天生一對(duì)的大班教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的天生一對(duì)的大班教案，歡迎大家分享。
天生一對(duì)的大班教案1
設(shè)計(jì)思路
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯(cuò)過。
故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的'思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標(biāo)
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)
1、教師：（出示圖書封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）
4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)？為什么？
幼兒：花和葉子是一對(duì)。
教師：為什么？它們的外形并不相同呀？
幼兒：因?yàn)榛ū緛砭烷L(zhǎng)在葉子上。
教師：是�。』ㄓ腥~子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對(duì)。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說說理由。
【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想�！�
幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。
教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車可以運(yùn)電腦�，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。
【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”�！�
幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？
【設(shè)計(jì)思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力�！�
幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫面
1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
2、（出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們?cè)诟墒裁�？你覺得誰來拋、誰來接更合適？
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】
小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3、（出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妫┛�，它們�(cè)诟墒裁�？它倆感覺怎么樣？
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著�！�
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
三、配合游戲
1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。
【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊�！�
3、兩兩配合
�。�1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
�。�2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。
�。�3）教師：給大家猜謎時(shí)，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。】
謎語(yǔ)1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝
幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功�！�
�。�4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)�？墒�，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。
【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮茫钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無一例外地緊緊追隨著畫面……】
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰和誰也是天生的一對(duì)？你和誰是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越快樂。
2、仔細(xì)去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢！
【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始。
天生一對(duì)的大班教案2
【教材分析】
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本，在長(zhǎng)頸鹿和鱷魚經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。大班幼兒即將離開幼兒園，去尋找跟自己天生一對(duì)的好朋友，通過對(duì)繪本的欣賞，有助于幼兒邁入小學(xué)后盡快找到自己的好朋友，適應(yīng)小學(xué)生活。無論是在家里還是在學(xué)校里，天生一對(duì)的人越多，我們的朋友就越多，就會(huì)越快樂！
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容，知道繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)。
2.能夠大膽表達(dá)自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對(duì)的好朋友。
3.感受好朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋果、天鵝、消防車等）。
【活動(dòng)建議】
1. 出示鎖和鑰匙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
出示一把鎖與多把鑰匙，提問：這把鎖只有一把鑰匙才能打開，你能幫它找到它的`好朋友嗎？引導(dǎo)幼兒快速尋找能打開鎖的鑰匙。
小結(jié)：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開一把鎖，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友，他們是天生一對(duì)。
2.欣賞繪本，初步理解故事內(nèi)容，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
（1）出示封面，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的“不般配”。提問：他們是誰？長(zhǎng)得怎么樣？你覺得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？
�。�2）解讀畫面，感受朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面。提問：它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得誰來拋、誰來接更合適？引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合。
出示它們?cè)谔枪甑漠嬅�。提問：它們�(cè)诟墒裁矗克鼈z感覺怎么樣？引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。
小結(jié)：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
3.體驗(yàn)游戲，感受朋友之間和諧的情感。
幼兒兩兩分組，教師講解游戲規(guī)則：兩個(gè)朋友必須輪流說謎面，每人每次只能說一句謎面。給大家猜謎時(shí)，話說的越少，說明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車、蘋果）
小結(jié)：同伴間互相埋怨無濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戲。
4.尋找生活中的天生一對(duì)，敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂于尋找天生一對(duì)的朋友。
提問：你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰和誰也是天生的一對(duì)？你和誰是天生的一對(duì)？
小結(jié)：在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越快樂。
活動(dòng)延伸：將繪本投放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀，感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)，深入體會(huì)天生一對(duì)的美好。
天生一對(duì)的大班教案3
一、談話引入，激發(fā)情趣。
1、PPT1長(zhǎng)頸鹿與鱷魚：圖片上有誰？他們能成為好朋友嗎？
小結(jié)：今天故事里的長(zhǎng)頸鹿太太和鱷魚先生不但是好朋友，而且是一對(duì)很美好的甜蜜的愛人，他們是天生的一對(duì)。
二、觀察圖片，理解故事。
�。ㄒ唬┨鹈鄣纳�
1、你們覺得他們生活在一起會(huì)幸福嗎？
2、出示PPT2：他們住在一套特殊的房子里，有什么特別的嗎？為什么要這樣設(shè)計(jì)？
3、小結(jié)：看來，長(zhǎng)頸鹿太太和鱷魚先生的生活的確很舒服、溫馨和甜蜜。但是時(shí)間久了，會(huì)覺得有點(diǎn)無聊，于是他們決定要去長(zhǎng)頸鹿城和鱷魚城。
4、出示PPT3兩用車：他們的車子有什么特別的地方？為什么要這樣設(shè)計(jì)？
小結(jié)：車子沒有車頂方便了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，用傘當(dāng)車頂又漂亮又能遮陽(yáng)光。他們的生活中處處都為對(duì)方著想。
�。ǘ┰庥龀靶�
1、他們?cè)陂L(zhǎng)頸鹿城和鱷魚城會(huì)不會(huì)有什么不方便？
2、出示PPT4：在長(zhǎng)頸鹿城和鱷魚城，他們是怎么相處的？
小結(jié)：他們?cè)谝黄鹂偸腔ハ鄮椭�、互相關(guān)愛，就這樣他倆陶醉在幸福與浪漫之中�？墒窃趧e人眼里，這是奇怪的一對(duì)。
3、出示PPT5：別人是怎么嘲笑他們的？
4、出示PPT6：聽到了別人的議論，他們的心情怎樣？你覺得所有的伙伴都來嘲笑他們，他們還會(huì)呆在城里嗎？
小結(jié)：想不到這里所有的人都用奇怪的目光看著他們，不是說鱷魚是小不點(diǎn)，就是說長(zhǎng)頸鹿是大怪物，甚至要趕他們走。唉，他們決定回到以前的兩人世界。
�。ㄈ┱刃△{魚
1、出示PPT7：正當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？
2、出示PPT8：長(zhǎng)頸鹿太太是怎么救小鱷魚的？可是還是夠不著，就差一只鱷魚的高度�？纯戴{魚先生是怎么做的？
3、出示PPT9：他們是怎么營(yíng)救小鱷魚的？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿擺出一個(gè)姿勢(shì)，好像一架梯子。鱷魚先生跑到頂樓，他將小鱷魚們一只只遞出來。煙霧越來越濃，鱷魚先生想到的`是先把別人送到安全的地方，根本沒有想到自己已經(jīng)非常危險(xiǎn)了。
4、出示PPT10：小鱷魚們都得救了，但是鱷魚先生還在樓上，這時(shí)濃煙滾滾，火勢(shì)越來越猛，房子快倒了，怎么辦？長(zhǎng)頸鹿張開手臂會(huì)大聲說什么呢？
三、完整欣賞故事。
1、鱷魚先生得救了嗎？
2、現(xiàn)在還有人會(huì)嘲笑他們嗎？為什么？
小結(jié)：這對(duì)愛人不但彼此相愛，還用自己的愛拯救了火災(zāi)中的鱷魚們。原來我們可以用愛心、勇敢、智慧這些優(yōu)秀的品質(zhì)，贏得別人的尊重和喜愛。
四、活動(dòng)延伸。
我們把這個(gè)有愛的故事去講給其他小朋友聽吧！
天生一對(duì)的大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用觀察、猜想、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫書，膽表述自己的觀察和猜測(cè)，初步讀懂故事。
2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《天生一對(duì)》故事課件，背景音樂。
2.卡片
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)。
1.教師：（出示課件）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》，怎么樣才叫一對(duì)？（小結(jié)：總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。）
2.教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）
3教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)？為什么？
�。ㄐ〗Y(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。）
4.教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說說理由。
�。ㄌO果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的……電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里……電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……）
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了很多對(duì)，而且家的理由也很充分。無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能夠把它們配成一對(duì)。
二、播放PPT，教師講述故事《天生一對(duì)》。
1.教師：雖然長(zhǎng)頸鹿很高，鱷魚很矮小，可是它們住在特別的房子里，過著特別的生活，一點(diǎn)也不用擔(dān)心高矮的問題。不過時(shí)間久了，它們覺得有點(diǎn)無聊，決定到城里去逛一逛，是先去長(zhǎng)頸鹿城呢還是鱷魚城？它們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)會(huì)用什么辦法解決？
2.（出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得誰來拋、誰來接更合適？
小結(jié)：看來，兩個(gè)人生活在一起很多時(shí)候只要多為對(duì)方著想，有矛盾時(shí)商量解決再
的問題也能解決。
3.（出示它們?cè)谔甑漠嬅妫┛�，它們�(cè)诟墒裁矗克鼈z感覺怎么樣？
小結(jié)：它倆互相助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的'畫面）。
4.教師：后來又發(fā)生了什么？它們會(huì)怎么做？（結(jié)合PPT幼兒講述看懂的內(nèi)容）
5.教師：我們一起看過了故事，你們喜歡真?zhèn)€故事嗎？那我們一起再來完整的聽一遍故事吧！
教師播放故事，與PPT一起欣賞。
小結(jié)：看了這個(gè)故事，我明白了相愛的愛人之間，身高外貌都不是問題，只要兩人
相互體貼、尊重、信任、默契，有一顆聰明智慧的心，心中有愛，就可以幸福和快樂
你們能夠明白這個(gè)道理嗎？
三、師生一起討論。
教師：孩子們你們家里有誰是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？除了家里還有哪里有你天生一對(duì)的好伙伴呢？
四、游戲：天生一對(duì)
幼兒兩兩為一組進(jìn)行猜謎游戲，兩位小朋友說出卡片上事物的特征，讓其他小朋友猜，猜出來說明他們配合默契是天生的一對(duì)。
天生一對(duì)的大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《天生一對(duì)》故事課件；
2、背景音樂、游戲音樂。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對(duì)》，引出"一對(duì)"的意思。
二、播放PPT，請(qǐng)幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對(duì)并說說配對(duì)理由。
教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的.，只要有理由就可以配成一對(duì)。
三、播放PPT，教師講述故事《天生一對(duì)》。
1、師：故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐雖然長(zhǎng)得那樣的不同，但是他們是一對(duì)，而且是非常般配的一對(duì)，為什么說他們是般配的一對(duì)呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）
2、請(qǐng)幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對(duì)，并說說理由。
四、游戲：誰最般配
分別請(qǐng)幾對(duì)幼兒上來，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動(dòng)作姿勢(shì)比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對(duì)》至結(jié)尾。
六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？
七、游戲：天生一對(duì)。
幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動(dòng)，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動(dòng)：游戲——口香糖，粘哪里。
天生一對(duì)的大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、標(biāo)志、愛心
活動(dòng)過程
一、理解生活中的各種配對(duì)
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)?為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。
二、分段講述故事
1.提出問題
教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：......
教師：這是一個(gè)理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對(duì)的.理由多，還是不可以成為一對(duì)的理由多。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不可以成為一對(duì)呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)
教師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對(duì)嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事
教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(教師講述故事第四段)
三、回歸生活
1.教師：寧?kù)o的夜晚，當(dāng)你回到家時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對(duì)?還有誰和誰也是天生的一對(duì)?你和誰是天生的一對(duì)?
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對(duì)的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
天生一對(duì)的大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
P1：故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的?
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的`般配(1)觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?
(2)尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)(3)模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
xx到底發(fā)生了什么故事呢?你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎?
xx我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
xx鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸xx尋找生活中的"天生一對(duì)"。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)的大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
P1：故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配
�。�1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)
（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的`，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)的大班教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，理解配對(duì)
�。ㄒ唬┏鍪臼痔讏D片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說說理由。
教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。
�。ǘ┏鍪净ā⑷~子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說說理由。
教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。
（三）出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么？并說明理由。
教師小結(jié)：雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
二、解讀部分畫面
（一）觀察吊床圖。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的？
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
（二）觀察吃糖果圖。
鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎么樣？
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的`很好。
�。ㄈ┯^察拋硬幣圖。
除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。
�。ㄋ模┯幸惶�，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺得他們是天生一對(duì)嗎？你們覺得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)？
�。ㄎ澹┚然饒D。
1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？
2、你覺得他們是不是天生的一對(duì)，為什么？
教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對(duì)？故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。
三、完整欣賞PPT
四、天生一對(duì)的朋友
1、在幼兒園：你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎？
2、游戲：你說我猜。
3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開心。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)的大班教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對(duì)》，故事中誰和誰是一對(duì)？
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解：
分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對(duì)？然后說出理由。
小結(jié)：外形相同可以是一對(duì)，類型一樣也可以是一對(duì)，外形和類型不一樣也可以是一對(duì)。
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配
（1）觀察兩朋友的`不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
3、模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。
找一個(gè)朋友，嘗試配合猜謎，兩個(gè)朋友一人說一句描述所猜物品的話，讓其他小朋友猜猜你們說的是什么東西？
三、閱讀傾聽故事
可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸
尋找生活中的“天生一對(duì)”
天生一對(duì)的大班教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，理解配對(duì)
(一)出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。
(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說說理由。
教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。
(三)出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么?并說明理由。雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
二、解讀部分畫面
(一)觀察吊床圖。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
(二)觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果?你覺得他們配合的怎么樣?
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
(三)觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的.玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。
(四)有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺得他們是天生一對(duì)嗎?你們覺得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)?
(五)救火圖。
1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?(;.。dao，考吧.幼師.網(wǎng)出處。誰來說一說?
2、你覺得他們是不是天生的一對(duì)，為什么?
3、教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對(duì)?故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。
三、完整欣賞PPT四、天生一對(duì)的朋友
1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎?
2、游戲：你說我猜。
3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開心。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)的大班教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
出示課件圖片：故事的`名字叫《天生一對(duì)》，故事中誰和誰是一對(duì)？
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解：
分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對(duì)？然后說出理由。
�。和庑蜗嗤梢允且粚�(duì)，類型一樣也可以是一對(duì)，外形和類型不一樣也可以是一對(duì)。
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配
�。�1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
3、模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。
找一個(gè)朋友，嘗試配合猜謎，兩個(gè)朋友一人說一句描述所猜物品的話，讓其他小朋友猜猜你們說的是什么東西？
三、閱讀傾聽故事
可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。
n 到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
n 我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。
n 鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
四、延伸
l 尋找生活中的“天生一對(duì)”
天生一對(duì)的大班教案13
設(shè)計(jì)意圖
本書在輕松詼諧的節(jié)奏、簡(jiǎn)單而有趣的情節(jié)中，向我們展示了一對(duì)奇特的戀人——鱷魚與長(zhǎng)頸鹿克服巨大的身高差別，一步一步由戀愛、相處到逐漸被整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的有趣故事。 如此明目張膽的“談情說愛”對(duì)幼兒來說是否合適?但是轉(zhuǎn)念一想：愛情和婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一課，不但可以，而且非常必要。
對(duì)本書的解讀可以非常開放。基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，本書完全可以理解為同齡人交往的故事，孩子與周圍不同個(gè)體之間相互協(xié)調(diào)、和諧共處的故事，同時(shí)折射出一種對(duì)生活、對(duì)困難的樂觀精神、對(duì)愛的堅(jiān)持。故事告訴我們，愛需要勇氣和創(chuàng)意，而這也是我們想通過這個(gè)活動(dòng)努力向孩子們傳達(dá)的深意。
活動(dòng)目標(biāo)
(1)欣賞閱讀故事，理解主人公在共同生活中遇到的困難，并學(xué)習(xí)他們努力從身邊尋找解決問題的態(tài)度。
(2)感受鱷魚和長(zhǎng)頸鹿樂觀面對(duì)生活困難的勇氣。
(3)通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
(4)運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《搬過來搬過去》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
已經(jīng)分享過本系列故事的第一部《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》
活動(dòng)過程
(1)欣賞圖片，導(dǎo)入活動(dòng)
一這是什么地方?(結(jié)婚的大飯店)
一那么今天誰要結(jié)婚呢?來看看結(jié)婚照就知道是誰的婚禮了哦。(在PPT上鏈接鱷魚和長(zhǎng)頸鹿照片)
一今天，好不容易相愛的兩個(gè)人終于要結(jié)婚了，禮堂里一片喜氣洋洋，我們來參加他們的婚禮吧!我做證婚人，給大家隆重推出，這是長(zhǎng)頸鹿小姐，非常高大，這是鱷魚先生，有點(diǎn)矮小。這對(duì)新人的身高整整差了2米43厘米，盡管如此，他們是一對(duì)真正的愛人。(這一段對(duì)話是為了幫助幼兒稍稍回憶一下第一部故事《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》，讓幼兒可以帶著已知的熟悉感和歡喜的情緒進(jìn)入主題)
一結(jié)婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起，是嗎?
(2)閱讀故事，嘗試解決問題
�、儆懻摚鹤≡谡l家合適?理由是什么?
一是住鱷魚家還是長(zhǎng)頸鹿家里比較合適呢?為什么?
那么你們認(rèn)為住在長(zhǎng)頸鹿家就肯定沒有問題了嗎?
引導(dǎo)幼兒將桌面上擺放的一些發(fā)生在鱷魚和長(zhǎng)頸鹿各自家里的麻煩圖片分開來，找找哪些是發(fā)生在鱷魚家中的麻煩，哪些是發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家中的難處。在尋找過程中讓幼兒發(fā)現(xiàn)分別住在兩家的麻煩事兒。 、
�、诟惺埽瑚{魚和長(zhǎng)頸鹿遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)和不愿意放棄的信心。
～搬過來，搬過去，問題仍舊沒有解決，都是身高惹的禍。鱷魚不能忍受這一切了，長(zhǎng)頸鹿也是，他們?cè)絹碓诫y過。
一(播放煩惱的音樂)他們會(huì)因此而拋棄對(duì)方嗎?
�、鄮兔υO(shè)計(jì)。
鏈接畫面：鱷魚和長(zhǎng)頸鹿相擁而睡(插入畫外音：長(zhǎng)頸鹿：“親愛的，雖然我們遇上了麻煩事，但我很愛你。”鱷魚：“親愛的，其實(shí)這只是小麻煩而已，只要我們勇敢面對(duì)，一定可以解決問題的。睡吧，明天一定有辦法。”)播放溫馨的音樂。
一他們這么相愛，我們可以為他們做，最什么呢?一起來制定一個(gè)愛心計(jì)劃吧，幫助這對(duì)愛人解決這些問題。桌子上有筆和紙，可以將你的好辦法畫下來。
幼兒嘗試解決問題并交流，交流時(shí)根據(jù)幼兒的辦法，展現(xiàn)“家”的場(chǎng)景，教師作個(gè)別指導(dǎo)。
在幼兒創(chuàng)作之前，可以給孩子們一些生活的啟發(fā)，幫助幼兒拓展思路。例如，理發(fā)店的升降椅、爸爸的電腦椅是可以升降的，奶奶晾衣服的衣架可以用手搖動(dòng)來升降，大街上便利店的自動(dòng)感應(yīng)門、賓館大商場(chǎng)門口的旋轉(zhuǎn)門等。孩子的想象還是基于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在這里教師有的放矢地啟發(fā)很關(guān)鍵。
�、苡變旱膼坌脑O(shè)計(jì)在老師提供的“家”的背景中呈現(xiàn)，并討論誰家的方案既有創(chuàng)意，又買用。
一你們的設(shè)計(jì)有沒有幫助到這對(duì)愛人呢?你們?cè)谠O(shè)計(jì)的'時(shí)候，他們又在干什么呢?
背景導(dǎo)入一段敲敲打打忙碌的音響，這段音響有敲打聲，有鉆木頭的聲音，還有勞動(dòng)時(shí)快樂的歌唱，表現(xiàn)了故事中主人公辛苦忙碌但快樂的心情。合適的音樂往往可以扣人心扉，敲打著人們的靈魂。課件的作用有時(shí)更勝于語(yǔ)言講述。
(3)繼續(xù)閱讀，感受愛意
一因?yàn)榕捅舜苏嬲\(chéng)的愛，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿沒有放棄，想出了一個(gè)解決問題的好辦法。讓我們來參觀一下這對(duì)愛人偉大的愛心計(jì)劃吧!
�、僖龑�(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀至最后。
�、谥攸c(diǎn)圍繞最后一幅圖畫討論并發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
一于是我們看到，這是一個(gè)階梯式的房間，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿在房間里造了一個(gè)游泳池，因?yàn)樗母×Γ麄儌z都跳進(jìn)去時(shí)就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對(duì)話。馬桶與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿�。如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。書架上整齊排列的書分上下兩層，上面一層是長(zhǎng)頸鹿用的，放的都是大書;下面一層是留給鱷魚用的，放的都是小書。他們有兩個(gè)臺(tái)階，一個(gè)梯級(jí)高些，一個(gè)梯極矮些;他們有兩個(gè)掛鉤，一個(gè)掛長(zhǎng)毛巾，一個(gè)掛短毛巾;他們只有一張床，不過這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長(zhǎng)些。而且!這個(gè)房間的地板是黃色的，門是藍(lán)色的，墻是橙色的�？蓯鄣漠�，溫暖明亮的色調(diào)，使故事的結(jié)局充滿著快樂的氣氛。
小結(jié)：“身高的不同”曾經(jīng)讓這對(duì)愛人面臨眾多的麻煩，但他倆沒有抱怨，因?yàn)楸г故菦]有用的。他們用自己的智慧、自己的愛，從身邊尋找解決問題的方法，最后終于把“麻煩統(tǒng)統(tǒng)洗掉了”，剩下的就只有最甜蜜的微笑了。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)的大班教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，理解配對(duì)（一）出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。
�。ǘ┏鍪净�、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。
�。ㄈ┏鍪鹃L(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的？教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
�。ǘ┯^察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎么樣？
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
�。ㄈ┯^察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？；
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。
�。ㄋ模┯幸惶�，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺得他們是天生一對(duì)嗎？你們覺得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)？
�。ㄎ澹┚然饒D。
1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的'？誰來說一說？
2、你覺得他們是不是天生的一對(duì)，為什么？
3、教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對(duì)？故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。
三、完整欣賞PPT四、天生一對(duì)的朋友
1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎？
2、游戲：你說我猜。
3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開心。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)的大班教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣。
2、了解和同伴互相配對(duì)的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。
3、認(rèn)真傾聽，體會(huì)欣賞繪本帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、游戲圖片
活動(dòng)流程：
一、教師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師為你們帶來了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)是什么意思？是幾個(gè)呢？幼兒思考回答。
二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對(duì)。
1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對(duì)：
師：找找環(huán)境中，哪兩個(gè)是一對(duì)？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱為一對(duì)的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進(jìn)行不同種類的物品進(jìn)行配對(duì)，只要有理由，不同種類的物體也可以進(jìn)行配對(duì)。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類的東西配對(duì)，理解配對(duì)的含義。
2、教師出示繪本圖片，觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配。
�。�1）觀察鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的不同。幼兒嘗試說一說兩者之間的不同，兩者之間有可能會(huì)發(fā)生什么故事？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長(zhǎng)的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚先生可以和長(zhǎng)頸鹿小姐一起玩游戲，長(zhǎng)頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的`香味。
�。�3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會(huì)朋友間天生一對(duì)的美好。
三、教師講解故事，幼兒閱讀傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、師：你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂，講解繪本內(nèi)容，不時(shí)提出各種問題引發(fā)幼兒思考，大膽發(fā)言。
師:看到第一張圖片的時(shí)候，你認(rèn)為他們兩個(gè)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說出長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，教師和幼兒一起欣賞繪本。
四、活動(dòng)延伸
你覺得在家里誰和誰可以是天生一對(duì)呢？幼兒思考回答。
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