小學誦讀教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學誦讀教案，希望對大家有所幫助。

小學誦讀教案1

　　教學設計

　　一、導入新課：

　　人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。

　　板書課題和作者

　　二、朗讀課文，感知文章內容

　　1．感情地朗讀課文，并掌握下列音、詞、義。

　　投影顯示生字詞：

　　呆呆（dāidāi）：臉上的表情死板、發(fā)愣。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開。

　　絕妙：極美妙，極巧妙。

　　愣（lèng）：失神，呆。

　　惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。

　　2．過渡語：用簡潔的語言復述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構建起來的？

　　指明兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節(jié)特點。

　　明確情節(jié)特點：這篇微型作品充分地運用了電影中“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭，一個個連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構成了它的情節(jié)。它其實并沒有什么情節(jié)。一定要說情節(jié)的話，它也僅僅是表現(xiàn)了“女孩”和“中年人”的心理過程而已。

　　3．指導語：文章主要是通過心理活動來表現(xiàn)人物的，找出文中兩個人心理活動的句子，體會兩人不同的心理過程。

　　提示：開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？

　　教師組織學生交流所找的句子，并談談文中兩個人物不同的心理過程。其他同學作必要的補充評價。

　　明確：通過剛才的查找、交流，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動。因為它并沒有交代兩個人之間的具體心理活動過程，而只是寫出了幾組獨立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則需要我們通過閱讀、理解來加以想象。

　　三、合作探究，領悟作品主旨

　　指導語：從兩個人的心理活動中我們來分析作品的主旨。

　　組織學生小組合作探究。

　　明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動。那條“在微風中舞動“的”永不出售“的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

　　四、拓展遷移

　　導入語：給你幾個表示人物性格的`詞語，請你設計一個日常生活中的場景，通過人物的言行和心理等描寫來表現(xiàn)。

　�。ㄔ~語：勇敢堅強害羞）

　　學生練習、交流、評價。

　　五、課堂小結：

　　要求學生談自己學了兩課的體會和收獲。

　　（提示：可以從怎樣做個有知識、懂科學、受大家歡迎、對社會有用的人等方面各抒己見。）

　　附：《兩小兒辯日》課文翻譯

　　孔子到東方游歷，（路上）遇見兩個小孩在（激烈地）爭論�？鬃釉儐査麄儬庌q的原因。

　　一個小孩說：“我認為太陽剛剛出來時距離人近，而正午時（距離人）遠。”

　　另一個小孩認為太陽剛剛出來時（距離人）遠，而正午時（距離人）近。

　　（第）一個小孩說：“太陽剛剛出來時大得像車子上的傘蓋，到了正午時卻像只盛菜飯的盤子、缽盂（那么大），這不是（距離）遠的（看起來）小，（距離）近的（看起來）大嗎？”

　　另一個小孩說：“太陽剛剛出來時清涼寒冷，到了正午時（感到它熱得）像把手伸到熱水里（一樣），這不是（距離）近的（感覺）熱，（距離）遠的（感覺）涼嗎？”

　　孔子（聽了）不能判斷（他們誰是誰非）。

　　兩個小孩笑著說：“誰說你智慧多呢？”

小學誦讀教案2

　　教學思路：

　　教學中讓學生讀通課文，理解內容。在此基礎上鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解。寫作背景作為課外知識讓學生了解，增加他們閱讀文言文的興趣。小學階級的文言文教學，重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生感受到祖國文學藝術的博大精神及生動有趣的語言文字。

　　教學中倡導學生自讀自悟，形成一個互幫、互助、互學的良好學習氛圍，教師可以根據學生中出現(xiàn)的問題適時點撥，深入淺出，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。培養(yǎng)學生敢于探索、應用多種方法獲取新知的能力。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．了解孔子的生平資料。

　　2．學習本文的生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．齊讀課題

　　2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

　　二、介紹資料，了解背景知識。

　　孔子是什么時候的人？

　　三、初讀課文，糾正字音。

　　1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

　　2．指名讀文，糾正字音。

　　四、學生字。

　　1．分小組學習生字。

　　2．交流匯報。

　　盂：y音易錯讀為y；指盛液體的敞口器具。

　　滄：cng音易錯讀為qing；指青綠色。

　　湯：tng指熱水，開水。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．能根據課后注釋疏通文意。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　同學們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題的。

　　二、初讀課文，理解文章的.大致內容。

　　三、細讀課文，理解句意。

　　1．學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。

　　2．分組學習，交流學習成果。

　　3．教師對學生提出的問題做出解釋。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

　　（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。

　�。�2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

　�。�3）說一說他有這樣看法的理由。

　�。�4）有感情地讀讀這個自然段。

　　第四自然段：

　　（1）第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？

　�。�2）說說他有這樣想法的原因？

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

　�。�1）為：說。

　�。�2）說說最后一個自然段的意思。

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、以表演的形式復述課文內容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）

小學誦讀教案3

　　學習目標

　　1．能識記文言文中常用古漢語字、詞、句的解釋，體會課文中蘊涵的哲理。

　　2．通過分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。

　　課前準備

　　預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。

　　課時安排

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時《兩小兒辯日》

　　一、導入新課

　　關于太陽的大小以及它和我們地球間的距離，我們來聽聽兩個小孩和孔子的看法。

　　二、朗讀課文，掃除字、詞障礙

　　1．組織學生自由朗讀課文，要求讀準字音（注意多音字“為”“知”的`讀音），停頓恰當，讀出語氣。

　　2．導入語：大家讀得很認真，下面請讀給你的同桌聽聽組織學生以同桌相互合作形式各自朗讀課文給對方聽，讓對方給自己當老師指出需改進的地方。

　　3．過渡語：我們現(xiàn)在來展示一下自己的朗讀

　　指名2~3名學生個別朗讀，其他學生認真聽讀。

　　組織全班學生就字音、停頓、語氣等方面進行評價。

　　三、師生互相答疑，弄清字、詞、句的意思

　　導入語：剛才同學們很流利地朗讀了課文，下面以四人小組為單位，在字、詞、句的意思方面互相質疑，解答，把有困難的字、詞、句做上標記，等會兒問其他小組的同學，問老師。

　　組織學生小組合作，理解字、詞、句的意思。

　　全班交流，師生共同解答疑難問題。

　　加點字的意思提示：

　　1．孔子東游（游：游歷，與游覽的意思比較接近。）

　　2．問其故（其：他們。）

　　3．則如盤盂（盂：盛飲食的器皿。）

　　4．此不為遠者小而進者大乎（為：是。）

　　5．及其日中則如探湯（日中：中午時太陽似在天空中央，所以說“日中”。）

　　四、引發(fā)爭論，把握課文的寓意

　　導入語：文章結尾：孔子無法判定誰的說法正確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

　　教師組織學生思考、交流。

　　參考提示：

　　其實，早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的，兩個小孩的說法都不全面。日出時，背景是遠山、樹木等，因而顯得大；中午時，背景是廣闊的天空，因而顯得小；日出時，光線斜射地面，因而溫度低；中午時，光線直射地面，因而溫度高。兩小兒一個根據視覺來判斷，另一個根據觸覺來判斷，說法貌似有理，但都被表面現(xiàn)象所疑惑，因而都是片面的觀點。“孔子不能決”，這在當時是很正常的。因為限于當時的科學水平，人們對許多自然現(xiàn)象還無法作出正確的解釋。

　　道理：①片面看問題，是得不出正確結論的。

　�、诳鬃邮且粋�智慧極高的人，知名度極高的人，但還是會遇到解答不了的難題，甚至被他人笑話，這一點對我們也是有啟發(fā)的：學無止境，我們要勇于探索。

　　五、課后學習

　　背誦這篇課文。

小學誦讀教案4

　　教學目標：

　　1．多角度理解短文的內涵

　　2．誦讀課文，理解文章大意。學習積累文言文詞語

　　3．培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力

　　4．培養(yǎng)學生口語表達能力

　　教學重點：

　　1．誦讀課文，積累文言文詞語

　　2．培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、口語表達能力

　　3．理解短文的內涵

　　《夸父逐日》

　　一、課文內容把握。

　　《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的'神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

　　1、解釋下列詞語的含義。

　　逐日：追趕太陽。入日：追趕到太陽落下的地方。逐走：競跑，賽跑。

　　欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

　　2、通假字。

　　孰為汝多知乎？知，通智。

　　3、古今異義。

　　去古：距離。（名詞）湯古：熱水。

　　今：走（動詞）今：食物煮后所得的汁水。

　　二、探究品味文章內容。

　　1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”？

　　（1）表現(xiàn)夸父的宏大志向，巨大的力量、氣魄（從神話故事的特點的角度理解其積極意義）；

　�。�2）自不量力（消極方面）。

　　2、對《夸父逐日》的結尾“棄其杖，化為鄧林”應如何理解？

　　夸父是古代人們想象中的一個英雄，他神奇、力大無比，喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林，不僅表現(xiàn)他本領大，更豐富了這個英雄的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

　　3、你如何理解這則神話的主題？

　　反映古代人民敢于探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志。

　　4、“夸父逐日”是一個成語，現(xiàn)在多比喻決心大或自不量力。

　　三、《夸父逐日》譯文

　　夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

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