《風》教學反思【優(yōu)秀】

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《風》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文一年級下冊第六課《風》是葉圣陶先生的作品。他以“誰也沒有看見過風，不用說我和你了�！睘樵娋涞拈_頭，后邊通過日常生活中的所見所聞展示風的輕柔、頑皮。為了激發(fā)學生到生活中去觀察，去思考、去創(chuàng)造的熱情，我在課前布置學生到生活中去找風。在講完課文之后我提問：還有什么時候我們能知道“風在唱歌”“風在跳舞”“風在游戲”呢？你能模仿詩句的形式說一說嗎？由于學生有了課前的準備說出了很多答案。如：

　　誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是風鈴叮咚響的時候，我們知道風在唱歌了。

　　誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是柳條搖擺的時候

　　我們知道風在跳舞了

　　誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是風車轉動的時候的時候

　　我們知道風來游戲了

　　……

　　在我的鼓勵下孩子們的思維被激活了，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。爭著搶著表達自己的想法。這時，我又提出更高的要求：風除了唱歌、跳舞、游戲還可能做什么呢？有的學生說：“發(fā)怒、微笑、玩耍、招收、淘氣看書、捉迷藏”我追問道：“在什么時候風做這些事呢？你還能用剛才的句式來說一說嗎？孩子們的創(chuàng)作熱情還很高，很愿意接受挑戰(zhàn)。創(chuàng)作出如下的詩句：

　　誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是沙土飛揚的時候

　　我們知道風在發(fā)怒了

　　誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是衣服飄起的時候

　　我們知道風在打招呼了

　　誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是書被翻起的時候

　　我們知道風在學習了

　　……

　　通過這次教學我感到孩子們的創(chuàng)造能力真是不可估量。只要我們善于抓住教學生成中的機會，一定會收到驚喜。在今后的教學中我將努力去實現(xiàn)。

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