《養(yǎng)花》教案集錦5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的《養(yǎng)花》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
《養(yǎng)花》教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛(ài)，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問(wèn)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等過(guò)程中獲得知識(shí)技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的同步發(fā)展。
課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)讀文叩問(wèn)、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂(lè)趣，提升學(xué)生的生活品味。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè)趣？
2、著名作家老舍先生很愛(ài)養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè)趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應(yīng)是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂(lè)趣既能引發(fā)學(xué)生對(duì)既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認(rèn)識(shí)，為下文學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長(zhǎng)的.內(nèi)在聯(lián)系，使接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習(xí)。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知樂(lè)趣
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺(jué)得養(yǎng)花給他帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的一步。自由讀文的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上練習(xí)初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
（二）披文入境，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、讀文叩問(wèn)。
⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ病⑿�、有果實(shí)，這些都堪稱樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè)趣？甚至是憂、淚也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對(duì)話，需找準(zhǔn)切入口�！娥B(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨(dú)特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊(yùn)、值得人們細(xì)細(xì)品味的。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這段話，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)便發(fā)生著碰撞，讀文叩問(wèn)既滿足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。
2、攜疑深究。
⑴問(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
⑶小組交流�；ハ嘣u(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。（匯報(bào)內(nèi)容、目標(biāo)及方式基本如下圖所示，出現(xiàn)順序可視實(shí)際情況而定）
設(shè)計(jì)意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程展開(kāi)的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對(duì)生活樂(lè)趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報(bào)三步展開(kāi)。從大堂匯報(bào)呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生與文本對(duì)話既要讀懂語(yǔ)言文字寫(xiě)什么，又要悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的作者豐富的生活感受和生命體驗(yàn)。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達(dá)就很重要。本設(shè)計(jì)中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語(yǔ)言實(shí)踐，又有利于體驗(yàn)感悟；3、形式與內(nèi)容的匹配。
如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的知識(shí)之樂(lè)是通過(guò)賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì)養(yǎng)花的成果分享之樂(lè)則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說(shuō)些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、想象說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗(yàn)與文本對(duì)話，闡述閱讀感受的過(guò)程。至于對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂(lè)趣嗎？作者怎么會(huì)覺(jué)得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內(nèi)心的對(duì)話。在這樣的對(duì)話中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂(lè)趣有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)？（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)）
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設(shè)計(jì)你對(duì)生活中的樂(lè)趣有無(wú)新認(rèn)識(shí)這一說(shuō)寫(xiě)環(huán)節(jié)，既是對(duì)課始的呼應(yīng)，又是對(duì)本堂課教育目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。
《養(yǎng)花》教案 篇2
一、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫(xiě)的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。
4、體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。
（二）、介紹寫(xiě)作背景。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說(shuō)的“腿病”。
老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。
（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
�。ㄋ模⒆x課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？
（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門(mén)道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。）
2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
3．提出不懂的問(wèn)題。
�。ㄎ澹�、深入品讀課文，體會(huì)情感。
出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂(lè)趣？表達(dá)了作者怎樣的'思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
3．全班匯報(bào)。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）
4、、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）
5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。
6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂(lè)趣。
8、養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）
�。┛偨Y(jié)：
掌握了養(yǎng)花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。
（七）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書(shū)：
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活
即須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
《養(yǎng)花》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和愛(ài)養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫(xiě)作提綱。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。
教材重點(diǎn)
課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)
由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂(lè)趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板；
3、課文錄音帶。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
1、板書(shū)課題：養(yǎng)花
2、啟發(fā)導(dǎo)入。
養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過(guò)花嗎？有些什么感受呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍寫(xiě)的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、輕聲自由讀課文，讀通課文。
思考：
課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂(lè)趣 調(diào)節(jié)
三年五載 音樂(lè) 調(diào)動(dòng) 滿載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
計(jì) 較：爭(zhēng)論、較量�！安挥�(jì)較”指不在乎的意思。
循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫(xiě)一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫(xiě)一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。
關(guān) 切：關(guān)心備致。
奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。
置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。
三年五載：三五年。載，年。
秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。
4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。
小結(jié)。
這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。
四、講讀第一，二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
①思考并討論：
這一段主要寫(xiě)什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣？
�。▽�(xiě)?zhàn)B花的目的'和愛(ài)養(yǎng)花的原因�！皾M是花草”，連心愛(ài)的小貓也“只好上房去玩”，花開(kāi)得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛(ài)花，從養(yǎng)花中得到許多樂(lè)趣。）
�、诶斫狻坝�(jì)較”，試口頭造句。
③這段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
④引讀第一段。
�。ㄎ覑�(ài)花，所以——，但是一一，因?yàn)椤唬�因?yàn)椤�，所以——�?/p>
小結(jié)：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，在文章的開(kāi)頭就說(shuō)明了養(yǎng)花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論：
作者養(yǎng)些什么花？為什么？
�。ㄗ髡咧火B(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）
3．默讀第三段課文。
�、偎伎加懻�。
作者是怎樣照管花草的？有什么感受？
�。ㄌ焯煺展埽合窈门笥阉频年P(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣。）
�、诒容^為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。
（作者愛(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）
�、劢Y(jié)合句子理解“置之不理”。
�、荦R讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對(duì)花的深切喜愛(ài)以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）
�、菪〗Y(jié)。
這一段寫(xiě)要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門(mén)道，通過(guò)養(yǎng)花也增長(zhǎng)了知識(shí)。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、造句。
計(jì) 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論：
A、 這段主要寫(xiě)什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語(yǔ)句加以分析。
（作者通過(guò)養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。
�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。
這一段寫(xiě)作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè)趣。我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀思考，從寫(xiě)什么到怎么寫(xiě)理解了內(nèi)容和寫(xiě)法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納
要點(diǎn)；
1、第五段。
寫(xiě)與友人分享養(yǎng)花的快樂(lè)。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的順序?qū)�。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫(xiě)?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”，可見(jiàn)傷心的程度。
質(zhì)疑：既然是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么寫(xiě)憂傷？
�。ㄗ髡邜�(ài)花心切，與花共喜憂，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，）
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論：
這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？
（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）
2．朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論：
圍繞中心，課文寫(xiě)了哪幾層意思？
�。B(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè)一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂(lè)趣。）
七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)二遍。
2．填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ，又長(zhǎng) ，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、給加點(diǎn)字注音。
奏樂(lè) 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載
樂(lè)趣 調(diào)動(dòng) 盡量 轉(zhuǎn)動(dòng) 災(zāi)難 滿載而歸
4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫(xiě)作提綱。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
養(yǎng)花目的 愛(ài) 花 當(dāng)作樂(lè)趣
養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門(mén)道 養(yǎng)花樂(lè)趣
勞動(dòng)收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛(ài)花深情
分享成果 賞花贈(zèng)花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒(méi)有笑容
《養(yǎng)花》教案 篇4
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞詩(shī)歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充
分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問(wèn)。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）
誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫(xiě)了什么？生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)?zhàn)B花的傷心事。）
師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。
（二）重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)的，而第六自然段寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂(lè)趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗空f(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂(lè)趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè)，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè)。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花，呵護(hù)花草，真是其樂(lè)無(wú)窮，樂(lè)在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎？不僅是作家，且熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)什么？學(xué)生充分說(shuō)。
2、師小結(jié)：是�。∩钍敲篮玫�，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：21、養(yǎng)花
長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
憂須
挫樂(lè)在其中勞
折動(dòng)
愛(ài)喜成果愛(ài)
勞生
動(dòng)活
《養(yǎng)花》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．觀看情景朗讀，然后說(shuō)說(shuō)有什么感受。
2．你養(yǎng)過(guò)花嗎？有什么體會(huì)？
今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書(shū)：13養(yǎng)花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題。
3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
（1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
（5）．提出不懂的問(wèn)題。
理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。
4、布置作業(yè)
�。�1）．抄寫(xiě)生字新詞
（2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀體驗(yàn)
1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
4．班上匯報(bào)。
采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
著重理解這些內(nèi)容：
�。╨）“花開(kāi)得大小好壞不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。
“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。
�。�4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了
教案《人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
b．這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的`樂(lè)趣。
（6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。
�。�7）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
3．背誦自己喜歡的段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。
2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
種易活花
怎樣養(yǎng)花
付出勞動(dòng)
也有憂愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
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