【推薦】課堂教學(xué)心得體會(huì)匯編七篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)心得體會(huì)7篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。
這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對(duì)于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。
課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。
現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。
第三，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的.“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。
第四，重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師�！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2
今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成績(jī)，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參加研討會(huì)，想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問一一解開，各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計(jì)入成績(jī)呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費(fèi)了嗎？
接下來是各個(gè)學(xué)校的老師代表說說自己對(duì)這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實(shí)真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點(diǎn)，中考改革變化之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會(huì)努力陪學(xué)生做好中考的'準(zhǔn)備，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jī)不及格，只能說明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識(shí)不合格，并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問題，就是個(gè)壞人。
總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的準(zhǔn)備，面臨再大的變化也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂，我們學(xué)會(huì)適應(yīng)，順其自然，努力拼搏的腳步不會(huì)為誰而停留，祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)！
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3
我在國慶節(jié)期間仔細(xì)研讀了校長(zhǎng)室頒發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》，看后覺得頗有感觸。
第一，關(guān)于課堂紀(jì)律。
自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作之一。教師的工作必須以學(xué)生為中心。所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的。可是，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的師生關(guān)系，的確是越來越難處理了。
“現(xiàn)在的學(xué)生，真是越來越難教了！”我不止一次地聽到老師們這樣抱怨。事實(shí)也的確如此。現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境與我們那時(shí)相比已有了很大的區(qū)別。尤其是那些八十年代末九十年代初出生的孩子，當(dāng)他們對(duì)這個(gè)世界開始有感知時(shí)，改革開放的成果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，他們根本沒有經(jīng)歷過“自力更生、艱苦奮斗”的年代，他們的價(jià)值觀與以前的學(xué)生有著很大的不同。而現(xiàn)代社會(huì)的光怪陸離，貧富差距的進(jìn)一步拉大，國外思想的不斷沖擊，直接在孩子身上顯現(xiàn)出影響。這種影響呈現(xiàn)出越來越快的速度，以至于不僅是教師與學(xué)生，即便是學(xué)生與學(xué)生之間，也都有了“代溝”。有學(xué)生告訴我，學(xué)生之間相差三屆，觀念便有明顯的差異。
師生關(guān)系的一個(gè)重要體現(xiàn)，就是課堂紀(jì)律。勿庸諱言，我校一部分班級(jí)的課堂紀(jì)律是相當(dāng)糟糕的。上課時(shí)講話，看小說，傳紙條，這在某些班級(jí)是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。碰到這種情況，需要任課老師象老鷹一樣緊緊地盯住學(xué)生，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，使他們不敢、沒機(jī)會(huì)開小差。但是這在實(shí)踐中卻是有一定難度的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，教師不可能做到每分鐘都盯住學(xué)生，有時(shí)侯要看看教材，有時(shí)侯要在黑板上寫點(diǎn)板書。因此，只有把備課工作做得相當(dāng)?shù)轿涣耍瑢?duì)教學(xué)過程了然于胸，才能少看教材，才能時(shí)時(shí)刻刻盯住學(xué)生，使他們沒有開小差的機(jī)會(huì)。
第二， 關(guān)于教師的'教學(xué)情緒。
十大元帥之一的林彪曾經(jīng)說過這么一句話：槍聲一響，老子今天就死在戰(zhàn)場(chǎng)上了！這句話有兩層含義：第一是表明他的一種大無畏精神，第二是表示他要排除雜念，把心思全用在打仗上。這句話對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐還是有一定啟示作用的。教師走上講臺(tái)，就象演員開始演戲一樣，要排除一切雜念，處于一種亢奮的精神狀態(tài)，一門心思把課上好。這樣上出來的課必定是高質(zhì)量的。
第三，關(guān)于課前兩分鐘。
嚴(yán)格意義上說，打了預(yù)備鈴之后就已經(jīng)是一堂課的開始了。教師象個(gè)主角一樣開始演戲，學(xué)生也要象配角一樣積極地參與進(jìn)來，而不能象觀眾一樣只是來看戲的。然而，我校學(xué)生在這方面卻做得比較欠缺：打鈴后有的學(xué)生還在講話、吃東西、跑來跑去，坐姿也是東倒西歪，五花八門。因此，這學(xué)期我重點(diǎn)加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。打了預(yù)備鈴之后，我就要檢查學(xué)生們是否已將當(dāng)堂課所需要的書本、練習(xí)冊(cè)、地圖冊(cè)、筆、尺等學(xué)習(xí)用品放好，坐姿是否端正，是否已停止講話，吃東西。通過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，力求使他們從打預(yù)備鈴開始就進(jìn)入角色，保證整堂課的教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成。
改進(jìn)課堂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，需要長(zhǎng)期努力，持之以恒。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn)，聽了趙立平老師的講座，對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的.人不再讀書，沒有課題，不會(huì)寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái)�！庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長(zhǎng)放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標(biāo)。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長(zhǎng)的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢?
總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來教育的美好春天!
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、以德施教：
我們常說作為一名教師，對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢？如果將學(xué)生對(duì)老師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那相信你一定是一位了不起的老師！
課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。
二、激發(fā)興趣：
興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃；還要課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。
三、有效教學(xué)：
高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作�？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾�
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福！而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的'交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！
四、科學(xué)評(píng)價(jià)：
在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
作為一名教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6
在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時(shí)候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會(huì)做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有目標(biāo)意識(shí)，抓不住課堂教學(xué)的要點(diǎn)。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯(cuò)”現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，值得教師重視。
一、一節(jié)課中學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
以往我們總強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)，其實(shí)學(xué)生也要有目標(biāo)意識(shí)。不然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象�，F(xiàn)在，不少競(jìng)賽課中，授課者往往一開始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入主題。現(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案上都有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示課上學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，聽課才有側(cè)重點(diǎn)。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法要好。所以，學(xué)生也應(yīng)該有目標(biāo)意識(shí)，上課一開始，就要知道這節(jié)課要解決什么問題。如果上了一節(jié)課后居然對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無所知，還談什么理解和應(yīng)用？
當(dāng)然，我個(gè)人認(rèn)為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個(gè)線索和流程的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。
二、新課教學(xué)中一定要有知識(shí)應(yīng)用
學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果備課時(shí)考慮了相關(guān)�？碱}型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)是有效的。
新課教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮考點(diǎn)�？碱}型，就是學(xué)以致用，課堂反饋，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動(dòng)中都強(qiáng)調(diào)要研究考綱、課標(biāo)，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。
�？碱}型，一般能把該知識(shí)點(diǎn)的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時(shí)地將該知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的縱橫聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和記憶。這就是有的老師會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。
如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些�？碱}型？這對(duì)新教師來說有點(diǎn)困難，其實(shí)我們可以從歷年的`高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后�？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要把握好時(shí)機(jī)，過早或者過遲都不好。
就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)a——F圖像和a——1/M圖像的簡(jiǎn)單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識(shí)。
三、一節(jié)課要有清晰流程和總結(jié)提升
有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對(duì)本節(jié)知識(shí)的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認(rèn)識(shí)本節(jié)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒有適時(shí)的點(diǎn)撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認(rèn)真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個(gè)旁觀者了。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7
我有幸到XX市參加了XX省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成。
在沒參加工作之前,一直幼稚的認(rèn)為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的二個(gè)多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),讓我受益良多:
1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì),學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的`知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過于簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí),讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計(jì)的很好,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
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