實(shí)用的語(yǔ)文教案集錦(6篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。
【教學(xué)要求】
德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的`生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)方法】
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
要求：畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
卡片正音。
渠塘波像裝咱新
裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）
新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示小黑板。指名讀詞語(yǔ)。
2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活裝滿(mǎn)
3、學(xué)習(xí)生字字形。
渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
像：右邊的筆順是：
裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫(xiě)成“土”。
結(jié)合教學(xué)“衣字底”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
渠、裝，要寫(xiě)緊湊。
波、像、咱，左窄右寬。
學(xué)生練習(xí)描紅。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)正確、流利地讀課文。
2、抄寫(xiě)生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn
（）（）（）（）
chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；
�。ǎǎǎǎ�
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）自由讀課文。
�。�2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書(shū)：水多）
哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多？（用筆畫(huà)出來(lái)）
�。�3）結(jié)合圖畫(huà)想象水鄉(xiāng)的美景。
�、俪鍪净脽魣D片。
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。
�、诳纯磮D，讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。
口頭填空：我們好看到了（），聽(tīng)到了（）。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。
出示：
①練讀課文。
②想想水鄉(xiāng)什么多，畫(huà)出“千只、萬(wàn)只、片片、滿(mǎn)”。
�、蹐D文結(jié)合，想象畫(huà)面。
（2）自學(xué)第二小節(jié)。
�、贆z查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“駁”與“帆”。（板書(shū)：船多）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！�
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
�。�3）感情朗讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會(huì)這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么樣的新生活？
�。�3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫(huà)面。
�。�4）指名朗讀。（快活、贊美之情）
三、練習(xí)朗讀、背誦
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組成詞語(yǔ)。
2、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆
3、按要求填空
渠共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。像共（）畫(huà)，第八畫(huà)是（）。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會(huì)寫(xiě)的字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語(yǔ)有：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的2—6自然段，了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的；抓住重點(diǎn)句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
[了解課文是從哪些方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的，認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。]
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）
2、多媒體課件
3、生字、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：
[1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多，建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。]
�。▽W(xué)生跟老師一起板書(shū)課題）
[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書(shū)寫(xiě)題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰(shuí)？]
3、齊讀課題。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
[（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。]
�。�3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。利
（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
�。�2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
�。�3）容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫(xiě)兩遍。（啄、餐、）
�。�4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
1、帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]
2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的？
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
[品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。]
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐
[3、課文從哪幾方面寫(xiě)“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥(niǎo)兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）]
（三）理解感悟課文
1、引入：
（1）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的.什么在自由生息？
（2）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（3）板書(shū)：野草 小鳥(niǎo)
2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：
（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
[引導(dǎo)感悟：
A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思？還可以換成“……可見(jiàn)”？結(jié)合]
�。�2）在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
[引導(dǎo)換詞理解：
A：如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話(huà)告訴我們什么？可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？]
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟：
[A：“只有……沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？]
B：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？
C：引入：野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi)，日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
A：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？
�。�1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥(niǎo)來(lái)感受小鳥(niǎo)在這座城市中的自由。]
（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。
�。�5）朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書(shū)寫(xiě)作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習(xí)生字
3、拓展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┲该x課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
[重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。
�。�1）“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？
�。�2）這句話(huà)有什么作用？（承上啟下的作用，是過(guò)渡句）]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。
�。ㄈ┩卣菇涣�。
�。�1）日內(nèi)瓦的資料展示。
�。�2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。]
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
[（1）出示句子，指名讀。
�。�2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
（3）練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（4）動(dòng)筆寫(xiě)句。]
�。�5）互相檢查、評(píng)議、糾正。
[教學(xué)反思]
教學(xué)中我“以讀為本”，給學(xué)生充分的讀書(shū)和思考的時(shí)間，充分自主、有效合作、適度探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這種敘述方式，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在有感情地朗讀課文，體會(huì)到了日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“單人旁”。能用“五顏六色”進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，訓(xùn)練說(shuō)句子。
2、過(guò)程與方法：在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，訓(xùn)練說(shuō)句子。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)通順、正確、有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗校園的情感。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)3生字和7個(gè)認(rèn)讀字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“你們”這兩個(gè)字對(duì)合體字及偏旁有初步了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
課件：小彩筆圖片
1、導(dǎo)入語(yǔ)
課件：圖片(小彩筆)
師：這是什么，(小彩筆)。你用它畫(huà)過(guò)什么?有個(gè)小朋友也喜歡小彩筆，還在書(shū)中寫(xiě)了一首小詩(shī)贊美它呢!一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?
2、出示課題：
課件：小彩筆
板書(shū)：小彩筆(加拼音)
3、齊讀課題：4、小彩筆
二、初讀課文：
1.借助拼音自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，自己讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，把它讀準(zhǔn)。
課件：出示要求(我會(huì)做，借助拼音正字音)
2、讀出生字表中的生字，在文中圈出來(lái)。
課件：我你們
師述：你能邊讀課文邊把生字圈出來(lái)嗎?比比誰(shuí)做得又快又好!
3.看課件認(rèn)讀生字：我你們(帶拼音)
(1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men
(2)師述：們men是輕聲，我們，你們表示人很多。(用手勢(shì)體態(tài)講解)
(3)學(xué)生認(rèn)讀我你們：伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個(gè)別讀(2人)。
(4)組詞：誰(shuí)能用新生字來(lái)組個(gè)詞?(你的知識(shí)真豐富)
4、課件學(xué)習(xí)認(rèn)讀字：用、畫(huà)、色、美麗、綠色、五顏六色
師述：還有幾個(gè)生字朋友呢，我們跟他們打個(gè)招呼吧?
(1)自己小聲的讀一讀
(2)指名帶讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家讀呀?
(3)個(gè)別檢查：誰(shuí)能再給大家讀讀。(及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì))
5、考考你：去掉拼音朋友，還能讀準(zhǔn)字音嗎?
課件：我們你們有用顏色畫(huà)畫(huà)五顏六色……
(1)指名讀
(2)齊讀
6、小聲讀課文鞏固生字：
課件：把生字朋友放回文中讀一讀，伙伴互查，語(yǔ)句要讀通順。
師述：同學(xué)們讀得都很好，我也想讀一讀，想聽(tīng)嗎?
三、再讀課文，在情境中識(shí)字
1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)想一想小彩筆畫(huà)的是哪兒?用什么畫(huà)了什么?
(1)板書(shū)：學(xué)校
(2)提問(wèn)：用什么畫(huà)了什么?
課件演示：我用藍(lán)色畫(huà)天空，
我用紅色畫(huà)國(guó)旗，
我用黃色畫(huà)高樓，
我用綠色畫(huà)草地。
2.指導(dǎo)朗讀：先自讀，再同伴互練。
師述：這么多顏色，你喜歡哪個(gè)顏色?你能讀給你的'小伙伴聽(tīng)嗎，讓他感覺(jué)你喜歡它。先自讀，再同桌互練。
3.課件：我用藍(lán)色畫(huà)天空，
我用紅色畫(huà)國(guó)旗，
我用黃色畫(huà)高樓，
我用綠色畫(huà)草地。
4.指名讀：讓別人聽(tīng)出來(lái)你用什么畫(huà)得什么。
5.擴(kuò)展：這個(gè)小朋友畫(huà)得真好這么美的校園，我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫(huà)了很多漂亮的畫(huà)。我們一起來(lái)欣賞吧。
課件：校園文化墻的畫(huà)
提問(wèn)：
你還想用什么顏色畫(huà)些什么?自己想，然后，和伙伴說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)。
課件：我用()畫(huà)()
6.這么多的顏色都用上了，你能用一個(gè)詞來(lái)形容這些顏色嗎?
生活中還看到什么是五顏六色的?
7.指導(dǎo)用“五顏六色”說(shuō)話(huà)。小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)。
師述：你能用“五顏六色”說(shuō)句話(huà)嗎?五顏六色的彩筆把校園畫(huà)得真美，你能讀出美的感覺(jué)嗎?
課件指名讀：五顏六色都用上，
我們的校園多美麗!
8.指導(dǎo)朗讀：五顏六色都用上，我們的校園多美麗!
師述：重點(diǎn)字指導(dǎo)：都多
小彩筆幫我們畫(huà)了這么漂亮的校園，你喜歡小彩筆嗎?想對(duì)它說(shuō)什么?
課件：齊讀：小彩筆，我愛(ài)你。
9.做到通順、正確、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
師述：帶著你的喜愛(ài)之情朗讀課文吧。你能背下來(lái)嗎?
10.背課文。
四、指導(dǎo)識(shí)字
師述：背得真好，相信你們寫(xiě)得也會(huì)很好。
1.書(shū)寫(xiě)“你”，認(rèn)識(shí)單人旁
(1)板書(shū)單人旁，齊讀、書(shū)空。你指的是人，跟人有關(guān)，所以用單人旁。
(2)分析字形、占格：課件，你有幾筆，書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
師述：占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點(diǎn)?(左窄右寬)，注意左部分的撇低右部分的撇高。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(5)展示講評(píng)生字：你
2.學(xué)習(xí)生字們
(1)課件“們門(mén)”比較字形、字音、字義。
(2)分析字形、占格：打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，們有幾筆，書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生鞏固占格。
(4)學(xué)生描紅1個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(5)展示講評(píng)生字：們
3.生描第一個(gè)紅字，注意筆順。
4.獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字，不僅要注意筆順，還要注意位置。
5.互評(píng)后修改。
小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呀?
五、作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，用你的小彩筆完成這幅畫(huà)!
2、有感情的背誦課文!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、小彩筆
dān rén páng 你們
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生選擇事例，并圍繞中心有條理的寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)。
2、養(yǎng)成寫(xiě)前列提綱，寫(xiě)后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)。
2、寫(xiě)己認(rèn)識(shí)的變化
教學(xué)過(guò)程：
1、口述交流，確定事件。
�。�1）學(xué)生回憶以前做過(guò)或者遇到過(guò)的事，在小組內(nèi)交流。
�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)生選材，要選擇自己親身經(jīng)歷或遇到過(guò)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)沒(méi)做好的事。
�。�3）匯報(bào)、評(píng)說(shuō)。
2、圍繞中心，選擇事例。事例必須有代表性而且是真實(shí)的，重點(diǎn)寫(xiě)清自己的`認(rèn)識(shí)是怎樣變化的，鼓勵(lì)學(xué)生要分步把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，借鑒方法。
（1）欣賞例文，借鑒運(yùn)用的方法。
（2）再次修改，練說(shuō)。
�。�3）師生共評(píng)。
4、編寫(xiě)提綱，動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。老師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序和恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)表現(xiàn)個(gè)人認(rèn)識(shí)的變化，指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、互相交流，認(rèn)真修改。修改時(shí)，要注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，把語(yǔ)句寫(xiě)通順，更重點(diǎn)的是把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
6、
語(yǔ)文教案 篇5
訓(xùn)練要求
1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ)，不斷積累語(yǔ)言。
2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力。
訓(xùn)練課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求
完成總要求1、2。
訓(xùn)練過(guò)程
一、導(dǎo)入 課題
二、完成讀讀背背
1、學(xué)生自讀：
�。�1）正確朗讀下面的諺語(yǔ)。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
火要空心，人要實(shí)心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實(shí)，信得過(guò)，才能辦成事。
不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。－－人偶爾犯?jìng)�(gè)小錯(cuò)并不可怕，怕的是不知悔過(guò)，小錯(cuò)不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬(wàn)不要干。
樹(shù)直用處多，人直朋友多。－－樹(shù)干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開(kāi)虛花，真人不說(shuō)假話(huà)。－－茄子開(kāi)的花，個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果，沒(méi)有虛花。真誠(chéng)的人說(shuō)的都是真話(huà)，沒(méi)有假話(huà)。
�。ㄟ@些都是諺語(yǔ)，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信，多做好事，改正錯(cuò)事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語(yǔ)雋永深刻。）
4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。
第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題：財(cái)主是怎樣的一個(gè)人？他得到快樂(lè)了嗎？為什么？（回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解“他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？
第二課時(shí)
訓(xùn)練要求
完成總要求3。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
制作《小攝影師》的.朗讀磁帶。
訓(xùn)練過(guò)程
一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入 新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
�。ㄐ∧泻⒂卸Y貌，高爾基熱愛(ài)兒童，關(guān)心祖國(guó)下一代。）
二、展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)情節(jié)
（1）假想結(jié)尾的幾種可能
小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來(lái)，通過(guò)其它途徑找到照片，完成辦墻報(bào)的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
�。�2）學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說(shuō)。
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補(bǔ)救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學(xué)生分組說(shuō)故事
A、請(qǐng)你進(jìn)入角色，設(shè)想自己就是小攝影師，坐到電車(chē)上心情會(huì)怎樣？回到家里會(huì)想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動(dòng)。
C、試著演一演。
四、小組評(píng)議
學(xué)生分小組進(jìn)行交流，要注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。（老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）
五、全班交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說(shuō)故事，大家評(píng)議，看誰(shuí)的故事編得好，誰(shuí)的故事講得好，評(píng)出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展
把你續(xù)說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，回家講給你的父母聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
課題：《學(xué)會(huì)看病》
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。
（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的.�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
2．勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：
喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么。
4．理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
1）既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
2）從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想、時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房、心疼痛地收縮成一團(tuán)
體會(huì)母親看似冷漠的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說(shuō)一說(shuō)
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）
四、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。
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