。

　　b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷魂！

　　無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。．

　　田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　�。ㄟ^(guò)渡）我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢？

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！

　�。ㄒ�求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）

　�。ǘ嗝襟w或投影顯示問(wèn)題組）

　�。ǔ鍪緦W(xué)生繪制的四幅圖畫(huà)）

　�。ㄟ^(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　教后反思

　　課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫(huà)。

橋教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）

　　2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

　　（二）初讀課文

　　1．老師范讀課文

　　2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

　　3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。

　　（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

　　3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一起來(lái)讀一讀）

　　4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一起來(lái)讀一讀）

　　5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。

　　（二）朗讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)課文第14自然段。

　�。�1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第14自然段。

　�。�2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）

　�。�3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

　　2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

　�。�1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

　�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的`塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)？（輕巧、帶著方便）

　　3．學(xué)習(xí)第十自然段。

　�。�1）齊讀第十自然段。

　�。�2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　老師這里有一道難題，需要我們也來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋：小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)橋的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。

　　要求：1設(shè)計(jì)好造橋用的材料；2設(shè)計(jì)好橋的式樣；3向小組的同學(xué)介紹自己的橋。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)課文

　　1.復(fù)讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

　　（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。

　　1.讀出生字詞

　　蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

　　駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去采野花往前走打開(kāi)很薄輕巧又平又穩(wěn)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

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