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    荷葉圓圓教案

    時(shí)間:2025-03-21 08:59:51 教案 我要投稿

    有關(guān)荷葉圓圓教案三篇

      作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    有關(guān)荷葉圓圓教案三篇

    荷葉圓圓教案 篇1

      教材分析:

      《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

      2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

      4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

      教學(xué)過程:(第二課時(shí))

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、齊讀課題

      2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘

      果子

      小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

      3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

      4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?

      齊背古詩《小池》

      二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

      1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

      2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

      上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

      出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

      生自讀課文,小組討論。

      3、指名回答問題:

     、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

     、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

     、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

      ⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

     、伤膫(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

      學(xué)生讀課文找4個(gè)動詞。再指名用完整的`話回答,做動作,貼卡片。

      三、感情朗讀,體會感悟

      1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

      荷葉圓圓的,綠綠的。

      小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

      荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……

      荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

      荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

      2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

      學(xué)生自己練習(xí)。

      3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

      生回答

      它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

      誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

      生走上臺

      你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價(jià)。

      誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

      其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。

      一會我們進(jìn)行比賽,看誰最會表演。

      學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

      4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

      四、拓展延伸:

      圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要

      帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

      出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

      五、指導(dǎo)書寫:

      小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

      出示“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

      現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

      出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

      六、作業(yè):

      畫畫寫寫:荷葉是我的……

      課后反思:

      本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。

      當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

    荷葉圓圓教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)的確定:

     、胖R目標(biāo):

     、僬J(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。

     、谡_、流利地朗讀課文。

     、颇芰δ繕(biāo):

      ①圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。

     、谕ㄟ^小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

      ⑶情感目標(biāo):

      感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。

      教學(xué)重、難點(diǎn)的確定:

     、沤虒W(xué)重點(diǎn):

      識字;正確、流利地朗讀課文。

      ⑵教學(xué)難點(diǎn):

      識記一些較難的字。

      教學(xué)理念的定位

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在:“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      教法、學(xué)法指導(dǎo)

      本課時(shí)主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象進(jìn)行識字教學(xué)。

      教學(xué)流程:

      一、課前三分鐘說話:說說夏天

      二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

      1、師:剛才說話的'同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥,我們一起來認(rèn)識一下吧。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉)

      2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。

      3、荷葉是什么樣的?(學(xué)生回答,教師板書課題)齊讀課題。

      4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。

     。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——)

      三、初讀感知,識記生字。

      1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)

      2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多拼兩遍,標(biāo)出自然段。

      3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。

      4、出示本課的生字,你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?用什么方法認(rèn)識的?

      5、不認(rèn)識也沒關(guān)系,學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了?,這些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

      6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。

      7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。

      8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

      9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?

      他吸引來了哪些小伙伴?

      10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。

      11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么?教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

      12、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。

      13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀。

      四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

      1、檢查字詞的認(rèn)讀。

      2、猜字謎

      3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

      五、書寫指導(dǎo):

      1、組詞

      2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

      六、作業(yè)自助餐:

      1、結(jié)伴表演課本劇。

      2、畫美麗的夏日荷塘。

      板書設(shè)計(jì):

      14荷葉圓圓

      小水珠搖籃

      蜻蜓荷葉停機(jī)坪

      青蛙歌臺

      小魚兒涼傘

    荷葉圓圓教案 篇3

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1. 認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等6個(gè)字。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、貼圖。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

      1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

      2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

      多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

      二、 初讀課文,感知內(nèi)容

      1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?

      2. 師配樂范讀。

      3. 生回答,板貼畫。

      4. 小伙伴都認(rèn)識了,他們的名字你也認(rèn)識了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

      認(rèn)識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

      讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

      5. 多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

      6. 指名四人分自然段讀課文。

      詞語卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

      課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

      師小結(jié):讀長句子時(shí),要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)

      7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?

      8. 課件出示句子:

      小水珠說:“荷葉是我的()。”(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

      小蜻蜓說:“荷葉是我的()。”(看圖理解“停機(jī)坪”,說說生字“!钡男」适。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,真是識字的`一種好方法。

      小青蛙說:“荷葉是我的()!

      小魚兒說:“荷葉是我的()!

      9.開火車讀句子。

      (1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣?(多舒服啊。┠馨堰@一段讀好嗎?

     。2)小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣?

      飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

     。3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

     。4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

      10.句式訓(xùn)練,還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

      ()說:“荷葉是我的()!

      11.你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

      12.指名讀。

      三、 配樂感情朗讀課文

      1. 聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

      2. 配樂,師引讀:

      荷葉圓圓的,綠綠的。

      小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:——生接。

      荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:——生接。

      荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:——生接。

      荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:——生接。

      四、 復(fù)習(xí)鞏固

      1. 游戲,攀登詞語金字塔。

      2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

      五、 書寫指導(dǎo)

      1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

      2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

      是:橫要長,撇和捺要舒展。

      朵:橫折彎書空三次。

      美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

      課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過程

      1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

      2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

     。ㄐξ、蹲、翅膀、搖頭、停)

      二、初讀課文

      1、師 :老師遇到一個(gè)難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找? (學(xué)生紛紛舉手)

      2、師 :好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

      生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

      3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)

      4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

      生:小客人們在荷葉上。

      5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

      123下一頁生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

      6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

      7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

      8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。(出示幻燈片:“ 是 ”)(“ 是 ”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。

      生:荷葉是我的搖籃。

      生:荷葉是我的停機(jī)坪。

      生:荷葉是我的涼傘。

      生:荷葉是我的歌臺。

     。ǜ鷵(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

      9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個(gè)問題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

      生:“荷葉是我的搖籃!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄

      生:“荷葉是我的停機(jī)坪!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄

      生:“荷葉是我的歌臺!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄

      生:“荷葉是我的涼傘!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

      四、朗讀理解

      A..第二段

      1、師:小水珠長的什么樣呀?

      生:小水珠亮晶晶的。

      2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。

      3、指名讀。

      4、齊讀。

      5、男女生賽讀。

      B.第三段

      1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

      2、指名讀。

      3、齊讀。

      4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

      5、全班表演讀。

      C、 第四段

      1、 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

      2、指名讀

      3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

     。ń處煼蹲x)

      4、指名讀

      5、齊讀

      6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?

      D、第五段

      1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

      2、指名讀。

      3、齊讀。

      E. 整篇課文朗讀

      1、全班齊讀整篇課文。

      2、全班加動作齊讀整篇課文。

      四、拓展活動

      1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

      2、進(jìn)行比賽。

      生:荷葉是我的陽光碗。

      生:荷葉是小青蛙的橋。

      生:荷葉是……。

      3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。

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