筆算除法教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的筆算除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筆算除法教案 篇1
教學目標
�。ㄒ唬┦箤W生學會、掌握運用“五入”的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商。并能正確計算。
�。ǘ┦箤W生進一步熟悉調(diào)商的方法。
教學重點和難點
重點：把除數(shù)個位上的數(shù)“五入”為整十數(shù)來試商。
難點：通過實踐使學生體會到把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商比較簡便。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
�。�1）筆算下面各題。
指名寫在玻璃片上。
（2）在下面的括號里最大能填幾？
60×（）＜262 80×（）＜453
40×（）＜315 50×（）＜340
70×（）＜208 90×（）＜354
�。�3）在下面的□里填上“＞”或“＜”。
47×5□250 69×3□200
28×6□180 36×7□254
49×4□200 57×8□450
�。�4）說出下面各數(shù)接近哪個整十。
39接近（）48接近（）
76接近（）57接近（）
訂正筆算時請學生說一說計算過程。
�。ǘ⿲W習新課
出示例1：（寫在紙上，貼在黑板上）
一種農(nóng)具，每件的價錢是29元。90元可以買幾件，還剩多少元？
�。▽W生默讀題，審題、列式后試做，老師巡視�？磳W生怎樣試商，心中有數(shù)）
提問：
�。�1）你是怎樣列式的？
�。▽W生回答、老師板書）
90÷29＝
�。�2）你是怎樣計算的？請說明過程。
（老師巡視時已經(jīng)看到，先叫一名把除數(shù)看作20試商的同學回答）
因為絕大多數(shù)同學是把除數(shù)看作30試商，再請一個同學回答。
請同學們比較一下，這兩種試商的方法，哪一種方法好一些？為什么？（討論）
通過討論，充分發(fā)表意見，使學生明白：把29看作30試商比較好，因為29更接近30，這樣一次就能確定合適的商，不用調(diào)商。
訂正：說一說把除數(shù)看作多少試商？
說出計算的過程。是否調(diào)商了。
出示例2：278÷38=
提示：審題把除數(shù)38看作幾十試商。同學們可能一致認為看成40試商。請按40試商試做。
如果把除數(shù)38看成30試商？要試商幾次？請你自己實踐一下。然后比較哪種方法簡便。
通過實際做一做，可以體會到把除數(shù)38看作40試商比較簡便，因為調(diào)商次數(shù)少。
做一做：
做完后進行訂正，并歸納概括出試商方法：
引導學生觀察除數(shù)個位是7，8，19，“五入”為整十數(shù)試商。這樣可以一次確定合適的商或減少調(diào)商的次數(shù)。
注意：把除數(shù)“五入”后試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，說明商小了，要把商調(diào)大。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，然后再計算出來。
（2）判斷下面各題的商，正確的舉“√‘，錯誤的舉”ד。
�。�3）不用豎式計算，很快說出下面各題商是幾？
通過以上練習引導學生歸納總結(jié)規(guī)律：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看成和它接近的整十數(shù)來試商。用四舍的`方法試商，除數(shù)看小了，商容易偏大，要把商調(diào)小；用五入的方法試商，除數(shù)看大了，商容易偏小，要把商調(diào)大。
下面分組進行練習，第一、二、三組做左邊四個小題，第四、五、六組做右邊四個小題�？茨慕M同學做得又對又快。做完自己組的題還可以做另外四道題。
（4）計算下面各題。
根據(jù)學生做題情況，老師心中清楚地了解學生掌握的程度，進行總結(jié)。
引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，掌握重點是什么，體會最深的是什么。使學生進一步體會到：“四舍”初商易大，“五入”初商易小的道理。在做題時，有的題也可以先調(diào)后試，從而提高試商速度。
作業(yè)：練習課本第50頁口算。第6題填在書上。
課堂教學設計說明
本節(jié)課教學用“五入”的方法把除數(shù)看成整十數(shù)試商。學生已經(jīng)掌握了用整十數(shù)除和除數(shù)個位數(shù)上是1，2，3，4的兩位數(shù)除法的試商方法。因此，在教法上可以采取遷移、類推的方法。教學例2時，讓學生親自實踐，來比較兩種試商的方法，從中悟出：當除數(shù)的個位是7，8，9時，一般情況下用“五入”的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商，這樣可以一次確定商或減少調(diào)商次數(shù)。比老師單純說教，學生體會更深刻。
在教案設計中，注意給學生留有充分的空間，讓學生分析、思考、總結(jié)、歸納、比較。從中獲取知識、培養(yǎng)能力。
筆算除法教案 篇2
教學內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關練習題。
教學目標：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗算，培養(yǎng)學生有序思考能力。
2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學難點：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，爭當小老師。
1、出示書17頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。每本相冊插多少張照片？
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學生已有經(jīng)驗，放手讓學生自主探究。
（學習例3前，學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學時，應該關注學生已有的`知識和活動經(jīng)驗，放手讓學生自己去探索并總結(jié)計算方法。如果學生探索有困難，可提供學具供學生操作探索。）
3、讓學生結(jié)合豎式說一說每一步計算的含義及結(jié)果書寫的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應怎么檢驗？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學生獨立檢驗，集體訂正。
二、自主探索、學習、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
�、诋�1個百除以4不夠商1個百時，該怎么辦？
�、�12個十除4，商應寫在哪位上？
�。�1）小組討論完成題目
（2）全班交流：選一個小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師就學生容易出錯的問題提出讓學生討論、
如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上、
�。�3）教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上。
�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上、
2、教學例4、
�。�1）出示例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
師：怎么列式？
生：256÷6
�。�2）獨立完成例4、
思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式
3、檢驗：師：有余數(shù)的除法怎樣驗？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫結(jié)果？
學生試寫，教師指導。
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進行匯報，其他小組糾正補充、
2、教師根據(jù)學生的匯報情況，歸納總結(jié)、
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
3、運用法則計算、
讓學生獨立完成，說出計算過程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？
四、鞏固與反思：練習四第5題
根據(jù)練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請一位同學談一談本節(jié)課的收獲。
筆算除法教案 篇3
教學目標
�。ㄒ唬┦箤W生理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的筆算除法的算理和算法。
（二）歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生初步運用遷移規(guī)律進行類推和綜合概括的能力。
教學重點和難點
重點：在理解并掌握用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)的除法算理和算法的基礎上，歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。
難點：運用法則正確地進行計算。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
�。�1）筆算。（請兩名同學在投影膠片或玻璃片上做題）
�。�2）（ ）里最大能填幾？（投影逐題出示）
18×（ ）＜91 35×（ ）＜108
34×（ ）＜240 46×（ ）＜248
37×（ ）＜272 36×（ ）＜255
71×（ ）＜361 58×（ ） ＜479
訂正筆算（投影出示）
說一說這兩題，在計算時有什么不同？
生：768÷4，被除數(shù)的前一位比除數(shù)大，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位。它的商是三位數(shù)。768÷8，被除數(shù)的前一位比除數(shù)小，要用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位。它的商是兩位數(shù)。
師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請同學們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則。
�。ㄍ劳瑢W可以互相議論，提醒一下）
然后請同學回答，投影出示。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：
1.從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
2.除到被除數(shù)的.哪一位，就把商寫在哪一位上面；
3.每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請一個同學讀一遍，再讓同學默讀兩遍。
師：我們今天繼續(xù)學習用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。（板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù)）
出示例1：768÷32=
例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請根據(jù)思考題，試著寫在練習本上。請幾個同學寫在膠片或玻璃片上。（掛出小黑板）
思考題：
1.除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？
2.商的第一位是幾，應寫在哪一位上面？為什么？
3.商是多少？
學生試做時，老師巡視，個別指導，了解情況。
學生完成后，投影出示學生做的題，請學生按照思考題的思路回答計算過程。同時，教師在黑板上板書。這道題的計算過程，請同桌兩個同學互相敘述，聽聽對方敘述是否正確。（除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個十，商2個十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個十相乘，得64個十，寫在76下面，76個十減64個十，等于12個十，（12比32，�。┌�8落下來，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個位上面，768÷32=24）
做一做：
訂正時請敘述計算過程。
小結(jié) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要從高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
出示例2：3293÷39=84……17
請同學們獨立完成。自己小聲敘述計算過程。然后請同學回答。（老師板書）
除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個十，商8個十，應寫在十位上。8與39相乘，得312，329減去312，余17個十，（余數(shù)比除數(shù)�。┌�3落下來，173里面有4個39，在個位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17.（余數(shù)比除數(shù)�。�
做一做：
訂正時，請同學敘述計算過程，再一次強調(diào)：除數(shù)是兩位數(shù)，先去試除被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小，再去試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就應該在哪一位的上面寫商。
小結(jié) 想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法上有什么相同點？有什么不同點？（投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則）
請參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進行小組討論。
討論后請同學回答：
相同點：
1.從被除數(shù)的高位除起；
2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
不同點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試除的時候，先試除被除數(shù)的前兩位或前三位；除數(shù)是一位數(shù)的除法試除時，先試除被除數(shù)的前一位或前兩位。
根據(jù)同學總結(jié)的相同點和不同點，請同學自己歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。然后請同學打開書第58頁，把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則默讀一遍，看看有什么問題沒有。
（三）鞏固反饋
�。�1）說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？
�。�2）計算下面各題。
416÷32 1670÷25 6501÷67
854÷64 1189÷41 6976÷82
學生做題時，老師巡視批改，注意學習有困難的同學。要個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
小結(jié) 今天我們學習了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法。及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點和不同點，在這個基礎上，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則，通過練習，同學們掌握得很好。
作業(yè)：第60頁第4題、第5題。
課堂教學設計說明
本節(jié)課的知識是在學生已經(jīng)掌握求商是一位數(shù)的除法的基礎上安排的。由于求第一位商的試商方法與商是一位數(shù)除法完全相同，只是位數(shù)多了，所以在教學中注意運用遷移規(guī)律，先復習用一位數(shù)除商是二、三位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)除法的計算法則，加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生在已有的知識基礎上通過觀察比較類推出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則。
教學過程中注意讓學生自己探索嘗試，通過動腦、動口、動手參與教學全過程，從而獲取新知識。
筆算除法教案 篇4
教學內(nèi)容：
第8頁例1、“試一試”和“練一練”，練習二第1-5題。
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算；
2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；
3、會進行簡單的時間單位的.換算；
4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學知識的能力。
教學重難點：
重點：靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法。
難點：學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，請看--出示課件：老師在領取陸戰(zhàn)棋的情境。
二、探索口算與筆算方法
1、教學例1。
(1)從情境中獲取信息。
提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領取了60副陸戰(zhàn)棋，每20副打一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題呢？(能打幾包？)
應該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60÷20=
(2)小組交流、探究口算方法。
師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學生口算后小組內(nèi)交流。
(3)小組討論交流，筆算方法。
學生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。
先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。
2、“試一試”。嘗試計算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。
3、完成“練一練”。
4、集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：
(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應注意的問題。
三、評價鼓勵，全課小結(jié)
談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。
四、鞏固訓練
1、做“練習二”第2題。
板演與齊練。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。
2、做“練習二”第4題。
(1)在課本上獨立填寫。
(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣想？
五、布置作業(yè)。
練習二第1、3、5題。
板書設計：
除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算
60÷20=3
筆算除法教案 篇5
教學目標：
1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
�。�、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。
教學重點：使學生學會用“四舍” “五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法
教學難點：掌握試商的方法
教具：圖片
教學過程：
一、復習：
1、（）里最大能填幾？
30×（）;75 40×（）;180
2、在○里填上>或;
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各題應該商幾？
91÷20 84÷40 198÷20 215÷30
二、探究新知
�。�、出示例3
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？
問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？
提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
反饋練習64÷21 68÷34 92÷23
引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結(jié)：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的'個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
�。�2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。
39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。
練習：198÷23 215÷34 552÷63
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？
小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習書后2、3
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學習了什么新知識？
2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？
五、作業(yè)：P86 4、5、6
筆算除法教案 篇6
教學目的
1．使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2. 提高學生的計算能力．培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力．
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度．
教學重點
掌握計算法則和試商方法．
教學難點
確定第一位商的位置．
教學過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．
2．全班口算．
420÷2 420÷6 150÷3 400÷8
320÷4 200÷5 320÷8 120÷6
問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．
3．出示128÷4
師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）
二、自主探索、學習例3、例4．
1．教學例3：128÷4＝
�。�1）小組討論完成例3．
�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．
如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上．
�。�3）教師小結(jié)：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．（出示課本38頁算理圖）
�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置．
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時，就試除被除數(shù)的.前兩位，商要寫在第二位上．
2．教學例4．
�。�1） 出示例4：184÷5＝
（2）獨立完成例4．
思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式．
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）
1．指一小組進行匯報，其他小組糾正補充．
2．教師根據(jù)學生的匯報情況，歸納總結(jié)．
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧�，余下的數(shù)必須比除數(shù)�。�
3．運用法則計算．
讓學生獨立完成．說出計算過程．
四、鞏固與反思
1.基本練習．
2.改錯：說出錯誤原因，并改正．
五、反饋小結(jié)
根據(jù)練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容．
師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當姐，余當妹．
六、作業(yè)
1．216÷3 369÷6 426÷6
216÷6 369÷7 426÷8
2．（1）3除81的商是多少？
�。�2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？
�。�3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
板書設計
教案點評：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。
先復習一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點。在總結(jié)法則時，先讓學生討論匯報小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構(gòu)建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。作被除數(shù)，再選一個不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．
2．兩個同學交換題目，驗算．
3．對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．
筆算除法教案 篇7
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審理的習慣。
教學重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教學過程：
一、復習導入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= （豎式計算）
讓學生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知
（一） 出示學生植樹的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？
2、 學生提問題。（如學生提不出例1所需要的問題，老師提示。）
�。ǘ� 解決問題——三年級平均每個班植樹多少棵？
1、 列式
2、 讓學生口算解決問題。
3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）
4、 展示學生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較，優(yōu)選出正確的格式。
�。�1） 板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解，直接商出21的`一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）
b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、 多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。
6、修正不對的豎式。一邊修正一邊思考，先從被除數(shù)的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？
7、再找學生說是怎么計算的，并總結(jié)算法。
8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算
三、鞏固練習
1、66÷3＝ 84÷4＝
�。�1）學生自做，前后桌互判。
�。�2）交流錯誤。
�。�3）出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學小診所
出示錯題讓學生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、 猜猜我是誰
出示不全的豎式，讓學生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學習的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案 篇8
教材分析
《筆算除法》是人教版數(shù)學四年級上冊第六單元第二課時的一節(jié)課。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法，四年級學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級學習小數(shù)除法，六年級學習分數(shù)除法，可以說，除法的學習在小學階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運算中，除法計算是學生最容易出錯的，因為除法的算理比較復雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學生學習了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十數(shù)口算除法的基礎上進行學習的，為學生后續(xù)數(shù)的運算的學習做了鋪墊。
學情分析
四年級學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十數(shù)的口算題了，同時學生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了，為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法。
教學目標
1.學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法，并能熟練進行計算。
2.學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理算法。
3.學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點
掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法
教學難點
理解除數(shù)是整十數(shù)除法的算理算法
教學方法
講授法、練習法
教學準備
課件
教學過程
環(huán)節(jié)
主要活動
設計意圖
一、熱身運動
看著算式直接報出答案
60÷20=3
150÷30=5
160÷20=8
210÷70=3
240÷60=4
350÷50=7
450÷90=5
師：能說說你們是怎么進行口算的的`？
預設生回答：把450看成45個十，90看成9個十，45個十除以9個十等于5個一。
師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時候啊，我們先將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法看做幾個幾相除的表內(nèi)除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
看來同學們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯了，今天老師就和大家一起來學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法（板數(shù)課題：筆算除法）
通過復習除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，初步滲透轉(zhuǎn)化思想，為幫助學生更好的學習筆算除法的算理埋下伏筆。
二、探究新知
師：請看大屏幕。92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
同學們思考一下，可以用我們之前學過的什么方法進行計算？
預設生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因為90÷30=3，所以92÷30≈3（個）
預設生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環(huán)畫可以分給3個班
預設生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫，通過分小棒來計算
師：那就請同學們拿出老師讓你們提前準備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了，你來和大家分享一下你是怎么分的吧。
預設生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫可以分給3個班，還剩兩本。
師：同學們啊都很棒，剛剛我們通過估算法和分小棒知道了，92本連環(huán)畫可以分給3個班，那么這道題還可以用什么方法來解決呢？
預設生回答：豎式法
師：那好，老師現(xiàn)在就來帶著同學們用豎式法來解決這道題。同學們先自己在草稿紙上寫一寫，待會我們一起來交流一下。
那現(xiàn)在同學們來看第二個問題，老師現(xiàn)在什么都不講，你們能不能直接列出豎式自己解決這個問題。140÷30
預設生回答：
那豎式應該怎么寫呢？
先讓學生進行估算，增強學生們的估算意識，為接下來學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準備。
分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，使學生學會在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問題，可以借助實物或者畫圖的方法來解決。
利用錯題，讓學生們的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思考結(jié)果，加強學生對算理的充分理解。
三、鞏固新知
師：學習了這些知識，我們現(xiàn)在來練習一下吧。
30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=
140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=
四、課后小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
這節(jié)課老師帶你們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，學習了用豎式進行計算，課后同學們要好好進行復習鞏固，今天的課就上到這里，同學們下課。
板書設計
筆算除法
92÷30 140÷30
筆算除法教案 篇9
教學內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學目標：
1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng)設情景，導入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。
2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領悟算法
1．教學例142÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的.同學上來講解一下。（師配合補充）
�。�4）讓學生質(zhì)疑
�。ㄟ�會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）
師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學例2 ：
52÷2
(1)學生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
(6)指導看書質(zhì)疑
3．練習反饋P20 做一做 1
4．引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
四、 應用新知，解決問題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結(jié)
筆算除法教案 篇10
教學內(nèi)容：
筆算除法練習
教學目標：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調(diào)商方法。
2.能熟練正確進行筆算。
教學過程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的`括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據(jù)試商情況，在括號里寫出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
（1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結(jié)果是（ ）。
（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過來。
三、課堂達標
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。
�。�2）一個數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當余數(shù)最大時，被除數(shù)是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的數(shù)。
87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。
142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？
筆算除法教案 篇11
教學內(nèi)容：
三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算練習及拓展教學目標：
1.熟練計算三位數(shù)除以一位數(shù)，能對不同類型的三位數(shù)除以一位數(shù)正確計算。
2.進一步理解除法豎式計算的道理，感受除法與生活的聯(lián)系。 3.適當拓展除法豎式計算的發(fā)展歷史，讓孩子感受數(shù)學的樂趣，從而愛上數(shù)學。
教學準備：
多媒體課件教學過程：
一、復習導入，引入新課
1、同學們，這段時間我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，不知道大家掌握的怎么樣？今天這節(jié)課老師請來了10道算式，看看哪位同學能真正和他們交上朋友。下面請你選出自己喜歡的5道題，用豎式計算出他們的結(jié)果好嗎？看誰算的又對又快。（學生做題）
2、老師要找10名同學到黑板上來做，點到名字的同學請自己帶好直尺劃線。（指名做）
3、教師巡視。同時表揚先做完并主動多做的同學。
4、校對結(jié)果。讓我們來看看大家算的怎么樣？（逐道題檢驗結(jié)果）
5、有做錯的同學請認真改正，沒有錯誤的同學可以幫忙教教做錯的同學，或趁這個時間再算一道題。
二、理清脈絡，分類整理
1、這些算式大部分同學都會算了，如果老師想讓你們給這些算式分分類，你會怎么分？小組內(nèi)交流一下。（小組交流）
2、指名說分類理由。誰來代表小組發(fā)言？
3、大家的想法和老師的想法不謀而合，看看來我們真是心有靈犀呀！那咱們就按大家說的來分分吧！
4、依次分類。
�。�1）、首先咱們按被除數(shù)的特點分類：被除數(shù)中間有0的有哪幾道？被除數(shù)末尾有0的有哪幾道？剩下的都是被除數(shù)中間和末尾都沒有0的了。仔細看看，從這種分類中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）說的很對。觀察這些算式，我們不難發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)中間有0，商中間不一定有0；被除數(shù)末尾有0，商末尾不一定有0；被除數(shù)中間和末尾沒有0，商可能有0.看來0在除法豎式中好神奇呀！那一般什么情況下我們才會商0呢？（指名說）第一種情況：當被除數(shù)0前的那一位正好除盡遇到了0，就根據(jù)0除以任何數(shù)都得0，在相應數(shù)位上商0.比如說408÷4這道。第二種情況：除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這個數(shù)位商0.
�。�2）我們再來按上的特點來分類：根據(jù)商有幾位數(shù)可以把這些算式分為兩類，商是兩位數(shù)的有（指名說），剩下的商都是三位數(shù)�？粗Y(jié)果分類，太容易了。老師這還有兩個算式，你能不計算說出商是幾位數(shù)嗎？出示654÷8和654÷4.指名判斷。你能跟我說說你是怎么判斷商是幾位數(shù)的嗎？完成判斷練習。用你的手勢告訴我，同桌互相盯著，看誰錯了。就知道難不住你們，我要出個更大的。6120÷3誰知道？指名說。
�。�3）根據(jù)商的特點我們還可以分成有余數(shù)的和沒余數(shù)的。我們來看看。對于除法豎式中的余數(shù)，你有什么要提醒大家注意的？指名說。
5、看來，大家已經(jīng)和這些算式交上了好朋友，那接下來咱們干點什么呢？誰有好主意？
三、主題拓展—了解除法豎式的歷史發(fā)展
1、不如我們來了解一下除法豎式的.歷史發(fā)展吧。首先老師先給大家介紹一下咱們中國古代的除法豎式。大家都知道，中國古代是用算籌來計數(shù)的，我們先來認識一下算籌。算籌有橫式和縱式兩種。認識了算籌，我們來看看古代人怎么計算除法。古代人計算除法和現(xiàn)代不同，分為三層，上層是商，中層是被除數(shù)，（古稱實），下層是除數(shù)（古稱法）例如計算732÷6時步驟如下：課件演示。這可能是最早的除法豎式之一吧！
2.了解現(xiàn)代除法豎式。到了17世紀，歐洲出現(xiàn)了除法豎式，經(jīng)過逐漸的演變和轉(zhuǎn)化，成了我們現(xiàn)在使用的方法。我們?nèi)砸?32÷6為例，了解一下現(xiàn)代除法豎式大致經(jīng)過的四個階段。（課件演示）由此可見，豎式計算除法是一種程序性操作。它的計算規(guī)則是：從被除數(shù)的最高位除起，取出和除數(shù)位數(shù)相同的數(shù)。如果不夠除，則要取出比除數(shù)多一位的數(shù)，用除數(shù)去除它，就得到商的最高位數(shù)和余數(shù)（余數(shù)可能為零）把余數(shù)化為下一位的單位，加上被除數(shù)這一位上的數(shù)，再用除數(shù)去除它，這樣繼續(xù)下去直到被除數(shù)上的數(shù)字全部用完，就得到最后的商和余數(shù)。三位數(shù)除以一位數(shù)是這樣計算，四位數(shù)、五位數(shù)或更多位數(shù)除以一位數(shù)你會計算嗎？試一試計算6120÷3。
3、剛剛我們了解了古代豎式與現(xiàn)代豎式，你覺得那種表達方法好？為什么？
四、總結(jié)全課
縱觀千余年歷史，除法豎式經(jīng)歷了若干次的演變，才成為今天的形式。它是一種簡潔而有效的記錄形式。未來它也許會在你們的努力下變得更簡潔、更有效。我想，不只是除法豎式計算，數(shù)學上的每個知識也許都有我們不知道的方面，正等著你們?nèi)ラ_發(fā)他、研究它。希望你們加油。
筆算除法教案 篇12
教學目標：
1.理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。
2．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的問題。
3．使學生養(yǎng)成認真計算的好習慣，培養(yǎng)學生愛好數(shù)學的思想情感。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
1.當被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位大小來判斷商是幾位數(shù)。
教學準備：課件。
教學課時：1課時
教學過程：
一、復習鞏固，預設鋪墊
�。ㄒ唬┛谒悖海ㄕn件）
30÷6 35÷7 63÷9 45÷5
80÷8 400÷8 630÷9 420÷6
1.學生開火車完成口算題。
2.老師抽問學生其中幾道題表示的含義。
�。ǘ┲该秘Q式板演：（課件）
46÷2 56÷2
1.學生在課堂練習本上做。
2.指名學生說計算過程，集體訂正。
3.師小結(jié)：計算一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法時要注意什么？
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法。（板書課題：筆算除法）
二、創(chuàng)設情境，探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
1. （課件出示：主題圖）引入：小紅和小麗是同學，又是一對好朋友。放假了，她們商量著把照片整理一下，插在相冊里。你們看她們多認真��！
2.提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。
3.你能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生回答后教師板書：每本相冊插多少張照片？
4.列式：256÷2
�。ǘ﹪L試計算，探究過程
1. 筆算：
師：請同學們結(jié)合我們學過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法試著筆算。
�。�1）請每個學生試算在本子上。
�。�2）試算完畢，可以同桌之間說說計算過程。（師注意觀察，巡視）
�。�3）教師邊引導學生豎式的計算過程邊板書豎式
（4）師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？（驗算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)）
�。�4）通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)筆算過程“先做什么-再做什么-接著做什么-最后做什么”，探索出筆算除法的運算順序。
（三）觀察對比
1、請你試著算一算 378÷2 和 378÷6
（1）請學生獨立完成在課堂練習本上。
（2）遇到了什么問題嗎？（被除數(shù)最高位百位上的3除以6不夠商1）
�。�3）小組之間討論一下當被除數(shù)的最高位百位上的3除以6不夠商1，怎么辦？
小結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起。3個百除以6，不夠商1個百，可以把3個百看成30個十，再和十位上的'7個十合并成37個十。
（4）教師引導學生邊說豎式的計算過程邊板書豎式37個十除以6，最大能商幾，（商6）6要寫在商的什么位上？（十位上）
反問：商為什么不寫在百位上呢？
十位商5行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)�。�
那么商7行嗎？（不行，商大了）
�。�5）用商6去乘除數(shù)6，積是36，表示十位分完了36個十，寫在37的下面，37減36等于1，1在十位上，表示還剩下1個十。
（6）做完了嗎？請同學們接著在練習本上做完 。（指名學生說說過程，集體訂正）
�。�7）請同學們仔細觀察，這兩道題用什么相同點和不同點。（可以同桌說說也可以小組之間說說）
�。�8）指名學生說說。
師質(zhì)疑：一位數(shù)除三位數(shù)，什么時候商是兩位數(shù)？什么時候商是三位數(shù)？（當被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)小時，商是兩位數(shù)。當被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)大時，商是三位數(shù)。）
三、梳理回顧，課堂總結(jié)
今天我們學習了什么？除數(shù)是一位數(shù)的除法要注意什么？
課件出示：
1、 先試除被除數(shù)的最高位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。
2、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。
3、 每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
四、試商練習
判斷下面各題的商是幾位數(shù)？
1.257÷5的商是( )位數(shù)；
2.804÷6的商是( )位數(shù)；
3.183÷4的商是( )位數(shù)；
4.317÷2的商是( )位數(shù)；
學生獨立判斷并說明理由。
板書設計：
筆算除法（一位數(shù)除三位數(shù)）
筆算除法教案 篇13
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學四年級上冊，《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學過程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（�。�
2、同學們，我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的'問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學生明白為什么商6，6應寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�
5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
筆算除法教案 篇14
第一課時
教學內(nèi)容：P35-36例1、例2
教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學準備：5捆零2根小棒
教學過程
一、復習
完成P35復習的內(nèi)容
二、新課
1．教學例1
�。�1）出示42÷2
（2）這道題口算時怎樣想？
（3）試用筆算來計算。
�。�4）小結(jié)
2．教學例2
（1）出示例2
�。�2）學生試算。
�。�3）集體訂正。
�。�4）通過這個例子，誰能說一說做筆算除法時，如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?
�。�5）結(jié)合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4．做例2下面“做一做”中的習題·
三、鞏固練習
做練習九中的第1～3題．
1．第1題，讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。
訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法．
2．第2題，也讓學生自己做，同時請三名同學到黑板上做．訂正時，注意強調(diào)每除一次如果有余數(shù)應該怎么辦．
3．第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．
四、小結(jié)
教師與學生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。
課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)
教學內(nèi)容
教科書38—39頁的例3、例4
教學目的
1．使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學生的計算能力．
教具準備：口算卡片．
教學過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
指明用豎式計算56÷4、56÷7
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法
二、自主探索，學習例3、例4
1．教學例3：128÷4二
(1)小組討論完成例3．
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了．個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．
2．教學例4．
讓學生獨立完成例4．
學生進行匯報：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．
重點強調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式
三、總結(jié)法則
小組討論，研究、總結(jié)法則．
四、鞏固與反思
1．基本練習．
完成練習十的第1、2題
2．改錯：說出錯誤原因
六、作業(yè)
練習十的3、4
第三課時
教學內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習
教學目的：1．使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學生的計算能力．
教具準備：口算卡片．
教學過程
一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計算結(jié)果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？
3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7
2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。
四、應用題訓練：P41（10）
五、分組奪紅旗。P40（5）
六、豎式計算：P41（8）
七、P41（11）看題分步列式。
�。�1）學生家到校的路程。80×7=560（米）
�。�2）小麗用的時間。7+1=8（分）
�。�3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）
八、作業(yè)：P41（9）
第四課時
教學內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)
教學目的：1．讓學生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學生的計算能力．
3．結(jié)合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識。
教具準備：多媒體(可口述情境)．
教學過程
一、創(chuàng)設情境，自主編題
教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學問題?列式計算．
學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7
求每個模型的價格的算式是：368÷2
求每部照相機的價格的算式是：6475
揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．
二、運用法則，探索學習
1．學生獨立進行計算．
2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?
3．學生匯報，師生共同總結(jié)規(guī)律．
教師根據(jù)學生的匯報總結(jié)規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．
三、分層練習，鞏固提高
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，
2．運用知識，解決實際問題．
有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時
教學內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習課
教學目的：1．讓學生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學生的計算能力．
教具準備：口算卡片
教學過程
一、知識鋪墊
口算：900÷326÷238÷7
二、練習設計
1．口算下面各題：P43（3）
2．很快說出下面各題的商：P43（4）
3．分組練習題：P43（5）
4．脫式計算：P44（9）
5．應用題練習：P44（8）（10）
6．看誰算得又對又快：P44（7）
7．選做題：P44（11）（12）
三、作業(yè)：1.復習P42-442.P43（6）
，新人教三年級數(shù)學上冊《筆算除法》教案標簽：三年級上冊數(shù)學教案范文,三年級數(shù)學下冊教案,數(shù)學 新人教三年級數(shù)學上冊《筆算除法》教案,
第六課時
教學內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗算
教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。
教具準備：復習用卡片
教學過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
出示下列三組題．
42÷6=72÷8=72÷4=
7×6=8×9=18×4=
自己任選一組進行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學生匯報發(fā)現(xiàn)的.問題．
教師小結(jié)引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節(jié)課我們來學習除法的驗算．(板書課題)
二、計算應用，內(nèi)化新知
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．
3．初步練習：做練習十二的第1題
4．小組合作，學習例7．
出示例7：2463÷5=
(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況．
(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算．
(5)教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習．完成練習十二的第2題。
三、練習與質(zhì)疑
1．完成“做一做”
2．算算對不對．
多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算得對不對．
6把椅子共1080元，一把椅子170元
3個電扇共453元，一個電扇153元．
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)：完成練習十二的第3、4題
第七課時
教學內(nèi)容：P49-50商中間有0的除法
教學目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．
2．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計算方法．
3．通過教學活動，培養(yǎng)學生的自主探索意識，能在觀察、分析、概括的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律．
教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)
教學過程
一、創(chuàng)設情境，復習激趣
1．口算
30+20xx-3020×560÷30+5
12-00×23×00×59×0
2．筆算
484÷4498÷6804÷3408÷2
二、設疑激趣，自主探索
1．學習例9：408÷2
(1)學生獨立試做，匯報完成情況。
(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個人看法。
2．學習例80÷2=?
(1)組織學生討論，計算題目得數(shù)，并說出理由。
(2)學生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0
(3)出示口算：0÷30÷50÷9
(4)引導學生觀察以上幾個算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華：0除以任
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