筆算除法教案15篇

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的筆算除法教案，歡迎閱讀與收藏。

筆算除法教案1

　　教學目標

　　1．使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

　　2．在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學生學會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

　　3．培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　西瓜圖片，圓片，方格卡片。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1．復習

　　2．情境引入

　　展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

　　你想提出什么數(shù)學問題？

　　根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。

　　二、新課學習

　　1．例1，教學分數(shù)的.加法

　　1）讓學生借助學具計算：

　　2）學生交流，請學生說出計算的方法

　　3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數(shù)加法的算理。

　　2．例2，教學分數(shù)的減法

　　1）用教具演示從里減去的過程

　　2）讓學生說出教師演示的過程

　　3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式

　　4）提問：

　　5）引導學生說出算理并計算

　　3．例3

　　1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

　　2）用教具演示減的`過程

　　3）讓學生說一說演示的意思。

　　4）學生根據(jù)演示列出算式1

　　5）讓學生計算

　　6）全班交流

　　請學生說出計算過程

　　4．學生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

　　三、鞏固練習

　　1．計算下面各題

　　2．填一填

　　四、課堂總結(jié)

　　通過學習，你認為在計算分數(shù)的加減法時，應該注意什么？

筆算除法教案2

　　設(shè)計理念

　　新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學。在教學中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能，結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。

　　教材分析

　　“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。

　　教學目標

　　1、知識目標：使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。

　　2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。

　　3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的'積極情感，提高解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

　　教學難點

　　靈活地掌握試商方法。

　　教具準備

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，情境導入

　　1、下面括號里最大能填幾？

　　30×（ ）<154 40×（ ）<202

　　60×（ ）<186 70×（ ）<225

　　2、筆算。

　　768÷4= 367÷8= 128÷32=

　　學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。

　　3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

　　【設(shè)計意圖：通過復習之前學過的筆算除法的知識，喚醒學生已有知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學習知識。】

　　4、導入

　　現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合學生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學情景，自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進解決實際問題中，使計算教學不再單一、枯燥�！�

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┙鉀Q例6

　　學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？

　　1、讓學生讀題。

　　2、怎樣列式，為什么用除法算？

　　3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？

　　4、學生獨立計算。

　　5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

　　6、小結(jié)。

　　【設(shè)計意圖：運用數(shù)學知識可以遷移的特點，引導學生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法�！�

　�。ǘ┙虒W例7

　　1、出示：940÷31

　　2、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。

　　3、你說說怎樣想的。

　　4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？

　　5、為什么商的個位商0？

　　6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法

　�。ㄋ模w納總結(jié)計算法則

　　1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？

　　2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？

　　【設(shè)計意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學生在實質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系�！�

　　三、實踐應用

　　1、教材第84頁“做一做”1。

　�。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再選擇1題做。）

　　2、練習十六第6題。

　　3、練習十六第4題。

　　【設(shè)計意圖：練習的設(shè)計要由淺入深、逐步提高，讓學生體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學知識之間的聯(lián)系，達到活學活用�！�

　　四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育

　　師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！

筆算除法教案3

　　教學目標：

　　1.初步掌握用整十數(shù)除的試商方法和豎式書寫格式。

　　2.能正確運用“四舍五入”法進行試商。求商的方法，并能正確計算。

　　3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程，初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十數(shù)，商是一位數(shù)的除法。使學生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過程。

　　4.運用所學知識解決有關(guān)問題，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。

　　教學難點：

　　初步掌握用“四舍五入”法進行試商和調(diào)商。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.（）里最大能填幾？

　　80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437

　　50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441

　　2.完成下面的豎式。

　　二、探究新知。

　　教學例4

　　課件出示：學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

　　學生讀題，理解題意，找出信息和問題。

　　學生列式，板書197÷28＝

　　師：把28看成幾十來試商呢？請同學們自己試一試。

　　學生嘗試計算，并與組員說說自己的算法，師巡視。

　　找出學生的算式利用實物投影儀進行展示：

　　30 6

　　28）197

　　168

　　29

　　討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因為“五入”后除數(shù)大了）

　　再展示另一學生豎式：

　　30 7

　　28）197

　　196

　　1

　　引導學生重述筆算過程：把28看作和它最接近的整十數(shù)30來試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。

　　歸納小結(jié)：除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

　　三、鞏固練習。

　　1.根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。

　　然后對以上算式進行計算。

　　2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　3.計算下面各題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　學生自由發(fā)言。

　　師總結(jié)：今天我們學習除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個位是5、6、7、8、9時，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘{(diào)大）。

　　五、板書設(shè)計。

　　商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十數(shù)（例４）

　　197÷28＝7（排）……1（人）

　　30 7

　　28）197

　　196

　　1

　　答：可以坐滿7排，還剩1人。

　　商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近

　　整十數(shù)（例４）教學反思

　　《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認為有以下成功之處：

　　我在設(shè)計學習目標時，將學生學會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點，并且注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

　　在設(shè)計時先從復習鋪墊導入，除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，說說筆算過程，為學習新課做鋪墊。在課上一位學生在計算筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學生進行改錯，加深了學生對于商的定位的認識。

　　在復習計算環(huán)節(jié)，其中一個式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)60來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學生很自然會想到直接試商。

　　例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大，其實設(shè)計時完全可以分散難點，先利用一個例題教學一次試商成功的五入法，再在后面加一個例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計算，這樣學生學起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下功夫。

　　質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預計學生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學生沒熟練掌握，導致本環(huán)節(jié)時間過長，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。鞏固練習環(huán)節(jié)我設(shè)計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準確商”，通過這幾題的練習讓學生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會太盲目了。但是做、講評的`模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時間多，從而影響后面的達標測評沒能按計劃完成，講評。

　　計算課的教學既要讓學生掌握計算的方法，又要設(shè)計新穎同時培養(yǎng)學生的自主學習的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學生和差的學生速度相差太遠，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學習雖然效果不錯，但由于學生的年齡特點和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學中，作為一名中年教師應該加強理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、促進者、引導者和合作者。這樣才能讓我們的教學煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。

筆算除法教案4

　　教學目標

　　1、通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

　　2、結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。

　　教學重點

　　通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的`學習習慣。

　　教學過程：

　　一、 基本練習

　　1.口算：

　　36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=

　　25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=

　　全體練習，同桌校對

　　2. 出示課本練習題。

　　46÷2 63÷3 55÷5 48÷4

　　91÷7 85÷5 64÷4 72÷6

　　邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

　　3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

　　小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：

　　96盆花

　　數(shù)學第二單元教學設(shè)計

　　你能提出哪些問題？

　　二、筆算練習

　　1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4

　　2．比一比看誰做得又對又快。

　　三、作業(yè)

　　第21頁第4題。

　　三年級有90名學生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學們說一說計算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。

　　課后反思：引導學生將平時的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學經(jīng)驗，這樣在尊重了學生的基礎(chǔ)上激活了學生的思維，使學生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

筆算除法教案5

　　一、學習目標：

　　1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；

　　2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力、 重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

　　二、難點。

　　三位數(shù)除以一位數(shù)的'算理。

　　三、教學過程。

　　（一）學前準備。

　　1、括號里最大填幾？

　　2、計算并且驗算。

　�。�1）64÷4

　�。�2）84÷ 2

　　（二）探究新知。

　　1、情境展示。

　　第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？

　�。�1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

　�。�2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）

　�。�3）教學用豎式計算256÷2。

　�、賹W生用以前學過的方法在本子上試算。

　　②師指名板演并嘗試說計算過程。

　　（4）師生共同交流算法。

　�、俪Ｓ�2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。

　�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。

　�、蹨p。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。

　　④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

　�、莘拧０驯怀龜�(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除 （再重復上面的筆算步驟。）

　　（5）指名2—3名學生講算法

　�。�6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的。）

　�。�7）口答。

　　2、練習。

　　獨立完成課本第17頁的“做一做”。

　�、�、②并驗算。

　　432÷2 522÷3 （請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的）

　　3、計算方法。

　�。捍蠹彝ㄟ^學習知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？

　�。ㄈ┤n。

　　今天你學到了哪些知識？

筆算除法教案6

　　教學內(nèi)容：教科書第84頁例3．做一做，練習十五第1～4題。

　　教學目標：讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這種試商法進行有關(guān)的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1．3題）

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、回顧復習

　　1．

　　選一題，說一說筆算過程。

　　2．口算下面各題。

　　20×430×650×580×4

　　40×690×570×360×7

　　3．寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。

　　31465263872174

　　二、新課

　　1．提出問題。

　�。�1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。

　�。�2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

　　2．教學用“四舍”法試商。

　　開始前，可進行談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？

　�。�1）學生獨立計算。

　�。�2）組織交流。

　　學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看作20來想商。此時，肯定學生正確完成了計算，真棒！

　　接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個21，既要看十位，又要看個位。這道題中84．21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

　�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

　　請學生說出把21看作幾十試商？之后，試除……

　　在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。

　　（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

　　先讓學生獨立做。訂正時提問：

　　“誰能說一說你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？”

　　“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”

　　教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)個位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。

　　3．教學用“五入”法試商。

　�。�1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。

　　由學生說出算式：196÷39

　　（2）嘗試試商，完成計算。

　　讓學生想一想把39看作多少來試商？

　　學生的回答可能有兩種情況：一種用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學生用兩種方法方式試商，看試商情況。

　　教師根據(jù)學生回答的情況，把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生比較一下哪種方法簡便些。

　　接著讓學生把這首題做完。

　�。�3）做例3下面“做一做”的'第2題。

　　先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

　　教師概括說明：除數(shù)個位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位時1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。

　　4．引導概括

　　引導學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

　　三、練習

　　1．完成練習十五第1題。

　　請學生獨立填寫。填寫后，組織交流。

　　由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

　　2．完成練習十五第2題。

　　請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。開始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

　　3．完成練習十五第3．4題。

　　四、總結(jié)

　　1．請學生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？

　　2．教師強調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來試商。除數(shù)個位上是6、7、8、9的兩位數(shù)，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。

　　初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。

筆算除法教案7

　　教學內(nèi)容：

　　29頁例6

　　教學目標：

　　1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的`除法。

　　3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　教學重點、難點：

　　從以學生為主體這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、 引入

　　1．口算

　　2. 出示1033

　　你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？

　　根據(jù)學生回答板書：

　　3093=103

　　二、新授

　　1.出示例6。

　　怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

　　其他同學會用豎式計算嗎？

　　（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）

　　指板演題，問，為什么十位上要寫0？

　　再出示學生中的典型問題，

　　你有什么看法？

　　學生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結(jié)：這題我們是怎樣計算的？

　　2. 試一試。

　　5355 6186 60153

　　指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？

　　3. 出示 6058

　　你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？

　　4. 第30頁的第3題

　　5．小結(jié)：今天我們學了什么？注意什么？

　　三、 練習

　　1.第29頁做一做

　　2.第30頁的第1、2、4題

筆算除法教案8

　　教學內(nèi)容：

　　筆算除法練習

　　教學目標：

　　1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調(diào)商方法。

　　2.能熟練正確進行筆算。

　　教學過程：

　　一、基本練習。

　　1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

　　2.下面的.括號里最大填幾？

　　40（ ）＜306

　　30（ ）＜207

　　40（ ）＜275

　　60（ ）＜194

　　90（ ）＜351

　　（ ）60＜137

　　3.根據(jù)試商情況，在括號里寫出準確商。

　　二、提高練習。

　　1.填一填。

　�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結(jié)果是（ ）。

　�。�2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。

　　2.計算下面各題。

　　3.把不對的改正過來。

　　三、課堂達標

　　1.填一填。

　�。�1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。

　�。�2）一個數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當余數(shù)最大時，被除數(shù)是（ ）。

　�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）

　�。�4）在（ ）里填上合適的數(shù)。

　　87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。

　　142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。

　　2.筆算下面各題。

　　18221=

　　28836=

　　29242=

　　3.解決問題。

　　飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

筆算除法教案9

　　教學內(nèi)容：

　　26-27頁第4—7題

　　教學目標：

　　1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

　　2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。

　　教學過程：

　　一、 計算找聯(lián)系

　　1. 獨立計算課本第27第5題。

　　教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

　　請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

　　2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

　　二、多角度思考，填（）里的數(shù)

　　出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的'數(shù)嗎？

　　請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）

　　三、 熟練筆算方法

　　1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

　　要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

　　下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

　　再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

　　學生匯報，教師板書：

　　除數(shù)一位數(shù)

　　被除數(shù)首位夠除：

　　商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

　　被除數(shù)首位不夠除：

　　商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

　　2． 27頁第7題

筆算除法教案10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、復習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。

　　2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。

　　教學難點：

　　除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的'書寫位置

　　教具 練習卡

　　教學過程：

　　教師導學

　　一、復習導入

　　1、口算

　　8020

　　32080

　　4070

　　24060

　　6090

　　27090

　　460

　　21070

　　35050

　　2、脫式計算

　　754＋630

　　376＋28070

　　960－320

　　640080－64

　　3、筆算

　　6320 26080

　　筆算除法的計算方法是什么？

　　板書課題：筆算除法練習

　　二、練習內(nèi)容

　　1、判斷并改錯。

　　說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。

　　2、筆算

　　31050

　　17030

　　64380

　　40660

　　28540

　　11120

　　47870

　　16330

　　29460

　　3、應用題

　　1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？

　　2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？

　　3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？

　　4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？

　　三、思考

　　如○是□的20倍，下面哪些是對的。

　　○20=□ □20=○

　　○20=□ □20=○

　　○□=20 □○=20

　　四、總結(jié)

　　今天你都學會了什么？

　　五、作業(yè)

　　自主練習計算題

筆算除法教案11

　　教學內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習

　　教學目標

　　1．使學生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。

　　2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。

　　教學重點

　　熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。

　　教學難點

　　不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。

　　教學準備

　　口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。

　　教學過程

　　一、基礎(chǔ)訓練，提高技能。

　　口算下面各題：

　　80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝

　　58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝

　　20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝

　　二、加強比較，得出結(jié)論。

　　1．提問：我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時應該注意什么？

　　使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。

　　2．想一想：

　　三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。

　　3．出示黑板上的兩組題。

　　第一組：156÷3＝434÷8＝

　　第二組：565÷5＝863÷7＝

　�。�1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。

　　學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�。�2）集體訂正，指名說出計算過程。

　　第一組：

　　156÷3＝52434÷8＝54……2

　　第二組：

　　565÷5＝113863÷7＝123……2

　�。�3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。

　�。�4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：

　　這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。

　　第一組所得的.商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。

　　由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。

　　（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？

　　通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

　�。�6）：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

　　三、應用結(jié)論，解決問題。

　　1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。

　　2．數(shù)學游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。

　　3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

　　4．在括號里填上合適的數(shù)。

　�。ǎ�25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？

　�。ǎ�97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？

　�。ǎ�810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？

　　四、：

　　談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　五、作業(yè)：P15第2題

　　課堂練習設(shè)計：

筆算除法教案12

　　教學目標

　　1.使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2.引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。

　　3.培養(yǎng)學生良好的估算習慣。

　　教學重難點

　　了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、說出下列各數(shù)的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、親身體驗，學習新知

　　1、引入新課

　　(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?

　　(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的`解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

　　2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.

　　教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：124÷3.

　　教師：大約是什么意思?

　　教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果。

　　第一種方法 第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

　　引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

　�、賰煞N估算的過程和方法都正確的。

　�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

　　3、讓學生獨立進行估算。

　　第一種 第二種 第三種

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。

　　教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。

　　小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

　　4、再現(xiàn)問題：

　　(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

　　組織學生討論：

　　①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?

　　②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

　　5、教師小結(jié)：

　　通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

　　五、課堂作業(yè)：

　　教材練習三的第3題和第4題。

　　課后習題

　　完成練習三作業(yè)題。

筆算除法教案13

　　教學內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.

　　教學目標：

　　1.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

　　2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　教學重點：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：

　　讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1、口算

　　600÷627÷3240÷8160÷4

　　2、筆算

　　3)9 9)37

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

　　2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　�。ㄉ�40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　三、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1．教學例142÷2=21

　�。�1）用豎式計算，你們會嗎？試試看

　　學生獨立計算后，反饋

　　第一種 第二種

　　21 21

　　2)42 2)42

　　42 4

　　0 2

　　2

　　（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

　　學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

　�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）

　�。�4）讓學生質(zhì)疑

　　（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）

　　師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2．教學例2 ：

　　52÷2

　　(1)學生獨立計算后反饋。

　　第一種 第二種

　　26 26

　　2)52 2)52

　　52 4

　　0 12

　　12

　　(2)你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　　(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

　　師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的'？表示多少？

　　指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

　　(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

　　(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　(6)指導看書質(zhì)疑

　　3．練習反饋P20 做一做 1

　　4．引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　四、 應用新知，解決問題

　　1．完成下面的除法算式。

　　1□ □□

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　□ □□

　　0 0

　　2．比賽，看誰算的又對又快？

　　P20 做一做 2

　　五、全課總結(jié)

筆算除法教案14

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　商的.位置。

　　教學難點：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

　　教具 圖片、口算卡片

　　教學過程：

　　教師導學

　　一、復習導入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）個70

　　3）（ ）（ ）=20xx，除數(shù)最小是（ ）

　　4）32240的商寫在（ ）位上。

　　5）475與195的差里有（ ）個70。

　　6）如果430+6=126，那么12630=（ ）（ ）

　　7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個箱子。

　　3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　二、練習內(nèi)容

　　1、計算

　　34642

　　17157

　　167493

　　87673

　　200187

　　1033284

　　2、計算并驗算

　　481483

　　844533

　　324347

　　182763

　　156828

　　266936

　　3、按要求在（）里填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。

　　商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)

　�。� ）2538 （ ）7627

　�。� ）9682 （ ）0464

　　解決問題；

　　1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

　　2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競賽題

　　三、總結(jié)

　　通過這幾節(jié)課的學習，你學會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　四、作業(yè)

　　91頁5----8

筆算除法教案15

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影；小棒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實際問題。

　�。�1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學問題？

　�。�2）解決問題。

　�、� 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

　�、� 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　�。�1）獨立思考解決問題的方法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

　�。�3）全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　�。�1）談話。

　　師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的.通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　�。�2）再現(xiàn)422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

　　（1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結(jié)果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　�。�2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

　　（3）在學生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

　　三、實踐與應用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請學生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動物檢查對錯。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

　　3、設(shè)計活動（練習四第3題）。

　　（1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　�。�2）自主設(shè)計圖案，并解決問題。

　�。ǹ梢元毩⒔鉀Q，也可以2～3人結(jié)合。）

　　完成設(shè)計后，全班交流。

　　4、猜數(shù)謎。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會？

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