（通用）科學(xué)教案6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒比較、觀察、概括的能力。
2、知道樹落葉和枯黃的原因。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1、讓幼兒搜集各種樹葉；
2、有關(guān)常綠和落葉樹的課件；
3、常綠樹、落葉樹的樹干各一棵。
活動重難點(diǎn)
知道樹常綠和落葉的原因。
提高幼兒觀察、概括的能力。
活動過程
一、觀看錄像，激發(fā)幼兒興趣
師：我們來看一個短片，看片中有什么？(幼兒看錄像)
提問：你們看到了什么？(許多大樹，許多黃黃的葉子，有的落到地上，還在空中飛舞)
師：片中這些樹上的葉子為什么是黃顏色的？為什么都落到地上了呢？(有的小朋友說是葉子老了，還有的說是天冷了)
師：我們再來看一個短片(幼兒看錄像)
提問：你們又看到了什么？(皚皚白雪，綠綠的松樹)
師：下雪了，天這么冷，為什么這些葉子沒有枯黃飄落呢？(短片中的景象，使幼兒形成了兩個明顯的概念：一個是落葉，一個是常綠)
二、探索感知
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多樹葉，請你們打開看一看吧。（引導(dǎo)幼兒給樹葉分類）
提問：你手中的樹葉有幾種也顏色？（黃色和綠色）
師：請小朋友比一比兩種顏色的葉子誰的面積大誰的面積小呢？幼兒操作得出（黃葉子面積大，綠葉子面積�。�
師：請小朋友摸一摸兩種顏色的葉子，說說自己的感覺。幼兒通過觸摸得出：黃葉子薄薄的、軟軟的、表面粗造。綠葉子厚厚的、很堅(jiān)硬、表面光滑。
三、總結(jié)點(diǎn)題
請幼兒觀看短片，再現(xiàn)樹葉飄落的景象，并告訴幼兒：像這些秋天到來樹葉飄落的大樹有一個共同的名字叫落葉樹。像松樹、柏樹這些樹葉常年綠綠的大樹也有一個共同的名字叫常綠樹。
四、師幼互動、做《樹葉找家》游戲
1、教師出示一棵落葉樹的樹干，模仿落葉樹媽媽的口吻說：“我是一位樹媽媽，我的樹葉寶寶又大又薄，表面沒有蠟質(zhì)，秋天到來時空氣干燥，只能喝到很少的水。樹葉寶寶慢慢枯黃，北風(fēng)一吹就剩下光禿禿的樹枝了。小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎？音樂響起，幼兒把落葉樹的樹葉放在落葉樹上。
2、老師出示一棵常綠樹的樹干，模仿常綠樹媽媽的口吻說：“我也是一位樹媽媽，我的樹葉寶寶像針一樣尖細(xì)，上面有一層蠟一樣的'東西，保護(hù)著樹葉中的水分。寶寶不怕太陽曬，也不怕被風(fēng)吹。一年四季都是綠油油的。小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎？音樂再次響起，幼兒把的常綠樹的葉子放在常綠樹上。
活動延伸
讓幼兒做著樹葉飄落的動作走出活動室，去尋找院子里的常綠樹和落葉樹。
活動反思
該活動是兩類物體的比較觀察活動�；顒舆^程中，幼兒通過兩次觀看錄象，加上老師的針對性提問和幼兒零距離觀察樹葉，很快掌握了“落葉”和“常青”兩個概念，認(rèn)識了落葉樹和常青樹，發(fā)現(xiàn)了常青樹和落葉樹的不同點(diǎn)。
這里的錄象和實(shí)際的樹葉都帶給幼兒豐富的感性認(rèn)識，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而《樹葉找家》的游戲更是將幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮，在探索操作的過程中較好鞏固了對常青樹和落葉樹的認(rèn)識。
科學(xué)教案 篇2
探究活動分析：
1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上�；氐浇淌液�，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀：
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動過程：
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象
1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
�。ǔ鍪居^察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）
4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的'記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科學(xué)教案 篇3
【設(shè)計意圖】
初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。借此機(jī)會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題，并能通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己或別人的假設(shè)。
【活動目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。
2、發(fā)展觀察力和動手操作能力，激發(fā)對生活現(xiàn)象的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、各種質(zhì)地的布塊若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。
2、掛圖。
【活動過程】
1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?
2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色)，用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì))，使勁拉一拉，聽聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。
3、教師用棉布實(shí)驗(yàn)，將水滴在上面。
(1)操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣?有沒有變化?有什么樣的變化?
(2)教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結(jié)變化。(如：水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)
4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。
5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。
將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開;是停留在表面還是滲透進(jìn)去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。
6、討論：哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和表面的'觸感上有什么不同。
7、想一想：吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會使用它們?(比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)
8、出示掛圖：
(1)小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西;
(2)媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地;
(3)外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的?
(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應(yīng)該選什么材料?請幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。
【活動延伸】
1、鼓勵孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。
2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過親自操作的實(shí)驗(yàn)和游戲來感受空氣的存在，掌握其特性。
2、學(xué)習(xí)簡單的實(shí)驗(yàn)操作方法，對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)感興趣。
3、能夠不怕困難和失敗，有一定的耐挫能力。
活動準(zhǔn)備：
塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、兩盆植物
活動過程：
一、感知空氣的存在，掌握其特性。
T：小朋友們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡) 今天老師帶來了一個謎語,請你們來猜一猜是什么.好嗎？
T：謎面是這樣的：看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，動物植物都需要。是什么呀?(空氣)
T：是嗎?(是)它在哪里呀?我怎么看不見，你們?nèi)グ阉襾恚纯春脝?老師為你們每個人準(zhǔn)備了一只小袋子,你們找到了把它裝在小袋子里,之后回來告訴大家:你在哪捉到了空氣?你看得見空氣嗎?能摸到空氣嗎?聞一下空氣是什么氣味的?
1、幼兒操作(找空氣)
2、組織幼兒討論(上述問題)老師示范給幼兒看,擰緊袋口,用手慢慢向下押,押不動,為什么?(袋里有空氣).
3、小結(jié)空氣的特性:我們的周圍充滿著空氣,它是~的氣體.
T：哦，空氣是看不見,摸不著,沒顏色沒味道的氣體,今天呀,老師根據(jù)空氣這些特性要和小朋友們來玩一個變魔術(shù)的游戲,想看老師的魔術(shù)表演嗎?老師:你們看好了.這有一只杯子,和一塊毛巾,我現(xiàn)在將這塊毛巾塞入杯子底里,請你們來告訴我這杯子里有什么?就毛巾嗎?如果我把這只杯子倒扣到這缸水里,會有什么樣的結(jié)果?毛巾會濕嗎?老師操作，幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)操作結(jié)果：毛巾不會濕。同時，請幼兒說說其中的原因。（是空氣把水頂住，不讓它流進(jìn)杯子的，所以毛巾沒有濕）
4、激發(fā)小朋友的操作興趣，同時提出更高的操作要求。T：小朋友，你們想不想也來玩?請你們也去試一試，請你們邊操作邊注意觀察，看看有沒有新的.發(fā)現(xiàn)�？梢蕴嵝涯銈円幌�，剛才老師是杯底與缸底放平的，直著放下去的。如果將杯口傾斜一些呢？你們會看到什么呢？
�。ㄔ诟兄諝獾拇嬖�，掌握空氣的特性這一部分活動中，我首先以謎語的形式導(dǎo)入，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；接著，讓幼兒進(jìn)行捕捉空氣的操作活動，同時要求他們對捕捉到的空氣通過將空氣擰住后看一看、聞一聞、摸一摸，來探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性；然后，應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在與其特性，最后達(dá)到讓幼兒掌握空氣特性的目標(biāo)。）
二、認(rèn)識空氣的作用。
T：空氣既然是無色無味，看不見、摸不著的，那要它有什么用呢？我想沒有它也罷。（幼兒討論空氣的作用）
1、幼兒體驗(yàn)沒有空氣是不行的：請幼兒捂住口鼻，說說有什么感覺？（很悶，不能呼吸了）
2、做小實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃兩支蠟燭，將其中的一支用杯子扣住看結(jié)果，發(fā)現(xiàn)被扣住的蠟燭火熄滅了，而沒有扣住的還在繼續(xù)燃燒。
3、討論：除了我們?nèi)诵枰諝�，還有誰也需要空氣？（動物、花、草、樹木等）
4、小結(jié)：除了我們?nèi)祟愲x不開空氣外，還有動物、植物它們都需要空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。出示兩盆一樣的種植，將其中的一盆用塑料袋包裝住，一盆就這樣繼續(xù)生長。
（在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過自身的體驗(yàn)、觀看小實(shí)驗(yàn)來了解空氣的作用，知道我們?nèi)祟惡蛣又参锒夹枰諝�，空氣對我們和大自然的萬物都有著很重要的作用。）
三、人們對空氣的利用：放風(fēng)箏、制作的降落傘等。
（根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒能說出這些在日常的生活中人們對空氣的簡單的利用，激發(fā)他們探索科學(xué)活動的興趣。）
四、討論保護(hù)空氣的潔凈。
�。ú粊y扔垃圾、不亂焚燒、在日常生活中，要想獲得清新的空氣，關(guān)鍵是要減少空氣污染。對室內(nèi)污濁的空氣，必須靠開窗通風(fēng)等手段來改善等）
活動延伸：
課后觀察植物的變化。
活動反思：
首先，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展情況，制定明確、實(shí)在的活動目標(biāo)和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，幼兒通過跳一跳能獲得相關(guān)的知識內(nèi)容和操作技能。其次，對本次活動的課前準(zhǔn)備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動提供了充足的操作材料。再次，我對活動過程設(shè)計得比較好，主要是這樣的一個活動流程：以謎語的導(dǎo)入引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過小實(shí)驗(yàn)等，探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對空氣的利用— 懂得空氣的重要，知道要保護(hù)空氣的潔凈，這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次非常清楚的學(xué)習(xí)活動。在整個學(xué)習(xí)活動中，幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒，活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探索，發(fā)言積極。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的周圍，掌握了空氣的特性；知道了空氣的作用與重要；對探索科學(xué)活動感興趣，學(xué)會了簡單的操作實(shí)驗(yàn)方法，提高了幼兒的動手操作能力。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2、嘗試用完整的語言進(jìn)行大膽地表述。
3、對小手游戲感興趣。
活動準(zhǔn)備：
小手能干的照片
活動過程：
1、手指游戲
2、小手的本領(lǐng)
剛才我們用什么做游戲了？
你覺得小手能干嗎？
你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）
總結(jié)：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的'事情的。
3、小手游戲
下面，我們再用小手玩?zhèn)�游戲。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。
小手小手拍拍，小手小手敲一敲。
小手小手拍拍，小手小手搓一搓。
小手小手拍拍，小手小手捏一捏。
小手小手拍拍，小手小手撓一撓。
小手小手拍拍，小手小手藏一藏。
3． 引出游戲“找小手”：可愛的小手全都不見了！現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？
4． 教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。
5． 游戲反復(fù)進(jìn)行。
科學(xué)教案 篇6
第一單元 認(rèn)識我們自己
第1課我們在呼吸
[教學(xué)目標(biāo)]
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官；
�。�2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。
�。�3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；
�。�4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測
�。�5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準(zhǔn)備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學(xué)生不可憋得太久),
學(xué)生活動,談感受。
�。ǔ鍪菊n題）
二、探究過程
（一）感知呼吸
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線
學(xué)生活動后進(jìn)行匯報，教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的'通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢
3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
（二）體味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。
2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報
（三）、制作活動
1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？
[板書設(shè)計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案【精選】07-26
科學(xué)教案07-20
（精選）科學(xué)教案07-20
【精選】科學(xué)教案09-06
科學(xué)教案[精選]09-19
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13
科學(xué)教案（精選）08-16
科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08
(精選)科學(xué)教案09-07
[精選]科學(xué)教案08-06