灰雀教案（通用3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的灰雀教案（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　灰雀教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　�。场⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片。

　�。�、教學(xué)掛圖。

　�。�、多媒體課件。

　�。础⑹占�關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時：

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　�。薄⒊鍪玖袑幷掌�，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　�。病�學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　�。�、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　�。病⒅该�逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　�。�、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　４、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　5、２～１３自然段是課文的具體寫這件事的，那第１自然段告訴了我們什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　�。�、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　�。�、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　�。�、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的`感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�。础⑶擅罱Y(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　１、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　�。�、說說你是怎么記住它們的字形的？

　�。�、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　�。础�學(xué)生描紅、摹寫。

　　５、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時：

　　一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、精讀課文，感悟真“愛”

　�。薄⒆杂奢p聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　２、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

　　⑴ 學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　�、� 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　３、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示４、８、１０段。

　�、� 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

　�、� 讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　�、� 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。

　　4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。

　　三、烘托高潮，深入體會

　�。�、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　２、學(xué)習(xí)課文１１～１３自然段，自由朗讀體會。

　�。场⒆x了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　�。�、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　�。�、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　�。丁⑿〗Y(jié)板書，總結(jié)課文。

　　四、收集故事、積累提高

　�。薄�學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　�。�、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　灰雀教案2

　　【教學(xué)要求】

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解文章的內(nèi)容，體會人與動物間的友好與真誠。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會人與動物之間的友好與真誠。

　　情感態(tài)度價值觀：體會人與動物之間的友好與真誠。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　小男孩每次回答時心中的想法。

　　體會人與動物之間的友好與真誠。

　　【課時劃分】兩課時

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流材料，揭題導(dǎo)入

　　1、板書課題。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？

　　3、聽錄音朗讀，對照課文。

　　4、思考：課文講了什么事？

　　5、誰愿意說一說你收集到有關(guān)列寧的資料？

　　二、自學(xué)生字詞

　　1、自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。

　　2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。

　　3、著重理解：自言自語：自己與自己說話。郊外：城市周圍的地方。

　　4、開火車拼讀生字詞。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題：

　�。�1）列寧在公園里的'大樹上看到了什么？

　�。�2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

　　3、讀本段，動手找出相關(guān)的句子討論。

　　4、聯(lián)系理解：惹人喜愛：指灰雀非常逗人喜愛。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

　　四、總結(jié)

　　這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)抄寫生字詞。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、講讀2—13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤。體會小男孩誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個知錯就改，誠實(shí)的孩子。3、能把自己喜歡小動物的感情表達(dá)出來，用一段話寫下來。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂錄音帶

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段

　　1、聽朗讀錄音。

　　2、討論作答。

　　（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明什么？

　�。�2）分角色朗讀二人對話，從中體會小男孩說話時的心情。

　　3、小結(jié)：列寧的愛鳥之心感染了小男孩使他糾正了錯誤。

　　4、再聽錄音，有感情朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第11——13自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題，作答。

　�。�1）文中“果然”一詞是什么含義？

　　（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)？

　�。�3）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？

　�。�4）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。

　�。�5）列寧此時怎么說的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？

　　（6）為什么說小男孩是個“誠實(shí)的孩子”？

　　3、小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時，知道男孩是個誠實(shí)的孩子。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。

　　四、總結(jié)全文

　　在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？

　　五、作業(yè)

　　寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。

　　灰雀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，我們先來復(fù)習(xí)，看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣？老師要考考大家，同學(xué)們有信心嗎？

　　1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

　　指生認(rèn)讀，小組讀。

　　2、比一比誰記得多？小組比賽。

　　3、課文主要講了一件什么事？指生說然后總結(jié)。

　　這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談，男孩最終將灰雀送回來的故事。

　　二、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1、出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　�。�1）畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會寫在旁邊，做批注。然后在小組內(nèi)交流。

　�。�2）朗讀第一自然段。

　　匯報(bào)交流：“樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛�！�

　　誰來讀這句話，要讀出什么感情？你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。

　　這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。

　　三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？

　�。�3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？

　　“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！蹦阕x出了什么？

　　從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。

　　從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。

　　從每次、都要、經(jīng)常這三個詞可以看出列寧對灰雀的`喜愛程度。

　　出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。

　　1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生默讀課文，畫出你感動的句子。

　　默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會到了什么？

　　“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！闭l來讀這句話，要讀出什么感情？從這句話，我們能體會到，列寧對灰雀的擔(dān)心和著急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔(dān)心和著急。

　　2、齊讀第3—10自然段，體會列寧和小男孩的心里活動。畫出列寧和小男孩的語言。

　　列寧的話：

　　A、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！�

　　（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

　　B、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�

　�。ā白匝宰哉Z”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）

　�。�1）男孩說：“沒看見，我沒看見�！�

　�。�2）男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著�！�

　�。�3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。）

　�。�2）讓學(xué)生體會列寧育人過程。

　　列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢？

　　文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。

　　默讀第11自然段，思考下面的問題：

　　1、 “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的？

　　2、 那個男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭？

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

　　列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

　　從這篇課文中你得到什么啟示呢？

　　一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護(hù)。

　　2、分組讀書、討論思考題。

　　3、小組代表發(fā)言。

　　4、從這篇課文中你得到什么啟示呢？

　　五、拓展學(xué)生思維空間。

　　文章寫了第1天、第2天、請同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。

　　六、課堂小結(jié)

　　課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。

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