語(yǔ)文教案【范例5篇】
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類相似之處
2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類相似之處
2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、出示教學(xué)目標(biāo)：
1。理清作者思路，歸納生物社會(huì)與人類相似之處
2。品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。
二、簡(jiǎn)介作家和寫(xiě)作背景：
1、作家簡(jiǎn)介
劉易斯？托馬斯博士（LewisThomas）1913年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆—?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士。
2、寫(xiě)作背景
1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)邀在一個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)上作演說(shuō)。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說(shuō)的整理稿傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》主編的手上。那位主編是托馬斯實(shí)習(xí)醫(yī)生時(shí)期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫(xiě)一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻(xiàn)身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此機(jī)會(huì)，他自然樂(lè)于應(yīng)命。一連寫(xiě)了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評(píng)家們要他把專欄寫(xiě)下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫(xiě)了四年。這時(shí)，出版商已爭(zhēng)相出版。條件最優(yōu)惠，許他不加修補(bǔ)，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。
三、初讀課文，整體把握：
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)
點(diǎn)撥字詞（展示多媒體）。
2、朗讀文章，理清思路
四、研讀課文，理解文本：
1。 本文采用了哪些論證方法？
這篇科普文章具有散文化的傾向，
可以看做是一篇科學(xué)隨筆。本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文，沒(méi)有羅列嚴(yán)格的論點(diǎn)論據(jù)，但還是具有獨(dú)特的論證方法的。首先，作者始終是在與人類行為的對(duì)比中議論生物的社會(huì)行為，始終認(rèn)為人類行為與生物的社會(huì)行為有著共同性 ; 其次，作者在論述中，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)其他生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，肯定群體的智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化的重要性 ; 再次，對(duì)生物的社會(huì)行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲(chóng)類，略菌類、魚(yú)類、鳥(niǎo)類），這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過(guò)程。
2。 怎樣理解本文關(guān)于生物社會(huì)行為的論述？
作者論述昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類等生物的社會(huì)行為，證明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長(zhǎng)，這些都來(lái)自他對(duì)自然界中社會(huì)性生物細(xì)心的'觀察和思考。把這些生物的群體看成是一個(gè)龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見(jiàn)。但是要看到，作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，焦點(diǎn)還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類要有自我反省的意識(shí)，不然我們就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰?lái)的種種困境之中。他的視角是獨(dú)特的，見(jiàn)解是獨(dú)到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受。
3。你能否體會(huì)出本文的語(yǔ)言風(fēng)格？
作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會(huì)行為比照映襯來(lái)談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，如說(shuō)人類“碰碰觸角”，說(shuō)螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解作者的這種幽默的語(yǔ)言風(fēng)格：首先，作者作為人類的一員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來(lái)談?wù)撋锏纳鐣?huì)行為，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默 ; 其次，作者作為一個(gè)生物學(xué)家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默 ; 再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)大眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)，也要用幽默的語(yǔ)言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。
五、探究主旨，歸結(jié)理解：
1、讓學(xué)生補(bǔ)充其他群體活動(dòng)的生物例證
點(diǎn)撥：大雁、羊群、狒佛等；
2、綜觀全文，文章探討生物的社會(huì)性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？
點(diǎn)撥：課文焦點(diǎn)在于反思人類行為，意在批判某些人（如傳統(tǒng)生物學(xué)者）盲目自大的人類中心主義觀念，警示人類不能充分認(rèn)識(shí)自身的危機(jī)，強(qiáng)調(diào)人類要有反省意識(shí)。我們還可以從動(dòng)物社會(huì)行為中明白團(tuán)結(jié)就是力量，合力發(fā)展科學(xué)，共創(chuàng)和諧世界。
3、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
點(diǎn)撥：多用修辭，風(fēng)趣幽默。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵。人類千萬(wàn)不能盲目尊大，要充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī)，遇到人類種種困境，我們需要聯(lián)合，需要團(tuán)結(jié)，才能走出去，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
七、布置作業(yè)
1、用童話故事的形式改寫(xiě)課文寫(xiě)螞蟻或蜜蜂社會(huì)行為的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物的聯(lián)合智慧（必做）；
2、課外查找資料，了解更多動(dòng)物社會(huì)性事例（選做）。
語(yǔ)文教案 篇2
課題：兩小兒辯日
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文的生字。
2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教具準(zhǔn)備：小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
第一課時(shí)
一、揭示課題 1.齊讀課題
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
二、介紹資料，了解背景知識(shí)。
1.孔子是什么時(shí)候的人?
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)解決。
2.指名讀文，糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào)。
作業(yè)：熟讀課文
小記：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理解句意。
1.學(xué)生對(duì)照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
(1)游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒：小孩。
(3)其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
(孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。
(3)也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的'看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。
(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近?
(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
(1)為：說(shuō)。
(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。)
作業(yè)：背誦課文
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作家生平，作品風(fēng)格，本詩(shī)的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的。
2、品味詩(shī)歌，并背誦全詩(shī)。
3、結(jié)合詩(shī)人的背景和思想，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。
4、感知詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合詩(shī)人的背景和思想，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、感知詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、作家作品
1、作者簡(jiǎn)介
孟浩然（689～740），襄陽(yáng)（今屬湖北）人，主要活動(dòng)于開(kāi)元年間。他大半生居住在襄陽(yáng)城南峴山附近的澗南園，中年以前曾離家遠(yuǎn)游。四十歲那年赴長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士試，落第后在吳越一帶游歷多年，到過(guò)許多山水名勝之地。開(kāi)元二十五年（737），張九齡貶荊州刺史，孟浩然曾應(yīng)辟入幕，不久辭歸家鄉(xiāng)，直至去世。孟浩然是唐代第一個(gè)傾大力寫(xiě)作山水詩(shī)的詩(shī)人，其詩(shī)今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫(xiě)下的山水行旅詩(shī)，也有他在登臨游覽家鄉(xiāng)一帶的萬(wàn)山，峴山和鹿門(mén)山時(shí)所寫(xiě)的遣興之作。還有少數(shù)詩(shī)篇是寫(xiě)田園村居生活的。詩(shī)中取材的地域范圍相當(dāng)廣大。
2、背景介紹
孟浩然家在襄陽(yáng)城南郊外，峴山附近，漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。題中鹿門(mén)山則在漢江東岸，沔水南畔與峴山隔江相望，距離不遠(yuǎn)，乘船前往，數(shù)時(shí)可達(dá)。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，家隱居鹿門(mén)山，從此鹿門(mén)山就成了隱逸圣地。孟浩然早先一直隱居峴山南園的家里，四十歲赴長(zhǎng)安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，心追步鄉(xiāng)先賢龐德公的行跡，特為在鹿門(mén)山辟一住處。偶爾也去住住，其實(shí)是個(gè)標(biāo)榜歸隱性質(zhì)的別業(yè)，所以題曰'夜歸鹿門(mén)，雖有紀(jì)實(shí)之意，而主旨卻在標(biāo)明這首詩(shī)是歌詠歸隱的情懷志趣。
二、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2、看注解，理解字面上的意思
3、討論：詩(shī)歌的主要內(nèi)容是什么
三、詩(shī)歌內(nèi)容賞析
1、并分析第1句：詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)了什么景象？
明確：開(kāi)篇二句寫(xiě)詩(shī)人傍晚江行的見(jiàn)聞。首句寫(xiě)白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來(lái)了報(bào)時(shí)的鐘聲，次句寫(xiě)沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時(shí)搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧?kù)o謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，這是遠(yuǎn)離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。
2、讀并分析第2句：這種比照暗示著詩(shī)人和世人的選擇不同，，從中我們可以看到詩(shī)人的志向是什么？
明確：前句承“漁梁”詩(shī)意，是寫(xiě)村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩(shī)意，寫(xiě)自己回到鹿門(mén)。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的`具體補(bǔ)述。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個(gè)比襯，從中表現(xiàn)出詩(shī)人與世無(wú)爭(zhēng)的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。
3、讀并分析第3句：詩(shī)人既選擇歸鹿門(mén)，那么他在歸途中又見(jiàn)到什么景象呢？
明確：鹿門(mén)山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹(shù)影清晰。詩(shī)人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺(jué)間來(lái)到了龐公昔時(shí)隱居的地方。這微妙的感受，親切的體驗(yàn)，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。龐公，即龐德公，東漢隱士�！逗鬂h書(shū)逸民傳》載：“龐公者，南郡襄陽(yáng)人也。；荊州刺史劉表數(shù)延請(qǐng)，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門(mén)山，因采藥不返�！泵虾迫谎瞿烬嫻闹竟�(jié)，他在《登鹿門(mén)山懷古》中也吟有“昔聞龐德公，采藥遂不返。隱跡今尚存，高風(fēng)邈已遠(yuǎn)”的詩(shī)句。
4，讀并分析第4句：詩(shī)人回到鹿門(mén)隱居之所，他過(guò)著怎樣的生活呢？
明確：這“幽人”，既指龐德公，也是自況，因?yàn)樵?shī)人徹底領(lǐng)悟了“遁世無(wú)悶”的妙趣和真諦，躬身實(shí)踐了龐德公“采藥不返”的道路和歸宿。山巖之內(nèi)，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。這里沒(méi)有塵世干擾，唯有禽鳥(niǎo)山林為伴，隱者在這里幽居獨(dú)處，過(guò)著恬淡而寂寥的生活。
四、課堂小結(jié)
這首詩(shī)的題材是寫(xiě)“夜歸鹿門(mén)”，讀來(lái)頗象一則隨筆素描的山水小記。但它的主題是抒寫(xiě)清高隱逸的情懷志趣和道路歸宿。詩(shī)中所寫(xiě)從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門(mén)山途，實(shí)質(zhì)上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。詩(shī)人以談心的語(yǔ)調(diào)，自然的結(jié)構(gòu)，省凈的筆墨，疏豁的點(diǎn)染，真實(shí)地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，動(dòng)人地顯現(xiàn)出恬然超脫的隱士形象，形成一種獨(dú)到的意境和風(fēng)格。
五、布置作業(yè)
課下練習(xí)三，將此詩(shī)與王維的《歸嵩山作》對(duì)比，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意境有何異同。
語(yǔ)文教案 篇4
單元教材簡(jiǎn)析
鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶），內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫(xiě)觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)�！傲�(xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。
單元總體目標(biāo)
1、掌握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
單元教學(xué)建議
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、把握教材特點(diǎn)
１、教材把握：
《花鐘》教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問(wèn)題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。
《玩出了名堂》可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
針對(duì)以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。
２、導(dǎo)學(xué)特色明顯：
⑴ 的使用：
“的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�、� “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機(jī)。
可以放在揭題時(shí)插入。
�、� “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語(yǔ)意思的方法。
邊讀邊思。
引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。
二、把握年齡特點(diǎn)
三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí)，教學(xué)中要注重兩頭伸展。
�。薄⒘⒆愕投吻蟀l(fā)展：
識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí)，但要求有所提升：
�、� 識(shí)字教學(xué)：
�、� 相信學(xué)生的能力；
�、� 突出難點(diǎn)，注意簡(jiǎn)潔；
�、� 不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞；
�、� 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì)，在練筆中鞏固字詞。
⑵ 理解詞句：
低年級(jí)：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。
中年級(jí)：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！睆恼n文來(lái)說(shuō)，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物，做科學(xué)小試驗(yàn)的。細(xì)讀課文教學(xué)過(guò)程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物，感受“我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)�！奥�(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。”“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
從下面的詞句斟琢，用詞準(zhǔn)確性：
大概……我想……我推測(cè)……也就是說(shuō)……
�。病⒅鄹叨未蚧A(chǔ)：
�、� 潛心會(huì)文，力求發(fā)展：
�、� 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。
② 感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：
中年級(jí)不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)�！伴喿x”領(lǐng)會(huì)方法，
把握語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行
機(jī)械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
�、� 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。
通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語(yǔ)言材料，
⑶ 初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
三、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)
“教學(xué)建議”指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的`興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)�！蓖瑫r(shí)指出：“中年級(jí)不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)�！�
要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
“我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功。”
“我認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�
吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：
⑴ 語(yǔ)句正確連貫；
⑵ 文字書(shū)寫(xiě)工整；
⑶ 行款格式規(guī)范；
�、� 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。
兩手抓：
�、� 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)表達(dá)。
⑵ 制定訓(xùn)練。
教師心中樹(shù)立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆：
《花鐘》有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)幾種花開(kāi)的樣子。
《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣�；貞涀约浩綍r(shí)玩中的樂(lè)趣或收獲寫(xiě)一段話。
四、口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)
�。薄⒃掝}習(xí)作的素材。
２、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。
習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。
五、學(xué)習(xí)略讀，注重自主
略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ�，引�?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。
單元教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本組教材用１２～１４課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，十二冊(cè)語(yǔ)文教案：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生明白"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、課前搜集的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)第一教時(shí)總第1教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)該怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"
1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的三幅插圖。
�、庞^察第一幅圖。
�、賵D上的`同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么?
�、诮處熜〗Y(jié)。
�、朴^察第二幅圖。
�、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。
�、谟懻摚和瑢W(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開(kāi)宇宙的奧秘呢?
�、劢處熜〗Y(jié)。
�、怯^察第三幅圖。
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?在什么地方干什么?
�、趫D上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢?
③你欣賞過(guò)哪些碑刻?學(xué)到了哪些知識(shí)?
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2~3頁(yè)的插圖。
�、胖鸱^察第一行的四幅圖。
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方，干什么?有什么感受?
②同學(xué)們會(huì)什么收獲?
組織討論，匯報(bào)交流，教案《十二冊(cè)語(yǔ)文教案：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)》。
�、朴^察第二行插圖。
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說(shuō)話。
�、谟懻摚和瑢W(xué)們游覽了這些名勝會(huì)說(shuō)些什么?
組織討論、交流。
�、怯^察第三行的插圖。
結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
�、冉處熜〗Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
三、總結(jié)
1、通過(guò)觀察圖片，你知道了什么是"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"嗎?該怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"呢?
2、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"。
四、作業(yè)
1、進(jìn)行課外閱讀。
2、深入大自然和社會(huì)，寫(xiě)觀察日記。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)第二教時(shí)總第2教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。
1、觀察第4、5頁(yè)第一行的兩幅插圖。
�、儆懻摚簣D上的幾位小朋友是怎樣工作的?
�、谥该麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、巯嗷ピu(píng)價(jià)。
2、觀察第二行插圖。
�、儆懻�1：圖上的同學(xué)在干什么，寫(xiě)字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫(xiě)字的?他們是怎樣握筆的，字寫(xiě)得怎樣?別的同學(xué)的表情怎樣?
�、谟懻�2：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣?
�、劢涣鞑⑿〗Y(jié)。
3、觀察第三行的插圖。
①討論：圖上的同學(xué)正在開(kāi)展什么活動(dòng)，大家分別在干什么?
②討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些?
③交流、匯報(bào)。
4、觀察第4頁(yè)上的插圖。
�、儆懻摚簣D是有誰(shuí)在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣?
�、谕瑢W(xué)們對(duì)出好小報(bào)有什么建議?
③交流、匯報(bào)。
5、觀察第5頁(yè)的插圖。
�、俳處熃榻B：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟效和他的母親。
�、趫D上的同學(xué)表演得怎么樣?
�、坌〗Y(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。
三、總結(jié)
1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的例子。
2、課堂小結(jié)。
四、作業(yè)
1、分組編輯出版小報(bào)。
2、練習(xí)排演課本劇。
3、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。
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