教師優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的教師優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師優(yōu)秀教案1
一、教學目標：
1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“著迷”、“迷戀”、“癡迷”等詞語在表達效果上的不同，并借助這三個詞語理清文章結(jié)構(gòu)，提升概括文章主要內(nèi)容的能力。
3.領(lǐng)悟通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的表達方法及首尾照應(yīng)的表達方法。
4、從法布爾的故事受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學的志趣。
二、教學重、難點：
1、從法布爾的故事受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學的志趣。
2、理解課文內(nèi)容，體會文字感受人物的思想。品味文本中父母的責罵，初步領(lǐng)悟通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的表達方法。
三、教學評價設(shè)計：
1、在初讀感知環(huán)節(jié)，通過學生自學，教師檢查的形式，了解了學生對生字詞的掌握情況和正確、流利讀書情況。
2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，借助重點詞句，培養(yǎng)學生對通過文字感受人物思想的能力。
3、通過指導學生品讀文本中，法布爾父母的責罵語句，初步領(lǐng)悟側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。
四、教與學的準備：
學生：預習課文，完成同步探究中的自學站部分。
收集有關(guān)法布爾的資料、名言等。朗讀《昆蟲記》。
教師：教學課件
五、教學課時：
2課時
六、教學設(shè)計：
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知----初讀感知，整體把握
一、導課：
1、板書課題，齊讀。質(zhì)疑，如：誰的衣袋里裝滿了昆蟲?他的衣袋里為什么會裝滿昆蟲?
2、師生交流質(zhì)疑問題及對法布爾的了解。師出示課件，簡單介紹。(課件內(nèi)容為法布爾資料)
二、檢查預習：
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。自學生字詞。
2、學生自讀，教師巡視指導。
3、檢查：
(1)課件出示生字詞：認讀、記形。重點強調(diào)“棲、蠕、載”的讀音。
(2)學生完成課后第二題描紅，重點指導“昆、察、殿”的寫法。
(3)學生練寫生字。
(4)指名讀課文，相機正音。
三、初讀感知：
1、默讀并思考：課文主要寫了什么?
2、引導學生用文中的句子概括。在學生找到句子后，指導學生概括文章內(nèi)容的方法：借用文中的中心句。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、哪些內(nèi)容具體講了法布爾對昆蟲非常著迷的?在課文的哪些自然段里?
2、小組交流給課文分段。思考課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么，主要又是寫什么的。
3、課文的第二部分講了幾件事?分別在哪些自然段里?
4、學生思考并回答。
環(huán)節(jié)二、部分理解----精讀感悟，重點突破
五、.指導學習第一段。
1、通讀第一段，了解這段中的環(huán)境描寫。
思考：法布爾生活的小村莊給你留下什么印象?(學生說出：美、昆蟲多)
通過哪些詞句表現(xiàn)出來的?(抓住“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲叢生”、“小動物跑來跑去”來理解)
2、師引導：作者為什么在課文開頭告訴我們這些?這樣寫有什么好處?
3、讓學生通過思考討論，領(lǐng)會法布爾
小時候的生活環(huán)境對他成為昆蟲學家有較大影響。
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解----精讀感悟，重點突破
五、品讀第二大段。感悟“著迷”
(一)學習第一個故事。
1、自由讀2至3自然段。然后概括這兩段講了一個什么故事?(學生概括)
2、這只紡織娘的外形怎樣?畫出相關(guān)句子。法布爾捉到紡織娘的心情怎樣?你是怎樣感受出來的?學生找出法布爾的語言(“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!)主要是通過“瞧”和兩個“!”感受到，所以要讀得語氣強烈，讀出高興、激動的心情。
3、紡織娘最誘惑法布爾的是什么?你從哪些句子感受到的?
4、學生交流。教師課件出示句子。(“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!”、“不知是誰在唱歌”“三天前，法布爾……他終于找到了這位歌唱家�！�)
5、引導學生體會法布爾的心情。
師：法布爾用了幾天時間找到這只會唱歌的`蟲子?學生：三天。
師繼續(xù)引導：這么長時間，一定費了很大功夫，想象一下法布爾從“聽到花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音”到“他終于找到了這位歌唱家”期間會做些什么?
6、找到后心情怎么樣?你又能從哪個詞語體會到的?學生：終于。
學生讀句子，體會法布爾興奮的心情。
6、小結(jié)：法布爾沉醉在紡織娘的美妙歌聲中忘記了回家，不放過任何觀察昆蟲的機會。可見他對昆蟲是多么著迷呀!(板書：著迷)
(二)學習第二個故事。
1、默讀4到10自然段，畫出表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞句。試寫批注。
2、學生交流：
交流一：品讀第四自然段，感受采集和觀察昆蟲給法布爾帶來的樂趣。
“通過“逮蝴蝶”、“捉甲蟲”以及在“水底世界”觀察到的“漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……”給法布爾帶來的樂趣。
交流二：品讀第五自然段，感受法布爾對小甲蟲的喜愛。
從“閃爍著金屬光澤”“比櫻桃還要小”“顏色比藍天還要藍”，體會小甲蟲在法布爾的眼里是多么的漂亮。通過“放進”、“包上”、“裝進”、“打算——好好欣賞”等詞語體會法布爾對小甲蟲的珍愛。
交流三：品讀父母的態(tài)度部分。
出示課件，學生細讀。(內(nèi)容為課文的7、8兩自然段)
思考：這部分內(nèi)容寫的是什么?為什么要寫這部分內(nèi)容?(學生嘗試回答)
分角色朗讀，引導學生結(jié)合人物語言體會“責罵”與“責備”的區(qū)別，
師小結(jié)：父母的責罵也絲毫沒能阻止法布爾，這樣的側(cè)面描寫更加表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的迷戀。(板書：迷戀)
(三)、學習最后一段。
1、指名讀。
2、說說法布爾為什么能成為偉大的昆蟲學家?學生回顧全文，由“著迷”“迷戀”到“癡迷”(板書：癡迷)感受法布爾的執(zhí)著精神。
3、課文結(jié)尾講到了法布爾由于對昆蟲的癡迷使其成為一個對人類對科學有著卓越貢獻的著名昆蟲學家。那么開頭講到對昆蟲的癡迷了嗎?(引導學生與文本開頭中心句“著迷”相對應(yīng))知道這種表達方法叫什么嗎?體會首尾照應(yīng)的表達方法。
環(huán)節(jié)三、回歸整體----積累拓展
六、通讀全課，合作探究：
這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目?
引導說出“裝滿昆蟲的衣袋”最能表現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀，表現(xiàn)他執(zhí)著的追求，才取得了輝煌的成就。
七、出示《昆蟲記》精彩片段，激發(fā)學生閱讀興趣
板書設(shè)計：
抓紡織娘著迷
5、裝滿昆蟲的衣袋捉甲蟲父母的責罵迷戀
(側(cè)面描寫)
引進了科學的殿堂癡迷
教師優(yōu)秀教案2
活動目標：
1、理解歌詞，掌握頓音唱法并學會唱這首歌。
2、熱愛并尊敬老師的情感。
活動準備：
與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關(guān)心愛護小朋友的？
重點與難點：
活動過程（預設(shè)）
1、啟發(fā)幼兒回憶平時老師是怎樣關(guān)心愛護小朋友的？9月10日是誰的節(jié)日？
2、教唱歌曲。
�。�1）出示圖片，圖片上有許多小朋友為什么給老師獻花，引導幼兒知道9月10日是教師節(jié)，老師教小朋友學習唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本領(lǐng)，老師工作很辛苦，激發(fā)幼兒愛老師的.情感和學唱歌曲的愿望。
�。�2）教師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問歌曲名。
（3）教師再唱一遍歌曲：你聽到老師唱了什么？
�。�4）幼兒回答后，教師再次唱一遍歌曲。
�。�5）幼兒跟學歌曲3遍。
變換形式讓幼兒練習唱歌。
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