估算數(shù)學教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的估算數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
估算數(shù)學教案1
教學目標
1．使學生掌握除法估算的方法，會進行兩位數(shù)的除法估算．
2．培養(yǎng)學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力．
3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感．
教學重點
掌握估算的方法，會進行兩位數(shù)的除法估算．
教學難點
正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識．
教學過程
復習引入：
1．口算下面各題，說說你是怎樣進行口算的？
240÷40 3500÷700 720÷90 5600÷80
（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個0，用 0前面的數(shù)相除．）
2、出示：241÷38 719÷92
與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？
�。ū怀龜�(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)．）
今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算．（板書課題）
嘗試討論
1．根據(jù)原有的知識基礎和學習經驗，能試著說一說你打算怎樣解答這兩道題目嗎？
教師根據(jù)學生的發(fā)言，進行板書：241≈240，38≈40，240÷40＝6
719≈720，92≈90，720÷90＝8
2．出示例題：
（1）有538箱醬油，每輛貨車一次運62箱．如果一次運完，大約需要多少輛這樣的貨車？
�。�2）一列火車每小時行98千米．照這樣的速度，從成都到北京的鐵路長20xx千米，大約要行多少時間？
�。�3）彩色電視機的單價是1985元，收音機的單價是21元，彩色電視機的單價大約是收音機的多少倍？
3．小組合作學習，解決以上三道題目．教師巡視指導．
三、交流歸納
以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？
538≈540，62≈60，540÷60＝9（輛）或 60×9＝540 540＞538
20xx≈20xx，98≈100，20xx÷100＝20（時）
1985≈20xx，21≈20，20xx÷20＝100
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點？（除數(shù)都是兩位數(shù)）
3．這幾道題目在解答的過程中，有什么相同的地方和不同的地方？
相同點：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算．
不同點：除數(shù)取近似數(shù)都是省略十位后面的尾數(shù)，把除數(shù)變成整十數(shù)；被除數(shù)取近似數(shù)有時是省略百位后面的尾數(shù)，有時是省略千位后面的'尾數(shù)．
4．為什么被除數(shù)取近似數(shù)會出現(xiàn)不同的情況？
�。ǹ紤]運算的簡便，可以歸結為表內除法）
5．試著總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進行估算？
�。ㄔ趯W生發(fā)言的基礎上，教師幫助學生進行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算．）
鞏固練習
1．一家電視臺去年共播出教育節(jié)目1192小時，平均每個月大約播出教育節(jié)目多少小時？
2．人造地球衛(wèi)星每小時大約行28440千米，數(shù)學教案－除法估算，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－除法估算》。一架飛機每小時飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機的多少倍？（根據(jù)學過的兩位數(shù)除法估算類推）
3．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？你有幾種不同的檢驗方法？
4522÷51＝88 7812 ÷88＝92
4．估算：
（1） 一部電梯的載重量是1200千克，如果每個人59千克，這部電梯大約能承載多少人？
（2）一個大院一個月大約用水48噸，這個大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個月？
�。�3）張大爺要給食堂買39袋大米，每袋48元，他帶了20xx元夠不夠？（你有幾種不同的估算方法？）
五、質疑提高
1．這節(jié)課學習的是什么內容？
2．怎樣進行兩位數(shù)除法的估算？請你舉例說明．
3．還有什么問題？學生質疑并解疑．
估算數(shù)學教案2
教學目標：使學生重視估算的現(xiàn)實應用，理解估算的方法，并學會用“≈”表示估算結果。
教學重、難點：加法估算的理解與應用。
教具：教學用光盤。
教學過程：
一、引入新課。
１、說說下面的各數(shù)各接近幾百。
896401609593689
�。�、揭示課題。
二、新授。
１、教學例題。
出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說一說它們的名稱和各自的.價格。
估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說說自己的想法。
500元是一個準確的價格嗎？（不是，它是一個大約的價格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“≈”
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
指導學生寫約等號，再齊讀。
２、教學試一試。
完成第（1）問題。學生用估算的方法自已解決，指名說說估算的方法和理由，列出相應的算式。
完成第（2）、第（3）題。先獨立完成，再組織不同的方法。
３、小結。
三、鞏固練習。
完成想想做做第1~7題。
估算數(shù)學教案3
教學內容：教科書第21頁例10、例11，練習五第4至8題。
教學目的：使學生初步了解估算的用處，初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：掌握估算方法，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學難點：了解和掌握估算方法。
教學關鍵：掌握估算方法，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學過程：
一、簡單說明估算的意義。
在日常生活中，有些計算只要大概估計一下它的得數(shù)是多少就夠了，不必算出準確數(shù)。比如媽媽要買5袋餅干，帶多少錢合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買5袋帶10元就夠�！毕襁@樣不算出準確數(shù)，只計算出大約的數(shù)，就是估算。
二、教學例10。一個棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導學生列出乘法算式。
說明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數(shù)。
聯(lián)系買餅干的例子，說明要估算大棗重量的近似數(shù)，先要求出大棗重量的近似數(shù)。
說明求816的`近似數(shù)的方法：只保留整百的數(shù)，把百位后面的零頭（也叫尾數(shù)）“16”去掉，16不滿。100的一半50，也就是十位上的數(shù)不滿5，就把百位后面的尾數(shù)直接舍去。
練習：826、837、849的近似數(shù)各是多少？
估算816×3的結果：用近似數(shù)800乘以3，口算出得數(shù)2400。為了避免忘記，可以把800寫在816的下面，寫得小一些。
提問：2400是收大棗重量的準確數(shù)嗎？
說明橫式的寫法：2400是估算得到的近似數(shù)，因此在橫式中不能用等號，只能用“≈”約等于符號，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗證估算的結果與實際求得的結果是否接近，指名計算816×3＝2448，然后乘2448的近似數(shù)。指出：2448十位上的數(shù)不滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，約等于2400，與我們估算的結果一樣，說明估算結果與實際計算的結果是接近的。
三、教學例11。王老師騎自行車用1分的時間行了295米，從家到學校用了9分。王老師家離學校大約有多少米？
讀題后。由學生列出乘法算式。
提問：
�。�1）從哪兒看出這道題只要求估算？
（2）根據(jù)例10，讓學生說一說乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說明求295的近似數(shù)的方法：還是保留整百的數(shù)，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，但是尾數(shù)是95，已超過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300。
引導學生估算295×9的結果：用近似數(shù)300乘以9，得2700。強調2700是近似數(shù)，橫式里要寫“≈”。
驗證估算結果與實際計算結果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數(shù)。2655十位上的數(shù)滿5，略去尾數(shù)，向百位進1，約等于2700。
四、小結。
引導學生總結一位數(shù)乘法的估算方法。
乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應注意什么？
教師概括說明：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，只要把被乘數(shù)按照上面的方法求出的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，注意橫式中要寫“≈”符號。
試算“做一做”中的習題，訂正時重點提問估算的步驟。
五、課堂練習。
練習五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習五第6、7、8題。
估算數(shù)學教案4
教學內容：課本第63頁復習第6－11題
教學要求：
1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。
2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步掌握算法。
教學重點：鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。
教學難點：注意把統(tǒng)計和估計等知識和解決問題結合起來
教學過程：
一．揭題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復習千以內的減法的有關知識。（板書課題：復習）
二．計算綜合練習
1．完成復習第6題。
生獨立完成。（注意學生計算的速度和正確率。）
2．完成第7題。
1）學生一組一組的完成，指名板演。
2）集體核對、訂正，并說說每題的計算過程。
3）比一比，千以內數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的`？它們有什么共同之處？有什么不同之處？
3．完成第8題。估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。
學生按要求獨立完成，指名板演。
問：估算有什么用處？（提高計算的正確率。）
2．完成復習第9題。
1）引導學生理解題意。2）學生自己試做，注意進位、退位的情況。
3）組織評講。
三．解決問題練習
1．完成第10題。
1）小朋友們去做什么？（同桌互說）2）你知道了些什么？（匯報。）
3）題目要我們求什么？（請生讀題。）4）同桌互相說一說并匯報。
5）學生自己完成。6）核對答案。
3．完成第11題。
1）學生獨立讀題解答。
2）說說怎么想的。第二個問題是根據(jù)哪些條件做的？（第一個問題的答案和第一個條件。）
教學后記：
估算數(shù)學教案5
“加強估算”是課程標準對小學數(shù)學教學提出來的一項明確要求。在實際教學中，估算教學教什么？怎么樣教？在一次數(shù)學教學經驗交流會上，我有幸聽了一節(jié)特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》。課堂教學實錄如下：
師：你們二年級經歷過估算嗎?
師：這節(jié)課，咱們一起學習估算知識。（板書：估算）
師：在學習估算時，你有什么問題要問？
生1：怎么去估算？
生2：估算注意些什么？
生3：估算有什么好的方法？
生4：估算有什么用？
生5：估算用在哪里？
師：你們遇到過什么地方用估算，什么地方精確計算？
課件：
生：選Ａ。
課件：師：你能估計出這頭大象多重嗎？
一生到黑板上板演，其他生在本子上算
匯報并板書：
生1：300×6=1800小估
生2：400×6=2400大估
生3：350×6=2100中估
生4：300×7=2100大小估
生5：300×6+300=2100湊、調估
生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估
問：生1你是怎么想的？
生1：這六個數(shù)都是三百多，就都看成整三百乘六。
師：你都是往小里估的.，你把這種方法起個名字吧！
生：小估。
生哈哈樂。
師：小估就小估吧，小估你請坐。同時在算式的后面板書：小估。
問：生2你是怎么想的？
生2：我都看成了四百。
師：你是往大里估的，對不對，你也給這種方法起個名字吧！
生2：大估。
師：大估你請坐，同時在算式的后面板書：大估。
問：生3你是怎么想的？
生3：都是三百多，就都看成了三百五十。
估算數(shù)學教案6
教學目標：
1、結合具體事例，經歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。
2、能結合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。
3、在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。
教學準備：
多媒體課件幻燈片。
教學過程：
一、鋪墊孕伏、
1、口算：
800×3＝
300×5＝
60×4＝
240×2＝
30×70＝
2、求出下面各數(shù)的近似數(shù)、（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知、
1、介紹估算：在實際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準確數(shù)、這樣的計算叫做估算
2、板書課題：估算、
3.用多媒體幻燈片出示影片，創(chuàng)設問題情境，引導學生說一說情境中的數(shù)學信息，提出要解決的問題。
�。�1）讓學生找到已知條件和所求問題，分析題意、
（2）提問：大約需要多少錢是什么意思？怎么才能知道9×92大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？
（3）啟發(fā)學生想出前面我們已經學過整十數(shù)相乘的乘法口算，我們可以把92和9分別看成最接近的整十數(shù)來估算。因為9×90＝810，所以9×92的積比較接近810，我們可以列成算式9×92≈810。
�。�4）因為是大約需要的'錢數(shù)，因此用符號“≈”表示約等于，9×92≈810（元），答時，不要丟掉“大約”兩字
�。�5）向學生征集多種方法
三、拓展引申
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)即可
四、鞏固練習
1、觀察華羅庚知識介紹，回答問題。
2、數(shù)豆子，觀看影片。
3、說出下面哪些內容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億、
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個
�。�3）這輛公共汽車上大概有40人
�。�4）我們班有45名同學
（5）小紅三分鐘能寫85個字
五、質疑提高
1、這節(jié)課學習的是什么內容？
2、怎樣進行兩位數(shù)乘法的估算？請你舉例說明
3、還有什么問題？學生質疑并解疑
鋪墊孕伏作用
初步體驗“估算”、“大約”的含義
感念具體化
影片倒入，生動、形象
使學生明確：不必求出準確的錢數(shù)
影片倒入，試驗過程清晰，形象生動。
1、讓學生經歷估算的全過程，學會估算的方法
2、讓學生體會估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識
口語思維訓練
空間思維訓練
“這利用等于號行不行”，（學生各抒己見，體會以前學習的符號都不能表達“大約等于”的意思，需要重新用一個新符號。）
出現(xiàn)人們所用的符號“≈”
思考：人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？
�。ㄗ寣W生體會既有等于的意思，又表示不完全想等。）
影片切入
分別取近似數(shù)，再用近似數(shù)相乘。
幻燈片演示計算過程，具體、形象生動
多種不同解題思路，集思廣義
學生提出方法后，幻燈片出示多種解題方法
活動準備
天平、黃豆
活動過程
1、學生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆
2、教師提問：每組有1000克黃豆，大約有多少粒？
3、討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領取、
4、動手操作時合理分工協(xié)作、
5、填寫估算報告表，檢查計算是否正確，并做好匯報的準備、
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56、
所用工具
天平
估算結果
約有58×100=5800（粒）
估算數(shù)學教案7
教材分析：
例5教學仍以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實背景，教材給出一個表，表中呈現(xiàn)學生4周收集礦泉水瓶的數(shù)量，通過“小精靈”提出的問題：“第三四周大約收集多少個？”引出估算。讓學生探索解答方法，同時解決“再收集多少個又可以送一次”（500個可以送一次）教材給出了兩組學生的不同解題策略。最后教材還提出“還可以提出什么問題？”提示教師教學時充分利用教學資源，讓學生提出不同的問題進行解答，培養(yǎng)合理運用估算策略的意識和能力。
教學目標：使學生能夠運用具體情境進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題策略的多樣性。
教學重點：
掌握加減估算的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。
教法與學法：
嘗試指導法和小組合作研討法。
教學準備：
PPT，學生收集礦泉水瓶情況表，口算卡片。
教學過程：
一、復習，近似數(shù)
1.實驗小學今年有學生1032人，約是（）人
2.小明家到學校有492米，約是（）米
3.一臺彩色電視機售價是1095元，約是（）元。
4.學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
【設計意圖：通過近似數(shù)的復習引出加減法估算的自主探究活動，讓學生在嘗試交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算的一般策略性�！�
二、新知研討
1.引入同學們，上一節(jié)課我們學習了什么？能不能說一說？大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，明明又給我們提出了新的'問題，愿意試著解決嗎？
2.出示問題一
展示例5的數(shù)據(jù)表，出示小精靈的問題：第三、四周大約一共收集了多少個？”
收集礦泉水瓶情況：（讓學生說一說，培養(yǎng)學生表達和審題能力。）
第一周：180個，第二周：340個，第三周：192個，第四周：219個。
3.討論算法。先讓學生明白：要解決小精靈提出的問題，從“大約“一詞可以知道，不需要準確計算，只要估算就可以了。
板書課題：加減法的估算。
4.探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試估計，在組內交流，說一說自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及時給予肯定。
如：192接近200，29接近200，第三、四周大約收集了400個，或者也可以這樣想：192接近190，219接近220，第三、四周大約收集了410個礦泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5.出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次？讓學生結合剛才自己算出的結果，回答還需要多少個。其中可引導學生用估算的方法，也可以用精確計算的方法得出結果。
6.你還可以提出什么問題？能算出結果嗎？（引導學生積極思考，提出問題并解決。）
三、鞏固拓展
1.完成教材地第98頁“做一做”，獨立估算，指名說一說各自的估算過程，并說出結果是多少。
2.完成教材第100頁“練習二十”第5題，先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成，用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。
3.集體討論完成教材“練習二十”第6、7題。
四、課堂小結
今天我們用估算的方法解決了不少問題，日常生活中，經常用到估算，例如：到商店里買東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢，買過東西以后，還要估算一下錢花得對不對。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請同學們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時間互相交流。
五、作業(yè)布置。
板書設計：
加減法估算
方法一：方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100個，又可以送一次。再有90個，又可以送一次。
估算數(shù)學教案8
教學內容：教科書第16頁例2及做一做，練習三第3、4題。
教學目標：
1．使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2．引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。
教學過程：
一、理解學習除法估算的必要
1． 看圖出示以下情境和問題：
�、僬n本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
�、趶膶W校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？
�、勖柯狅嬃�3元，100元最多能買多少聽飲料？④在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
2．請學生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來說，學生都能根據(jù)除法的'含義列出下列4個算式：1243、2234、10031824。
3．體會除法估算是解答問題的一種工具。
請學生逐一說出上面四道算式的意思，讓學生在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。
二、怎樣進行除法估算
1．一般方法
�。�1）從上面4個算式中抽出：1243，請學生嘗試估算。
�。�2）展示、交流學生估算的過程和方法。
生1：124120 生2：124＝120＋4
1203＝40（或340＝120）1203＝40
每人大約運40箱。 剩下的4箱中每人還
可運1箱，每人大約
運41箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
�、賰煞N估算的過程和方法都是正確的。
�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
（3）讓學生獨立估算2234。
學生估算的過程和方法與1243的估算過程方法會基本相同。有以下幾種思路：
生1：223200 生2：223＝200＋23生3：223240
2004＝50 2004＝50 2404＝60
平均每小時 平均每小時 平均每小時
約行50千米。 約行55千米。 約行60千米。
以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。
�。�4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
通過以上兩例、引導學生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
2．面對具體情境進行估算
（1）再現(xiàn)問題：
�、倜柯狅嬃�3元，100元最多能買多少聽飲料？
�、谠谝淮蔚卣鹬�，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
估算數(shù)學教案9
教學目標
1、理解、掌握乘數(shù)是三位數(shù)的估算方法。初步學會估算，并能應用估算判斷積是否錯誤。
2、培養(yǎng)學生應用估算等手段進行計算檢查的習慣。
教學過程
（一）復習準備
1、用“四舍五入”法省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出近似值。
21448795495
由學生逐題口答結果與思路：如214≈200�？词÷圆糠值淖罡呶皇�1，由四舍五入法舍去，不向前進“1”。這里重點討論95與495兩題取的近似數(shù)。
2、估算：196×31的`積大約是多少？并說一說估算的過程。
教師根據(jù)學生口答板書：196×31≈200×30=600
�。ǘ┙虒W新知
1、教學例7：
出示421×298=95458。問：如果不計算，你能說明這個積一定錯了嗎？
四人小組討論后，指名說明判斷方法：方法1：擺豎式計算。方法2：估算。
討論哪些能用估算發(fā)現(xiàn)錯誤，哪些不能？
2、估算練習
課本“試一試”請學生按要求寫出中間過程并完成。教師巡回指導，完成后校對。
�。ㄈ╈柟膛c應用
1、鞏固估算
“練一練”第1題。
獨立完成，要求寫出中間過程。教師巡回指導，完成后校對。快的同學思考估算的結果與精確結果比，是偏大還是偏�。�
2、應用估算改錯。
“練一練”第2題。估算各題，看積的最高位是否有錯，并指出錯誤原因。
由學生獨立思考，指出錯誤，大部分學生指出后，四人小組相互說一說，接著同桌互說，最后訂正題目。
3、發(fā)展練習
估算：152×294大約是多少？要求學生估算出結果，然后比
較出大小，發(fā)現(xiàn)學生誤差很大后，請學生找原因，修正估算方法。
4、應用題練習
“練一練”第3題，請學生當堂完成，并校對。
�。ㄋ模┛偨Y
學了什么？可以用來干什么？
（五）作業(yè)
《作業(yè)本》
估算數(shù)學教案10
教學目標
1、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。
2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
教學重點
運用所學的知識解決一些實際問題。
教具準備
課件
教學過程
教學設計
個性化設計及反思
一、學前準備
1、口算。
3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。
2、計算。
教師板書下列各題，學生在練習本上完成。
�。�1）集體完成。
�。�2）指名學生板演。
�。�3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。
�。�4）針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導。
�。�5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。
3、計算比賽
二、探究新知
1、學習教材第29頁例8.
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
問：“大約”是什么意思？
師：下面我們就來探究估算的方法。
估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。
指名學生板演。
方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈100（元）
�。�300）
答：每天的住宿費大約是100元。
方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270
267÷3≈90（元）
�。�270）
答：每天的住宿費大約是90元。
2、學習教材第30頁例9.
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：下面我們就來探究估算的方法。
在解決這個問題時，可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因為18接近20，可以把18看成20，算得20個箱子能裝下160個菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
指名學生板書。
方法一：18≈20
20×8=160（個）
方法二：182≈180
182÷8＞20
三、課堂作業(yè)新設計
1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？
（1）出示題。
�。�2）讀題，理解題意。
（3）分析數(shù)量關系。
（4）列式解答。
�。�5）說一說自己是怎樣想的`。
2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？
（1）在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系。
�。�2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。
�。�3）精確計算。
�。�4）交流計算結果。
3、現(xiàn)有643盆花擺進花壇，平均放進5個花壇中，每個花壇放多少盆，還剩多少盆？
�。�1）出示題。
（2）理解題意。
（3）分析數(shù)量關系。
�。�4）獨立列式解答。
�。�5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）
4、3位教師帶50名學生去參觀植物園，已知成人票價10元，學生票價5元，10人以上的團體票價為6元，怎樣買票合算？
（1）創(chuàng)設情景。教師邊講邊出示相關信息。
�。�2）營造解題氛圍。
�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。
（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。
（5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團體票合算？
�。�6）給學生充分的發(fā)言時間和空間。
四、思維訓練
如果同一節(jié)目每月播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？
（1）出示題，講述題意。
�。�2）解讀圖意。
�。�3）理解題目中所提的問題。
（4）直觀看圖，正確解答。
�。�5）交流解題思路。
估算數(shù)學教案11
教學目標：
1、在有趣的計算中培養(yǎng)學生的估算策略。
2、在解決問題中進一步熟練小數(shù)的運算。
教學過程：
一、解決問題。
問題1、CAI-1呈現(xiàn)P51的第1題的信息。
1、你根據(jù)這個信息能提出什么數(shù)學問題？
2、列式解答。
問題2、第2題，1、師生一起解讀統(tǒng)計表。
2、學生獨立列式計算。
問題3、學生獨立列式計算，個別輔導。
二、估一估，算一算。
P52的第4題。
1、示范解決。
2、學生任選一行或一列計算。
3、匯報你是怎樣選兩個乘數(shù)的？探討估算的策略。
第5題，估一估，算一算。
可以采取游戲的方法，1人說數(shù)，另一人說需要多少錢。
總結估計的方法。
教學反思：第四題、第五題，學生在計算前先估算。教學中，首先鼓勵學生自己進行估算，交流估算方法，再幫助學生看懂教材中的方法。這兩個練習培養(yǎng)了學生的'估算能力。第四題不僅訓練了小數(shù)乘法的計算技能，而且發(fā)展了學生的推理能力。這樣的題目很有趣，學生比較喜歡，教學效果很好。
估算數(shù)學教案12
乘法估算
教學目標：
知識與技能：
能選擇合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。
過程與方法：
結合具體事例，經歷自主嘗試、交流三位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
在估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，養(yǎng)成估算的習慣，培養(yǎng)數(shù)感。
教學重難點：
能選擇合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。
教具：多媒體課件。
教學方法：講授法
學習方法：小組合作學習
學習習慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學生合作的精神
教學設計：
一、復習
師：同學們，你們坐過火車嗎？
師：誰愿意說一說你坐過的火車是什么樣子的？每節(jié)車廂里有多少個座位？
學生可能會說出普通火車、動車、高鐵。每節(jié)車廂的座位數(shù)量可能會不相同，如，118個座位、60個鋪位、100個座位、50個座位等。
二、研讀
師：（出示情境圖）這是一列普通火車車廂的情境。請同學們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？
生：這是一節(jié)火車的車廂，定員118人。
師：“定員118人”是什么意思生1：定員118人，就是說這節(jié)車廂一共有118個座位。
生2：每節(jié)車廂最多坐118人。
生3：有的車廂里有時有站著的，可能比118人多。
�。�
師：（課件出示大頭蛙的話）大頭蛙說：這列火車掛了12節(jié)這樣的車廂。這是什么意思呀？
生：就是這列火車一共有12節(jié)車廂，每節(jié)車廂都是定員118人。
師：你們都同意這樣的解釋嗎？
生：同意。
師：估算一下：這列火車大約有多少個座位？
學生自己試著估算，教師巡視。
三、精講
1、教師提出問題，鼓勵學生自已嘗試估算。
教師邊和學生交流邊把學生的方法進行板書。
2、交流學生各自估算的方法和結果。要給學生充分展示和交流不同方法的機會學生可能會出現(xiàn)的估算方法：
●把12看成10，列式為：
118×10＝1180（個）
118×12≈1180（個）
●把118看成120，再把12看成10，列式為：
120×10＝1200（個）
118×12≈1200（個）
●把118看成100，把12看成10，列式為：
100×10＝1000（個）
118×12≈1000（個）
●把118看成120，列式為：
120×12＝1440（個）
。
118×12≈1440（個）
3、分小組討論這三種估算方法比實際座位數(shù)是多了還是少了，為什么？那種方法更合適●第1種估算結果比實際座位數(shù)少了，因為把12節(jié)車廂看成了10節(jié)；第3種估算結果比實際座位更少了，因為它不但把12看成了10，而且把118看成了100，乘數(shù)減小了，積當然小了。
●第2種估算結果也比實際座位數(shù)少了。因為每節(jié)車廂增加了2人，10節(jié)增加了20人，而減少了2節(jié)車廂的人數(shù)是118×2＝236人，所以結果就會比實際座位數(shù)減少了。
●第4種估算結果比實際座位數(shù)多了。因為每節(jié)車廂增加了2人，12節(jié)增加了24人。
●第4種方法估算出的結果與實際更接近。
師：同學們，這四種估算方法的結果與實際座位數(shù)相比是多了還是少了呢？小組同學討論一下。
小組討論，請小組代表發(fā)言，交流各小組的意見。
4、提出例題（2）的問題，讓學生自己計算。
師：同學們，這列火車的實際座位數(shù)是多少呢？請在練習本上，計算出來。
學生獨立計算，教師巡視。請計算快的同學板書在黑板上：
118×12＝1416（個）
5、交流計算的`結果，并把估算的結果和計算的結果進行比較。
師：同學們，把你實際計算的結果和估算結果進行比較，你會發(fā)現(xiàn)了什么生1：估算的結果和實際的結果有差別。有時還差得很多。
生2：我發(fā)現(xiàn)了第4種估算的結果最接近實際座位數(shù)。
生3：但是第4種不如第2種估算起來簡便。
生4：可以先算10個120是1200，再加上2個120是240，一共是1440個。
師：如果不需要知道準確數(shù)，可以估算，估算時要選擇簡便合適的方法，越接近實際計算的結果越好。
四、分層練
（一）、基礎題
1、出示教材“試一試”，先讓學生說一說了解到的數(shù)學信息和要解決的問題。再鼓勵學生用自己的方法進行估算。
2、交流學生個性化的估算方法和結果，給學生充分表達不同算法的機會。
（二）、提高題
1、完成練一練第1題。
2、練一練第2題。
3、練一練第3題
�、抛x題，先了解題目給出了哪些信息，討論一下，從小女孩的話中知道了什么？
�。�2）提出“估算5號看臺大約能容納多少人”的要求，鼓讓學生獨立估算，并交流估算的結果。
4、練一練第4題。小組合作，估計一版報紙大約有多少個字。
板書設計：
乘法估算
（1）把12看成10，列式為：
118×10＝1180（個）
118×12≈1180（個）
�。�2）把118看成120，再把12看成10，列式為：
120×10＝1200（個）
118×12≈1200（個）
�。�3）把118看成100，把12看成10，列式為：
100×10＝1000（個）
118×12≈1000（個）
（4）把118看成120，列式為：
120×12＝1440（個）
118×12≈1440（個）
估算數(shù)學教案13
教學內容
蘇教版國標本四年級數(shù)學（下冊）第110-111頁。
教學目標
1、使學生進一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進位）和幾十幾乘幾百（不進位）的口算，進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并應用這些計算解決一些實際問題。
2、使學生加深對字母表示數(shù)的理解，進一步提高用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關系和計算公式的能力，會根據(jù)字母所取的值求出含有字母的式子的值，進一步發(fā)展符號感。
教學重點
復習已學內容并進一步的鞏固已學知識
教學難點
如何幫助學生溝通知識的內在聯(lián)系，加深對知識的體驗和理解，提高綜合運用知識分析問題，解決問題的能力。
設計理念
小組合作回憶-反思-整理
教學步驟
教師活動
學生活動
一、整理與回顧
提問：
你能回顧一下本學期學習的內容和自己學習的情況嗎？填好下表并跟同學交流。
學生獨立填表，在小組里交流后，全班交流
二、教學新課
1、復習乘法
2、復習用字母表示數(shù)
�。�1）、出示：238×45和117×23
提問：同樣是三位數(shù)乘兩位數(shù)，乘得的積位數(shù)一樣嗎？
出示：三位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。
�。�2）、出示：308×46和78×250
提問：這兩題分別是乘數(shù)中間有0的乘法和末尾有0的乘法，在算的時候分別要注意什么？
（特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的'寫法。）
追問：乘數(shù)末尾有一個0，積的末尾只有一個0嗎？
指出：乘數(shù)末尾有一個0，積的末尾至少有一個0。
�。�3）、完成書第114頁第1題
提問：第二組和第三組在計算方法上有什么共同點？
指出：用簡便方法計算除法時，應正確確定余數(shù)。
�。�4）完成書第114頁第2題
指出：估算時，我們通常把數(shù)量看成最接近它的整十數(shù)或整百數(shù)。
（5）、完成書第114頁第3題
�。�1）、提問：你能用字母表示我們學過的運算律嗎？
教師板書：
a＋b=b＋a
�。╝＋b）＋c=a＋（b＋c）
a×b=b×a
�。╝×b）×c=a×（b×c）
（a＋b）×c=a×c＋b×c
�。�2）、追問：你能說說用字母表示數(shù)的好處嗎？
�。�3）、完成書第114頁第4題
學生獨立完成，集體交流
同桌討論后指名填空
學生獨立完成，集體交流
小組交流，匯報
學生獨立完成，集體交流：讓學生結合計算的過程簡要說說計算時需要注意的地方。
小組交流，匯報
學生讀題并弄清題意后獨立完成，交流：說說第（2）題是如何估算的。說說第（3）題的思考過程。
學生獨立完成后，交流：說說能口算的是如何口算的（鼓勵學生口算）。
指名口答
小組交流，匯報
學生讀題并弄清題意后獨立完成，交流：說說第（1）題兩種列式方法和第（2）題的規(guī)范書寫。
四、全課總結
通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？
小組交流，匯報
五、作業(yè)設計
完成相應的補充習題
六、教后反思
2、整理、復習混合運算、運算律，以及簡單的三步計算實際問題
儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學傅青芹
估算數(shù)學教案14
教學目標：
1、使學生能根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學生的估算意識，能結合具體情況年進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的`能力。
教學重點：
掌握估算方法，能正確的進行正確估算。
教學難點：
能結合具體情況年進行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。
教學過程
一、創(chuàng)設情景
同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周180個
第二周340個
第三周192個
第四周219個
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
讓學生觀察主題圖，提出數(shù)學問題，學情預測：
第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？
…………
哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。
2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計算，估一估得數(shù)是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
�、�192接近200，219接近200，200+200=400
�、�192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導學生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時，可以把書3看成接近的整十數(shù)或整百數(shù)。
提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結果。
①500—410=90
�、�500—400=100
�、�500—390=110
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。
一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學生討
論，適時進行環(huán)保教育。
三、應用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
①北京到大連，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？
�、谝槐緯�37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
③電風扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調查你的家庭收入：爸爸月收入（）元，媽媽月收入（）元。
每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。
估算數(shù)學教案15
教材分析說明：
這是本套教材第一次安排乘法估算。教材選擇了兒童熟悉的有一定生活經驗的動物園門票價位和"92人參觀動物園大約需要多少錢?"的問題。讓學生先估算大約需要多少錢，再計算。教學時，要先讓學生讀懂情境圖，弄清問題的要求，然后用自己的方法試著估算，在交流估算方法的過程中，使學生體驗估算方法的多樣化，每個人有每個人估算的習慣和方法，在進行實際計算，并與估算結果進行比較的過程中，使學生了解估算在現(xiàn)實生活中的作用和價值，以及估算和計算結果的不同意義。
素質教學目標：
【知識教學點】結合具體事例，經歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗估算方法的多樣化。
【能力教學點】能結合具體問題進行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。
【德育教學點】在解決問題的'活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。
教學重點：
培養(yǎng)學生的估算能力。
教學難點：
能較準確的進行估算。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
我國人口十五億，我校有20xx多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
現(xiàn)在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學信息及要解決的問題。
二、自主探索
買門票大約要多少錢？請同學們試著幫忙估算一下吧！
你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
三、合作交流
1.小組交流
把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.計算一下，看實際需要多少元？
想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算.
1.小組內交流估算的方法，然后共同總結算法。
2.小組內選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。
3. 9×92=828（元）
把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把
92看成90更接近計算結果。
四、實踐與應用
1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時有多少輛車通過？
2.估算一下這篇文章大約有多少字？
3.小組合作，估計１千克黃豆大約有多少粒？
4.作業(yè)：書上45頁第2題。
1. 1小時=60分鐘
可把38看成40
40×60=2400（輛）
2.先獨立估算，再和同伴交流估算的策略和結果。（合理就可）
3.重點交流估算方法。
五、板書設計
估算
�。�1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
實際計算：
9×92=828（元）
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