日本日本免费一区视频大片,鲁一鲁亚洲无线码影片,欧美日韩蜜桃在线播放,久久亚洲精品视频免

<sub id="hdorw"></sub>

  • <legend id="hdorw"></legend>

    小學(xué)秋天教案

    時間:2025-03-13 08:18:09 教案 我要投稿

    小學(xué)秋天教案實用(2篇)

      作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)秋天教案,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)秋天教案實用(2篇)

    小學(xué)秋天教案1

      一、說教材

      1.單元及教材分析

      《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第三單元第四課,屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡化教學(xué)頭緒,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

      《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長,僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點;表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

      2.教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

      依據(jù)本單元本課的特點,從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下:

      認(rèn)知目標(biāo):有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩;進(jìn)行語言積累;

      能力目標(biāo):把握詩歌意境,感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;

      情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

      3.教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)

      依據(jù)以上幾點,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下:

      教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

      教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

      二、說教法

      1.教學(xué)的設(shè)計理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力!薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感!保愿鶕(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)健康的情感。

      2.學(xué)情分析

      學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,在這節(jié)課中,我盡量充分發(fā)揮教師的作用,引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

      3.教學(xué)方法

      根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況,我采用的教學(xué)方法有:激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。

      主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

      4.說學(xué)法

      我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法,正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

      在指導(dǎo)過程中,要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

      三、說教學(xué)過程

      這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點突出在“讀、品”環(huán)節(jié);在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。

      (一)引入

      著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在很多文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      (二)讀

      本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

      1.初讀課文,劃出文中的生字、詞。(學(xué)生齊讀)

      2.錄音范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

      3.給出誦讀方案,學(xué)生分組讀與賽讀,并在學(xué)生中互評,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

      設(shè)計意圖:這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時,還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。

      (三)品

      在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生組成小組,主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑,探究全詩。

     、贋槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)

     、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景,請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。(教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,板書。)

     、墼姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?(歸結(jié)出詩文的感情并板書出來。)

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握詩文內(nèi)容和作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的'樂趣,感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,檢測了學(xué)生的思維品質(zhì),語言的歸納、整合能力,并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。

      請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語(配樂錄音),展開想象的翅膀,看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面,并把它描繪出來。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景,了解到學(xué)生對詩文的理解程度,若學(xué)生理解有不足之處,教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力,還使學(xué)生感悟到詩的意境美,以突破本課教學(xué)的難點。

      (四)研

      找出你最喜歡的詞語或句子,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

      設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。注重語文的語感訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

      (五)拓展延伸:比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

      設(shè)計意圖:通過對比閱讀,對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,從各個方面比較,有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能,同時拓展學(xué)生的視野,積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

      (六)布置作業(yè)

      1.寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

      2.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點評。

      設(shè)計意圖:在積累字詞句篇的同時,鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生對語言美的洞察力,及時練習(xí)寫作是對學(xué)習(xí)的知識加以運用。

      (七)板書設(shè)計:簡明扼要、突出主題,使學(xué)生一看就懂。

    小學(xué)秋天教案2

      以《新課標(biāo)》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式,以朗讀貫穿始終,在師生平等互動、對話交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力,給學(xué)生以有益的人生啟示。

      一、說教材

      《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

      二、說目標(biāo):

      我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)

      2、品味語言,體會情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

      3、聯(lián)系生活,感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度。)

      其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點,目標(biāo)2同時又是本課的難點。

      以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點及學(xué)生實際。

      第一:《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求:“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感!

      第二:本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗,思考人生,還要提高朗讀能力!

      第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學(xué)的重難點。

      第四:對于剛踏入初中的學(xué)生來說,對于詩歌的知識知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會作者情感即可。

      三、說教法:

      為達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備采用的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。

      1、創(chuàng)設(shè)情境法,詩以情成篇,以情動人。所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時,采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時,以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,調(diào)動學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書,以促進(jìn)學(xué)生的理解。

      2、朗讀指導(dǎo)法:

      有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界,但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

      3、誘導(dǎo)點撥法

      《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

      四、說學(xué)法

      1、朗讀法:通過反復(fù)朗讀,理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

      2、聯(lián)想想象法:學(xué)會展開聯(lián)想與想象,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語言,培養(yǎng)審美情趣。

      3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

      對詩中意象含義的理解,對語言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

      五、說教學(xué)程序:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢,卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的'只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)

     。ù谁h(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)

      學(xué)生暢所欲言,師適時導(dǎo)出課題:

      詩人王家新從小生活在山里,他的童年,從未走出過山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山,他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》,去探尋人生的哲理。(師板書課題及作者)

     。ǘ⿴熒献,制定目標(biāo):

      學(xué)生根據(jù)自己了解的詩歌方面的知識,討論制定出學(xué)習(xí)目標(biāo),師作簡要板書:

      1、有感情朗讀;

      2、品味語言;

      3、感悟人生。

     。ㄈ┓磸(fù)朗讀,整體感知:

      此步驟共分三大環(huán)節(jié):初讀,求流利;再讀,顯技巧;三讀,含感情。

      第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,通過反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主,通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求。

      1、自讀詩文,整體感知:

      此環(huán)節(jié)要求掃除障礙,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,初步感知詩歌感情。

      2、檢查朗讀:

      指生朗讀,其余學(xué)生從語速、語調(diào)、停頓等方面進(jìn)行評價,師做及時點撥。在評價過程中,找同學(xué)進(jìn)行局部示范朗讀。

      3、教師范讀:教師配樂朗讀詩文(課件顯示重重高山、碧藍(lán)的大海及詩文內(nèi)容,并配有較舒緩的音樂),幫助學(xué)生確立本課的感情基調(diào),進(jìn)一步體會重音、停頓等技巧。學(xué)生對比初讀情況查找不足,并總結(jié)出朗讀要領(lǐng):

     、偻nD要合理②重音要突出③感情要飽滿。(師作簡要板書)

      4、學(xué)生再讀,思考:

     、僭娭械摹吧健迸c“!备饔惺裁瓷羁痰暮x?

      ②作者借助“山”與“!北磉_(dá)了怎樣的情感?

      在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步把握意向的含義及文章的主旨,師作及時板書。

      (四)品味語言,探究賞析:

      感情是以文字為載體的,在學(xué)生初步理解感情的基礎(chǔ)上,自然過渡到對語言的品味。學(xué)生嘗試從文中找出自己喜歡的詩句或認(rèn)為含義深刻的句子細(xì)細(xì)品味,并隨時標(biāo)記遇到的疑問。

     。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究,體會語言的魅力。)

      學(xué)生可能涉及的問題有:

      1、“鐵青著臉”怎樣理解?

      2、“給我的幻想打了一個零分”如何理解?

      3、“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的東西是輕的,怎么會扎下深根?

      4、為什么說“枯干的心靈”?

      5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的感情?

      學(xué)生在探究過程中,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生透過語言體會內(nèi)涵,感悟人生哲理,明確只有樹立遠(yuǎn)大的理想,只有不懈努力,才能到達(dá)理想的彼岸。

      在理解詩句的同時,穿插朗讀,使理解與朗讀互相促進(jìn),融為一體。如:當(dāng)學(xué)生理解了“鐵青著臉”是運用擬人的手法,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己心情的難過時,讓學(xué)生試著讀出難過的感情。

      (一邊賞析,一邊將詩句要體現(xiàn)的情感補(bǔ)充在屏幕上的詩文中)

      探討完以上問題后,學(xué)生帶著對詩歌的深層理解再次齊讀課文。

     。ㄎ澹┞(lián)系生活,體味人生:

      對海的向往使詩人一次次翻越重重山嶺,相信他最終一定會看到心中向往的海。在同學(xué)們的生活與學(xué)習(xí)中,遇到過山嗎?你們又是怎樣面對的呢?請同學(xué)們打開記憶的閘門,談?wù)勵愃频纳罱?jīng)歷。

      (以上環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際,進(jìn)一步體會詩中蘊含的人生哲理,激發(fā)學(xué)生面對困難、勇于進(jìn)取的精神。)

      (六)小結(jié):

      在學(xué)生暢所欲言后師作小結(jié):

      翻越重重高山的過程是艱難的,可“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”,只要肯付出努力,碧藍(lán)的大海就會展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。

     。ㄔ诶世实淖x書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))

    【小學(xué)秋天教案】相關(guān)文章:

    小學(xué)秋天教案01-11

    小學(xué)秋天教案01-06

    小學(xué)秋天教案(精選)03-16

    小學(xué)秋天教案(通用)03-05

    (熱)小學(xué)秋天教案01-04

    【實用】小學(xué)秋天教案03-07

    【精華】小學(xué)秋天教案9篇03-05

    小學(xué)生秋天的雨教案11-07

    秋天的教案11-09