語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法
2．會(huì)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。
�。�3）齊讀第1段。
�。ǘ┲v讀第2－4段
�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）
（2）李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法？請(qǐng)小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。
�。�3）討論。
李龍想了什么辦法？讀課文。準(zhǔn)來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）
葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。
張遠(yuǎn)的辦法是什么？誰來試試？（讓學(xué)生拿一個(gè)鉤子鉤皮球，鉤不上來。）
李龍、葉青、張遠(yuǎn)的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）
�。ㄈ┲v讀第5段
（1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學(xué)生輕聲讀第5段。
�。�2）討論。
a.吳文想出了什么好辦法？
b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？
�。�3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來做實(shí)驗(yàn)，看皮球怎樣往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。
（5）吳文的辦法好嗎？用吳文的.辦法為什么能拿到皮球？
（6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？
：吳文小朋友想出用灌水的辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動(dòng)腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。
（四）齊讀課文
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。
板書設(shè)計(jì)：
34、皮球浮上來了
人物
用什么辦法
結(jié)果
李龍
用手鉤
掏不出
葉青
樹枝夾
夾不住
張遠(yuǎn)
鉤子鉤
鉤不起
吳文
用水灌
浮上來
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
了解泰戈?duì)柤捌渲饕娮鳎ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩歌，想象散文詩所營(yíng)造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。
2、過程與方法
朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。
品味誦讀，把握詩中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。
品讀詩歌，感受泰戈?duì)栐妿Ыo我們的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，想象詩中畫面，提高詩歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐姷娘L(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、品讀詩句，激趣導(dǎo)入。
1、由泰戈?duì)柕木涝娋鋵?dǎo)入
多媒體畫面展示詩句：
�、偃绻阋蚴チ颂柖鳒I，那么你也失去了群星。
�、谏缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。
�、厶炜諞]有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過。
這是印度詩人泰戈?duì)柕脑娋�，讀這些詩句，你有什么樣的感受？
第①句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀，生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過，奮斗過，即使沒留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì)有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。
讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛爾蘭詩人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐姷母惺埽何颐刻熳x泰戈?duì)枺x他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈?duì)柕脑娬嬗羞@樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>
2、簡(jiǎn)介印度詩圣——泰戈?duì)?/p>
畫面上這位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)�，他是印度著名詩人，他的詩在印度可以說是人人都會(huì)吟誦的，被稱為印度“詩圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國(guó)，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
詩歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。
二、初讀詩歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先一起來熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩圣”——“詩的國(guó)度”孕育出的偉大詩人、作家。詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。
3、虔誠的宗教信徒，詩歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的`永恒主題。
4、泰戈?duì)柕纳⑽脑娫诙兰o(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
三、誦讀詩歌定基調(diào)
散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào)，看用什么樣的語氣、語調(diào)來讀，是活潑歡快的，還是沉重憂傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？
《金色花》這首散文詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀，語速“舒緩”。
語速：輕松、舒緩
感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開放花瓣，看著你工作；當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書頁上……畫面溫馨），讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽。”）
四、想象畫面入詩境
請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫面。
1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……
2、概括母子情深畫面
�。ㄈ捂覒颍�
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁上
拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）
我變成金色花后做了什么事？
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著媽媽工作）
讀書時(shí)——將影子投在書頁上（讓媽媽看書不傷眼睛，陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力。）
拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）
3、再現(xiàn)母子情深對(duì)話
想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
�。◥蹜z、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。
�。ㄕ{(diào)皮、得意、撒嬌）
�。▼寢屨液⒆诱伊撕芫茫浅Ｖ睋�(dān)心，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了�。�
五、聆聽范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀，對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)，感受母子情深。
2、思考：金色花是一種什么花？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈?duì)柹钤谝粋€(gè)信奉佛教的國(guó)度中，他的散文詩，充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛，歌頌?zāi)笎鄣氖�、美好�?/p>
3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂地嬉戲，通過詩中母子情深畫面的描寫，我們讀到了怎樣的母子形象？
一個(gè)（活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親）的孩子
一個(gè)（慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子）的媽媽
六、感悟親情巧表達(dá)
親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛的小天使，沐浴著母愛，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢？拿起手中的筆，請(qǐng)你也來描述一番。
�。▼寢尃课业氖诌^馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來接我，見我沒來焦急地張望著；媽媽生日時(shí)，我畫一幅畫送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服，小心著涼……）
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自姡?/p>
1、選擇你最喜愛的詩句大聲朗讀，看誰讀得最有感情。
2、哪一首詩給你留下了深刻的印象，試著做點(diǎn)賞析。（可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……）等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈?duì)枴陡鎰e》
同情
如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí)，你要向我說“不”么？
你要趕開我，對(duì)我說道：“滾開，你這淘氣的小狗”么？
那末，走罷，媽媽，走罷！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走么？
你要對(duì)我搖你的手，說道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？
那末，走罷，媽媽，走罷！我要跑到樹林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。
我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。
我正忙著算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。
也許你在看我，想道：這種好沒趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！
孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。
評(píng)析：
《告別》中的幾句詩借助豐富的想象，充分調(diào)動(dòng)視覺、觸覺等感官，細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛和依戀，展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈，孩子不滿意了。作者以孩子的口吻，通過喚起母親的愛，委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)�！愤\(yùn)用了擬人手法，刻畫了花孩子們天真爛漫，自由灑脫的性格特點(diǎn)。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐�。�?/p>
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂，童心的可貴，批駁成人的世俗，平淡中有深意，對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。
被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐姷母形颍禾└隊(duì)�！謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感，謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>
語文教案 篇3
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
2、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處。
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小畫師，用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。
3、師：是啊，你們?cè)u(píng)價(jià)的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。
�。@示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？）
⑴讀一讀畫師的話
�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的`畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?（生用“原來——”說話）。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
7、齊讀課文
下面，把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
（四）、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
�、俟适拢核翁孚w匡胤開國(guó)以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他。
②說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事？（曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸）
（五）、考考你
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們的創(chuàng)新能力，我們也來“畫花”，比比誰畫得花多。
啟發(fā)：課文中，小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊，希望同學(xué)們多動(dòng)腦筋，用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
3、總結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
�。┳鳂I(yè)：配套練習(xí)冊(cè)。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句
教學(xué)過程：
揭題導(dǎo)入
1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。
初讀課文
1． 擇自己喜歡的讀書方式。 2、檢查朗讀情況
3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。
合作識(shí)字
1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法
總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的`主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)
1．鞏固詞語
紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
角色演讀，體會(huì)感情
1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。
a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。
巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
課外延伸，想想續(xù)寫
1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
板書：
6、小攝影師
小男孩 高爾基
扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來
忘膠卷 給膠卷
熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1、一讀，背誦古詩，培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。
2、閱讀短文，注意讀懂重點(diǎn)詞句，提高閱讀能力。
3、通過開“小小新聞發(fā)布會(huì)”，養(yǎng)成專心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習(xí)慣。
4、留心觀察周圍的人和事，把看到的、想到的寫下來。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背，了解古詩的內(nèi)容。
1、讀古詩《送元二使安西》。
2、作者簡(jiǎn)介。
3、讀第一句，看看說的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，剛剛潤(rùn)濕塵土就停了。）
4、讀第二句，看看說得是什么意思？（平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。）
5、讀第3、4句，說說這是在酒宴什么時(shí)候說的話？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（宴席即將結(jié)束時(shí)主人勸酒辭，再干了這一杯吧，出了陽關(guān)，可就再也見不到老朋友。表達(dá)了詩人強(qiáng)烈、真摯的惜別之情。）
6、這是一首寫什么的詩？這樣寫突出了什么？（這是一首送朋友去西北邊疆的詩。突出詩人依依惜別之情。）
二、閱讀短文《李四光》
1、讀短文，回答以下問題。
*什么叫地質(zhì)學(xué)？（研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)。）
2、春天的郊外怎么美呢？
3、讀第三自然段，說說女兒怎樣找爸爸？找到?jīng)]有？爸爸在干什么？
4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭？女兒為什么不忍心去打擾他？
5、看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說李四光那專注的樣子。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀古詩，說說意思，練習(xí)背誦。
2、作者是怎樣把春天的郊外寫具體的？
3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的？這樣寫好在哪里？
第二課時(shí)
（口語交際）
小小新聞發(fā)布會(huì)
一、什么是新聞？（報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等報(bào)道的消息；指社會(huì)上最近發(fā)生的新事情。）
二、會(huì)前應(yīng)該做哪些工作呢？（留心報(bào)紙、電視、廣播的節(jié)目，收集感興趣的新聞；還可以問別人。）
三、怎樣開小小新聞發(fā)布會(huì)呢？
1、選一名同學(xué)做主持人。
2、每個(gè)同學(xué)發(fā)布一則新聞，并談?wù)剬?duì)這則新聞的看法。
四、開小小新聞發(fā)布會(huì)，應(yīng)該注意什么呢？
1、要把新聞講清楚，讓別人能聽明白。
2、聽別人發(fā)布新聞，一定要專心聽。
3、會(huì)場(chǎng)要保持安靜、有秩序。
五、新聞發(fā)布后，還可以怎樣做呢？
可以選擇最佳新聞，進(jìn)行交流。
第三課時(shí)
寫一個(gè)給你留下印象最深的人
一、怎樣審題？
1、想一想，這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象。比如，他對(duì)你的`關(guān)心、愛護(hù)和幫助；他的某些特長(zhǎng)和愛好；他做的某一件事使你深受感動(dòng)。）
2、只能寫一個(gè)人，這個(gè)人是你最熟悉、了解的。
二、怎樣組織材料呢？
1、先想想哪個(gè)人的哪一方面給你留下的印象深刻，為什么深刻？
2、再想想印象最深刻的原因是什么？
3、描寫人物的外貌。
三、本篇作文的要求。
1、是寫一篇人物的習(xí)作。
2、想好以后，把你想寫的內(nèi)容先說說，然后寫下來，注意寫出這個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
3、寫好以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。
四、按要求進(jìn)行寫作。
1、確定要寫的人物，想好寫他的哪一方面，通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。
2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫，突出給你留下的印象深刻。
3、把寫的內(nèi)容寫說說，說好再寫，寫好以后多讀幾遍。
教后記：
口語交際：新聞的內(nèi)容學(xué)生能找到，但議論新聞的內(nèi)容學(xué)生有一定的困難。
寫作方面：人的外貌學(xué)生能恰當(dāng)?shù)拿鑼懀褪欠从橙说钠焚|(zhì)那件事、學(xué)生敘述不清。
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