語(yǔ)文教案[集合8篇]
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握下列字詞的音、形、義：
半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布
2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3．欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。
4．熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：
（1） 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
�。�2） 向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。
a.作者簡(jiǎn)介。
b.寫作背景。
學(xué)生：
�。�1）閱讀課文及教師提供的材料。
�。�2）普通話誦讀課文，查工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）熟讀課文第三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
二、導(dǎo)入新課：
巴金熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來(lái)仔細(xì)研讀課文。
三、研讀課文：
1．根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。
�。▽W(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）
參考意見(jiàn)：
第一部分（第1段）： 描寫“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）： 回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。
2．作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）
參考意見(jiàn)：
“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣。”
“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曉��！?/p>
“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！�
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”
3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？
參考意見(jiàn)：
運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使生動(dòng)、形象的表達(dá)感情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對(duì)美好生活的.向往，童心、童趣不減。
4．細(xì)讀課文第三段：
�。�1）學(xué)生多種形式朗讀。
�。�2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。
�。�3）理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
�。�1—4句） （5—8句） （9—10句）
（4） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。
5．閱讀第五段，思考并回答問(wèn)題：
（1）“那個(gè)天上的巨人”指什么？
——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
（2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?
—— 一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”。
(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作業(yè)
1．誦讀全文并背誦第三段。
2．你觀察過(guò)夜晚的星空嗎？請(qǐng)寫出你的感受。
3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
１．有感情地朗讀課文。
２．通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第１自然段
1．同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：你們?cè)敢獾叫⌒芗胰幔浚ú辉敢猓?/p>
為什么不愿意去呢？（那兒是個(gè)荒島）
3．你從哪里知道“是個(gè)荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。
引導(dǎo)理解“荒島”：荒島會(huì)是什么樣兒呢？（什么也沒(méi)有）誰(shuí)愿意來(lái)黑板上畫(huà)一畫(huà)。
4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）
引導(dǎo)理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示幻燈片：課文第１自然段）
5．讓我們來(lái)把小熊孤零零的心情給讀出來(lái)。（齊讀第１自然段）
二、學(xué)習(xí)第２、３自然段
1．過(guò)渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？
（出示幻燈片：插圖１＜強(qiáng)調(diào)另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）
�。�1）指導(dǎo)：沒(méi)有朋友心里多著急，多難過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
（激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀：誰(shuí)能讀得比他好一點(diǎn)兒？再好一點(diǎn)兒？）
（2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺(jué)）
�。�3）學(xué)習(xí)生字：（出示生字卡片）誰(shuí)來(lái)教大家學(xué)會(huì)這兩個(gè)字？
“連”——強(qiáng)調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的`書(shū)寫規(guī)則：從里到外。（范寫，學(xué)生書(shū)空）
“忙”——強(qiáng)調(diào)“豎心旁”的筆順：左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎。（范寫，學(xué)生書(shū)空）
�。�4）一起來(lái)讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段）
2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書(shū)中的句子來(lái)讀一讀。（第２自然段的第1句）
出示句式（幻燈片）： 來(lái)到這兒，說(shuō)：“ ！”
四、學(xué)習(xí)第６自然段
1．過(guò)渡：小熊以前孤零零的，沒(méi)有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛(ài)的朋友，他高興極了不停地說(shuō) （引讀） 。
（轉(zhuǎn)過(guò)身聽(tīng)學(xué)生高興的聲音，捂住耳朵看學(xué)生高興的表情）
2．面對(duì)此情景，小熊除了高興，還會(huì)想些什么呢？種樹(shù)與找朋友有關(guān)系嗎？這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題的。
荒島 → 漫山遍野，綠樹(shù)成蔭
�。](méi)有朋友） (有朋友)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)
讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知，朗讀課文
1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3.思考下列問(wèn)題：
(1)這片土地上都有些什么景色?
(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?
(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?
(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?
4.提出不懂的問(wèn)題。
5.全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題
1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?
2.為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”?
3.“青山是不會(huì)老的.�！蹦闶侨绾慰创@句話的?
四、寫一寫
抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
五、作業(yè)
1.會(huì)寫本課的4個(gè)生字
2.寫一寫你對(duì)青山的感受。
語(yǔ)文教案 篇4
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀，背誦課文。
2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字詞卡。
2．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3．反饋、檢查。
4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
二、新授
1．教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫(huà)了什么？文中是怎么寫的？
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？
(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？從中你感受到了什么？
(5)你們能通過(guò)你的讀來(lái)表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
2．教學(xué)第2節(jié)。
(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩(shī)中的'小朋友是用怎樣的語(yǔ)氣呼喚老師，對(duì)老師說(shuō)話的？
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)？同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3．教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
(2)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng)，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么？
想像“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？
四人一組討論、交流。
(3)指名說(shuō)，評(píng)議。
(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？
(5)那么你從哪些語(yǔ)句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的辛勞？小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬？
學(xué)生相互交流，指名說(shuō)。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4．教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺(jué)，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。
(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？
想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜？
自由說(shuō)，互相評(píng)析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。
(1)自讀。
(2)指名讀，配樂(lè)讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1．分段自己背誦。
2．看著插圖，自己背誦課文。
3．同座位互背，糾正。
4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。
四、
想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達(dá)自己的情感。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的`美，通過(guò)讀表達(dá)自己的情感
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)課文
認(rèn)識(shí)課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)�！�；認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容部分；認(rèn)識(shí)課后練習(xí)部分。
二、正確讀課文
1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽(tīng)
2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪
3、教師讀，學(xué)生看文字，認(rèn)識(shí)音節(jié)與漢字的關(guān)系
4、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，讀好含有生字的詞語(yǔ)和句子
5、逐句訂正，指導(dǎo)讀正確
三、分析課文
1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來(lái)的？
2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）
想象一下山上還有什么？小河怎么樣？
3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語(yǔ)氣嗎？
試讀、范讀、體會(huì)讀、指名讀、
你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）
全文
為什么大山聽(tīng)我們讀書(shū)，小河跟我們唱歌？
理解帶著語(yǔ)氣讀全文
展示性讀全文
結(jié)合課文中學(xué)校的描寫，說(shuō)一說(shuō)：我們的學(xué)校什么樣？
四、練習(xí)朗讀。
教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)氣的朗讀課文
二、認(rèn)讀文中字、詞語(yǔ)（利用音節(jié)）
三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？
1、匯報(bào)記字方法：象形、會(huì)意……
2、利用方法認(rèn)讀生字
3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”
4、書(shū)空仿寫，記筆順
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫(huà)的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)
筆畫(huà)的高矮長(zhǎng)短……
2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個(gè)
3、仿寫生字，寫后比較，認(rèn)讀
4、教師巡視指導(dǎo)
五、朗讀并背誦課文；生字書(shū)寫練習(xí)
板書(shū)
1、我們的學(xué)校
大山的懷抱聽(tīng)
美麗的野花美麗
清清的河水唱歌
教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
語(yǔ)文教案 篇6
課文特點(diǎn)
這篇課文介紹俺這國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)葡萄，表達(dá)了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑹雇瑢W(xué)知道俺國(guó)新疆吐魯番怎樣的好地方，激發(fā)他們的思想感情。
２、學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。
�。�、訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
第三自然段，協(xié)助同學(xué)在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在俺國(guó)新疆有一個(gè)好地方，這個(gè)地方出產(chǎn)水果，被稱為瓜果之鄉(xiāng)，你們想知道是哪個(gè)地方嗎？今天，俺們就到這個(gè)地方游覽一番。
二、配樂(lè)范讀課文
邊聽(tīng)邊考慮：你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？
讀后提示不懂的問(wèn)題。
三、通過(guò)同學(xué)的質(zhì)疑引出目標(biāo)
帶著這些問(wèn)題俺們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，同時(shí)俺們還要學(xué)習(xí)分清主次，找出段的主要內(nèi)容，比一比誰(shuí)朗讀得最好，誰(shuí)背的最快。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、默讀第一自然段：
考慮：你從這一段中知道了什么？
�。�、看圖或投影：突出人們對(duì)葡萄的喜愛(ài)。
�。�、怎樣讀才干讀出這種喜愛(ài)呢？
�。ň氉x──指讀──齊讀）
過(guò)渡：葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛(ài)，人們?yōu)槭裁聪矏?ài)葡萄呢？
五學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、默讀第二自然段：
考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什么？
同學(xué)討論明確：
（投影）
第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝葉茂密。
第三句：到了秋季，葡萄結(jié)和又多又好。
第四句：維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。
�。病⒈容^句意，用取主舍次法找出段的主要內(nèi)容：
�、抛尠硞儊�(lái)看看這4句話講了幾個(gè)意思？
�。◣拙湓捤阋粋�(gè)意思）
�、仆瑢W(xué)討論明確兩個(gè)意思：
第一個(gè)意思：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二個(gè)意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解３、４句：
�、沁@兩個(gè)意思中，哪是主要的呢？
�、劝硞兊臍w納段的主要內(nèi)容時(shí)要注意：在一個(gè)自然段當(dāng)中會(huì)有幾個(gè)意思，對(duì)理解課文內(nèi)容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內(nèi)容？
⑸誰(shuí)能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內(nèi)容？
�。�、抓詞語(yǔ)，談理解：
你人哪些詞語(yǔ)，句子中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。
再談：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
４、作者把葡萄的長(zhǎng)勢(shì)喜人，數(shù)量多，品種多寫得栩栩如生表達(dá)作者什么樣的感情？你喜愛(ài)葡萄嗎？
下面俺人來(lái)看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！
請(qǐng)你把你的.喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
�。�、你們?cè)敢�，把這段背下來(lái)嗎？
打出投影；填空形輔助同學(xué)背誦。
�。�、小結(jié)學(xué)法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學(xué)懂這一段的呢？
投影打出：
一讀：標(biāo)句子，講句意。
二讀：哪幾個(gè)句子講同一個(gè)意思，共有幾個(gè)意思。
三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內(nèi)容。
四讀：抓詞語(yǔ)，談理解。
五讀：有語(yǔ)氣。
過(guò)渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢？下面俺們就依照這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)么三自然段。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
�。薄⒛x，標(biāo)句子，想句意：
第一句：收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市，有的運(yùn)到陰房制成葡萄干。
第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。
第三句：利用流動(dòng)的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
�。病⒈容^句：取主舍次找出段的主要內(nèi)容：
明確：聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關(guān)系來(lái)看，正是因?yàn)槠咸褱系钠咸延执笥痔�，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要�?nèi)容。有取主舍次找出段的主要內(nèi)容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
�。�、有語(yǔ)氣地朗讀第三段：
�。ň氉x──指讀──評(píng)讀──練讀）
過(guò)渡：面對(duì)這樣一個(gè)地方，人想說(shuō)什么呢？
你們看看書(shū)上怎樣說(shuō)？
七、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、齊讀第四自然段。
２、聯(lián)系上文考慮：
為什么葡萄溝真是個(gè)好地方？
八、小結(jié)全文
今天，俺們通過(guò)取主舍次確定了第二、三自然段的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風(fēng)光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對(duì)于這樣一個(gè)好地方俺們?cè)趺茨懿毁澝浪�，喜歡它呢？
九、讓俺們帶著這樣的心情有語(yǔ)氣地朗讀全文
盛產(chǎn)葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝葡萄真是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味甜。有名
練習(xí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)
pútáomàomìwèidàotītián
_______________________
chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō
______________________________
二、在正確讀音后面打“√”
好客：hǎo________水：fēn________
hào________fèn________
釘著：dīng_______陰：yīn________
dìng_______yìn________
三、在括號(hào)里填上合適的詞
________的枝葉________的葡萄
________的涼棚________的老鄉(xiāng)
________的葡萄干________的沙果
四、按原文填空
葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時(shí)你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)：
詩(shī)歌導(dǎo)入
人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對(duì)人生的。
板書(shū)目標(biāo)
1、理解這首詩(shī)的大意；
2、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；
3、背誦這首詩(shī)。
簡(jiǎn)介作者
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)
整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩(shī)，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：
1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。）
2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂(lè)的日子一定到來(lái)。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。）
3、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂(lè)觀的人生態(tài)度）
思考探究
學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：
1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）
2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔浚ó?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)帲荒艿却�。�?/p>
3、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的.人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）
4、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？（沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）
學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。
體驗(yàn)反思
教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
鞏固訓(xùn)練
1、完成“研討與練習(xí)”—、三。
2、根據(jù)“體驗(yàn)與反思”的要求寫300字左右的短文。
語(yǔ)文教案 篇8
說(shuō)真的，一學(xué)期下來(lái)，自己感覺(jué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多，可以說(shuō)是“鳳毛麟角”。翻開(kāi)上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃，認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛(ài)”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問(wèn)題�；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問(wèn)：
�。薄⒆x通全文
�。病⑦x自己喜歡的段落讀讀
�。场⒁觥帮L(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
４、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)椋? ）。風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）�！�
�。�、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)
風(fēng)娃娃
使勁 吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車 壞事 吹衣服 好心辦壞事
吹帆船 吹樹(shù)枝
教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的.生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，那是沒(méi)有必要的。本課開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫(huà)問(wèn)題泡泡。并在合作中探究不懂的問(wèn)題。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性，情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)生字時(shí)，自愿當(dāng)小老師，朗讀時(shí)讀自己喜歡的，喜歡……
三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時(shí)，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色，并全身投入。突破識(shí)字，學(xué)詞，積累的難點(diǎn)。
四、展開(kāi)想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。
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