語文教案（優(yōu)秀8篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。
3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。
4．學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的`相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解
1．同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還
能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。
3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．生提出自己不懂的字詞或句子。
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
板書設(shè)計(jì)：
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。
2、過程和方法：
把握人物的形象，體會前后對比的寫法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
樹立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的`基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)
2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。
從業(yè)緣起
脈絡(luò) 信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
�、� 從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
�、� 信客生涯：
�、� 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))
�、� 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……
�、� 道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。
�、� 轉(zhuǎn)業(yè)之后：
�、� 人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。
�、� 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達(dá)事理)
4、研讀結(jié)構(gòu)：
�、� 在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?
⑵ 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達(dá)主題起什么作用?
�、� 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。
5、深入探討：
�、� 作者為什么要為信客樹碑立傳?
�、� 隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。
6、課后拓展：
試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字詞
2、把握文章，理解敬畏自然的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。
3、理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入
我們常常說：人定勝天征服自然，課文的作者卻主張敬畏自然（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點(diǎn)，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑征服自然呢？
二、學(xué)習(xí)字詞
蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)
咫尺：比喻距離很近
吶喊：亂七八糟
自不量力：不能正確估計(jì)自己的力量，指做力不能及的事情。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)不如。
精巧絕倫：精細(xì)巧妙，獨(dú)一無二，沒有可以相比的。
不可思議：無法想象，難于理解
三、整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文
思考：1、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句
2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結(jié)論的？
�。ǘ┯懻�，回答上面的問題
規(guī)范：作者的觀點(diǎn) P89最后一段
3、歸納本文行文的特色：
�。�1）總的概括與具體的展開相結(jié)合
�。�2）巧妙運(yùn)用對比的手法
�。�3）議論性的散文，主要使用議論的表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，有論點(diǎn)、論據(jù)、論證，但顯著的特色是：富有文學(xué)色彩，講究形象的語言，文學(xué)的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。
四、問題探究
�。ㄒ唬┚次纷匀坏暮x是什么？
1、敬重意味著應(yīng)該怎樣對待自然？
2、畏懼是不是意味無所不為？
3、為什么應(yīng)該畏懼自然？
4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？
（二）作者為什么提出要敬畏自然為什么說敬畏自然就是敬畏人類自己
討論
�。ㄈ┯钪娴闹腔塾钪娴纳烤勾娌淮嬖�？這個智慧這個生命是從什么意義上說的？
都是擬人的手法
作者說：人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她的杰出的作品之一
這也是用擬人的手法，有生動形象親切的'關(guān)系，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。
五、作業(yè)
搜集資料（練習(xí)四）
第二課時
一、回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
提問練習(xí)一
二、結(jié)合富有哲理的語句，深入理解課文
1、人類為自己取得的這些成就喜形于色，然而，誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會是人類自掘的陷阱呢？
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
三、學(xué)習(xí)反問的修辭方法
1、什么是反問？
2、梵文的作用？
3、比較反問句和陳述句表達(dá)效果的不同
�。ㄕn后練習(xí)三）
四、作業(yè)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、以熟字導(dǎo)入 新課。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字，看誰學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
�。�1）教師板書“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔�，但又不完全一樣�?/p>
�。�3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個句子，有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
�。�7）讀第一個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
�。�8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)�，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
�。�10）用“證”字組詞。證實(shí) 作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
�。�1）教師板書“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學(xué)們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
�。�4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
�。�5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
�。�7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
�。�9）再想一想，草坪的'“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔�，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑�，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
三、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
板書設(shè)計(jì)
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字及詞語。
1．認(rèn)讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2．認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞
隊(duì)伍 主席臺
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)識熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)第四、五組生字。
1、生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2、請學(xué)生做小教師板書“分”，學(xué)生齊讀、并組詞。分鐘 分?jǐn)?shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
“分”加草字頭就成了“芬”，加提絞絲旁就成了“紛”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學(xué)們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
認(rèn)識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因?yàn)�，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第五組生字。
1）小教師板書“主”，學(xué)生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點(diǎn)水旁和木字旁。
“主”加三點(diǎn)水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學(xué)們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
認(rèn)識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因?yàn)�，柱子通常是木制的，所以是木字旁�?/p>
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
1、教師板書“共”，學(xué)生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”，加單人旁就成了“供”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學(xué)們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子，遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因?yàn)�，供�?yīng)是人來提供補(bǔ)充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
五、指導(dǎo)書寫。
�。�1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點(diǎn)。
紛：“分”字要細(xì)一些，長一點(diǎn)。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點(diǎn)。左右緊湊一些。
六、句子練習(xí)。
1．同學(xué)自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
七、完成課后習(xí)題。
1．將課本打開到課后習(xí)題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
�。�2）學(xué)生自己對照本課生詞表，完成填空。
八、看課后習(xí)題4。
1．讀題目明要求。
2．學(xué)生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報(bào)完成情況。
�。�1）教師說前邊的形容詞部分，學(xué)生集體答后邊名詞部分。
�。�2）指名回答。
（3）讀一讀。
九、作業(yè) 。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
板書設(shè)計(jì)
識字學(xué)詞學(xué)句（二）
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
探究活動
1、讓學(xué)生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習(xí)：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描，寫一寫 1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。
二、 組字小魔術(shù) 1、 舉例：娃----女+ 2、 學(xué)生回答練習(xí) 3、 比賽
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：口語表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 口語表達(dá)訓(xùn)練
1、 同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會怎么說呢？ 2、 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進(jìn)行） 3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價？ 4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
二、 實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的） 2、 學(xué)生評議圖畫，挑選最好的。 3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽讀 3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。（運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí)） 4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。（開成朗誦會的形式） 5、 師生共同評議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎？我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的.地方是什么呢？
二、學(xué)生自主表達(dá)
1、 那里的秋天什么最美？ 2、 那里的秋天美在哪里？ 3、 你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎？
三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析 2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解文章的主旨，理 清作者的行文思路。
2. 摘錄文中精彩語句，理解關(guān)鍵語句的含義，積累“逆境”話題的名言警句
3. 了解文章的語言風(fēng)格.體裁和行文風(fēng)格 。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、3
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、 課始檢測：
檢測導(dǎo)學(xué)案2、3填充情況。
二、 導(dǎo)入新課：
人生苦短，風(fēng)云難測，我們難以想象海倫·凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符，苦難有非凡的意義，生命有崛起 的尊嚴(yán)。今天讓我們走進(jìn)培根的哲理散文——《論厄運(yùn)》，深入體會苦難中的尊嚴(yán)。]
三、作者介紹：
培根：
哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時代的人物。被馬克思譽(yù)為“英國唯物注意和整個現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖�！庇乃噺�(fù)興時期最重要的散文家和哲學(xué)家�！杜喔撊松肥撬膶W(xué)上的代表作，問世400余年，幾乎被翻譯成成人類所有語言。文章見解深刻獨(dú)到，分析周密嚴(yán)謹(jǐn)，文風(fēng)老辣銳利，體現(xiàn)了他“高度的閱歷，豐富的想象，有力的`機(jī)智，透徹的智慧”，開創(chuàng)了英 國散文的傳統(tǒng)，影響極大。
四、解題：
厄運(yùn)：即中國所說的逆境。
五、文本研習(xí)
1.自讀《論厄運(yùn)》，找出能代表作者觀點(diǎn)的句子 。
明確：（1）超越自然的奇跡，總是在對厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的。
�。�2）幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的是堅(jiān)忍；后者比前者更為難能可貴。
�。�3）一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱，而一切厄運(yùn)也絕非沒有希望。
�。� 4）正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運(yùn)中暴露一樣，最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。
2.從“論厄運(yùn)”的角度用自己的話整理作者的觀點(diǎn)。
明確：（1）戰(zhàn)勝厄運(yùn)是奇跡，令人驚嘆。
�。�2）戰(zhàn)勝厄運(yùn)需要堅(jiān)忍的品質(zhì)。
（3）厄運(yùn)不會把我們擊跨，反而 能顯示出我們最美好的品格。
3.根據(jù)觀點(diǎn)句理清文章思路
明確：第一層：（開頭——“橫渡波濤翻滾的生活之�！保�，引用名言與神話指出“戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人驚嘆”，對厄運(yùn)無所畏懼的人才是 “真正的偉人”。
第二層：（“幸福所需要的美德”——“比對所羅門財(cái)富的刻畫要更動人”），用《圣經(jīng)》.圣詩指出厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍。
第三 層：（“一切幸運(yùn)都并非沒有煩惱”——結(jié)尾），用比喻與對比說明厄運(yùn)中孕育著希望，更能顯 示出我們最美好的品格。
3. 理解：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯與暗淡的背景，而絕不是 以暗淡的花朵映襯于明麗的背景�！�
明確： “刺繡”——人生，生活；“花朵”——美好的品質(zhì)；“背景”——苦難.厄運(yùn)。
4. 作者 在本文中主要談?wù)摰氖顷P(guān)于“厄運(yùn)”的什么？
明確：厄運(yùn)的價值與意義。
語文教案 篇7
教學(xué)
目標(biāo)知識目標(biāo)
1.積累詞語。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。
2.了解《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。
3.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。
2.從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
思想教育目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格
教學(xué)重點(diǎn)誦讀;靈活運(yùn)用“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。
教具課件
時間安排指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》——研讀《塞翁失馬》——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結(jié)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，以讀帶動其他環(huán)節(jié)。通過自讀、譯讀、熟讀、無標(biāo)點(diǎn)
朗讀等形式，為學(xué)生理解課文鋪平了道路。
備注
教案內(nèi)容
第二課時
[教學(xué)步驟]
一、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》
1.資料助讀
投影：
韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國強(qiáng)兵的`政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，《智子疑鄰》也是其中的一篇。
2.自由誦讀，疏通文意，教師提示理解詞義的方法。
理解詞義有三種方法：
(1)借助文章下面的注釋;
(2)查工具書;
(3)舉手詢問。
3.請學(xué)生抓住主要情節(jié)、關(guān)鍵詞語理解寓意。
4.生聯(lián)系自身體會談啟發(fā)。
二、師生共同研讀《塞翁失馬》
1.資料助讀
投影：
《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了很多神話材料，曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。如女媧煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解文意。
教師提示：
(1)馬無故亡而入胡：逃跑。
(2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反問。
(3)其馬將(jiānɡ)胡駿馬而歸：帶領(lǐng)。
(4)墮(duò)而折其髀(bì)：從馬上摔下來，摔斷了大腿。
(5)人皆吊之：對其不幸表示安慰。
(6)引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。
(7)死者十九：十分之九，意思是絕大部分。
(8)此獨(dú)以跛(bǒ)之故，父子相保：保全。
3.生用自己的話講講這個故事。
4.生根據(jù)圖片提示，用文言文說說故事。
5.無標(biāo)點(diǎn)朗讀課文。
6.生理解寓意。
思考：
(1)好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?
(2)好事壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?
(3)舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?
7.這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥：
啟示：
(1)禍福可以轉(zhuǎn)化，不要靜止地看待;學(xué)會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。
(2)禍福之來，確實(shí)有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預(yù)料的。考慮力求周全，處事力求慎重，多一些應(yīng)付不測之變的準(zhǔn)備，少一些不著邊際的幻想;一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。
8.你能不能用成語、俗語或者警句之類來解釋這則寓言呢?
三、拓展延伸
寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，你知道嗎?你能不能給大家講一個出自寓言的成語故事?
四、作業(yè)布置
自編寓言故事
提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。
如樹和斧子、蜜蜂與花朵、畫筆和顏料
五、板書設(shè)計(jì)
智子疑鄰塞翁失馬
智其子轉(zhuǎn)化
富人“不筑，必將有盜”禍(一定條件)福
疑鄰人之父化轉(zhuǎn)
語文教案 篇8
【教材簡析】
是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個性鮮明”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣
1.板書課題，學(xué)生齊讀。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的？……梳理問題
�、辰涣髻Y料。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（ 這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。）
2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞
3.理清層次
第一段（1）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
第二段（2）：寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明。
第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。
三、閱讀課文，探究交流
1.閱讀提示
（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
�。�2）文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？
�。�3）文章著重對哪個部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
2.自主交流
四、作業(yè)布置
熟讀課文
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
自由讀課文，說說你已經(jīng)讀懂了什么？
二、精讀選段，合作探究
1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的.呢？
�、贁�(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
�、趩闻e開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。
�、郾R俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？
�、賹W(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點(diǎn)
將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍
昂首挺胸神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 （沉毅多謀）
武士俑：體格健壯 體形勻稱 身穿戰(zhàn)袍 披掛鎧甲
腳登戰(zhàn)靴 手持兵器整裝待發(fā) （威武凝重 剛烈豪爽）
騎兵傭：上身著短甲……左手持弓箭…… （勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)）
陶 馬：形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開四蹄
騰空而起踏上征程 （神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)）
②體會：“每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。作者由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，
理解：“端詳”。（就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。）
理解：“有的……有的……有的……有的……”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
理解：“……”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。）
�、劾斫猓骸氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！�
�。ā昂甏蟆笔蔷薮�、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個性鮮明”。
3.自主體會第一和九自然段：
第一自然段總起全文，“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的珍貴歷史價值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無僅有”“惟妙惟肖”說明秦兵馬俑展示古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力。
三、總結(jié)全文
1.中心：《秦兵馬俑》通過介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。
2.寫作特點(diǎn)
文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
四、作業(yè)布置
設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
規(guī)模宏大
秦兵馬俑 舉世無雙 絕無僅有
類型眾多，個性鮮
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