一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)、懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
三、編排特點(diǎn)。
�。�1）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對(duì)人民幣也有比較多的感性認(rèn)識(shí)。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。
●加強(qiáng)對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)：（P47）
為了方便人們的生活，我國(guó)人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時(shí)還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時(shí)，如有可能，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下。
●增加了認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽（以小數(shù)表示）的教學(xué)。（P50）
人民幣的認(rèn)識(shí)不可避免地要涉及到商品的價(jià)格，但在日常生活中，商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數(shù)來(lái)表示的，而一年級(jí)學(xué)生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價(jià)簽，并且回避了小數(shù)的意義，只是通過(guò)（P50例6）結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的.數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，由此認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽的含義。
�。�2）結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí)離不開現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，而購(gòu)物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。
●設(shè)計(jì)了一些換錢活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過(guò)換錢活動(dòng)，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。
●創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境，在模擬活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境。
如P51例7，通過(guò)買兩種不同價(jià)錢的氣球，一方面加深對(duì)小數(shù)表示的價(jià)簽的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)解決購(gòu)物活動(dòng)中的計(jì)算問題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購(gòu)物，使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，解決在購(gòu)物活動(dòng)中的有關(guān)問題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí)，離不開實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購(gòu)物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
2．把握好教學(xué)要求。
�。�1）商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)，不要出到分的。
�。�2）人民幣的計(jì)算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡(jiǎn)單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計(jì)算知識(shí)解決的。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4648頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的.生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣
【這樣的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力�！�
二、 自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥
（一） 認(rèn)識(shí)人民幣
1、 元、角、分
�。�1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？
�。�2） 人民幣單位：元
（3） 愛護(hù)人民幣教育
�。ㄕn件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽）
�。�4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ㄕn件出示不同的1元）
�。�5） 單位：角
（ 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）
�。�6） 認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣？
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備
1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2．1角的'硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。
3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
口算
1．10十一是()十1個(gè)十有()個(gè)??
2．一百有()十十一百有()個(gè)??
3．2個(gè)十是（）5個(gè)十是()
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買東西，要用錢，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)
2．教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?
3．教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換()張5角錢。
(3)1張1元錢可以換()張1角錢。
2．填空。
70分＝()角3元=()角
8角＝()分10角＝()元
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第52、53頁(yè)的例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、談話交流。
同學(xué)們，你們自己去買過(guò)東西嗎？買東西時(shí)要用到什么呢？（學(xué)生答：錢）那你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面值的'人民幣，并學(xué)會(huì)正確使用它們。
�。郯鍟n題：認(rèn)識(shí)人民幣］
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)人民幣
1、組內(nèi)交流，初步認(rèn)知。
每個(gè)小組桌面上放一個(gè)信封，里面放有一些小面值的人民幣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，把你認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2、分組匯報(bào)，交流展示。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給大家？要先說(shuō)出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的。
人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：我們可以通過(guò)看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過(guò)這種方法還認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書：壹、貳、伍
生1：我認(rèn)識(shí)1元的紙幣，我是通過(guò)看顏色認(rèn)識(shí)的。1元是綠色的。
生2：我還認(rèn)識(shí)5角的紙幣，5角的正面有兩個(gè)少數(shù)民族的人像，背面有國(guó)徽。
小結(jié)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣的辦法很多，不僅可以通過(guò)顏色、數(shù)值，還可以通過(guò)圖案進(jìn)行辨認(rèn)，也可以將這幾種方法結(jié)合起來(lái)辨認(rèn)。
2、國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。
三、認(rèn)識(shí)人民幣的單位，了解元、角、分之間的進(jìn)率
1、簡(jiǎn)單分類，了解人民幣的單位。
�。�1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究分類的方法。
�。垘藕陀矌牛�
�。�2）學(xué)生匯報(bào)不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
�。ò鍟涸⒔�、分）
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動(dòng)鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對(duì)嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。
�。ò鍟�1角=10分）
四、課堂小結(jié)
師：今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
學(xué)生交流匯報(bào)。（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)人民幣可以通過(guò)顏色、圖案、文字來(lái)辨別，以及1元=10角，1角=10分）
�。�1）填數(shù)。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
�。�2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計(jì)算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應(yīng)用題
1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？
2、一個(gè)計(jì)算器50元，明明現(xiàn)在有40元錢，想買一個(gè)計(jì)算器夠嗎？明明還差多少錢？
3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來(lái)有多少錢？
4、王老師去體育用品商店買了一個(gè)56元的足球和一個(gè)40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的'方法進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號(hào)圖是什么形？——號(hào)圖是三角形。
3、3號(hào)圖是平行四邊形
4、說(shuō)說(shuō)七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁(yè)中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的'解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說(shuō)明有剩余；6+8>13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)
1、這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？
2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案7
教學(xué)內(nèi)容
教材第60-62頁(yè)例題，試一試及想想做做。
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護(hù)人民幣。
2．認(rèn)識(shí)人民幣的單位、知道各單位間的進(jìn)率關(guān)系。
3．在取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣單位之間的進(jìn)率。
2、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實(shí)物若干。
課前交流：你們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡干什么？
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
看一看、想一想
猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）
看一看：課件演示動(dòng)畫片。
想一想：看完剛才的動(dòng)畫片，你想到了什么？
�。ㄐ∨笥颜f(shuō)的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的'好習(xí)慣。）
“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？
問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎？
對(duì)，我們國(guó)家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。（板書）
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)
問題：小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎？誰(shuí)能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
小朋友真了不起，認(rèn)識(shí)這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多的人民幣，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組里的小朋友幫忙，看哪個(gè)小組的小朋友認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）
2、分一分，理一理。
問題：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí)，真棒。不過(guò)，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？
把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個(gè)小組整理的又快又好。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，教師參與到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）
匯報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們的整理結(jié)果？
預(yù)設(shè)結(jié)果：
1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。
3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。
小朋友們整理得都不錯(cuò)。不過(guò)，要注意，人民幣很多人都用過(guò)，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰(shuí)認(rèn)識(shí)呀？怎么兩個(gè)5元不一樣呢？
小結(jié)：說(shuō)得真好，一個(gè)是新版的5元，一個(gè)是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。
問題：通過(guò)整理錢包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過(guò)東西嗎？會(huì)買東西嗎？老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
3、猜一猜，擺一擺。
（1）出示一只糖。
① 猜它的價(jià)格。（只猜3次，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)或最接近）
�、� 擺價(jià)格。（擺在卡片上，比一比哪個(gè)小組的擺法多）
③ 交流。（1張2角；2張1角；……）
�、� 小結(jié)：2個(gè)1角是2角。
�。�2）出示一只果凍。
① 猜它的價(jià)格。
�、� 擺價(jià)格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
③ 交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；
2張2角和4張1角； 1張2角和6張1角；……）
④ 小結(jié)：8個(gè)1角是8角。
（3）出示一瓶酸奶。
① 猜價(jià)格。
�、� 擺價(jià)格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
�、� 交流。（10個(gè)1角； 5個(gè)2角； 2個(gè)5角；……）
�、� 小結(jié)：10個(gè)1角是1元。板書：1元=10角 （齊讀）
那你知道1角是幾分嗎？ 板書：1角=10分 （齊讀）
三、拓展應(yīng)用
算一算，買一買
出示： 橡皮 三角尺 小刀 發(fā)夾 透明膠
2角 8角 5角 3角 1元
問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？
小結(jié)：看來(lái)小朋友們不只是認(rèn)識(shí)了人民幣，還學(xué)會(huì)了用人民幣買東西，真了不起。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？關(guān)于人民幣你還知道些什么？
課后練習(xí)算一算：
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2、在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來(lái)了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)
想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來(lái)買。
我們國(guó)家的.錢叫人民幣。
今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)
�。�1）小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。�2）誰(shuí)愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）
師：你怎么知道的？
生：看顏色�？磾�(shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時(shí)候面值是一樣的）
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色�？磾�(shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）
師：還有5角嗎？
生：有。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）
�。�3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）
�。�5）小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識(shí)的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。
2、練一練
小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來(lái)考考你，把書翻到61頁(yè)，完成“想想做做”第1、2兩題。
�。ㄕ故緦W(xué)生的答案，校對(duì)訂正）
3、取一取
�。�1）我們來(lái)看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角
�。�2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來(lái)看一下，（媒體演示）你的方法真不錯(cuò)！還有嗎？
生：2張2角+1張1角
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來(lái)
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法）
�。�3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛（出示自動(dòng)鉛1元）
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
�。�4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來(lái)說(shuō)？其他同學(xué)注意聽，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？
生：我付2張5角的（電腦演示）
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對(duì)嗎？為什么？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元
�。�5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）
4、想一想
剛才我們認(rèn)識(shí)了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢？
三、創(chuàng)建購(gòu)物情境，鞏固新知
小朋友學(xué)得真快！接下來(lái)，我們就開展購(gòu)物活動(dòng)。先來(lái)挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來(lái)買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊(duì)。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，匯報(bào)買的過(guò)程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
1、到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元；
2、幫家里購(gòu)買物品。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1元=10角 1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
錢幣
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請(qǐng)拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導(dǎo)學(xué)生思考
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）
�。�2）說(shuō)湊成的錢數(shù)
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的`面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!
P49 做一做
師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))
3、游戲：模擬購(gòu)物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)
(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)
(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況
三、思維訓(xùn)練
1、盒子里有3個(gè)紅球，1個(gè)白球，7個(gè)黃球，如果摸一個(gè)球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結(jié)：
今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問題？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案10
認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主�，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在教材編寫方面，過(guò)去的教材把學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)定格為零，脫離購(gòu)物活動(dòng)教學(xué)人民幣的知識(shí)�，F(xiàn)在的教材尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動(dòng)中掌握人民幣的知識(shí)和簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能。
下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
小面值人民幣（1元、1角、1分）相鄰單位間的進(jìn)率
5角、2角，5分、2分小面值換幣，小金額付錢與找錢
大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢
實(shí)踐活動(dòng)（在自辦的小小商店里進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)解決實(shí)際問題，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)）
從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，因?yàn)樗鼈兪侨嗣駧诺闹鲙�，元、角、分是人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個(gè)1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
1、利用已有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
學(xué)生在生活中都見過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少有一些認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生還有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。
教材充分利用這些資源，組織本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第６８頁(yè)利用小朋友在商場(chǎng)門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補(bǔ)，在合作中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式。想想做做第６９頁(yè)第1題、第７１頁(yè)第1題根據(jù)價(jià)錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連，不僅再次認(rèn)識(shí)人民幣，而且聯(lián)系物品的價(jià)錢，感受了人民幣的面值。
教材沒有對(duì)元、角、分間的進(jìn)率采用灌輸式教學(xué)。第６８頁(yè)插圖中筆記本1元錢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到付10角也是可以的，從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過(guò)第６９頁(yè)的圖示，幫助學(xué)生理解進(jìn)率。
在學(xué)生知道1元＝１０角以后，教材通過(guò)試一試在換錢活動(dòng)中鞏固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因?yàn)?個(gè)5角與5個(gè)2角都是10角，也就是1元。第7２頁(yè)第3題先通過(guò)1張5元幣可以換5張1元幣，體會(huì)幾元就是幾個(gè)1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的經(jīng)驗(yàn)，才能在購(gòu)物時(shí)合理付錢。
2、付錢的'方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡(jiǎn)便的方案。
買東西要付錢。教材第7０頁(yè)想想做做第3題，讓學(xué)生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來(lái)（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學(xué)生明白，付錢時(shí)要根據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡(jiǎn)便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁(yè)第2題和第7１頁(yè)第2題為此作了鋪墊。
第7０頁(yè)第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第7３頁(yè)第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學(xué)生知道，付出的錢可以剛好與所購(gòu)物品的價(jià)錢相同，也可以略多于物品的價(jià)錢，同時(shí)還要根據(jù)自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價(jià)錢，應(yīng)該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第７０頁(yè)第4題、第7２頁(yè)第4題。
教材讓學(xué)生在付錢的問題中進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。第7２頁(yè)第5題提出買1個(gè)單價(jià)48元的足球，都付10元的人民幣，應(yīng)該付幾張的問題，再次體會(huì)應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價(jià)錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁(yè)第8題也以付錢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在尋找正確答案的過(guò)程中還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在購(gòu)物活動(dòng)中經(jīng)歷買東西的過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)，課堂應(yīng)該是開放的。初步學(xué)會(huì)使用人民幣是本單元的教學(xué)要求，參加購(gòu)物實(shí)踐是認(rèn)識(shí)人民幣的最好方式。第7３頁(yè)第9題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商店了解物品的價(jià)錢，觀察他人的購(gòu)物過(guò)程，體會(huì)買東西時(shí)的主要活動(dòng)，為自己購(gòu)物作準(zhǔn)備。
?小小商店》是一次實(shí)踐活動(dòng)，有兩部分內(nèi)容：一是在購(gòu)物環(huán)境中回答幾個(gè)問題（第7４頁(yè)）。這些問題涉及買東西時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的計(jì)算、估計(jì)和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個(gè)小小商店，大家都來(lái)買東西（第7５頁(yè)）。商品由學(xué)生帶來(lái)，價(jià)錢由學(xué)生規(guī)定，買什么由學(xué)生自己選擇。幾名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員，負(fù)責(zé)收錢和找錢，其他學(xué)生當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說(shuō)一說(shuō)買東西的經(jīng)過(guò)嗎這一問題是學(xué)生參加小小商店的購(gòu)物活動(dòng)后，對(duì)買東西過(guò)程的回憶和反思，能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)工具
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（課件演示）
（1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1）師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？
�。�2）初認(rèn)人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。（學(xué)生活動(dòng)）
匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認(rèn)人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？
師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說(shuō)面值，你舉起相應(yīng)的`面值；
（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
3、元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？
�。▽W(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）
4、想一想
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
5、我們來(lái)看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢？大家互相交流一下，看誰(shuí)講的對(duì)。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購(gòu)物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去）
�。�1）選出三個(gè)柜長(zhǎng)；
�。�2）學(xué)生隨意購(gòu)物（看清價(jià)格后，購(gòu)買）；
�。�3）請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況。
課后小結(jié)
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
課后習(xí)題
一、填空
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元
板書
1元=10角，1角=10分
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案12
課題：認(rèn)識(shí)人民幣
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．
2．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)及觀察、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力．
3．通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛祖國(guó)、愛護(hù)人民幣的思想教育．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識(shí)人民幣．
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
口答：10個(gè)一是多少？2個(gè)十是多少？6個(gè)十呢？80里面有幾個(gè)十？
二、導(dǎo)入新課
教師出示圖片“購(gòu)物”，同時(shí)口述：
星期天，小芳來(lái)到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰(shuí)知道世界上都有哪些錢？我們中國(guó)的錢叫什么？（人民幣）
今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣．（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
三、探索新知
1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學(xué)生獨(dú)自分類，教師巡視）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）
（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來(lái)看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．
2、認(rèn)識(shí)分幣
�。�1）認(rèn)識(shí)1分、2分、5分的硬幣
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？
學(xué)生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認(rèn)1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？
學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：這是我們祖國(guó)的象征，看到它，我們就會(huì)想到自己的祖國(guó)．
�。�2）分幣間的兌換關(guān)系
老師這有1個(gè)2分的硬幣，要把它平均分給兩個(gè)小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個(gè)1分的硬幣）
1個(gè)5分的硬幣可以兌換成幾個(gè)1分的？要換成2分的呢？
�。�3）角和分的關(guān)系
師：老師這有很多1分的硬幣，你們?cè)敢鈳臀覕?shù)一數(shù)嗎？（學(xué)生1分1分地?cái)?shù)到10分）．板書：10個(gè)1分的硬幣
師：10個(gè)1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個(gè)5分的或1角的）．板書：1角的硬幣
師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1角=10分
除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請(qǐng)你找出1角的紙幣指給同組的同學(xué)看一看．
3、認(rèn)識(shí)角幣
�。�1）認(rèn)識(shí)各種面值的角幣．
師：誰(shuí)到前面來(lái)給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？
隨學(xué)生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．
師：怎樣區(qū)分這些角幣？
學(xué)生觀察后分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）
（2）角幣之間的兌換關(guān)系
同桌同學(xué)做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．
1張5角的可以換（）張1角的．
�。�3）元和分的`關(guān)系
板書：1元的紙幣．
師：請(qǐng)你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學(xué)們手里都有1元的，你們能幫老師一個(gè)忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？
老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．
小組匯報(bào)：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．
師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1元=10角
4、認(rèn)識(shí)元幣
�。�1）認(rèn)識(shí)各種面值的元幣
師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
隨學(xué)生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．
同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎樣辨別這些元幣．
出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學(xué)生辨認(rèn)．
�。�2）元幣之間的兌換關(guān)系
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過(guò)儲(chǔ)蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。
4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。
教學(xué)流程：
1、情境引入：談話，說(shuō)話。
2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：介紹、整體認(rèn)識(shí)。
3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元與角的關(guān)系→運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐
教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）
學(xué)生：金元寶、儲(chǔ)蓄罐
教師：看到金元寶你會(huì)想到什么？
你們有儲(chǔ)蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢？
教師：那你知道買這個(gè)要多少錢呢？
學(xué)生猜價(jià)錢，教師引導(dǎo)，加深對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法�！澳悴碌觅F了，便宜了……”
學(xué)生猜到后，讓他們看儲(chǔ)蓄罐上的標(biāo)簽：18元
2、學(xué)生說(shuō)話
教師：剛才小朋友說(shuō)到的錢，就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）
教師：在日常的生活中，你見過(guò)或者用過(guò)哪些人民幣？
學(xué)生自由說(shuō)。
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1、介紹
教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣， 現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)一說(shuō)他的特征。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，教師參與）
2、整體認(rèn)識(shí)
課件展示，認(rèn)識(shí)所有的人民幣：（分兩個(gè)層次）
l 兩個(gè)1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）
先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）
我們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣，那你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到錢呢？
讓學(xué)生自由說(shuō)
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過(guò)城市公交車嗎？它需要多少錢呢？
2、可是如果身邊沒有1元的.紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）
3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。
學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：
1元 10角
2個(gè)5角
5個(gè)2角
1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角
1個(gè)2角8個(gè)1角
3個(gè)2角4個(gè)1角
多付找回 （展示學(xué)生付錢的一個(gè)過(guò)程）
師：1元錢原來(lái)可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？
師：那10角等于幾元？
�。ㄕn件展示：1元=10角，10角=1元）
4、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來(lái)做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個(gè)1角
讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價(jià)。
在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示其他各題：
1元能換（ ）張5角
1元能換（ ）張2角
5角能換（ ）張1角和（ ）張2角
師生共同校驗(yàn)結(jié)果。
重點(diǎn)對(duì)5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。
四、買東西
教師：人民幣的知識(shí)是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購(gòu)買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一元錢，你會(huì)買些什么？你是怎么買的？
鉛筆（1角）
橡皮（2角）
剪刀（3角）
尺（5角）
棒冰（1元）
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。
再匯報(bào)。
五、小結(jié)
學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案14
第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣
教學(xué)內(nèi)容：第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）
完成相應(yīng)的做一做及和P55：1、2題
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(CAI演示)
(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？
�。�2）、操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）
a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認(rèn)人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？
(學(xué)生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？
師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值
�。�3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答
4、元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？
�。▽W(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）
問：你知道1元＝（）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？
2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？
5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示第53頁(yè)的第一題
（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）
�。�2）說(shuō)湊成的錢數(shù)
師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁(yè)的做一做的'第二題和第49頁(yè)的做一做)
師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))
3、游戲：模擬購(gòu)物
出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)
(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)
(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)
(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況
四、全課總結(jié)
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。
模擬購(gòu)物這一環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第50-51頁(yè)，例5-例7，做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
模擬人民幣，掛圖，物品
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分
一張2角可以換（）個(gè)1角
二、學(xué)習(xí)新課
例5
1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰(shuí)能幫我想一個(gè)好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論
可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來(lái)12角=1元2角
請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角
你是怎么想的？
2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
例6
1、老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）
對(duì)了，我們看到1.5元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的'左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價(jià)格的表示方法
2、完成書50頁(yè)做一做2。
學(xué)習(xí)例7
1、如果我要買一支牙膏和一件衣服，你們會(huì)計(jì)算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
2、自學(xué)例7，完成做一做。
三、揭示課題并小結(jié)。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書）
實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生分組利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
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