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金色的草地教學(xué)教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的金色的草地教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
金色的草地教學(xué)教案1
設(shè)計(jì)意圖：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境。一是進(jìn)行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過(guò)朗讀感悟大自然帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，領(lǐng)悟課文詞句表達(dá)的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演，在說(shuō)戲、品評(píng)的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)的理解積累和情感的體驗(yàn)融為一體。三是搭建“內(nèi)化——外化”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換實(shí)踐平臺(tái)，在情景對(duì)話、想象說(shuō)話、拓展寫話中內(nèi)化、運(yùn)用課文中的語(yǔ)言和句式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”等2個(gè)生字，會(huì)寫“�！钡�13個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的
3、感悟草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)
備：
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？回憶一下，什么時(shí)候，你在哪里見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？
學(xué)生暢談對(duì)草地的印象，隨機(jī)板書學(xué)生交流時(shí)用到的一些好
2、揭題：今天，我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書課題。齊讀課
題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生的疑問(wèn)主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。
�。�2）用課件出示蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生指出：“絨毛”在哪？
�。�3）教師用動(dòng)作演示“合攏”，幫助理解詞義。
�。�4）比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn)，強(qiáng)化“釣”的字形。
（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會(huì)外國(guó)人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。
�、诼�(lián)系看過(guò)的外國(guó)電影，模仿著來(lái)叫。滲透外國(guó)人名的姓氏特點(diǎn)和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國(guó)的人名可以讀得連貫、柔和些。
�、矍榫尘氉x：
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本，品讀感悟
一）剛才，我們小朋友提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：草地
為什么是金色的？現(xiàn)在，就讓我們來(lái)解決它。
再讀課文，從文中找找有關(guān)的語(yǔ)句，用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)以下三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)）
板塊一：學(xué)習(xí)第一段
課件出示句子：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的.時(shí)候，這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看��！大片大片的蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。
板塊二：學(xué)習(xí)第三段
1、用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請(qǐng)伸出你們的手掌�，F(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢(shì)，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
3、聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫面。
這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì)動(dòng)的畫面。注意，我要變
�。ㄅ錁�(lè)范讀）
4、交流匯報(bào)剛才，你仿佛看到了什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。課件出示蒲公英花朵張開(kāi)、合攏時(shí)的畫面。你能通過(guò)
朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來(lái)嗎？
6、情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮��！
他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？
出示句式：把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學(xué)習(xí)第二段金色的草地給小作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)。課文第二段就寫了這樣一件快樂(lè)的事情。
1、請(qǐng)你讀讀這一段，你能感受其中的快樂(lè)嗎？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。
等一會(huì)兒，有人要來(lái)演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)戲該怎樣演。別著急，請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這段文字，把你認(rèn)為重要的詞句做上記號(hào)。
4、品詞析句，解讀文本。
導(dǎo)演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中相應(yīng)的詞句，說(shuō)說(shuō)表演的要求。）
�。�1）研讀“一本正經(jīng)”。
�、佟耙槐菊�(jīng)”會(huì)是怎么樣的？
②學(xué)著一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。
�、鄹绺鐬槭裁匆@樣一本正經(jīng)地喊弟弟？
�。�2）研讀“使勁”。
給“使勁”換個(gè)詞，體會(huì)它的意思。（用力）
�。�3）研讀“打哈欠”。
�、僬�(qǐng)一生示范“打哈欠”的動(dòng)作。
②弟弟這樣打哈欠，是為了什么？
�、垡黄鸢炎鞆埓�，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來(lái)。體驗(yàn)“打哈欠”的感覺(jué)。
�。�4）研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兄弟倆玩耍時(shí)的樂(lè)趣。
5、情境表演，內(nèi)化語(yǔ)言。
�。�1）現(xiàn)在，我們就要來(lái)拍這場(chǎng)好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導(dǎo)演，注意看仔細(xì)小演員的表演，等會(huì)要對(duì)照文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演。
（2）學(xué)生上臺(tái)表演。
（3）對(duì)照文本，品評(píng)表演。
高明的導(dǎo)演總是善于解讀語(yǔ)言文字。導(dǎo)演們，不著急，請(qǐng)你用自己喜歡的方式再次細(xì)細(xì)地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺(jué)得他們演得怎么樣？
在品評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的
意思。
�。�4）根據(jù)導(dǎo)演們提出的意見(jiàn)，上臺(tái)演員再次表演。
�。�5）教師現(xiàn)場(chǎng)訪談，體驗(yàn)情感。
“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺(jué)啊？”
“哥哥，哥哥，當(dāng)蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺(jué)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受草地玩樂(lè)時(shí)的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣，兄弟倆吹來(lái)吹去，蒲公英的絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵，漸漸地飄遠(yuǎn)，又慢慢地降落。就這樣??
出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂(lè)留駐在心間。）
四、拓展想象，升華情感
1、當(dāng)四季姑娘的腳步悄悄來(lái)到這片草地的時(shí)候，她會(huì)給這里
帶來(lái)留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會(huì)給兄弟
倆帶來(lái)一些怎樣的快樂(lè)呢？
選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)草地的景色，說(shuō)說(shuō)兄弟倆快樂(lè)的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，運(yùn)用以往課文中所學(xué)的語(yǔ)言和課外積累的語(yǔ)言說(shuō)話。
�。ó�(dāng)學(xué)生表達(dá)有困難時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉�。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來(lái)。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆
在草地上打滾、追跑，快樂(lè)的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。弟弟坐在草地上，靠著哥哥，仰著
頭，對(duì)著夜空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆??
秋天，五顏六色的野菊花開(kāi)了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一場(chǎng)大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著，嬉戲著，清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是��！在這片草地上，曾留下過(guò)多少快樂(lè)而難忘的回憶��！難怪作者會(huì)從心底發(fā)出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導(dǎo)書寫。
領(lǐng)略著來(lái)自草地的美麗和快樂(lè)，我們就要走進(jìn)這一課的生字
1、學(xué)生自主識(shí)記生字，描紅。
2、集體指導(dǎo)識(shí)記、書寫難記、易錯(cuò)的字：“絨、假、察”。
3、課后作業(yè)：如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：
金色的草地
可愛(ài)的草地
快樂(lè)的童年
有趣的蒲公英
金色的草地教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的'學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開(kāi)——收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
金色的草地教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣�。�
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的.地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�1）學(xué)生讀
（2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�4）．匯報(bào)表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）
�。�5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫一寫：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設(shè)計(jì)：
金色的草地教學(xué)教案4
一、教材分析：
本文寫了一個(gè)有趣的故事�！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，寫會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的'圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
（1）檢查讀音
�。�2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉(xiāng)下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�、� 什么叫不引人注目？
�、� 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�、� 為什么會(huì)有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫片。
設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
五、指導(dǎo)識(shí)字、寫字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3．指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
六、作業(yè)
1、完成生字抄寫本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。
七、板書設(shè)計(jì)
金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
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