小學語文教案常用[5篇]

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　一、教學內(nèi)容：

　　課文第18自然段。

　　二、教學目標：

　　1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識。

　　4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

　　三、教具準備：

　　電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

　　你是誰呀？

　　師：你呢？

　　師：那你們猜猜我是誰？

　　師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

　　我們來認識一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

　　下面我們一起來看看這個故事，好不好？

　　師：覺得這個故事怎么樣��？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

　　那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

　　（二）、學習課文18自然段。

　　1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

　　師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

　　師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

　　哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

　　讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

　　下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

　　2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

　　他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

　　兔姑娘來讀

　　鹿先生來讀

　　一起來把這兩段好好地讀一讀？

　　3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

　　可是過了不久，（課件出示垃圾）

　　我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？

　　師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？

　　把這一段傷心地讀一讀。

　　師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

　　師：聽了你們的話，我真的很難過，

　　不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

　　一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）

　　我發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

　　想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

　　師：誰先來

　　師：他們演得好不好�。空f說你喜歡誰的表演？

　　生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鴨先生叫得很大聲。

　　師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

　　4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

　�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

　　說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

　　鴨先生為什么說這都怪我�。�

　　師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有�。�

　　想想學校的垃圾是怎么來的？

　　那該怎么辦呢？

　　5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

　　他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

　　他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，

　　只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

　　下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

　　誰想來摘？

　　生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

　　師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃�。�

　　那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

　　真是個保護環(huán)境的好孩子。

　　老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

　�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，

　　能不能勸勸他，怎么勸呀？

　　師：喜歡你們的水果嗎？

　　想不想和大家一起分享？

　　那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

　　6、寫字。

　　大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

　　請同學到上面來寫一寫。

　　說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

　　在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

　　師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

　　師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

　　師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。

　�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�

　�。ㄒ魳吠Ｖ梗�

　　二、學習第四―――八自然段

　　師：是啊，多美的小路啊�。ò鍟�：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

　　師：你們看

　　（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

　　師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？

　　（不美）

　　師：為什么呢？

　　（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

　　師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

　�。ㄉ�答）

　　師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！

　　（生自由讀）

　　師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣�？凑l演得最像！

　�。ㄉ�自演）

　　師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？

　　兔姑娘呢？

　　鴨先生呢？

　　旁白的部分誰來讀？

　�。ㄉ�到臺前表演）

　　師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

　�。ㄉ�評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學生讀，可個別比較讀，齊讀）

　　師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

　�。�另一組生上臺表演）

　　師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚�？就演鴨先生吧�?/p>

　�。◣熒�共演）

　　師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

　　師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

　　（生答）

　　師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來�。�師邊點生邊接著說這句話。

　　師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

　�。ǜ袊@號）

　　師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

　　三、學習第九――十二自然段

　　師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

　�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

　　師：在大家的`的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

　　（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

　　師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

　　看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

　　鹿先生們說，男孩

　　鴨先生們說，全班

　　師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

　�。ㄉ�答）

　　師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

　　可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

　　師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

　�。ㄉ�答）

　　師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

小學語文教案 篇2

　　一、復(fù)習鞏固

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1． 多遍朗讀課文第3自然段。

　　2． 畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

　　3． 引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

　　4． 學生交流想象時，注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5． 指導(dǎo)朗讀。

　　三、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　1． 學習第4自然段

　�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（3）交流討論。

　　4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣?心里會怎樣想?

　　5.朗讀體會感情,評點交流。

　　6． 表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說什么？

　　四、欣賞玩出的名堂

　　1． 列文虎克看到的小人國究竟是什么？他玩出了什么名堂？

　　2． 朗讀第5自然段。

　�。�1）邊讀邊畫出有關(guān)的.句子，多遍地講。

　�。�2）指多人朗讀。

　　3． 交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

　　4． 朗讀資料袋里的內(nèi)容，說說微生物對人類的貢獻。

　　5． 再次品讀：對這一段話中的標點有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　五、交流玩中收獲

　　1． 先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　15 玩出了名堂

　　浪費時間

　　偉大發(fā)現(xiàn)

　　邊玩邊想，邊想邊玩

小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點)

　　2、了解小珍珠鳥的外形特點，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點)

　　3、懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點) 教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、 上節(jié)課我們認識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。

　　2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個________的巢。）指名學生口填空。

　　3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進大作家馮驥才的《珍珠鳥》。

　　二、出示教學目標，學生自學，交流。

　　1、老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學習目標吧，出示教學目標：

　　（1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子，并用著重號標出形容小珍珠鳥可愛的詞語。

　�。�2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。

　�。�3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。

　　2、學生朗讀教學目標，圍繞目標進行自學，教師巡視指導(dǎo)學困生進行自學。

　　三、師生互動，學習課文

　　1、小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？

　　相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　�。�1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只____________的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？）

　�。�2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙

　　老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進去朗讀哦）

　　尤其是這個“小家伙”，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子：

　　正是這個小家伙。

　　這小家伙只在籠子四周活動。

　　這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。

　　看著這可愛的小家伙。

　　女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀）

　　是啊，小家伙，平時長輩會把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。

　　2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會待我如何呢？剛才大家都認真學習了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？

　�。�1）指名說，師出示句子：

　　起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動。

　　指名讀句子，能把三個一會兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。）

　　出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去。

　　老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。

　　小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。

　　3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會深刻的詞語、句子。

　　一點點竟然 偏過臉 時間順序詞語（生談體會，帶著理解讀句子）

　　4、 從一個字、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動，現(xiàn)在在座的同學愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯�？（師生對話�?/p>

　　5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來嗎？）

　　6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）

　　哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會到什么？

　　7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動的畫面------

　�。�1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。

　�。�2）誰能把這種理解帶進去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）

　�。�3）趴在我的'肩上睡著了，它把我的肩當成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。

　　（4）做夢？會夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。

　　8、這溫馨的畫面、美好的夢境，真是令人動容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。

　　看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句

　　齊讀第七自然段

　　四、總結(jié)課文揭示主題，

　　1、齊讀全文

　　2、學習了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解------

　　出示，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。

　　信賴，是搭建友誼的橋梁。

　　信賴，____________________。（指名說）

　　xiaoxue.xuekeedu.com

　　是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧

　　五、檢測

　　又到了我們檢測的時間，請大家對照提示，背誦第四自然段。

　　起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會兒______________，一會兒__________________，一會兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。

　　六、作業(yè)

　　學了這篇課文，同學們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點點滴滴。

　　板書設(shè)計：

　　珍珠鳥

　　我

　　喜愛信賴

　　和諧

　　鳥

小學語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

　　二、學情分析

　　這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

　　三、教學目標：

　　1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

　　2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

　　3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

　　四、設(shè)計理念：

　　主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的'培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

　　五、教學流程：

　　(一)引入：

　　首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵，激發(fā)學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。

　　(二)初讀古詩，趣學生字

　　1、指導(dǎo)試讀古詩，學習生字：

　　1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。

　　2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。

　　3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學生評價。

　　4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

　　5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

　　6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

　　7)全班齊讀

　　8)分組比賽讀

　　2、教學生字詞：

　　1)縮小語境，提出詞語。

　　2)再從詞中抽出生字。

　　3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結(jié)合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

　　4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構(gòu)建、學習。

　　例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。

　　b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

　　d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

　　f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)

　　g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

　　總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

　　(三)再讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞 顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3、出示表格練習(口答)

　　4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　(四)、品詞賞句，感悟詩情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

　　(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

　　(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

　　(五)、感情朗讀，背誦古詩

　　因為學生預(yù)習時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

　　(六)、回讀古詩，完成作業(yè)

　　1、按古詩原文填空。

　　不敢輕言細語，一叫開。

　　大公雞

　　樣子顏色打鳴

　　2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

　　(七)、課外延伸，積累語言

　　選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。

小學語文教案 篇5

　　教學建議

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩�搞�?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

　　選編本課的意圖，一是告訴學生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

　　課文學習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

　　教法建議

　　1．課文的故事內(nèi)容比較簡單，學生容易閱讀理解�？梢砸龑�(dǎo)學生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點。

　　2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學生理解。

　　（1）“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣�！甭�(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？

　�。�2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了�！睘槭裁匆�再加上兩滴自己的汗水？

　�。�3）“當天晚上的電視新聞是這樣報道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什么這種膠水暫時無法使用，還要報道出來？

　　以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

　　3．朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓�。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

　　4．課后可以組織學生搜集更多的'發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

　　教學設(shè)計示例

　　12．萬能膠水發(fā)明記

　　學習目標

　　1．認識本課的4個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課

　　這節(jié)課我們來學習第12課《萬能膠水發(fā)明記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

　　二、自學

　　出示自學提綱：

　　自由讀課文，思考：

　　這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？

　　三、反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學提綱的問題。

　　引導(dǎo)學生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。

　　啟發(fā)學生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。

　　3．討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水�！边@是怎么回事？

　�。ㄐ〗M議答一全班交流）

　　引導(dǎo)學生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

　　四、總結(jié)

　　從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　把這個故事講給父母或小伙伴聽。

　　六、板書設(shè)計

　　省略

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