語文教案經典(5篇)
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目的：
1、使學生初步了解計算機的'用處，激發(fā)學生學習現(xiàn)代科學技術的興趣和愿望。
2、學會叔、永、號、市、存、入等6個字。
3、有感情朗讀課文，對話用恰當語氣。
教學重點：理解課文內容，用恰當語氣朗讀對話。
教具準備：書上兩幅插圖投影片。
教學課時：2課時
第一課時
一、導入
你有迷路經歷嗎？同學介紹，小方也迷路了，這節(jié)學習29課《小方找舅舅》板書。
二、初讀課文
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、指名讀，思課文主要寫一件什么事？
三、分析課文內容
學生自由讀課文，畫出描寫小方找不到舅舅急切心情的句子。
同學們開始畫。
指名說句子，并體會其中句子和詞的含義。
是誰幫助了她？民警叔叔用什么方法幫她找到舅舅的？
個小組分別討論。指名分別匯報。指導朗讀課文。
同學之間互相介紹計算機的用處（討論）。
指名介紹
四、分角色朗讀課文
五、表演故事情節(jié)，再現(xiàn)課文內容。六、教師總結。
第二課時
一、復習
二、在文中畫出本課生字所在詞和句子。
三、學習本課生字。
四、小組討論怎樣識記每個字。各小組匯報
五、指導書寫。
六、同學討論，給每個字組詞、造句。
七、作業(yè) 閱讀《課外讀物》的第70篇文章《蝙蝠和雷達》。
八、教師總結。
語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自
然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方
法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方
法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下
來。
教學準備：
1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。
2、教學掛圖。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、調動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南
春天的.綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學古詩，整體感知
1、學生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學習，弄懂詩意。
4、檢查學習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復誦讀，體會意境
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1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風
等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描
述感受到的內容。
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1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
語文教案 篇3
【教學目標】
�。薄⒅R與技能：
理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
２、過程與方法：
了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學過程】
一、導入
師：同學們好！請允許俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認識。愿意和老師結為朋友嗎？（謝謝！）
師：作為朋友，俺給大家?guī)砹艘环荻Y物，──一組照片：
（播放課件。教師配樂、解讀）
�。玻皒x年５月１２日俺國四川發(fā)生里氏７．６級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，２００８年１俺國南方出現(xiàn)了５０年不見的冰雪災害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災區(qū)群眾送來了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園。同學們，你可知道，早在遠古時代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災難！
今天，俺們就一起走進這個流傳千古的神話故事──《女媧補天》。
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二、深入文本，體會故事的神奇
師：請同學們打開課本翻到 頁，俺們一起來欣賞這個美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標出來。
�。úシ艠非�，教師范讀）
�。◣煱龘P聽得好的同學）
師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家？
�。ㄉ�、２、３、……）
�。ń處熯m時點評字音）
�。ㄍ队俺鍪尽皰辍薄ⅰ奥丁保�
師：同學們可真棒！下面呀俺們一起來認識一下“神話”中的這些字詞。
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�。R讀）
師：同學們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進女媧。
“自從女媧發(fā)明了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：同學們發(fā)生什么事情了？
生１：“遠遠的`天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿�！�
生２：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。”
生３：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水�！�
生４：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
師：（板書）
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？
生：可怕！
師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。
（投影出示）
�。ㄉ�、２、３、４、……）
師：聽了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。
面對這樣“可怕”、“危險”的情況，女媧是怎樣的表示？
生：“女媧難過極了。”
師：他為什么會難過呢？
生１：女媧發(fā)明了人類，他的小朋友們面臨著危險，他當然“難過”，當然“著急”。
（生２、３、……）
師：是呀！
教師走近同學問：女媧你難過嗎？
�。ㄉ薄ⅲ�、３、……）
師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了！”
�。ㄉ薄ⅲ�、３、……）
師：只難過頂用嗎？
生：不頂用。
師：那么女媧接下來是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：“立刻”是什么意思？
生１：馬上。
生２：立即。
師：“求”什么意思？
生：……
師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。
�。ㄍ队俺鍪荆�
（生１、２、３、……）
師：多么善良，多么偉大的母愛�。�
�。ò鍟荷屏迹�
師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。
師走近同學：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？
生１：“冒著生命危險，把天補上。”（女媧你真勇敢）
生２：“冒著生命危險，把天補上�！保氵@種不怕危險的精神俺真佩服）
生３：“冒著生命危險，把天補上�！保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神）
師：女媧主意已定，于是開始動手“補天”。
師：請同學們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？
�。ㄉx課文……）
生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什么“跑”到山上？
生：……（著急）
師：你“原以為”什么樣？
生：……
�。ㄟ@種石頭很多，用不著費多大力氣）
師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？
生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣？
生：……（太辛苦，太累了）
師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？
生３：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什么“找啊找啊”？
生：……（太難找了，找得很艱難）
師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？
師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦，經受了許多磨難，他的受會怎樣？他的腳會怎樣?
�。ㄍ队俺鍪荆�
女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。ㄉ�、２、３、……）
師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對它他說點什么？
生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生２：真了不起。
生３：她太善良了。
生４：俺真佩服你！
師：現(xiàn)在“五彩石準備好了，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補天吧！”
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語文教案 篇4
教材分析：
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字數相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學情分析：
詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用課件引導學生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
在形式多樣的`朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學準備：
多媒體課件，小卡片。
教學時間：2課時
第一課時
教學目的：
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內容。
2、學習生字，指導書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個風景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價、糾正。
5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。
四、學習生字培養(yǎng)習慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。
�。�1）指名認讀——開火車讀
�。�2）“我當小老師”
（我教大家學“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機認字開花。）
�。�3）連：連忙連接
飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海
蕩：蕩秋千
裝：時裝裝扮不懂裝懂
船：漁船
2、指導書寫：
�。�1）指名上黑板在田字格中書寫，其于在書上描紅
（2）評議黑板上小朋友寫的字。（在這一主動評價的過程中，使學生明白怎樣把字寫漂亮，寫美觀。）
�。�3）完成作業(yè)：寫習字冊
語文教案 篇5
教學目標：
1、幫助學生感悟文學創(chuàng)作中的形象。
2、交流與溝通中學會合作，學會探究。
3、通過與文本對話理解母愛，使學生能夠心存感激的面對生活。
4、養(yǎng)成思考生活的習慣。
重點：
理解母愛，能夠心存感激的面對生活。
難點：
感悟文學創(chuàng)作中的形象。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感
導入：
在學新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學生的回答提煉成詩）
母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁
母愛是連夜整理的沉甸甸的書包
母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭
過渡：母愛如淡淡的風，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。
二、品讀文本，增進情感
1、請看小導航1：（多媒體）
○A、請用為了我為開頭訴說盲母為作者都做了什么？
○B(yǎng)、匯報中可以補充、辯駁。
○C、可以評價同伴的回答。
�。ò褜W生的回答落實到母親的.內涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）
過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠，在盲母所做的這些事情當中，哪一件使你最感動。（多媒體）
小導航2、
○A、哪里最感動，為什么？
○B(yǎng)、說一句以母愛是為開頭的詩。（可選擇，如是B而且好就寫上黑板）
過渡：這鮮活的感動，是因為母愛，這芬芳的感動，也是因為母愛，盲母給了我們這么多的感動，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）
三、思維拓展，升華情感
1、談身邊人給自己帶來的感動。
過渡：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經忽略了如此美麗的感動，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動，我們該如何回報給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。
2、談感恩回報。（要點撥學生說出，行動的，想法的，語言的）
過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是
就讓我們將這份感動傳承下來，分享給身邊每一個愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動分享給在座一直陪伴我們的所有人吧�。R讀黑板上的寫成的詩）。
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