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滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的滬教版四年級上冊《角的度量》數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.建立角的概念，認識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；
2.認識量角器和角的計量單位，會使用量角器正確地度量角的度數(shù)；
3.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學生的空間觀念，感受數(shù)學的樂趣與嚴謹，激發(fā)熱 愛數(shù)學的熱情。
教學重點：
能正確使用量角器度量角的度數(shù)。
教學難點：
認識量角器和角的計量單位，量角器的正確使用方法，知道角 的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。
教具學具準備：
教具：多媒體課件、視頻展示臺
學具：直尺，量角器
教學過程：
一、復習引入，認識角
1.復習引入
教師：前面我們學習了射線，請同學們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。
學生操作后，選學生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。
教師：有什么發(fā)現(xiàn)？這些圖形是什么？
引導學生回答：這些圖形 是角。
2.認識角
教師：從一點引出兩條射線所組成的 圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多 媒體展示）
教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）
教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。
學生讀“角一”。
教師：大家認識了“角一” ，你又能叫出這個角的名字嗎？
學生：它叫“角二”。
教師： “角一”和“角二”誰大？
教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。
二、教學角的度量
1.認識量角器
師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學習量角的方法。 （板書：角的度量）
師：我們可以使用一個數(shù)學工具就是量角器，課件展示量角器。
請同學們仔細觀察量角器，仔 細看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？
生1：量角器有很多刻 度，像個半圓形。
生 2：有內(nèi)外兩圈刻度。
師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？
生：180份。
師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學生認識1°，同時顯示外圈數(shù)字）。
課件出示量角器中心的位置，讓學生觀察。
師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學們接著觀察你們的量角器，內(nèi)圈刻度是哪邊開始的？
生：從右邊開始的。（顯示內(nèi)圈刻度和數(shù)字）
師：現(xiàn)在我們就 得到了一個標準的量角器，同學們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？
生：2條。
師：這樣的量 角器就方便同學們從兩個不同的方向測量角的度數(shù)。（分別閃爍）課件展示外刻度和內(nèi)刻度進行區(qū)別。
師：現(xiàn)在請同學們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）
2.用 量角器量角的大小
師：這條標有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。
師邊講邊演示，要求學生也像這樣做一做。
師：當量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。
抽生試一試，量出角的度數(shù)。
生：匯報測量的方法。
師引導總結(jié)出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點）
�。�1）量角器的中心和角的頂點重合。
�。�2）0°刻度線和角的一邊重合。
�。�3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數(shù)。
3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學生判斷。
三、即時練習
1.操作時間，拓展新知
做活動角
師：請同學們拿出課前準備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來， 這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作
師：請同學們旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。 師生一起操作。
師：從這個實驗中看你們有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。
師引導學生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)（板書）。
2.完成書66頁課堂活動第2題。
師：現(xiàn)在請同學們利用剛剛學的量角的方法完成書上66頁第2題。
學生操作，師巡視輔導。
四、課堂總結(jié)
同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
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