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《放棄射門》教案（精選3篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《放棄射門》教案（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《放棄射門》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章內(nèi)容，把握文章要點(diǎn)，研讀語言文字內(nèi)涵，感悟語言文字的深層含義，培養(yǎng)傾聽他人見解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見解的能力。
2、通過對(duì)語言文字品析、感受以及對(duì)文章矛盾之處的思考，提高分析、概括、想象能力，學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)。
3、從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育，在幼小的心靈中播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀、取舍觀、道德觀得到進(jìn)一步完善。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子和詞語，從而體會(huì)人性美。
教學(xué)過程：
一、給問題，設(shè)置懸念，在“思”中創(chuàng)
1、師：有人說，足球比賽就像一場(chǎng)武林大戰(zhàn)。合理的戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)結(jié)的集體、堅(jiān)定的信心、勇猛的斗志、過人的智慧，使得綠茵場(chǎng)上精彩紛呈、懸念迭起。而最能引爆全場(chǎng)的還是射門進(jìn)球的那一刻。（板書：射門）只有射門才能離勝利更近。然而就在昨天，我們卻讀到了一篇特殊的文章──《放棄射門》。（板書：放棄）
2、齊讀課題。
3、學(xué)生回顧主要內(nèi)容。（板書：人性美）
師：“人性美”這個(gè)詞怎么理解？
生：人性中最美好的品質(zhì)和情感……
師：相信通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有更深入的理解。
<點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，需要在教師的幫助下疏通信息，形成想法，產(chǎn)生閱讀期待的心理，拉近與文本的距離。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在抓住課文主線，激活學(xué)生與文本相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)配已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，成功的運(yùn)用閱讀期待心理，讓學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀。>
二、給權(quán)利，豐富形式，在“讀”中創(chuàng)
1、師：故事的主人公福勒，課文中有一句話直接介紹了他，找到了嗎？
生：利物浦隊(duì)前鋒，22歲的世界級(jí)球星。
師：看過足球比賽的人都知道，前鋒在球隊(duì)中主要負(fù)責(zé)──
生：射門進(jìn)球。
師：這是福勒的義務(wù)，也是他的職責(zé)。
師：“世界級(jí)球星”包含的內(nèi)容很豐富，想一下說清似乎不太容易。沒關(guān)系，我們可以從咱們平時(shí)熟悉的那些“世界級(jí)球星”身上尋找答案。
�。ǔ鍪緢D片：貝克漢姆羅納爾多齊達(dá)內(nèi)）
師依次指認(rèn)并介紹：
貝克漢姆：任意球、角球世界超一流水準(zhǔn)，是足球場(chǎng)上的“萬人迷”。
羅納爾多：經(jīng)常以令人匪夷所思的速度帶球突破對(duì)方防守，射門得分，被稱為“外星人”。
齊達(dá)內(nèi)：帶領(lǐng)球隊(duì)獲的歐洲杯、世界杯冠軍，三屆國際足聯(lián)金球獎(jiǎng)得主。
師：聽了老師的介紹，你們覺得怎樣的人才能稱得上是“世界級(jí)球星”？
生：球技高超，進(jìn)球多，能左右比賽勝負(fù)，帶領(lǐng)球隊(duì)獲勝……
師：福勒和他們一樣，也是“世界級(jí)球星”。默讀課文，找找看，從哪兒可以表現(xiàn)出福勒的確是“世界級(jí)球星”？用手中的筆畫下來。
2、（生自學(xué)并交流。）
生：福勒和那些“世界級(jí)球星”一樣的地方是球技高超。我是從“行云流水”體會(huì)出來的。這個(gè)詞讓我感覺到福勒帶球像云和水一樣流動(dòng)，他的動(dòng)作純熟流暢、特別連貫。
師：這位同學(xué)能抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)句子的意思，真了不起！
還有誰想談?wù)勛约旱母惺苣兀?/p>
生：我注意到了“晃”字，平時(shí)我們踢球想過一個(gè)人都很難，福勒卻能連續(xù)“晃”過幾名對(duì)手，我覺得福勒帶球的動(dòng)作特別輕盈，球技高超。
師：動(dòng)動(dòng)腦筋，想想我們能用什么詞替換一下“晃”字？
生：避、閃、躲……
師：為什么作者就只用了“晃”呢？
�。ㄉ容^詞語，體會(huì)到了福勒不僅球技高超，而且有勇有謀、智勇雙全。）
師：還有哪些詞句讓你感受到了福勒球技的高超呢？
生：我找到了“撥”字，我覺得福勒頭腦冷靜。
師：聯(lián)系上文，結(jié)合課文找找看，福勒為什么要“撥”？
生：是為了把球射得更準(zhǔn)。
師：是啊，一個(gè)“世界級(jí)球星”不僅應(yīng)該有出色的技術(shù)，在球場(chǎng)上更要有冷靜的頭腦。
生帶著體會(huì)有感情地朗讀。
三、給對(duì)手，交流爭(zhēng)論，在“辯”中創(chuàng)
1、師：福勒不愧是一個(gè)“世界級(jí)球星”，他依靠精湛的腳法、冷靜的頭腦、過人的智慧，創(chuàng)造了這一絕佳的射門機(jī)會(huì)，此刻，進(jìn)球的機(jī)率有多大？
生：100％，機(jī)率很高……
�。ㄉ�(lián)系文中“禁區(qū)里只有守門員西曼一個(gè)人，即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個(gè)球捅入網(wǎng)底”“調(diào)好了角度，輕輕一撥”體會(huì)進(jìn)球易如反掌、十拿九穩(wěn)，勢(shì)在必進(jìn)。）
師：如果你是福勒，你會(huì)想什么？
生：求勝欲望強(qiáng)烈，怎么就能把球萬無一失地射進(jìn)去……
師：如果你是福勒的教練、隊(duì)友，你是支持他的球迷，你會(huì)怎么做？
生：歡呼，吶喊，搖旗助威，祈禱球進(jìn)……
師：但是就在這時(shí)，對(duì)方守門員已經(jīng)──
生接讀至“已經(jīng)閃電般撲倒他的'腳前”。
師：西曼不撲不行嗎？
生：即使受傷，也得撲住。否則所有的努力都將白費(fèi)，這是他的職責(zé)。
師：兩軍相逢勇者勝，球員的情緒總是受球迷影響的，此刻的福勒一定也是熱血沸騰，充滿斗志�？墒牵髀鼌s像瘋了一樣撲了出來，一邊是進(jìn)球，一邊是對(duì)手的安危，如果你是福勒，你會(huì)怎么做？
�。ㄉ譃椤吧洹焙汀笆铡眱煞N意見激烈討論。）
<點(diǎn)評(píng)：可謂“仁者見仁，智者見智”，“一石擊起千層浪”，教師抓住這些寶貴的“學(xué)情”，“順?biāo)浦邸�，巧妙地拋回問題，誘導(dǎo)其進(jìn)一步深入思考，讓他們自由發(fā)揮，獲得了意想不到的收獲。>
2、師：現(xiàn)在，我們的時(shí)間仿佛已經(jīng)定格在福勒即將完成最后一擊的時(shí)刻，所有人的目光都聚焦在福勒身上，他的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著所有人的心。然而，就在這一剎那間──
�。ǔ鍪尽案＠彰偷脤⒛_收了回來……他放棄了一次成功的輝煌”，生齊讀。）
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，福勒選擇了放棄，選擇了“收住”。如果你是他的隊(duì)友、教練、球迷，此刻的第一反應(yīng)又是什么？你會(huì)怎么說，怎么做？
生：大聲嘆息，不理解，捶胸頓足，扼腕嘆息……
師（出示圖片）：再看看這進(jìn)球之后歡樂的場(chǎng)景吧！福勒的一個(gè)“收”，使球迷的歡笑消失了，取而代之的是埋怨；球員、教練的歡慶沒有了，取而代之的是指責(zé)。福勒為什么還要“收”�。�
生：寧失一球，不能傷害別人。生命最可貴，不能將個(gè)人的成就建立在對(duì)別人的傷害上。
師：但那一剎那間，他來得及想這些嗎？是什么促使他這么做的？
生：對(duì)別人的關(guān)愛，善良的本性。（板書：關(guān)愛）
師：（引讀）所以，就在那一剎那間──
師：這才是真正的“世界級(jí)球星”。
3、（略讀課文四、五、六自然段，找到表現(xiàn)福勒“世界級(jí)球星”風(fēng)范的地方談體會(huì)。）（板書：正直）
師：如果你是西曼，你是對(duì)方教練，你是體育評(píng)論員，你會(huì)說什么？
四、給空間，拓展遷移，在“寫”中創(chuàng)
1、師（總結(jié)）：福勒放棄了射門，卻贏得了尊重，贏得了友誼，贏得了勝利……他用自身的表現(xiàn)展示了一個(gè)“世界級(jí)球星”的風(fēng)范，也使我們領(lǐng)略了“人性美”的光輝，能再說說你對(duì)“人性美”的理解嗎？
生：真、善、美……
2、布置作業(yè)：齊讀國際足聯(lián)秘書長的信，下課后試著把這封信寫完整、寫具體。
教學(xué)反思：
《放棄射門》一課的教學(xué)關(guān)鍵在于喚起孩子們內(nèi)心的獨(dú)特感受，此課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)，就是采用了孩子們最感興趣的活動(dòng)方式，讓孩子們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中創(chuàng)新。通過思、讀、辯、寫等環(huán)節(jié)層層深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這些活動(dòng)平臺(tái)的設(shè)置，使課堂既同學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界、想象世界緊密結(jié)合，又形成了正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，既有語言文字訓(xùn)練這條共性紐帶，又有學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的光輝映照。
這堂課取得了很大成功，多次在省市各級(jí)觀摩課上展示。對(duì)這堂課的效果，我自己這樣評(píng)價(jià)：整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程有形象做支持，情感必會(huì)有依托；有情感為依托，“人性美”必不會(huì)空洞。孩子們?cè)谡n堂上心情愉悅，思維緊張，靈魂純凈，精神自由
《放棄射門》教案2
課前談話：
師：（出示一足球）同學(xué)們喜歡足球嗎？玩過嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方教師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點(diǎn)球、帶球突破、射門等等。）教師相機(jī)板書：射門
師：請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。（學(xué)生看，教師邊解說球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時(shí)間。）
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
多精彩的一瞬間，有個(gè)足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。學(xué)生齊讀明白：射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來說也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。
然后教師導(dǎo)入，可是在一次很重要的比賽中，一位非常優(yōu)秀的世界級(jí)球星卻兩次放棄了射門的機(jī)會(huì)。
把課題補(bǔ)充完，強(qiáng)調(diào)放棄。然后學(xué)生讀題質(zhì)疑。
估計(jì)會(huì)問：
這個(gè)球員是誰？
是哪一場(chǎng)球賽？
他為什么要放棄射門機(jī)會(huì)？（在什么情況下）
最后比賽結(jié)果怎么樣？……
二、重點(diǎn)研讀，體悟情感
抓住兩次放棄射門來研讀。
第一次：
1、激勵(lì)學(xué)生學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場(chǎng)解說。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式來解說。可以合作說，也可以現(xiàn)場(chǎng)演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。
3、展示學(xué)習(xí)情況
4、理解福勒為什么放棄了射門。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)情況（相機(jī)出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。教師相機(jī)補(bǔ)充：一個(gè)優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達(dá)每小時(shí)120公里。最大的.是貝克漢姆達(dá)每小時(shí)156、4公里。
5、再次感情朗讀體會(huì)
6、聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（學(xué)生可能會(huì)觀點(diǎn)不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動(dòng)作時(shí)收回了腳，這是在極短時(shí)間做出的決定，你們有過類似情況嗎？事后對(duì)自己的決定滿意嗎？而福勒呢？他對(duì)自己的決定后悔嗎？
第二次：篇幅較短，所以朗讀解決。
1、老師指導(dǎo)多次朗讀。
2、再次討論：
福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄這次射門機(jī)會(huì)？學(xué)生再辯。老師借機(jī)講述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參與”和現(xiàn)實(shí)中一些弄虛作假所帶來的后果。明白體育比賽的真正要義是什么。
3、再次朗讀。
三、延伸拓展，升華情感
1、創(chuàng)境激情：再次讓學(xué)生用敬仰的目光注視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說一句話：福勒的球迷、教練、隊(duì)友、西曼等等；
2、展示體育比賽中其他相關(guān)的例子。
板書：
責(zé)在對(duì)方
放棄射門
人性美
免傷對(duì)手
《放棄射門》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)福勒高尚的體育風(fēng)范。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)課文語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，做到讀寫結(jié)合。
3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫與生字有關(guān)的詞語，并且了解其在課文中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的`學(xué)習(xí)，初步掌握描寫比賽場(chǎng)面的方法技能。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第一課時(shí)）
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
熟讀課文，結(jié)合工具書解決生字新詞。查找足球賽的材料。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入烘托激情
1、同學(xué)們，你們知道令人矚目的世界杯過幾天在什么地方舉行？
2、依據(jù)談話內(nèi)容引導(dǎo)出課題，板書課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑，歸納疑問。（a、誰放棄了射門？b、在什么情況下放棄射門？c、為什么放棄射門？）
二、初讀課文識(shí)字積詞
1、快速默讀課文，交流知道的問題。
2、檢查反饋生字詞，隨機(jī)指導(dǎo)。
3、（出示課件：精彩射門集錦）使學(xué)生了解感受射門激烈場(chǎng)面。
三、分析課文
1、默讀課文，邊讀邊畫出放棄射門時(shí)印象深刻的句子詞語，細(xì)心體會(huì)。
2、你能把第一次放棄射門相關(guān)的句子讀一讀，并交流讀懂了什么？（出示演示文稿）學(xué)生齊讀，從中看出福勒是個(gè)什么樣的球員？
3、為什么放棄射門？福勒是在什么情況下不讓對(duì)手受傷？從那兒看出這球勢(shì)在必進(jìn)？（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段體會(huì)人物心情動(dòng)作，師指導(dǎo)朗讀。）
4、如果你是球員教練想說些什么？
5、該不該放棄？從課文中找到理由、（板書：爭(zhēng)奪冠軍成功的輝煌）
6、如果福勒射了會(huì)怎樣？（課件出示：福勒各賽季的成績(jī)）你有什么新的體會(huì)？
7、這個(gè)球用了多長時(shí)間？沒有經(jīng)過思考做出這樣的決定說明什么？你看到福勒怎樣的心？（板書：保證安全）
8、作者發(fā)出怎樣的贊嘆？（演示課件）（板書：人性美）
9、福勒不僅放棄了一次射門，還放棄了裁判給他的一個(gè)點(diǎn)球，這是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感情朗讀第五自然段）10、為了對(duì)手生命安全，為了比賽公正，福勒放棄了射門，他的精神是老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)追求的。國際足協(xié)秘書長也在賽后寫信給福勒：生齊讀課件內(nèi)容（板書：體育風(fēng)范）
四．作業(yè)課后第三題。
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