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    語文教案

    時(shí)間:2024-03-23 09:33:14 教案 我要投稿

    語文教案

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    語文教案

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.講讀課文,知道皮球能在水中浮起來,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法

      2.會(huì)正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)檢查

     。1)抽讀生字卡片。

     。2)做《課堂作業(yè)本)第4題:填一填。

     。3)齊讀第1段。

     。ǘ┲v讀第2-4段

     。1)皮球跳到樹恫里去了,怎么辦呢?(大家想辦法去撈)

      (2)李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法?請(qǐng)小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。

     。3)討論。

      李龍想了什么辦法?讀課文。準(zhǔn)來做李龍,能不能用手把皮球掏出來?(掏不出。)

      葉青有什么好辦法?讀課文。誰來試試?(讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球,夾不上來。

      張遠(yuǎn)的辦法是什么?誰來試試?(讓學(xué)生拿一個(gè)鉤子鉤皮球,鉤不上來。)

      李龍、葉青、張遠(yuǎn)的辦法好嗎?為什么不好?(撈不出皮球)

     。ㄈ┲v讀第5段

      (1)誰想出好辦法來了?吳文想出了什么好辦法?學(xué)生輕聲讀第5段。

     。2)討論。

      a.吳文想出了什么好辦法?

      b.看圖說說:什么叫”打水“?為什么要”你一盆,我一盆“?

     。3)誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來做實(shí)驗(yàn),看皮球怎樣往上浮。

      (4)想一想:“皮球浮上來了”大家怎么樣?用高興的語氣)讀最后一段。

      (5)吳文的辦法好嗎?用吳文的.辦法為什么能拿到皮球?

      (6)你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來?

      :吳文小朋友想出用灌水的辦法,撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動(dòng)腦筋,想辦法,這樣,任何困難都是可以克服的。

      (四)齊讀課文

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      做《課堂作業(yè)本》第7題:抄寫句子;第6題讀一讀,連一連。

      板書設(shè)計(jì):

      34、皮球浮上來了

      人物

      用什么辦法

      結(jié)果

      李龍

      用手鉤

      掏不出

      葉青

      樹枝夾

      夾不住

      張遠(yuǎn)

      鉤子鉤

      鉤不起

      吳文

      用水灌

      浮上來

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能

      了解泰戈?duì)柤捌渲饕娮鳎ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀視野。

      品讀詩歌,想象散文詩所營(yíng)造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍,再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。

      2、過程與方法

      朗讀品味,初步掌握鑒賞散文詩的方法。

      正確、流利、有感情地朗讀詩歌,把握詩歌的感情基調(diào)。

      品味誦讀,把握詩中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過多種方式的誦讀,感受金色花的圣潔和美麗,感受濃濃的母子之情。

      品讀詩歌,感受泰戈?duì)栐妿Ыo我們的藝術(shù)美感,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確、流利、有感情地朗讀詩歌,想象詩中畫面,提高詩歌鑒賞能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      把握金色花的意象特點(diǎn),把握泰戈?duì)栐姷娘L(fēng)格。

      教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、品讀詩句,激趣導(dǎo)入。

      1、由泰戈?duì)柕木涝娋鋵?dǎo)入

      多媒體畫面展示詩句:

     、偃绻阋蚴チ颂柖鳒I,那么你也失去了群星。

     、谏缦幕ㄖk爛,死如秋葉之靜美。

     、厶炜諞]有留下翅膀的痕跡,但我已經(jīng)飛過。

      這是印度詩人泰戈?duì)柕脑娋,讀這些詩句,你有什么樣的感受?

      第①句告訴我們:不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景,切勿因小而失大。

      第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀,生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛,努力地發(fā)光發(fā)熱,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以,不必轟轟烈烈。

      第③句是關(guān)于人生的意義的思考:只要你努力過,奮斗過,即使沒留下任何痕跡,都是美好的,都不會(huì)有什么遺憾,體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。

      讀著這樣一些清新自然,唯美傷感,閃爍著智慧之光的精美詩句,我們的思想受到啟迪,心靈、情感得到美的凈化、熏陶,對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……

      愛爾蘭詩人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐姷母惺埽何颐刻熳x泰戈?duì)枺x他的一行,便把世界上的一切煩惱都忘了。

      泰戈?duì)柕脑娬嬗羞@樣的魔力嗎?下面就讓我們一起來了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>

      2、簡(jiǎn)介印度詩圣——泰戈?duì)?/p>

      畫面上這位須發(fā)花白,有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì),他是印度著名詩人,他的詩在印度可以說是人人都會(huì)吟誦的,被稱為印度“詩圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國(guó),影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。

      詩歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩,下面就讓我們一起走進(jìn)金色花,去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。

      二、初讀詩歌辨字音

      課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我們先一起來熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。

      1、印度“詩圣”——“詩的國(guó)度”孕育出的偉大詩人、作家。詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。

      2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。

      3、虔誠的宗教信徒,詩歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的`永恒主題。

      4、泰戈?duì)柕纳⑽脑娫诙兰o(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。

      三、誦讀詩歌定基調(diào)

      散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁,雖不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧:把握語速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào),看用什么樣的語氣、語調(diào)來讀,是活潑歡快的,還是沉重憂傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩,并思考:你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀?

      《金色花》這首散文詩的感情基調(diào)是怎樣的呢?以暖色調(diào)為主,以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀,語速“舒緩”。

      語速:輕松、舒緩

      感情基調(diào):喜悅(笑嘻嘻的)、歡快(在新葉上跳舞)、溫馨、深情(悄悄地開放花瓣,看著你工作;當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前《讀羅摩衍那》,我要將我小小的影子投在你的書頁上……畫面溫馨),讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮(“我不告訴你,媽媽。”)

      四、想象畫面入詩境

      請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文,讀的過程中在腦海里想象文中描繪的情景,然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫面。

      1、描述范例:清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響……

      2、概括母子情深畫面

     。ㄈ捂覒颍

      媽媽我

      做禱告時(shí)散發(fā)香氣

      讀書時(shí)將影子投在書頁上

      拿燈去牛棚變回孩子,求媽媽講故事

      我為什么要變成一朵金色花?(與母親嬉戲,為媽媽做事。)

      我變成金色花后做了什么事?

      與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲,也構(gòu)成了三幅非常美的,非常和諧的畫面。

      做禱告時(shí)——散發(fā)香氣(看著媽媽工作)

      讀書時(shí)——將影子投在書頁上(讓媽媽看書不傷眼睛,陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)媽媽的視力。)

      拿燈去牛棚——變回孩子,求媽媽講故事(撒嬌)

      3、再現(xiàn)母子情深對(duì)話

      想象母親尋找孩子的焦急,孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語氣朗讀關(guān)鍵句,讀出母子情深。

      “你到哪里去了,你這壞孩子?”

     。◥蹜z、嗔怪)

      “我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。

     。ㄕ{(diào)皮、得意、撒嬌)

     。▼寢屨液⒆诱伊撕芫茫浅V睋(dān)心,一見到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不吭就走,把媽媽急壞了。

      五、聆聽范讀析形象

      1、多媒體播放示范朗讀,對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀,把握朗讀重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào),感受母子情深。

      2、思考:金色花是一種什么花?詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?

      金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”,印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。

      泰戈?duì)柹钤谝粋(gè)信奉佛教的國(guó)度中,他的散文詩,充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛,歌頌?zāi)笎鄣氖、美好?/p>

      3、變成金色花后,孩子和媽媽快樂地嬉戲,通過詩中母子情深畫面的描寫,我們讀到了怎樣的母子形象?

      一個(gè)(活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親)的孩子

      一個(gè)(慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子)的媽媽

      六、感悟親情巧表達(dá)

      親情是圣潔的、美好的,一個(gè)天真可愛的小天使,沐浴著母愛,并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏,向媽媽撒嬌,幫媽媽做事。在你的身邊,有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢?拿起手中的筆,請(qǐng)你也來描述一番。

     。▼寢尃课业氖诌^馬路;媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來接我,見我沒來焦急地張望著;媽媽生日時(shí),我畫一幅畫送給她;我和媽媽一起打羽毛球;天氣寒冷的時(shí)候,媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服,小心著涼……)

      七、拓展閱讀深賞析

      閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自姡?/p>

      1、選擇你最喜愛的詩句大聲朗讀,看誰讀得最有感情。

      2、哪一首詩給你留下了深刻的印象,試著做點(diǎn)賞析。(可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……)等方面加以賞析。

      我要變成一股清風(fēng)撫摩著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。

      我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你眼皮的微縫中,鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí),我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。

      ——泰戈?duì)枴陡鎰e》

      同情

      如果我只是一只小狗,而不是你的小孩,親愛的媽媽,當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí),你要向我說“不”么?

      你要趕開我,對(duì)我說道:“滾開,你這淘氣的小狗”么?

      那末,走罷,媽媽,走罷!當(dāng)你叫喚我的時(shí)候,我就永不到你那里去,也永不要你再喂我吃東西了。

      如果我只是一只綠色的小鸚鵡,而不是你的小孩,親愛的媽媽,你要把我緊緊地鎖住,怕我飛走么?

      你要對(duì)我搖你的手,說道:“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀!整夜地盡在咬它的鏈子”么?

      那末,走罷,媽媽,走罷!我要跑到樹林里去;我就永不再讓你抱我在你的臂里了。

      花的學(xué)校

      當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

      于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上狂歡地跳著舞。

      媽媽,我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

      他們關(guān)了門做功課,如果他們想在散學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站壁角的。

      雨一來,他們便放假了。

      樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著,雷云拍著大手,花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

      你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

      你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?你不知道他們(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>

      我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來:他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

      玩具

      孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來的小樹枝兒。

      我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。

      我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。

      也許你在看我,想道:這種好沒趣的游戲,竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了!

      孩子,我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。

      我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊。

      你呢,無論找到什么便去做你的快樂的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。

      我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海,竟忘了我也是在那里做游戲了。

      評(píng)析:

      《告別》中的幾句詩借助豐富的想象,充分調(diào)動(dòng)視覺、觸覺等感官,細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛和依戀,展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。

      《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈,孩子不滿意了。作者以孩子的口吻,通過喚起母親的愛,委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。

      《花的學(xué)!愤\(yùn)用了擬人手法,刻畫了花孩子們天真爛漫,自由灑脫的性格特點(diǎn)。(他們渴望沖破束縛,渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿,現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐。?/p>

      《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂,童心的可貴,批駁成人的世俗,平淡中有深意,對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。

      被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐姷母形颍禾└隊(duì)!謝謝你以快樂的詩情,救治我天賦的悲感,謝謝你以超卓的哲理,慰藉我心靈的寂寞。

      ——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>

    語文教案 篇3

      1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)

      小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

      2、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處。

      師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小畫師,用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。

      3、師:是啊,你們?cè)u(píng)價(jià)的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

     。@示畫師的話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)

      ⑴讀一讀畫師的話

     、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

      ⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

      4、反問句的改寫。

      5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的`畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來——”說話)。

      6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

      7、齊讀課文

      下面,把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

      (四)、拓展內(nèi)容

      引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

     、俟适拢核翁孚w匡胤開國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當(dāng)眾表揚(yáng)了他。

      ②說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

      你有沒有聽到過類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)

      (五)、考考你

      1、導(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來“畫花”,比比誰畫得花多。

      啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊,希望同學(xué)們多動(dòng)腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。

      2、每人在白紙上畫,而后交流。

      3、總結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

     。┳鳂I(yè):配套練習(xí)冊(cè)。

    語文教案 篇4

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1. 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句

      教學(xué)過程:

      揭題導(dǎo)入

      1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

      2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

      聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

      3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

      初讀課文

      1. 擇自己喜歡的讀書方式。 2、檢查朗讀情況

      3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

      4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

      5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

      合作識(shí)字

      1. 小組合作,想辦法記住生字字形。2.交流識(shí)記方法

      總結(jié):你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3.了解課文的`主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

      1.鞏固詞語

      紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

      2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

      角色演讀,體會(huì)感情

      1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

      提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

      2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

      3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

      a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

      b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

      c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

      d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

      4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

      巧設(shè)疑問,升華感情

      1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

      2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

      3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

      課外延伸,想想續(xù)寫

      1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

      板書:

      6、小攝影師

      小男孩 高爾基

      扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來

      忘膠卷 給膠卷

      熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)

    語文教案 篇5

      教學(xué)目的

      1、一讀,背誦古詩,培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。

      2、閱讀短文,注意讀懂重點(diǎn)詞句,提高閱讀能力。

      3、通過開“小小新聞發(fā)布會(huì)”,養(yǎng)成專心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習(xí)慣。

      4、留心觀察周圍的人和事,把看到的、想到的寫下來。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、讀一讀,背一背,了解古詩的內(nèi)容。

      1、讀古詩《送元二使安西》。

      2、作者簡(jiǎn)介。

      3、讀第一句,看看說的是什么意思?(早晨,渭城那里雨下得不大,剛剛潤(rùn)濕塵土就停了。)

      4、讀第二句,看看說得是什么意思?(平日路塵飛揚(yáng),路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧,一場(chǎng)朝雨,才重新洗出它那青翠的本色,所以說“新”,又因柳色之新,映照出客舍青青來。)

      5、讀第3、4句,說說這是在酒宴什么時(shí)候說的話?表達(dá)了詩人怎樣的感情?(宴席即將結(jié)束時(shí)主人勸酒辭,再干了這一杯吧,出了陽關(guān),可就再也見不到老朋友。表達(dá)了詩人強(qiáng)烈、真摯的惜別之情。)

      6、這是一首寫什么的詩?這樣寫突出了什么?(這是一首送朋友去西北邊疆的詩。突出詩人依依惜別之情。)

      二、閱讀短文《李四光》

      1、讀短文,回答以下問題。

      *什么叫地質(zhì)學(xué)?(研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)。)

      2、春天的郊外怎么美呢?

      3、讀第三自然段,說說女兒怎樣找爸爸?找到?jīng)]有?爸爸在干什么?

      4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭?女兒為什么不忍心去打擾他?

      5、看課文插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景,用自己的話說說李四光那專注的樣子。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、讀古詩,說說意思,練習(xí)背誦。

      2、作者是怎樣把春天的郊外寫具體的?

      3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的?這樣寫好在哪里?

      第二課時(shí)

      (口語交際)

      小小新聞發(fā)布會(huì)

      一、什么是新聞?(報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息;指社會(huì)上最近發(fā)生的新事情。)

      二、會(huì)前應(yīng)該做哪些工作呢?(留心報(bào)紙、電視、廣播的節(jié)目,收集感興趣的新聞;還可以問別人。)

      三、怎樣開小小新聞發(fā)布會(huì)呢?

      1、選一名同學(xué)做主持人。

      2、每個(gè)同學(xué)發(fā)布一則新聞,并談?wù)剬?duì)這則新聞的看法。

      四、開小小新聞發(fā)布會(huì),應(yīng)該注意什么呢?

      1、要把新聞講清楚,讓別人能聽明白。

      2、聽別人發(fā)布新聞,一定要專心聽。

      3、會(huì)場(chǎng)要保持安靜、有秩序。

      五、新聞發(fā)布后,還可以怎樣做呢?

      可以選擇最佳新聞,進(jìn)行交流。

      第三課時(shí)

      寫一個(gè)給你留下印象最深的人

      一、怎樣審題?

      1、想一想,這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象。比如,他對(duì)你的`關(guān)心、愛護(hù)和幫助;他的某些特長(zhǎng)和愛好;他做的某一件事使你深受感動(dòng)。)

      2、只能寫一個(gè)人,這個(gè)人是你最熟悉、了解的。

      二、怎樣組織材料呢?

      1、先想想哪個(gè)人的哪一方面給你留下的印象深刻,為什么深刻?

      2、再想想印象最深刻的原因是什么?

      3、描寫人物的外貌。

      三、本篇作文的要求。

      1、是寫一篇人物的習(xí)作。

      2、想好以后,把你想寫的內(nèi)容先說說,然后寫下來,注意寫出這個(gè)人的外貌特點(diǎn)。

      3、寫好以后,多讀幾遍,修改自己不滿意的地方。

      四、按要求進(jìn)行寫作。

      1、確定要寫的人物,想好寫他的哪一方面,通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。

      2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫,突出給你留下的印象深刻。

      3、把寫的內(nèi)容寫說說,說好再寫,寫好以后多讀幾遍。

      教后記:

      口語交際:新聞的內(nèi)容學(xué)生能找到,但議論新聞的內(nèi)容學(xué)生有一定的困難。

      寫作方面:人的外貌學(xué)生能恰當(dāng)?shù)拿鑼懀褪欠从橙说钠焚|(zhì)那件事、學(xué)生敘述不清。

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