實用的《豐碑》教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《豐碑》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《豐碑》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利已專門利人的崇高精神。

　　2、弄清課文的重點內(nèi)容。

　　3、學習本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　二、教學重點：

　　1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會他的獻身精神。

　　2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　三、教學難點：

　　1、從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。

　　第一課時

　　一、前提測評：

　　導語引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。出示板書《豐碑》。

　　二、認定目標：

　　1、認知：理解課文大意，弄清課文重點內(nèi)容。通過感情朗讀，體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。

　　2、情感：激發(fā)學生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。

　　3、能力：感情朗讀，體會文中含義;勾、畫、標、注重點詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。

　　三、導學達標：

　　(一)師放間樂《長征組歌》，狂風呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過草地時的情景。

　　伴隨音樂低沉敘述導語，并結(jié)合板書課題。

　　(二)播放課文錄音：提出預習思考中的問題。

　　1、這篇課文講了一件什么事?

　　2、把描寫軍需處長神態(tài)的語句用“~~~~”劃出來。

　　學生用自己組織的語言簡要概括大意。

　　(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點內(nèi)容，并說出根據(jù)。

　　(四)通過分組討論提出問題，教師分類。

　　再選派代表匯報本組預習收獲，或你知道了什么?

　　(主體作用，自主學習)

　　(五)學習課文一、二部分

　　教師激情范讀，引入(這是一個寒冷的冬天，狂風呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。

　　這支隊伍面臨怎樣的考驗?你是從哪兒看出的?

　　請你用自己喜歡的符號標出重點詞句。

　　你還體會到了什么?

　　將軍擔心什么?

　　請同學們用低沉、緩慢的語速自由練讀。

　　四、達標測評：

　　四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。

　　第二課時

　　一、前提測評：

　　同學們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長征途中所面臨的險惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學習課文。

　　二、認定目標：

　　1、認知：通過字、詞練習，理解重點詞句，深入理解文章重點，讀中感悟，自覺領(lǐng)會中心思想。

　　2、情感：從字里行間滲透對軍需處長的崇敬之情。珍惜今天的幸福時光。

　　3、能力：提出問題，解決問題的.能力;自學能力;多種讀的能力。

　　三、導學達標：

　　(一)

　　1、自由反復朗讀重點部分，畫出最讓你感動的地方。

　　2、他()，好似()，身上落滿了雪，無法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();

　　他左手微微()，好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。

　　以上填空題幻燈打出。

　　讓學生填空后體會所填詞語，你從中明白了什么?

　　(此時結(jié)合板書，一動不動、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)

　　(二)文中除了講軍需處長，還講了誰?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請你在文中找出，朗讀體會“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?

　　將軍當時的心情怎樣?

　　幻燈出示：將軍的臉色頓時()起來，嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛，像一頭()豹子，樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。

　　通過上面的句子，體會將軍的內(nèi)心世界。

　　▲聯(lián)想：將軍會想些什么?(用二、三句話說說)

　　將軍()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣，()地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個()。

　　從上一段中你體會到了什么?同桌小聲說說，指名匯報。

　　(三)自學最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標注在該段之后。

　　(四)達標測評：

　　質(zhì)疑問難：針對上歸納出的問題，重點解決

　　1、為什么說為大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

　　2、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?”和前面的思索進行呼應。

　　3、以“豐碑”為課題的含義。

　　▲聯(lián)想：軍需處長在犧牲前會想到什么?他會對戰(zhàn)士們說些什么?(寫幾句話)

　　最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。

《豐碑》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：

　　1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學設計：

　　一、導入

　　1、揭示課題。齊讀課題。

　�。�1）"豐碑"是什么意思？

　�。�2）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢？

　　二、出示目標。三、學習第一自然段。

　　1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）

　　2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗他們？（裝備差）

　　3、指導有語氣朗讀。

　　三、學習第二自然段。

　　1、默讀，思考：

　�。�1）軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點的詞，理解句子的意思。風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。

　�。�2）軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？

　　2、讀課文，抓詞，談體會。

　　軍長聽到"前邊凍死一個人"的消息后，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊"急步朝隊伍前面走去"，表明他心里很著急。"軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達了作者對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，"滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水濕潤了他的眼睛"。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛。

　�。�、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？

　�。ㄟ@段課文共十五句話。引導學生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的.承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）

　�。�、學了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？

　　５、小結(jié)：

　　這段課文具體、細致地描寫了軍長感情的變化（吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責——崇敬、悲痛），具體、細致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

　�。�、指導有語氣朗讀。

　　四、學習第三自然段。

　　1、齊讀，體會"豐碑"的含義。

　�。ㄍ队埃┳⒁鈳�點的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）

　　２、指導有語氣朗讀。

　�。�、練習背誦。

　　五、結(jié)束語：

　　可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富，將激勵著一代又一代的人永遠前進。

《豐碑》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗。

　　2、運用合作討論式教學解決學生理解難點。

　　3、重視朗讀體驗，在有感情的朗讀中加深感染。

　　教學重點：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。

　　教學難點：

　　理解“豐碑”的含義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀感受

　　1、自己讀課文，讀準確，讀通順。

　　2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽？

　　3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。

　　二、再讀質(zhì)疑

　　1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。

　　①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳？

　�、谡n文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思？

　　③軍需處長的身體怎么會成為"豐碑"?

　�、軐④姙槭裁辞f嚴地向這位軍需處長敬禮？

　�、轂槭裁�"勝利一定屬于這樣的隊伍"呢？

　　2、全班交流自己的問題。

　　三、合作討論問題

　　1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。

　　第二課時

　　一、重點學習討論

　�、迦藘鏊罆r是十分痛苦的`，為什么軍需處長被凍死時那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?

　　1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。

　　2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？

　　3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）

　　4、這是一位怎樣的軍需處長？

　　㈡練習有感情地朗讀。

　　二、重點朗讀9一13小節(jié)。

　　1、自己有感情地朗讀。

　　2、自告奮勇展示。

　　3、教師點撥、指導。

　　三、升華情感

　　1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?

　　2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢？

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設計：

　　豐碑一尊塑像——→一座豐碑

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