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新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案1
一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
椒子小學(xué)：吳大會(huì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知道"0"和任何數(shù)相乘都得"0".
2、能用豎式計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有"0"的乘法。
重難點(diǎn)：
1、 一個(gè)因數(shù)中間有"0"的乘法計(jì)算。
2、 "0"和任何數(shù)相乘都得"0"。
一.導(dǎo)標(biāo)
集體聽題比賽。
9+0= 100+0= 872-0= 3407-0=
同學(xué)們，真厲害！這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結(jié)："0"和任何數(shù)相加還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)，任何數(shù)減"0"
也還等于原來(lái)的那個(gè)數(shù)。
"0"在加減法中扮演的是"混蛋"，一點(diǎn)作用都沒(méi)有。
這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究0在乘法中的計(jì)算。
二.自主學(xué)習(xí)
同學(xué)們，老師問(wèn)問(wèn)你們看過(guò)《西游記》嗎？，還記得孫悟空偷吃仙桃的那一段嗎？
七個(gè)仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。七仙女提著空籃子向王母娘娘復(fù)命。
七個(gè)空籃子里一共有多少個(gè)仙桃？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材例4
你能用加法算式表示嗎？還能用乘法算式表示嗎？（帶著問(wèn)題自學(xué)例4）
交流：你是怎么想的？你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 歸納總結(jié)："0"和任何數(shù)相乘都得"0"。"0"在乘法中扮演的是什么角色？（炸彈，一炸全沒(méi)了。）
三、合作學(xué)習(xí)、探究新知
例5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604 個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？
1. 讀題，你知道了些什么？
2. 需要解決什么問(wèn)題？
3. 你會(huì)列式嗎？
4.小組交流各自算法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？并在小組內(nèi)糾錯(cuò)。
5.嘗試豎式計(jì)算： 6 0 4
× 8
---------------
積的十位上寫 ，為什么？
4乘8得32，個(gè)位滿（ ），向十位進(jìn)（ ），再用8乘十位上的（ ）得（ ），加上進(jìn)上來(lái)的（ ）就得（ ），再用8乘百位上的.（ �。┑茫ā 。�。所以最后積得（ �。�
小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學(xué)體會(huì)和好的見解和方法，展示存在的問(wèn)題和困惑.
6、質(zhì)疑探究
你還有什么新的疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同探討。
7練一練，比一比（組內(nèi)完成后展示）
102×4 =
小組交流：這道題中的積的十位上為什么是"0"？與上一題有什么不同？
匯報(bào)展示
三.拓展延伸
一頭牛的體重是605千克，一頭大象的體重是這頭牛的8倍，這頭大象的體重約是多少噸？
四．達(dá)標(biāo)測(cè)試
１．我是醫(yī)生。（判斷對(duì)錯(cuò)，并糾錯(cuò)）
（１）５０３×８＝４２４ �。福埃埂粒罚剑担叮埃�
�。担埃场 。福埃�
× ８ 改： × �。贰 「模�
２ �。�
------ ------
４２４ �。担叮埃�
（ �。 。ā 。�
�。ǎ玻矗埃丁粒斗e的中間有一個(gè)０.（ �。�
�。ǎ常保埃渤艘晃粩�(shù)，積的中間一定有個(gè)０.（ �。�
�。玻Q式計(jì)算下面各題。
�。罚埃浮粒常健 。叮埃贰粒担健 。常埃埂粒矗�
總結(jié)：今天我們知道了 ，并且學(xué)會(huì)了 。
新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《因數(shù)末尾有0的乘法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1﹑使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。
2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬┲苯诱f(shuō)出得數(shù)
60×3 14×2
600×3 140×2
6000×3 1400×2
1、你能直接說(shuō)出這些題的得數(shù)嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第二個(gè)因數(shù)不變，第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。
3、這樣的口算乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？
小結(jié)學(xué)生的回答：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的乘法，先用另一個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)"0"前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)"0"，就在乘得的數(shù)后面添上幾個(gè)"0"。
�。ǘ┯米羁斓�'速度口算下面各題：
220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=
1、誰(shuí)能用最快的速度口算這些題？
2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個(gè)"0"？
（三）用豎式計(jì)算下面各題
458×6= 703×5=
1、你能用豎式計(jì)算這兩道題嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。）
過(guò)渡：引出課題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握因數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法。
2、能熟練用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
�。ㄒ唬�、設(shè)疑，引入新課
1、問(wèn)：你去過(guò)圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
2、讀書有什么好處？
讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長(zhǎng)見識(shí)。
�。ǘ┅p合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？
1、出示學(xué)習(xí)提綱：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"
根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3 =？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下結(jié)果。
�。�3）實(shí)際"一共需要多少錢"請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)試著算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。）
算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
2、學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說(shuō)出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，再通過(guò)比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）
（三）、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）
�。�1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？
�。ǖ诙䝼�(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）
�。�2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）
�。�4）小組匯報(bào)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，誰(shuí)能把剛才的計(jì)算方法總結(jié)一下？
小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有"0"的筆算乘法時(shí)，所列豎式的第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫幾個(gè)0。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
三、鞏固知識(shí)，加深理解。
師：通過(guò)剛才大家的獨(dú)立思考和小組合作，很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，并且找出了比較簡(jiǎn)便的方法，老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在讓我們共同來(lái)做練習(xí)：
�。ㄒ唬�、我會(huì)做（學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演）
420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3
�。ǘ⑽沂切》ü�。
(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（）
(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒(méi)有0。（）
(3)150×4＝60（）
�。�4）26×0 =26+0 ( )
( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個(gè)0（）
( 6 )一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)０，積的末尾就一定有幾個(gè)０。（）
（三）、我來(lái)當(dāng)醫(yī)生
下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
208×4=8032 350×6=210
208 350
× 4 × 6
--- ---
8032 210
�。ㄋ模�、設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
�。ǎ粒ǎ�2400
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。）
四、整體回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)
談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你覺得你們組表現(xiàn)怎么樣？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。）
五﹑板書設(shè)計(jì)：
因數(shù)末尾有0的乘法
例6學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共花了多少錢？
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
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