語文教案優(yōu)秀(9篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
四年級(jí)上冊(cè)語文卡羅納原文
卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
老師說完,卡羅納回到座位上,挨著我坐下?_納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他,開始上課。我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納,別哭了。”
他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。
放學(xué)的'時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我,跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!
我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語文卡羅納教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,積累詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)文中人與人之間的“愛”。
自主學(xué)習(xí)區(qū):
1、通讀全文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,理解詞義。
2、再讀課文,反復(fù)朗讀,直到字正文通,非常流利。
3、默讀課文,用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的?并在句子邊寫下你的感受。
自主檢測(cè)區(qū):
1、我會(huì)認(rèn)
( ) ( ) ( )( ) ( )
遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭
(說說你是用什么方法記住它們的)
2、積累詞語
可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳
悲哀 號(hào)啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
3、說說課文講了一件什么事?
合作探究區(qū):
(溫馨提示:本課要抓住重點(diǎn)詞句,通過分析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),深入體會(huì)人物的感受。)
1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子,說感受。
2、感悟關(guān)愛:
(1)、老師的關(guān)愛:
(2)、同學(xué)的關(guān)愛:
(3)、“我”的母親的關(guān)愛:
如果卡羅納來到我們的身邊,你會(huì)為他做些什么?寫下來。
檢測(cè)反饋區(qū):
1、照樣子,先連線搭配詞語,再另外搭配一個(gè)。
例:可愛的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔
盛開的 目光 ( )目光
關(guān)切的 孩子 ( )孩子
可憐的 花朵 ( )花朵
2、放學(xué)后,當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候,母親為什么把“我”推開,還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打:“∨”
(1)、因?yàn)槟赣H不要我了。 ( )
(2)、因?yàn)槲疑砩嫌谢覊m,母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )
(3)、因?yàn)槟赣H明白,現(xiàn)在和我擁抱會(huì)使卡羅納更傷心。( )
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。
2.在認(rèn)字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。
3.提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡在災(zāi)難面前冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。
教材分析
《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活,是培養(yǎng)同學(xué)自救意識(shí)的好教材。
學(xué)情分析
同學(xué)沒有遭遇過火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí),可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境,因此課前要引導(dǎo)同學(xué)收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入。
1.昨天,老師安排大家查找資料,你們找到了哪些?能說一說嗎?
2.當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡。在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《江凡》。
3.同學(xué)齊讀課題。
二、初步感知課文,自主識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來。
2.請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音,注意自身不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3.自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。
4.小組合作,認(rèn)識(shí)生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說一說這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?它的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說一說這些生字什么地方容易寫錯(cuò)?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語或造句。)
5.小組匯報(bào),說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?
6.游戲檢測(cè):請(qǐng)動(dòng)物到家做客。(每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的同學(xué)全部找對(duì),圖片歸哪組所有,動(dòng)物圖片最多的組為勝者)
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1.同學(xué)自由讀課文,做到準(zhǔn)確、流利。說說你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人?
2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。
3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人?在同學(xué)充沛討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)引導(dǎo)同學(xué)從火勢(shì)的.嚴(yán)重來體會(huì)江凡的鎮(zhèn)定:
、佼(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文第2、4自然段,用自身的話說說當(dāng)時(shí)的火情。
②從課文中哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)大,情況緊急?(體會(huì)“驚慌”的意思,并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀)
、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情,你會(huì)想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,同學(xué)齊讀)
。2)引導(dǎo)同學(xué)從江凡的做法來體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。
、僮杂勺x課文第3、5自然段,討論:這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表示出江凡冷靜機(jī)智,請(qǐng)找出這些語句來。(抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀)
、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒?從這兒可以看出什么?
③在什么也看不清的樓道里,江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來?
4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說的話是怎樣看的?
5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì),江凡哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子畫下來,想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么?
6.同學(xué)交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過你的朗讀,把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來?你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自身的感情,你就怎么讀!
7.小組競(jìng)賽,進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。
火撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會(huì)用一句怎樣的話來稱譽(yù)這位小小年紀(jì)的少先隊(duì)員?你會(huì)對(duì)江凡說些什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:
1.在本課優(yōu)秀教案中,重視同學(xué)對(duì)教材的整體感悟。讓同學(xué)通過讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人?”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面(即環(huán)境描寫和人物的動(dòng)作描寫),讓同學(xué)在朗讀中欣賞,在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文,受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中,讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子,從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理,培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。
2.經(jīng)過兩年的識(shí)字,同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字,而且在識(shí)字的過程中逐漸掌握了一些識(shí)字方法。在此課的識(shí)字教學(xué)中,尊重同學(xué)原有的認(rèn)字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,讓同學(xué)對(duì)生字有了整體的印象。接著,教師又鼓勵(lì)同學(xué)利用拼音自同學(xué)字,在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師讓同學(xué)交流認(rèn)識(shí)生字的方法,使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的,從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,雖然低年級(jí)要求極低,但收集資料的習(xí)慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中,教師就安排了同學(xué)查找資料,了解有關(guān)火災(zāi)的自救知識(shí)。從本次查找資料的內(nèi)容來看,目的非常明確,而且涉和的內(nèi)容有利于對(duì)教材的理解。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)養(yǎng)成有目的收集資料的習(xí)慣。在同學(xué)查找資料之后,教師很重視對(duì)這一活動(dòng)的評(píng)價(jià),一上課,教師就讓同學(xué)匯報(bào),通過匯報(bào)這一活動(dòng)完成對(duì)同學(xué)檢驗(yàn)的作用,從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的不時(shí)進(jìn)步。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大!坊蚱渌軇(chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。
學(xué)生:熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入 新課:
每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?
今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義
1范讀課文,可播放背景音樂。 (學(xué)生聽讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中‘‘山’’與‘‘!囊馑。)
2組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠娭械囊馑。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
a. 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。
b. 再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。
c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a. 討論,理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)
“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
我的`“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過討論,以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“媽媽,那個(gè)海呢?”
“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
四、合作探究性閱讀。
學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。(有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 。)
、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。
、谟懻,全詩講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說,不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。
五、結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。
②全班激情齊讀。
六、小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié):
激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!
、诓贾米鳂I(yè) :
a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫寫生字。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.以“圖畫”為切點(diǎn)理讀思路;
2.從不同角度鑒賞文章的美點(diǎn);
3.嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你喜歡畫畫嗎?你對(duì)圖畫了解有多少?
2.“圖畫”按技法分類是:“圖案畫”與“美術(shù)畫”,它們的區(qū)別是什么?
參考:圖案畫,有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點(diǎn),多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫:專指繪點(diǎn)藝術(shù),多講究情趣,自然之情,韻味之美。
3.欣賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習(xí)及圖片欣賞,你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫”,還是美術(shù)畫呢?
二、誦讀課文,理清思路。
1、誦讀課文,看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面?
學(xué)生活動(dòng)
1、七嘴八舌
2、思考交流。
3、美術(shù)畫
1、亭臺(tái)軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子,角落,門窗,色彩
2.這些圖畫是怎么布置?
參考:亭臺(tái)軒榭布局自然,假山池沼配合有方,花草樹木映襯多姿,花墻廊子盡次多深,角落注意圖畫美,門窗注意圖案美,梁柱注意色彩美。
3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫?
4、這句話在全文中的作用是什么?
5.蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征,它還是我國(guó)名地園林的標(biāo)本,讀第一段,體會(huì)它的作用。
6.結(jié)合文章第10段,我們可以得出如下結(jié)論:
總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫
標(biāo)本圖畫七個(gè)角度余味
7.由此觀之,文章的寫作順序什么?
三、深層閱讀,探根究底
匠師們?yōu)楹稳绱酥,使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實(shí)感覺?
參考:
1、“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間!
2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩善畫,在蘇州園林的設(shè)計(jì)上,盡量追求“寫意山水畫”的`意境。
3、“心目中有了完整的龍,才可以畫出一鱗一爪,來反映龍的全部!薄墩匌堜洝
四、更換角度,別樣構(gòu)思。
1.文章分別從七個(gè)不同的角度來描繪蘇州各個(gè)園林的共同點(diǎn),別具一格。如果你是畫家,根據(jù)你對(duì)蘇州園林的了解,你會(huì)從哪些角度來描繪?
參考(1)按時(shí)空順序(游記)
。2)以歷史變遷
(3)用照片式
。4)以“水”為核心
。5)光影變化中的園林
(6)四季更疊下的園林
。7)蘇園——同里——威尼斯
2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。
參考:葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊(cè)寫的一個(gè)序,只能選擇從共同點(diǎn)上下手。2、查閱主要文段,提取要點(diǎn)。
3、務(wù)必使游覽者新在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。
5、朗讀。
作用:揭示蘇州園林的總體特征。
6、筆錄
7、主→次
整體→局部→細(xì)部
小組合作討論。
再讀課文,深究原因。
1、默想,交流。
2、交流、比較、品評(píng)。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
一、溫故舊知,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面?
2.蘇州園林的美是視覺的美,是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語言功力。
二、鑒賞佳段,追蹤美點(diǎn)。
1.范讀全段
2.美點(diǎn)追蹤
。1)請(qǐng)從語言的角度,欣賞他們的美點(diǎn)。
答案:A、長(zhǎng)短句夾雜,富于節(jié)奏感、音律感。
B、濃縮句:撥花尋葉(②、③句)
C、用語精妙:“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語言美”!
。2)字里行間,又透露出作者飽滿的褒揚(yáng)之感,請(qǐng)舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。
(3)其實(shí),蘇州園林的設(shè)計(jì)者們,特別著眼在“畫意”,為全國(guó)創(chuàng)設(shè)了別致的意境,你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學(xué)生活動(dòng)
1.布局美、配合美
2.映襯美,層次美
3.圖案美,圖畫美
色彩美。
1.聆聽
(1)讀、品、悟
。2)舉例鑒賞
(3)優(yōu)美、生意盎然。
。4)“低樹俯仰生姿”,“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。
三、選擇精段,精神消費(fèi)(鑒賞)。
參考:如第4段
1、語言美:A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”
B、周密:5個(gè)“或者”的效果
2.層次美:假山→池沼(多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉)行文搖曳多姿。
3.情感美:褒揚(yáng)之情溢于氣表
4.意境美:深邃幽遠(yuǎn),又略帶生機(jī)。
。ǘ┬〗Y(jié):
別林斯基說過:“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。
在文中,幾種美交織錯(cuò)落,達(dá)到了和諧美的境界!
三、動(dòng)靜交匯,關(guān)注人情。
1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖,然而,所有美的東西都使相對(duì)于觀賞者而言的。在文中,作者一直在關(guān)注一個(gè)字——人。請(qǐng)瀏覽全文,探尋這些語句,揣摩匠師們的心意。
2、作者這樣寫的用意使什么?
參考:畫中有人,人中有畫,天人合一,自然和諧。
。4)誦讀5段,品悟美點(diǎn)。
自選語段,品讀,鑒賞組織交流,暢所欲言,總結(jié)美點(diǎn)。
筆錄!
瀏覽文本,查閱資料。達(dá)成共識(shí)。
深思。
四、人文關(guān)懷,詩誦園林。
蘇州園林如此之美,你一定也想贊美它幾句。請(qǐng)拿起筆來,攫取文中佳詞,自編小詩(一聯(lián)即可),來贊美蘇州園林吧!
如:江蘇園林甲天下,蘇州園林甲江南。思索,醞釀、擬寫、交流!
如:
山水林泉樂,樹木花草深。
魚戲蓮葉間,花鬧四時(shí)春。
附錄:板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
【教學(xué)目的】
1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格;培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛國(guó)主義精神;教育學(xué)生嚴(yán)于律己,有錯(cuò)就改。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.歸納文中重點(diǎn)詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式;學(xué)習(xí)辨析詞義,判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。
2.欣賞文中個(gè)性化的.對(duì)話描寫。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1.誦讀法。
2.歸納法。
3.對(duì)比閱讀法。
4.“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。
媒體設(shè)計(jì)
1.課文錄音。
2.投影:用于展示課文結(jié)構(gòu)、詞義辨析、語法現(xiàn)象歸納等。
3.powerpoint:用于本文和《荊軻刺秦王》的對(duì)比閱讀。
4.影片:用于播放根據(jù)課文改編的故事片。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
方案一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
設(shè)計(jì)
他是一位史學(xué)巨子,又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言,卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下,他發(fā)憤著書,寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史,被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了他頗具文采的書信《報(bào)任安書》之后,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)他史家風(fēng)范的傳記《廉頗藺相如列傳》。
(解說:從介紹司馬遷及其著作切入,旨在加深學(xué)生對(duì)這一重要文學(xué)常識(shí)的印象。)
二、解題
1.文體簡(jiǎn)介:傳記,是記錄某人生平事跡的文字!妒酚洝分械12本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。
2.時(shí)代背景:廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國(guó)后期的趙國(guó),在當(dāng)時(shí)“七雄”并峙的形勢(shì)下,各諸侯國(guó)都想以武力統(tǒng)一中國(guó)。因此,各國(guó)之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭(zhēng)和外交斗爭(zhēng)。趙惠文王時(shí)代,秦強(qiáng)而趙弱,兩國(guó)時(shí)戰(zhàn)時(shí)和,本文就反映了這個(gè)時(shí)期秦趙爭(zhēng)斗的一個(gè)側(cè)面。
(解說:了解文體,便于掌握文體特點(diǎn);了解時(shí)代背景,有助于加深對(duì)廉頗、藺相如性格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。)
三、熟悉課文,歸納知識(shí)點(diǎn)
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句,并自己動(dòng)手解決。
(2)播放錄音,正音正字。
(3)教師范讀,學(xué)生整體感知文章大意和思想情感,并找出不理解的字詞句。
(解說:此步驟反復(fù)誦讀,旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、找出問題,為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2.查閱討論,歸納重難點(diǎn)。
(1)學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書,并互相討論,解決疑難問題。
(2)教師出示投影,歸納重難點(diǎn)。
A.通假字
、倏膳c不!安弧蓖ā胺瘛,表疑問語氣。
②臣愿奉璧西入秦!胺睢蓖ā芭酢保檬滞。
③拜送書于庭。“庭”通“廷”,朝廷。
、苋缬兴景笀D!鞍浮蓖ā鞍础保炜。
⑤設(shè)九賓禮于廷!百e”通“儐”,古代指接引賓客的人,也指贊禮的人。
、耷刈钥姽詠,未嘗有堅(jiān)明約束者也。“繆”通“穆”。
、呶ù笸跖c群臣孰計(jì)議之!笆搿蓖ā笆臁,仔細(xì)。
、嗾(qǐng)奉盆缶!胺睢蓖ā芭酢保、舉。
B.一詞多義
負(fù)
、偾刎,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)
②臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)
、巯嗳缍惹赝蹼m齋,決負(fù)約不償城(違背)
、芫,寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))
、萘H聞之,肉袒負(fù)荊(背著)
使
、偾卣淹趼勚谷诉z趙王書(派)
、谄淙擞率浚兄侵\,宜可使(出使)
、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專
、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹
引
、僖w使者藺相如(引見,延請(qǐng))
、谧笥矣嗳缛ィɡ
③相如引車避匿(牽,拉;這里引申為調(diào)轉(zhuǎn))
徒
①秦城恐不可得,徒見欺(白白地)
、诙A相如使以口舌為勞(只,只不過)
幸
、俅笸跻嘈疑獬迹ㄐ液茫瑑e幸)
、诙矣谮w王(寵幸)
以
、僖杂職饴?dòng)谥T侯(憑)
②愿以十五城請(qǐng)易璧(用,拿)
、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也(來,連詞)
、軇t請(qǐng)立太子為王,以絕秦望(用以,用來)
、菸崴詾榇苏,以先國(guó)家之急而后私仇也(因?yàn)椋?/p>
C.古今異義(在此只列出古義)
、侔轂樯锨洌ㄊ谟韫俾殻
②欲勿與,即患秦兵之來(憂慮,擔(dān)心)
、壅(qǐng)以咸陽為趙王壽(向人敬酒或獻(xiàn)禮)
④臣所以去親戚而事君者(離開)(近親及姻親)
、菡(qǐng)指示王(指給……看)
、抻谑窍嗳缜斑M(jìn)缶(上前進(jìn)獻(xiàn))
、咝栽唬何乙娤嗳纾厝柚〒P(yáng)言,到處說)
、嗖家轮唬ㄆ矫瘢
D.詞類活用
a.名詞作動(dòng)詞:
、偕嵯嗳鐝V成傳舍(安置住宿)
、谧笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ
、勰耸箯恼咭潞郑ù
b.名詞作狀語:
①而相如庭斥之(通“廷”,在朝廷上)
②故令人持璧歸,間至趙矣(從小路)
c.使動(dòng)用法:
①完璧歸趙(使……完整)
、谇赝蹩制淦畦担ㄊ埂扑椋
③寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))
、墚叾Y而歸之(使……回去)
d.意動(dòng)用法:
、偾矣谷松行咧ㄒ浴瓰樾邜u)
、谙葒(guó)家之急而后私仇也(以……為先;以……為后)
e.形容詞作動(dòng)詞:
、賴(yán)大國(guó)之威以修敬也(尊重)
、诓恢獙④妼捴链艘玻▽挻
E.特殊句式
a.判斷句:
、倭H者,趙之良將也
②和氏璧,天下共傳寶也
、畚覟橼w將
b.被動(dòng)句:
、俣矣谮w王
、谇爻强植豢傻,徒見欺
c.倒裝句:
①賓語前置:何以知之
、诙ㄕZ后置:求人可使報(bào)秦者
、劢橘e短語后置:拜送書于廷
。ń庹f:在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師糾正錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。)
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書寫,會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié),體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌,體會(huì)拼讀的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音,聲母和an,ang組成的'音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
出示之前學(xué)過的韻母和聲母,讓學(xué)生開火車讀,一起拼讀。
(二)嘗試亮旗
大家讀得這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻,播放天安門閱兵儀式。同學(xué)們你們到過北京嗎?今天,有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了,我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片,北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門。
(1)你們看,有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門里面,它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開火車讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考,給an加上聲調(diào)該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片,把昂讀作一聲怎么讀?學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開火車讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考,給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
。ㄈ┖献髁疗
比較an和ang的不同。
。1)從形上看,ang比an多一個(gè)g。
。2)從音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
。3)小朋友們和韻母寶寶an,ang玩得開心嗎?現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了,有多好多音節(jié)寶寶,你能拼出來嗎?先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
。ㄋ模﹨R報(bào)亮旗
。1)讓學(xué)生大組賽讀,男女賽讀,開火車讀,分小組讀。
(2)給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子,再分組拼讀
(3)認(rèn)讀音節(jié)詞組
。ㄎ澹┓此继嵘
小朋友,你們讀累了沒有?韻母寶寶an和ang說它們玩累了,它們想睡覺了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧,大家說一說,它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>
(1)教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離,以及一些關(guān)鍵筆畫的書寫,學(xué)生用手指跟著老師寫。
。2)學(xué)生在樹上練習(xí)寫an和ang,寫好之后同桌相互檢查,指出不足之處。
。3)教師找出寫得好的和不好的,用投影儀展示,師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
(4)寫好之后,做一做連線題。學(xué)生自己拼讀,然后連線。老師最后點(diǎn)評(píng)。
語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入
你到過嗎?在電影、電視中見過嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了的天,的地,生活在上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進(jìn)入的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:初見——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文,思考課后問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn) :
1、讀懂課文,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章,課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點(diǎn)拔
1、看錄像后讀課文,說說給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡(jiǎn)單說說喜歡的原因。
6、指名讀,體會(huì)的美和大。
。1)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。
8、評(píng)讀,該怎么讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧!
9、第一次看到,面對(duì)滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎?
運(yùn)用擬人的.手法,也突出了的美。
四、組織自學(xué)
過渡:的天很可愛,景色也很迷人,人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。
五、交流點(diǎn)拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說,體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。
。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
、倏串嬅 。
②學(xué)生說。
、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說)
、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè),當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?
、谥该f。
、壅f著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。
。3)干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>
、賹W(xué)生說
②蒙古族同胞還用什么招待我們?讀句子。
、鬯麄兪⑶榈卣写覀,訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
、苤该x
(4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、龠@句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
、诶斫庵杏欣щy嗎?
、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí),熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附:板書設(shè)計(jì)
初到————的景色動(dòng)人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————?dú)夥諢崃?/strong>
盛情款待————食品豐富,有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別
語文教案 篇8
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生語文喜歡的態(tài)度。在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定良好的基礎(chǔ)以此為教學(xué)的主體理念,分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
二、教材分析
1、 內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)專題;(每組教材以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題)多彩的秋天;學(xué)校生活愛祖國(guó);怎樣看問題、想問題;友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物;熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動(dòng)。
2、 教材特點(diǎn)
、艊@專題整合教材內(nèi)容,每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題,識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語,有的表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團(tuán)結(jié)合作的,有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián),還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
、钦n文內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時(shí)代感,貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比,大幅度地更新了課文,更新率達(dá)50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
、日n后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的'學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄,給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
、式滩膬(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè),但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字,超過規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面,每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求,學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字,養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對(duì)寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)措施
這冊(cè)教科書是以專題形式編排的,語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的,所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上,一組一組地鉆研教材,設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題,有哪些內(nèi)容,有哪些要求,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣,怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施,什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動(dòng),增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì),提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì),大面積提高學(xué)生的書寫能力,同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀,把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué),教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,做到抓兩頭。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)行句子練習(xí),體會(huì)“愛”的廣泛含義。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)漢字,掌握音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,字卡、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習(xí):
1、出示例句:1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
反復(fù)朗讀,體會(huì)語法。
2、出示第一句:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛 。
(1)你能把句子填完整嗎?試一試
(2)老師和同學(xué)怎么愛你?你怎么愛老師、同學(xué)?
3出示第二句: 愛我, 愛我,我也愛 。
(1) 還有誰關(guān)心、疼愛你呢?
。2) 小組討論句子怎樣填。
。3) 全班交流,選較好句子全班朗讀。
3、小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的人關(guān)心、疼愛這我們,我們也要懂得去愛他們,這樣我們的生活才會(huì)更加美好、快樂!
三、 學(xué)習(xí)生字:
1、你能讀準(zhǔn)生字的'音節(jié)嗎?
2、你有好的記字方法嗎?
3、比一比誰組的詞語多?
4、怎樣寫字呢?指名書空,糾正。
5、指導(dǎo)在田字格里寫字。
四,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1、練習(xí)在田字格里寫字
2、有感情的朗讀課文。
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