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我的母親胡適教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的我的母親胡適教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的母親胡適教案 1
教學(xué)目標
1、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。
2、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
4、聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
教學(xué)重點
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
教學(xué)難點
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品（讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品）。
同學(xué)們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進胡適先生的人生經(jīng)歷，去認識一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡介
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學(xué)校長，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。
質(zhì)問：依據(jù)事實問清楚是非；責(zé)問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶 �
2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
�、盼闹袑懥四赣H哪幾件事？
�、乒串嫵鑫恼轮薪沂灸赣H品質(zhì)的語句，試用“母親是一個xx的人”的句式組織語言，評價母親的.形象。
學(xué)生討論回答，教師點撥。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？
4、學(xué)生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
�、耪n文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
�、谱髡咧饕獙懩赣H是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。
3、學(xué)生回答下列問題：
�、庞靡痪湓捀爬赣H的形象特點：
我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。
�、茷槭裁凑f她是“嚴父”？
�、钦n文寫了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學(xué)。
B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我的母親胡適教案 2
一、設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開進入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
任何文本或話語都是由一定言語材料組合而成的，它外顯為一定的語言文字形式，內(nèi)含著一定的思想和情感。語文課的味道在于"細讀品味"，在咬文嚼字的過程中觸摸作者的內(nèi)心世界，在反復(fù)涵詠的過程中碰撞情感的火花。
二、文本解讀：
《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中"九年的家鄉(xiāng)教育"部分，文章重點不是寫母親的形象而是寫母親對胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響，表達胡適對母親真摯而深沉的感激之情。文章語言質(zhì)樸無華而又飽含深情，讀來讓人感動不已。
三、教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
四、教學(xué)重難點：
文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現(xiàn)代社會有很大的不同，學(xué)生在閱讀過程中可能會出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：作者照片、簡介。
學(xué)生談對胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
�。ǘ┡c作者對話。
作者最想對母親表達的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細細品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的'做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
（二）與文本對話。
從4、13兩段中的"訓(xùn)練"和"影響"分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5—7段、8—12段。
1、母親對胡適的"做人的訓(xùn)練"有許多獨特之處，對此你如何看待？
在這一問題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會生發(fā)出一些獨特而富有性格的理解和感受，可能會談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她"等等，一些因為學(xué)生不同生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的性格理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望。也正因為母親這種獨特的"做人訓(xùn)練"，使胡適一步步朝著"完全的人"發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時的心理是怎樣的？
由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時的心理的句子，如第8段中"這樣的過年，我過了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見前堂…我開了房門…"從中深入體會胡適當(dāng)時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
�。ㄋ模├首x最后一段結(jié)束本節(jié)課。
我的母親胡適教案 3
學(xué)習(xí)目標
知識與技能：
1、品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節(jié)中流露出的母愛；
2、把握作者的思想感情，理解文章主題。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2、從語言上體會作者對母親的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、學(xué)習(xí)母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。
2、通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點
運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)過程
(一)播放歌曲《母親》
(二)課文導(dǎo)入。
師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的`愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈�！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候�！闭垎枺豪仙岬哪赣H是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個問題，快速閱讀課文。(提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當(dāng)?shù)娜c自己認為重要的句子)
學(xué)生活動：四人一組互相合作：
(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句；
(2)自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。
學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好�！�
學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。
師：這兩位找得很準確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。
師：(鼓勵)很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續(xù)補充!
學(xué)生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。
師：同學(xué)們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：(出示投影)
勤儉誠實 做事認真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅強 (第12自然段)
師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。
(板書：母親形象——偉大的性格)
我的母親胡適教案 4
一、學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會概括事件，體會這些具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。
2、揣摩語言，學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3、感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。
自主預(yù)習(xí)：
1、反復(fù)朗讀課文，將不認識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。
2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準備展示。
3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）
A、為母親洗一次腳
B、為母親梳一次頭
C、為母親做一頓早餐
D、與母親做一次深情擁抱
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
2、交流展示（字詞、搜集材料、 準備工作）
3、速讀課文，結(jié)合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點：
4、合作探究
A探究題目一：讀了（ ），我看到了一位（ ）的母親。（對學(xué)內(nèi)容）
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
b探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語或是細節(jié)最讓你感動？找出來作批注。
�。ㄈ簩W(xué)內(nèi)容 ，組長指導(dǎo)）
5 小結(jié)，預(yù)習(xí)：
其實作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會作者在運用詞語方面的分寸感。
如：我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。
5、達標檢測
用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不欣賞母親的`地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不欣賞的地方今后你會怎樣對待呢？
第二課時
課堂目標：
1 小組展示
2 總結(jié)探究
準備展示目標：
1 概括事件，體會具體事件對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用
2 運用細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法
3揣摩語言，體會作者運用語言的分寸感
教學(xué)過程：
1、設(shè)置報道站，小組準備
2、按照目標，小組展示
3、教師歸納，問題探究
a、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
b、文章最后一段寫什么？
c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
d、本文語言有什么特點？運用了什么寫作手法？
4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的?
5、積累 搜集有關(guān)母愛的故事、詩歌、名言。
我的母親胡適教案 5
教學(xué)目標
1、知識與技能；
�。�1）理解文意。概括提煉母親形象。
�。�2）學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。
�。�3）語言細膩、真摯、深沉。
2、過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！
板書：母愛無言潤物無聲
二、閱讀課文，整體感知，
1、朗讀課文，圈點勾畫，做批注。
（1）掃除字詞障礙，
（2）抓關(guān)鍵詞句，
（3）通過聯(lián)想與想象作批注。
2、再讀課文，理清思路。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神
�。�1）元宵夜的“巡閱”
�。�2）涌流的淚珠
�。�3）豐富的內(nèi)心世界
（4）勞碌的身影
第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究，討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節(jié)最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。
四、寫法總結(jié)，點撥升華
1、感情真摯
2、截取法
3、細節(jié)描寫
4、敘議結(jié)合
5、語言特色
五、拓展延伸，遷移運用。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的.種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學(xué)們下列題目之一做一做
1、截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。
2、與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。
3、如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節(jié)，細心體會，寫一篇文章。
我的母親胡適教案 6
一、說教材
胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。文章中胡適回顧了自己幼年的成長經(jīng)歷，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。文章所在單元所選課文，多為作者人生中一段難忘的經(jīng)歷，通過他們讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定以下的三維教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
深入走進課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。
2、過程與方法目標：
學(xué)生能夠通過反復(fù)品讀，體會作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
體會母親撫育我們成長的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的愛。
通過對以上教材和教學(xué)目標的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過對文章中重點語句，如“不能不 … ”“如果… 如果 … ”等的分析體會作者寫作的分寸感；難點是如何讓學(xué)生掌握通過典型經(jīng)歷描寫人物特征的寫作手法。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于青春期，常常把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。同時，八年級的學(xué)生他們對人物寫作方法已經(jīng)有一定的知識積累，但對文字分寸感的掌握還有待加強。
三、說教法
基于對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我主要采用講授法為主，創(chuàng)設(shè)情境法為輔的教學(xué)方法安排本課的教學(xué)。講授法可以直觀系統(tǒng)的為學(xué)生體現(xiàn)知識脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身的實際生活，產(chǎn)生情感上的共鳴。
四、說學(xué)法
目標的達成不僅需要教師的“教”，更需要學(xué)生的“學(xué)”，為了實現(xiàn)這一既定目標，突破重難點，本課程主要采用朗讀體會法和學(xué)生自主探究法，讓學(xué)生在閱讀中去感悟胡適對母親的愛。同時鍛煉學(xué)生獨立自主、分析問題解決問題的能力。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程中我將分為導(dǎo)入、新授、小結(jié)和作業(yè)四部分進行。
1、導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，所以精彩的導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我主要采用直接導(dǎo)入法，通過對上節(jié)課魯迅的《藤野先生》中師生情的簡單回顧，過渡到親情的可貴，讓學(xué)生們帶著自己對母親的愛一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。這種導(dǎo)入法可以讓學(xué)生在回顧以往所學(xué)內(nèi)容的同時，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。
2、新授
1）我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，標注文章中的生字詞。同時教師對個別生字詞，如“文縐縐、 穈 、翳”進行重點講解，打好文章學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)。
2）學(xué)生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。
3）讓學(xué)生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得 …… ”這樣一個半開放性的問題，開展小組討論。這樣學(xué)生可以多角度的談感受，多元的性格化的解讀課本。
4）教師引導(dǎo)，師生共同討論，劃分文章的層次。教師對文章中重點段落、語句進行分析，師生共同提煉出文章中作者描述的典型經(jīng)歷和母親對“我”的教育和影響。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過教師的引導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3、小結(jié)
教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們說說自己與母親相處中的難忘經(jīng)歷。這樣既回顧了文章的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概況和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過讓學(xué)生和自己的心靈對話，理解母親的辛苦和對自己無私的哎，從中獲得有益的人生啟示。
4、作業(yè)布置
通過結(jié)合課后題二中教師對作者寫作分寸感的分析，寫一篇“我與母親”或“我與父親”間的小故事，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
我的母親胡適教案 7
一、說教材、說學(xué)生、說目標
本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……
新課標要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標：
1、深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3、品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠影響。
二、說教法與學(xué)法
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的性格化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此計劃運用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。
三、說教學(xué)過程
(一)親炙文本，走近母親
1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
2、字詞教學(xué)
字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。
3、整體感知
學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得———�！睂W(xué)生會從多個角度談感受，設(shè)計這個話題的目的就是鼓勵學(xué)生多元的、性格化的.解讀文本。
(二)提綱挈領(lǐng)，認識母親
1、說故事
學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。
2、大屏幕出示表格，讓學(xué)生對應(yīng)表格進行自學(xué)。
母親對我的教育和影響
這個表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個設(shè)計把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個小小表格中了。
此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對性，會充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標也就達到了。
3、抓出對比
教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學(xué)生也會馬上領(lǐng)悟，此時再讓學(xué)生走進文本，尋找其他的對比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。
我的母親胡適教案 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
深入理解課文內(nèi)容。
把握文章的寫作特色。
2、過程與方法目標：
通過小組合作學(xué)習(xí)與自主探究能整體把握作品。
能從自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)美、表達美的感受。
3、情感，態(tài)度與價值觀目標：
感受作者對母親的感情。
反思自己對母親的感情。
教學(xué)重點：
1、把握文章的寫作特色。
2、從事件中提煉感情。
教學(xué)難點：
1、把握文章的寫作特色。
2、如何評價母親的教育方式。
課型：
新授課
課時：1課時（第二課時）
教法：
1、復(fù)述法。
2、美點尋蹤法。尊重學(xué)生欣賞主體的地位，學(xué)生在自立閱讀中品析鑒賞文章的美點，如語言美、情感美、結(jié)構(gòu)美等。
3、討論點撥法。
4、延伸拓展法。由課內(nèi)向課外延伸拓展，豐富學(xué)生的知識，學(xué)生在交流中懂得積累知識的重要性。
學(xué)法：
1、朗讀法。
2、自主學(xué)習(xí)法。
3、討論法。
4、探究法。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示：
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。
——紀伯倫（黎巴嫩）
看圖片：母親伴我們成長
二、講授新課：
1、默讀課文，整體感知。
�、磐瑢W(xué)們速讀（默讀）一遍課文，批注文中刻畫母親形象的語句。
�、普垖W(xué)生復(fù)述課文寫了母親哪幾件事。
�、窃囉谩澳赣H是一個———的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。
（4）作者對母親懷有怎樣的感情？
2、合作學(xué)習(xí)，分析探究文章的美，總結(jié)寫作特色。
現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，默讀課文，可以從語言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認為美在”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，你的體會。（劃分小組，四人一組。討論，選派一名代表發(fā)言）
�、抛屚瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的美，即寫作特色。
�。�2）用“我認為美在……”的句式，自由發(fā)言。
�。�3）師生共同歸納：
�、僬Z言美：語言質(zhì)樸、真切、如話家常。
�、诮Y(jié)構(gòu)美：全文結(jié)構(gòu)嚴密、脈絡(luò)清晰。
�、廴宋锩溃簢栏�、慈母、恩師。
�、芮楦忻溃耗缸踊�，對母親的敬意，對母親的懷念。
……
3、（多媒體播放歌曲：《媽媽的吻》）欣賞有關(guān)母親的花絮，激發(fā)內(nèi)心情感。
4、自主學(xué)習(xí)，情感交流。
�、�、請以作者的口吻，對文中的母親說一句話。
�、�、請以自己的口吻，對自己的母親說一句話。
�、�、請你對天下所有母親說一句話。
三、拓展學(xué)習(xí)，延伸課外。
�、盼抑赖膶懩赣H的文學(xué)作品：
老舍的《我的母親》、朱德的《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》等。
�、莆抑赖拿鑼憽澳笎邸钡脑姼瑁�
孟郊的《游子吟》、冰心《繁星》中的母愛詩等。
⑶我知道的`表現(xiàn)母親的歌曲：
《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《燭光里的媽媽》、《母親》等。
四、課堂小結(jié)。
課文記敘了我小時候九年里的生活，會議了母親對我的教育和母親與佳人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的勢力，展示了母親對我的愛和母親善良，寬容，有剛氣的性格特征。
五、布置作業(yè)。
1、書面作業(yè)：以“媽媽（或爸爸），我想對您說”為題寫一篇作文。
2、實踐作業(yè)：放假后，為母親（父親）做自己力所能及的事。
我的母親胡適教案 9
教學(xué)目標:
1、理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。
2、了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深厚感情。
能力目標:
1、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。
2、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。
德育目標:
聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學(xué)重點:
誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點:
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
教學(xué)方法:
1、誦讀法。課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。
2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。
教具準備:
多媒體CAI課件 投影儀 錄音機 打印好的講義資料
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
[教學(xué)要點]
誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語句，把握自傳的語體特點。拓展延伸，理性思考母愛及其影響。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
�。úシ鸥枨稜T光中的媽媽》）
同學(xué)們，母愛，一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。
二、資料助讀
三、誦讀，整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標示段序，并疏解疑難字詞。
2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：
（1）文中寫了母親哪幾件事？
�。�2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個 的我”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。
學(xué)生精彩回答，教師點拔：
（1）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：
①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。
�、谌绾闻c“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。
�、蹖懩赣H受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認錯賠罪才罷休。
�。�2）提示母親品性的語句有：
�、佟拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
�、凇拔夷赣H從不罵她一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色�！�
�、邸拔夷赣H的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
�、堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。”
據(jù)此，學(xué)生精彩填充有：
“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”
“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”
3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么？
請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點拔：
�。�1）課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的'機會”。
（2）課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。
4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法。
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題：
�。�1）課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
�。�3）人們常說：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？
學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師明確：
文章前三段作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位.
我的母親胡適教案 10
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
2、教學(xué)過程 可按整體閱讀→重點閱讀→品味語言這幾個步驟進行。
3、安排4課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第1課時
教學(xué)要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。
一、導(dǎo)入 新課：
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當(dāng)代的‘人杰’”；政府授過他“人民藝術(shù)家”稱號。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《》。
二、作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。
老舍在《怎樣學(xué)習(xí)語言》一文中談到語言運用的幾點看法：
1． 語言的運用是要看事行事的。
2． 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫出人物的話語來。
3． 一個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語言把情感表達出來。
4． 我們須從生活中學(xué)習(xí)語言。
正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術(shù)上精益求精的語言大師。
三、指名朗讀“閱讀提示”：
1． 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容；
2． 指出本文的語言特點。
四、初讀全文，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。
1．字詞正音解釋：
外甥：shēng姐妹的兒子。
撮土：cuō抓。
窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。
份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。
刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。
籌劃：chóu謀劃。
私塾：shú舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，實行個別教學(xué)，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
供給：
�、贊M足社會購買力的需要；
�、诎匆欢ㄒ�(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。
擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。
愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。
庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。
廿三：niàn二十。
2．時間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
五、布置作業(yè) ：
注音釋詞（見上面）。
練習(xí)一。
第二課時
教學(xué)要點：課文主要內(nèi)容：
�、賹懩赣H的勤儉、樸實、倔強和為人熱情；
�、趯懩赣H對“我”的深刻影響。
一、文章寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情：
P.5第8節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！�
第10節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來，“無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。”
第11節(jié)：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣�！�
第12節(jié)：寫母親并不軟弱�！罢煞蛩懒�，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女�！薄八臏I會往心中落�！�
二、母親對“我”的影響：
六次：第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序�！�
第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”
第12 節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字，她給我的`是生命的教育”。
第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”
三、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：
第6節(jié)：反復(fù)說“我”，是感情激動的反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。
第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。
“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！币缓谝话�，色彩對比鮮明，從對比中顯出母親作事認真。
“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。
四、講析第12節(jié)：
指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質(zhì)？語言特點如何？
1．分兩層：
第1層（……“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅強性格。
第2層（“這點軟而硬的性格”……）寫“母親”對“我”的人格影響。
2．寫母親的堅強，既概括又具體。
�、怕�(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。
�、票逼綗o數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。
�、菫橐患胰说纳嬁紤]。
3．寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。
“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。
五、布置作業(yè) ：
練習(xí)三。
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