三年級乘法教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級乘法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級乘法教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．幫助學(xué)生溝通口算與筆算的聯(lián)系，更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。
2．在比較中，引導(dǎo)學(xué)生溝通個(gè)位相乘滿十（或幾十）與個(gè)位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。
3．通過一定題量的課內(nèi)練習(xí)，形成較熟練的口算技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前談話
師：老師有兩個(gè)很有意思的問題，想和大家一起聊聊。
師：看，小剛，小紅，每人有一個(gè)蘋果，交換一下。會有什么結(jié)果？（交換后每人還是1個(gè)蘋果。）那么，如果小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會怎么樣呢？（交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發(fā)，你還會有第3種、第4種想法呢�。�
師：今天的數(shù)學(xué)課，老師希望看到小朋友們積極開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯(cuò)了，也不要緊，因?yàn)�，有可能你的錯(cuò)題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯(cuò)題，可是對全班小朋友最好的提醒呢！
師：上課
活動(dòng)2【導(dǎo)入】一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
師：小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。（板書：乘法口算）
課件呈現(xiàn)所有10道口算題
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)會口算很多乘法題了，今天要學(xué)的是怎么樣的呢？看，這就是今天這節(jié)課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）�？戳诉@些，你有什么想說的？
生：好多��！
師：密密麻麻，是挺多的。在學(xué)習(xí)過程中，如果我們解答了某道題，電腦就會把它擦去，獎(jiǎng)我們一個(gè)大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的題目會——越來越少，大拇指的數(shù)量會——越來越多，直到最后，怎么樣？）
師：這么多題，你選一道試試看吧？
活動(dòng)3【講授】二、例題教學(xué)
（一）例1：15×3
師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個(gè)得數(shù)的呢？
師：把你的想法寫在練習(xí)紙的反面。（寫完的，可以輕輕說一說自己的想法。）
巡視，找學(xué)生的典型作品，記錄在白紙上。
學(xué)生逐個(gè)介紹。
●① 15
× 3
45
●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45
●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45
溝通各種方法
師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個(gè)是從十位算起，一個(gè)是從個(gè)位算起。）
師：用這樣的眼光來看看豎式，發(fā)現(xiàn)什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。）
師：我們借助方塊圖，一起再來看看。（可以先算3個(gè)10，也可以先算3個(gè)5，最后把它加起來即可）
（二）專項(xiàng)練習(xí)（幾乘幾＝幾加幾）
師：口答一組
師：我們自己來練一組吧。
（三）幾百幾十乘一位數(shù)
師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。
�。ㄟx出如下9題）
師：以130×6為例，你怎么算？
生1：……
師：為什么可以這樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生：13個(gè)十乘6，得78個(gè)十，就是780。
師：看，原來算130×6的時(shí)候，我們心里想的還是13×6�。‰y怪大家覺得不難呢。
師：用這樣的`方法完成練習(xí)第2題（如上9道）。
活動(dòng)4【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)
1.幫小馬虎找錯(cuò)誤
師：小馬虎也在學(xué)口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）
46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98
�。]有進(jìn)位） （進(jìn)錯(cuò)位） （對） （對） （錯(cuò)）
師：謝謝大家?guī)椭●R虎找出了錯(cuò)誤。幫助別人總是快樂的，同時(shí)我們自己也有收獲哦，小馬虎的錯(cuò)誤給了大家什么提醒呢？（進(jìn)位、看清數(shù)字）
2.算一算，比一比
師：剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？
出示：1□×□
師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢？
師：找到練習(xí)紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。如果有困難，可以舉手求助。
�。◣熝惨�，把典型題目收起來，包括1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位，抄到黑板上。）
3.黑板上題目搶答
師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來搶答。先在心里想好得數(shù)，等老師點(diǎn)到這題，你再報(bào)得數(shù)。
不進(jìn)位、進(jìn)位對比，溝通方法，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。
師：通過搶答，你可發(fā)現(xiàn)，這些口算題，有些算起來方便，是哪些？（它們是不進(jìn)位。）
師：這些進(jìn)位的口算，是今天新學(xué)的。（板書：進(jìn)位）這些不進(jìn)位的，是上學(xué)期學(xué)過的。（指某一題）我們又是怎么算的？
師：比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣的）怎么一樣，說具體。
師：兩位數(shù)乘一位數(shù)，不論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的，都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式，把它們分別和另一個(gè)乘數(shù)相乘，然后把積相加。
師：真了不起，在學(xué)新知識同時(shí)，還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法哦，希望以后大家也能多多使用。
4.口算卡片
�。�1）教師出示卡片（學(xué)生記錄得數(shù)，再校對）
�。�2）4人小組口算卡片練習(xí)題（出示小組學(xué)習(xí)要求，后練習(xí)題）
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、課堂小結(jié)
有什么收獲？有什么印象特別深刻？
活動(dòng)6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)（解決問題）
用今天的口算本領(lǐng)解決問題。（口答）書本P43第3、4題。
三年級乘法教案2
教學(xué)目的：
通過進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。
在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2．完成復(fù)習(xí)的第1題
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上寫上算式。
23×58
師：如果要估算這個(gè)算式，你可以怎么進(jìn)行口算？
完成復(fù)習(xí)的第3題
要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。
集體反饋時(shí)，要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。
四、填表找規(guī)律
完成復(fù)習(xí)的第3題
集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個(gè)書架是個(gè)多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、4題。
三年級乘法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本83頁例5,84頁例6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道0和任何數(shù)相乘得0的結(jié)論。
2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握0和任何數(shù)相乘得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。
2、初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口答．3×4表示幾個(gè)幾相加?2×5表示幾個(gè)幾相加?
2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
二、新課
1．教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零．
教師：要求3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0＝0
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?
學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0
教師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相加．)
教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0．
教師在黑板上板書下面兩組算式：
3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝
讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么3×0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0＝0。
教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的.小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍．
3．完成“做一做”中的題目．
4．教學(xué)例題6．
教師先出示112×4，讓學(xué)生用豎式計(jì)算．訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102。
教師：102×4，第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的。乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)。第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0。教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來。
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)十九中的第1題．讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正。指名讓一兩個(gè)學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。
四、作業(yè)
讓學(xué)生做練習(xí)十九中的第2、3題。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法，計(jì)算時(shí)要注意不要忘記用一位數(shù)去和多位數(shù)中間的0相乘，如果個(gè)位乘積不滿十時(shí)，十位要用0來占位。
三年級乘法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
3. 情感目標(biāo)：認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)用具：
幻燈、掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、探索新知
1.提出數(shù)學(xué)問題。出示“去游樂場”掛圖。
(1)理解圖意。
先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能會提出：①花10元，坐電動(dòng)火車可以坐多少人?②9人玩蹦蹦床共花多少元?……
(2)教師提出：16人坐太空船需要多少錢?
讓學(xué)生思考：怎么列式?
2.列出算式，探索算法。
(1)學(xué)生列出算式：16×4
(2)教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng)：先第一行擺1捆(每捆10根)，另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。
然后讓學(xué)生觀察，問：每行有多少根小棒?有幾行?求一共有多少根小棒怎么計(jì)算?
教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可先算4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。
(3)豎式計(jì)算。
①讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。
�、廴嘟涣魉惴�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解豎式計(jì)算過程。
根據(jù)板書教師再次強(qiáng)調(diào)書寫格式;列豎式時(shí)
相同數(shù)位要對齊，“×”的書寫位置要正確。
乘“16”個(gè)位上的6得24，向十位上進(jìn)2，在積的個(gè)位上寫4。
4乘“16”十位上的1是4，加上進(jìn)上來的2，
得6(即60)，在積的十位上寫6。
�、鼙容^歸納。
將本題與上節(jié)課的例題(出示12×4的豎式計(jì)算過程)相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。
接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識
一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1;如果滿二十，向十位進(jìn)而二;滿三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號。
最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算注意點(diǎn);哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
�、葜笇�(dǎo)看書，深化認(rèn)識。
讓學(xué)生看課本第30頁的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識豎式計(jì)算的書寫格式，告訴學(xué)生進(jìn)位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。
3.練習(xí)(讓學(xué)生做課本第30頁“試一試”中的'1、2題。)
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。
第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決。
第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，同時(shí)滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會有以下兩種方法，教師都要給予肯定。(1)18×2+18(2)18×(2+1)
第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下兩種方法
(1)15×3+45×8 (2)400-45×8 15×3=45(元)
=45+360 =400-360
=405(元) =40(元)
因?yàn)?05 〉400，所以買票錢不夠。
因?yàn)?0〈 45，所以買門票錢不夠。
對于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
四、全課總結(jié)。
說一說計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么?
三年級乘法教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例2主題圖 彩色筆
教學(xué)過程：
學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）
3810
20xx
9140
8160
7230
5031
6230
7021
2、筆算。
357= 2321=
讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請同學(xué)說一說計(jì)算過程，全班集體訂正。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2.
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？
學(xué)生回答，老師板書：3748
老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。
�。�1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）
大約有20xx盒。
�。�2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：4837=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的'乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
三年級乘法教案6
教學(xué)要求：使學(xué)生會口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
31×3＝12×9＝24×5＝
30×4＝27×3＝15×5＝
二、新授
1．出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？
要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數(shù)進(jìn)行比較，就可以了。
那位同學(xué)能夠說說計(jì)算10箱牛奶的`算式呢？（12×10＝）
誰能來口算一下結(jié)果（120）
哪位同學(xué)來說說你是怎樣計(jì)算的呢？
�。ㄖ该卮穑�
這10箱牛奶夠三年級的同學(xué)喝嗎？（指名回答，板書答句）
2．如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？（第30頁）
請大家在書上寫出算式，并計(jì)算出結(jié)果。
匯報(bào)。
誰能來說說口算的方法？
3．想想做做1：集體練習(xí)
4．20×40＝30×40＝
小組討論，獨(dú)立計(jì)算
小組匯報(bào)
5．想想做做2
三、鞏固訓(xùn)練
1．想想做做3、4、5、6
三年級乘法教案7
教學(xué)內(nèi)容：
58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）
教具準(zhǔn)備：
口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課
1、提出問題
�。�1）仔細(xì)觀察例1圖
�。�2）請學(xué)生提出問題。
�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？
工作30天，要送多少份報(bào)紙？
2、探討口算方法。
�。�1）請學(xué)生思考、交流解決問題的`方法。引出算式：
300×10300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
�。�4）評價(jià)。
3、嘗試解決問題。
（1）請學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
�。�2）組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×1023×3014×200
請學(xué)生思考，討論怎么算？
�。�2）組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
三、練習(xí)
1、完成做一做的8道題。
�。�1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)
請學(xué)生談收獲。
三年級乘法教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書25頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2、能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。3、培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片
教學(xué)過程：
一、生活引入
1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元
2、如果你用100元錢買同樣的.書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？
3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請大家列豎式計(jì)算一下。
4、有沒有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下大家算的對不對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。
二、探究新知
1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗(yàn)算100÷5=20（本）
學(xué)生討論、交流20×5=100（元）
2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)
3、那怎樣用乘法驗(yàn)算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。
5、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。
三、綜合練習(xí)
1、通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。
出示：108÷6=18325÷7=46……3
18×6=10846×7+3=325
比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
2、根據(jù)第一個(gè)式子，直接寫出第二個(gè)式子的得數(shù)。
375÷5=75156÷8=19……4
75×5=（）19×8+4=（）
3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。
四、基本練習(xí)
1、課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除法驗(yàn)算時(shí)應(yīng)注意什么？
六、隨堂作業(yè)略過
三年級乘法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47-48頁練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識正確、熟練地解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 計(jì)算題卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
3420=答案
1710=答案
1330=答案
2130=答案
4320=答案
3240=答案
5170=答案
6330=答案
7210=答案
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說一說計(jì)算過程，指名學(xué)生任選一題說出計(jì)算過程。
3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
二、鞏固練習(xí)
1、筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
2332=答案
4121=答案
2223=答案
3412=答案
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
2、3911=答案
3131=答案
2333=答案
2224=答案
1241=答案
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的.練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
3421=答案
3113=答案
1212=答案
2211=答案
1125=答案
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹坑多少個(gè)？
四、思維訓(xùn)練
1、連一連。
1810 860
3112 605
20xx 180
5511 372
2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？
3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。
三年級乘法教案10
本單元教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)生在二年級（下冊）已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)，這是學(xué)習(xí)本單元乘法的重要基礎(chǔ)。與兩位數(shù)乘一位數(shù)相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)會遇到下列一些新情況：
三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一位數(shù)除了依次與三位數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)相乘外，還要繼續(xù)與百位上的數(shù)乘，即還要進(jìn)行幾百乘一位數(shù)的運(yùn)算。這是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新知識。
三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，往往會個(gè)位向十位、十位向百位連續(xù)進(jìn)位。這里雖然沒有新的內(nèi)容，但卻是學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。
三位數(shù)的十位上可能是０，計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)會碰到三位數(shù)中間的０乘一位數(shù)，這是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的知識。
鑒于以上分析，本單元把乘法的教學(xué)編寫成四段：第７０～７５頁著重教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的基本方法；第７６～７９頁著重教學(xué)三位數(shù)的中間或末尾是０時(shí)的乘法計(jì)算；第８０～８３頁著重教學(xué)連乘計(jì)算的實(shí)際問題；最后是單元復(fù)習(xí)。為了有利于學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。
�。�、 第７０～7５頁教材的編寫特點(diǎn)。
�。ǎ保� 先教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)，為兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算向三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算擴(kuò)展創(chuàng)造條件。
第７０頁例題教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)，解決了這個(gè)問題，學(xué)生就能自己完成三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。整百數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)該口算，思路是靈活、開放的，教材中呈現(xiàn)了學(xué)生熱烈交流自己算法的場景。在鼓勵(lì)算法多樣的前提下，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積，想想做做第１題作了這種引導(dǎo)。如從２３＝６想到２００３＝６００，口算２５０和２５００都可以想２５。
教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第２題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第３題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí)。第４、５題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。其中第４題還能讓學(xué)生體會數(shù)量關(guān)系：每包紙的張數(shù)包數(shù)＝一共有紙的張數(shù)。第５題復(fù)習(xí)了正方形周長的算法。第６題的解題策略是多樣的，可以通過口算２３２＝６４或６０２＝３０知道６０個(gè)車輪不夠裝３２輛車。這些策略與口算，學(xué)生都已經(jīng)掌握，教學(xué)的作用是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，并積極參加交流。
�。ǎ玻� 放手讓學(xué)生自己探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
第７２頁例題教學(xué)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，教材讓學(xué)生在兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上自己探索。例題著重引導(dǎo)學(xué)生思考：三位數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)依次乘一位數(shù)后還要繼續(xù)算什么？積的百位上是幾，為什么？學(xué)生充分討論并解決這些問題，就掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的算法。
試一試仍然讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，體會乘的過程中的連續(xù)進(jìn)位。例題里乘得的積是三位數(shù)，試一試乘法的積仍是三位數(shù)，想想做做第１、２題里的積大多是四位數(shù)。這樣，學(xué)生就比較完整地掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。第３題讓學(xué)生算一算，看看積是幾位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生注意三位數(shù)乘一位數(shù)的積有時(shí)是三位數(shù)、有時(shí)是四位數(shù)，并初步研究原因，為估算作準(zhǔn)備。三位數(shù)乘一位數(shù)的積是四位數(shù)有兩種情況：一種是三位數(shù)里的幾百乘一位數(shù)后，結(jié)果已經(jīng)超過一千；另一種是三位數(shù)里的幾百乘一位數(shù)得數(shù)不滿一千，加十位上進(jìn)位的數(shù)后積才是四位數(shù)。對此，教材是有控制的，習(xí)題里都只出現(xiàn)前一種情況，不出現(xiàn)后一種情況，這是考慮了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，對教學(xué)要求作出的規(guī)定。
�。ǎ常� 練習(xí)七突出估算和解決實(shí)際問題。
這個(gè)練習(xí)是三位數(shù)乘一位數(shù)口算和筆算的綜合練習(xí)。在計(jì)算方面加強(qiáng)估算，仍然是估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，安排在第６題。這是在想想做做第３題的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生只要根據(jù)三位數(shù)百位上的數(shù)乘一位數(shù)，即對幾百乘一位數(shù)的得數(shù)滿不滿一千作出判斷。這里仍然不出現(xiàn)幾百乘一位數(shù)的得數(shù)不滿一千，加上十位進(jìn)的數(shù)才滿一千的情況。第５題通過題組滲透乘法結(jié)合律，讓學(xué)生在計(jì)算后發(fā)現(xiàn)２００４２的結(jié)果與２００８的積是相等的。
在解決實(shí)際問題方面也有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是一步計(jì)算的實(shí)際問題，這些問題的列式和計(jì)算并不困難。教材希望學(xué)生通過解題繼續(xù)理解一些具體的數(shù)量關(guān)系，如第３題里的繞一周要的時(shí)間繞的周數(shù)＝一共要的時(shí)間、第４題里的每包克數(shù)包數(shù)＝一共的克數(shù)。另一個(gè)內(nèi)容是兩步計(jì)算的實(shí)際問題，這些問題在前面已經(jīng)學(xué)過。教材希望學(xué)生通過解題，鞏固已有的解題思路，要讓學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，交流自己是怎樣想的。
�。�、 第７６～７９頁教材的編寫特點(diǎn)。
（１） 在具體實(shí)例中概括０與一個(gè)數(shù)相乘得０。
計(jì)算中間或末尾是０的三位數(shù)乘一位數(shù)，首先要會計(jì)算０乘一個(gè)數(shù)，這是一個(gè)新知識。第７６頁上面的一道例題讓學(xué)生從０＋０＋０＝０改寫出０３＝０或３０＝０，首次感知３與０相乘得０，體會積是０的合理性。然后在想一想中類推出０７或８０。通過這些題學(xué)生能發(fā)現(xiàn)０和任何一個(gè)數(shù)相乘都得０，并應(yīng)用于想想做做第１題。
（２） 讓學(xué)生自己進(jìn)行十位上是０的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。
第７６頁下面的一道例題主要教學(xué)１０２４應(yīng)該怎樣算。教材先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)，然后用豎式計(jì)算。這里進(jìn)行估計(jì)起兩個(gè)作用：一是培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)進(jìn)行估計(jì)的能力；二是讓估計(jì)與筆算相互印證，如果估計(jì)與筆算的結(jié)果相符，表明估計(jì)與筆算都正確。
�。保埃玻吹呢Q式應(yīng)該怎樣算，教材讓學(xué)生自己完成。為了防止學(xué)生遺漏三位數(shù)十位上的０乘一位數(shù)這一步，教材提示學(xué)生思考積的十位上寫幾？為什么？以引起學(xué)生的注意。
第７７頁想想做做第２題由于２０１個(gè)位的１乘３得數(shù)不滿１０，所以２０１３的積的十位上是０；６０７個(gè)位上的7乘４得數(shù)滿１０，所以６０７４的積的.十位上不是０。這道題能讓學(xué)生明白兩點(diǎn)： 一是中間有０的三位數(shù)乘一位數(shù)，第二步是算0乘一位數(shù)。二是乘數(shù)中間有０，積的十位上不一定都是０。第３題是根據(jù)學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的計(jì)算錯(cuò)誤設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里并改正，幫助他們避免類似的錯(cuò)誤。學(xué)生在找出錯(cuò)在哪里的過程中，初步的演繹推理能力也得到鍛煉。第５題四個(gè)書架上的書都在２００本左右，用２００４＝８００能估計(jì)出四個(gè)書架大約共有多少本書，這是生活中常用的估算。第６題可以提出柳樹有多少棵、松樹和柳樹一共有多少棵、松樹比柳樹少多少棵這些不同的問題，如果把這些問題按先解答哪一個(gè)，再解答哪一個(gè)的順序理一理，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合法思路。
�。ǎ常� 教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)另一種豎式的寫法。
第７８頁例題個(gè)位上是０的三位數(shù)乘一位數(shù)，分兩步教學(xué)。首先讓學(xué)生運(yùn)用已有知識和方法進(jìn)行計(jì)算，可以口算也可以筆算。教材在學(xué)生的交流中詳細(xì)展開了口算的過程，把兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法遷移到幾百幾十乘一位數(shù)上來，突出從４１２＝４８向４１２０＝４８０的推理。還出現(xiàn)了按三位數(shù)乘一位數(shù)的一般算法計(jì)算１２０４的豎式。在這些口算和筆算的基礎(chǔ)上，接著教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的另一種豎式，這種豎式計(jì)算的思路和步驟與口算一致。豎式的形式有了變化，豎式中的藍(lán)色虛線表示要先算１２乘４，再在得數(shù)末尾添上一個(gè)０。教材這樣安排，有利于學(xué)生把兩種豎式聯(lián)系起來理解，防止割裂開來記憶。
幾百幾十乘一位數(shù)的豎式的另一種寫法，開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，所以試一試和想想做做第１題都先寫出了豎式，讓學(xué)生接著算下去，掌握乘的方法以及在得數(shù)末尾添０的技巧。第２題才讓學(xué)生獨(dú)立地寫出完整的豎式。
學(xué)生先后學(xué)習(xí)的幾百零幾乘一位數(shù)與幾百幾十乘一位數(shù)，可能會相互干擾。因此，教材在想想做做第３題及時(shí)組織對比，防止混淆，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
通過本單元的計(jì)算教學(xué)，不要進(jìn)位的幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)，應(yīng)要求學(xué)生口算；要進(jìn)位的幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)，應(yīng)讓學(xué)生筆算。中間有０的三位數(shù)乘一位數(shù)，不要求學(xué)生口算。
�。�、第８０～８３頁教材的編寫特點(diǎn)。
�。ǎ保� 圖文結(jié)合，直觀呈現(xiàn)連乘計(jì)算的實(shí)際問題。
第８０頁例題用圖畫呈現(xiàn)了６袋乒乓球，每袋裝５個(gè)，還用文字告訴學(xué)生每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是２元，要解決的問題是買這６袋乒乓球一共要多少元。想想做做里的實(shí)際問題也采用圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式。這種呈現(xiàn)方式便于學(xué)生理解題意，促進(jìn)他們有目的地收集數(shù)學(xué)信息。只要學(xué)生把收集到的信息通過整理，有條理地講述出來，解題思路也就隨之形成了。
�。ǎ玻� 讓學(xué)生自己解決問題，通過交流和反思，形成解題思路。
應(yīng)用題教學(xué)的目的不僅僅在于找到問題的答案，更重要的在于通過解決實(shí)際問題學(xué)會思考，體會問題里的數(shù)量關(guān)系，形成自己的解題思路。
例題有不同的解法，左邊的解法先算買一袋乒乓球要多少元，這個(gè)問題是怎樣想到的？右邊的解法先算６袋一共有多少個(gè)乒乓球，這個(gè)問題是怎樣想到的？這些都是學(xué)生交流的主要話題和重要內(nèi)容。教材讓學(xué)生先解答再交流，為提高交流的效率創(chuàng)造條件。
想想做做里的實(shí)際問題，每道都有不同的解法。教材鼓勵(lì)學(xué)生用多樣的方法解決這些問題，通過交流體驗(yàn)策略的多樣性。但不對學(xué)生提出一題多解的要求。
�。ǎ常� 練習(xí)八圍繞計(jì)算和解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)。
這個(gè)練習(xí)里的計(jì)算包括口算、筆算和估算。第１題是學(xué)生應(yīng)該掌握的乘法口算，有幾百乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)。筆算主要練習(xí)中間（末尾）有０的三位數(shù)乘一位數(shù)。其中第２題里是可以進(jìn)行比較的三組筆算題，讓學(xué)生掌握乘數(shù)中間的０與末尾的０的處理方法，形成計(jì)算技能。第３題估計(jì)各道題的積比４０００小還是比４０００大，這是在判斷三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)基礎(chǔ)上的一次提高，也是對估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾十多的一次發(fā)展�？梢栽趯W(xué)生廣泛交流想法的基礎(chǔ)上，集中他們的智慧，先把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)，并通過口算整百數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)行判斷。這里仍然沒有出現(xiàn)由于三位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位引起積大于４０００的情況。
解決的實(shí)際問題里有一步計(jì)算的，也有兩步計(jì)算的。解決一步計(jì)算的問題，仍然讓學(xué)生理解一些具體的數(shù)量關(guān)系，如每幢住的戶數(shù)幢數(shù)＝一共住的戶數(shù)、單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)。解決兩步計(jì)算的問題，仍然把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)會思考、形成解題思路上。
另外，還設(shè)計(jì)了找規(guī)律的內(nèi)容。第６題里有三組計(jì)算，只要先算出同組的三道題的得數(shù)，再比比三道題里的乘數(shù)的變化情況和積的變化趨勢，就能找到規(guī)律。對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生可以通過兩種形式表示出來。一是指出一組算式，用自己的語言說說規(guī)律。二是接著各組的三個(gè)算式，再寫出一些具有相同規(guī)律的算式。
�。础� 復(fù)習(xí)的編排。
第１題整理本單元教學(xué)的乘法口算，并通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握這些口算。第２題組織本單元教學(xué)的筆算綜合練習(xí)，每組的三小題分別是各位上都不是０的、十位上是０的、個(gè)位上是０的三位數(shù)乘一位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的同時(shí)，更好地掌握乘數(shù)中間、末尾是０的乘法。在處理一般與特殊的關(guān)系上，形成穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
第４、６題是估計(jì)。其中第４題是在練習(xí)八第３題的基礎(chǔ)上以新的形式出現(xiàn)，形式雖然有了變化，但估算方法沒有變，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生體會這里的變和不變。第６題聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行估計(jì)。
第７～９題是兩步計(jì)算的實(shí)際問題，既有本單元教學(xué)的連乘問題，也有二年級（下冊）教學(xué)的實(shí)際問題。其中第９題以文字?jǐn)⑹鰹橹�，這是實(shí)際問題呈現(xiàn)形式的變化，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，讀懂題意。
三年級乘法教案11
第五單元
兩位數(shù)乘位數(shù)
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)�，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第二課時(shí)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第59頁例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的.實(shí)際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4
62×7
89×7
12×8
37×3
81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現(xiàn)在有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
�。�2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。 方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
�。�3）總結(jié)出估算的方法
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知
1、完成教科書第59頁的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評。 提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
�。�2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？
�。�2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
三年級乘法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26頁例6例7，完成第26--27頁“練一練”和練習(xí)六第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解0乘一個(gè)數(shù)的含義，掌握“0”和任何數(shù)相乘都得0。
2、使學(xué)生掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算，能應(yīng)用“0和任何數(shù)相乘都得0”正確筆算乘數(shù)中間有0的乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、筆算：123×3
筆算乘法要注意些什么？
2、3+3+3+3，你能把它改寫成乘法算式嗎？還可以怎樣寫？（3×4或4×3）
二、自主探索，學(xué)習(xí)例6。
1、0+0+0+0，你有能把它改寫成乘法算式嗎？4×0或0×4，結(jié)果是多少？為什么？
2、7×0=？0×7=？你是怎樣想的'？你還能舉出這樣的一些算式嗎？
讓學(xué)生任意地說一說。例如：5×0=0×5=
10×0=0×10=
100×0=0×100=
......
這些算式有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�0和任何數(shù)相乘，都得0。
3、口算練習(xí)：
6×0=5+0=0×9=0×7=
1×0=0+2=0×5+2=
讓學(xué)生說一說：為什么5+0不等于0？
三、自主探索筆算方法
1、出示203×3=
（1）你會用豎式來算一算嗎？
（2）學(xué)生嘗試進(jìn)行列豎式計(jì)算。
（3）交流計(jì)算方法：
這個(gè)0是怎么得到的？這樣寫行嗎？為什么？
（3乘百位上的2是6個(gè)百，這樣寫就變成6個(gè)十了。）
�。�4）想一想，在這里“0”起的什么作用？
2、比較復(fù)習(xí)題和例7。
你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么相同的地方？
3、對比練習(xí)
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說：為什么第1題的積中間有0，第2題的積中間沒有0？第4題的中間怎么會有2個(gè)0？
4、改錯(cuò)練習(xí)。
�。�1）出示練習(xí)六第2題。學(xué)生獨(dú)立判斷這些題目做得對嗎？
�。�2）找出錯(cuò)處，并尋找錯(cuò)誤原因。
（3）獨(dú)立改正。
5、練一練
學(xué)生獨(dú)立完成第27頁的練一練第2、3題。
四、課堂
今天我們學(xué)習(xí)的乘法筆算有什么特點(diǎn)？（板書課題：乘數(shù)中間有0的乘法）計(jì)算這種類型的題目要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
三年級乘法教案13
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的.興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、能夠簡單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
教學(xué)過程：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備： PPT課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過程
一.課前和學(xué)生互動(dòng)，<游戲水果蹲>
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書
三.新知過程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學(xué)們在做題時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。Xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準(zhǔn)備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)
師：媽媽做的真好。同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？--------每天喝一盒酸奶是可以增強(qiáng)我們的免疫力。同學(xué)們春風(fēng)小學(xué)的孩子們每天也喝一盒酸奶，今天我們就去幫幫春風(fēng)小學(xué)解決一個(gè)有關(guān)酸奶的問題.你們愿意幫忙嗎？
生：愿意。
2.出示課件
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡單說說幾何圖形)
生：說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請同學(xué)看。（觀看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
（1）生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶
（2）因?yàn)?8≈50 50×37=
�。�3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學(xué)們在題卡上完成 第一題，并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的）
計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的）
找2名同學(xué)說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1.先用一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的個(gè)位對齊。計(jì)算中哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.再用這個(gè)乘數(shù)的十位的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)末位與乘數(shù)的十位對齊3.然后把兩次乘得的
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
同學(xué)這節(jié)課的功勞可真不少。幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。那么同學(xué)們在大家?guī)兔Φ耐瑫r(shí)你有什么收獲呢？
生說一說
7.拓展。同學(xué)們說的太好了。那么同學(xué)們在生活中你們會用到今天所學(xué)內(nèi)容嗎？在以后的數(shù)學(xué)課上咱們還會和它見面嗎？
8.布置作業(yè)
教材51頁6題
9.板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
三年級乘法教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。
�。ǘ┻^程與方法
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在精確計(jì)算之前用口算估出積的范圍的習(xí)慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題，滲透單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。
二、目標(biāo)解析
因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同：第一個(gè)因數(shù)的每一位都要與第二個(gè)因數(shù)相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿十時(shí)，十位上要用0占位。因數(shù)末尾有0的乘法，提供了兩種寫法，豎式寫法不同，但結(jié)果相同，第二種更簡便，可以引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法的算理。因?yàn)樗憷硐嗤梢宰寣W(xué)生自主探究。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探究末尾有0的乘法計(jì)算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示下列各題（列豎式計(jì)算）。
123×3= 368×3=
2．指名兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在草稿上計(jì)算。
3．匯報(bào)，說說兩道題的不同，需要注意什么？
第1小題不進(jìn)位，第2小題需要連續(xù)進(jìn)位。計(jì)算時(shí)要注意：哪位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。
【設(shè)計(jì)意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，更順利地借助舊知進(jìn)行有效遷移。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法。
�。�1）課件出示問題：
（2）列式：604×8
�。�3）估一估，大約有多少個(gè)座位？
604接近600，600×8=4800，座位應(yīng)該比4800個(gè)多一點(diǎn)。
�。�4）課件指名上黑板，其他同學(xué)在草稿紙上嘗試解決。
<<<123>>>
�、僬f說這個(gè)算式中的第一個(gè)因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）
�、谝郧耙驍�(shù)中間沒有0，是怎么計(jì)算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會出現(xiàn)什么情況？
③小結(jié)：
因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同，即使十位上是0也要相乘；個(gè)位不滿十時(shí)，十位上要用0占位。
�。�5）小練習(xí)：102×3（不進(jìn)位） 109×3（一次進(jìn)位） 409×3（兩次進(jìn)位）
【設(shè)計(jì)意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時(shí)體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。因?yàn)橐驍?shù)中間有0的算法同前面學(xué)習(xí)過的算理相同，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力及概括能力。最后的小練習(xí)提供了三種由易到難的計(jì)算，通過對比，進(jìn)一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算的方法。
2．學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。
�。�1）出示問題：
�。�2）說說你知道了什么信息？求的是什么問題？（知道了單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)。）
（3）列式：280×3
�。�4）你能估一估嗎？
280接近300，300×3=900，需要的錢數(shù)比900少一些。
�。�5）在草稿紙上列豎式計(jì)算。
（6）匯報(bào)。
（7）說說對方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡寫的道理：28個(gè)十乘3等于84個(gè)十。）你更喜歡哪一種？
�。�8）說說因數(shù)末尾有0的乘法在簡寫時(shí)需要注意什么？（一是一位數(shù)書寫的位置，這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)中0前面的那個(gè)數(shù)字對齊；二是積末尾0的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）
�。�9）小練習(xí)：做一做第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】估算是一種良好的計(jì)算習(xí)慣，應(yīng)該在任何不能口算的計(jì)算前都要有所體現(xiàn)，以提高計(jì)算的正確率。繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計(jì)算方法。兩種計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時(shí)滲透優(yōu)化思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇較方便的'方法二。雖然教材中沒有給出完整的計(jì)算法則的文本，但是要求學(xué)生在親身體驗(yàn)和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計(jì)算的基本步驟和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對計(jì)算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)。小練習(xí)起到了鞏固知識的作用。
�。ㄈ┚毩�(xí)提高
1．練習(xí)十四第1題。
�。�1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。
�。�2）再說一說因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計(jì)算的。
2．練習(xí)十四第6題。
（1）獨(dú)立完成后匯報(bào)。
（2）再說一說因數(shù)末尾有0的乘法如何簡便計(jì)算。
3．練習(xí)十四第5題。
不用計(jì)算，你能判斷哪個(gè)算式的得數(shù)大？說說理由。
4．練習(xí)十四第3題。
�。�1）獨(dú)立完成比較大小。
�。�2）說說你是怎么快速判斷的。
【設(shè)計(jì)意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計(jì)算，通過一定量的練習(xí)，繼續(xù)鞏固有關(guān)計(jì)算的法則。第（三）題通過有關(guān)0的乘法計(jì)算的規(guī)律快速進(jìn)行得數(shù)大小的判斷，使所學(xué)知識得到靈活運(yùn)用。第（四）題綜合運(yùn)用有關(guān)0的四則運(yùn)算，達(dá)到快速區(qū)分的目的。
（四）談收獲
說一說您今天學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會？
三年級乘法教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會優(yōu)化的策略和思想。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
l.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學(xué)生進(jìn)行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計(jì)算出2412=?)
4.追問:怎么算呢?我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計(jì)算2412得多少嗎?二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法
1.獨(dú)立思考，嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學(xué)生。)
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:
(1)12+12++12=288(24個(gè)12相加)
(2)1246=288
(3)1238=288
(4)1220+124＝288也有學(xué)生用豎式計(jì)算
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)
5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。
(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計(jì)算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學(xué)匯報(bào)。
(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導(dǎo):在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你認(rèn)為哪一種方法適用的`范圍比較廣?為什么?
6.研究筆算方法。
(1)提問:我們再來看看2412這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。)
(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用
1.完成練一練的3道題目。(學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演)
2.練習(xí)二第3題。(先填在書上，然后交流）
四、全課總結(jié)，交流收獲
1.小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計(jì)算一下嗎?
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