小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
�。ǘ┳R(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
�。ㄈ┙涣�
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
�。⿲�(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫(xiě)。
�。ㄆ撸┚毩�(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
（一）自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
�。ǘ┙涣�
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的.，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
�。ㄈ┱b讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫(xiě)字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè)，它也一定很快樂(lè)，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、童話引入
1．邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
�。弁ㄟ^(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］
2．(板書(shū)課題）
學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）
3．小組合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4．采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
�。弁ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
4．學(xué)生評(píng)議。
�。蹖�(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］
5．重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧�！币x出請(qǐng)求的語(yǔ)氣�！靶“淄�，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
�。�1）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。�2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”
7．課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容
1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�。�1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
�。�2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣?②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧�，白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷�。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
�。�3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的'?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5．匯報(bào)交流。
6．指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］
五、自由續(xù)編故事
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言
六、鞏固課文
1．復(fù)述課文。
2．教師總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片
二、自學(xué)生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的.熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)
四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林
神奇
美麗
奉獻(xiàn)
課后札記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【課前透視】
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
１、談話激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題）
�。病⒂^察揭題：
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌合作識(shí)字：
互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識(shí)字：
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的`一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
�。�、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。病⒔M織學(xué)生交流讀書(shū)感受：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。 （好事）
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)：
“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法；
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫(xiě)作順序。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、奇思妙想
1、宣布游戲規(guī)則
2、一起來(lái)學(xué)《田忌****》
二、新課
1、初讀課文，了解課文大意。
2、****過(guò)程
�。�1）課文寫(xiě)了田忌和齊威王幾次比賽？我們先看第一場(chǎng)（一學(xué)生貼****圖，師演示動(dòng)畫(huà)。）
�。�2）很明顯，齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。他們又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽（請(qǐng)兩名同學(xué)演示課件）。這次比賽田忌以二比一獲勝了。
�。�3）還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請(qǐng)大家在指上列出你的方法。（請(qǐng)學(xué)生演示課件）（相機(jī)出示句子：還是原來(lái)的`馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）
�。�4）這次比賽得歸功于誰(shuí)的幫助？孫臏怎么會(huì)想出這種方法呢？他是怎么想的？（出示句子：雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。但是齊威王的馬比田忌的快不了多少。所以，還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）
�。�5）萬(wàn)一齊威王也換馬的出場(chǎng)順序呢？為什么不會(huì)？課文哪里可以看出齊威王非常得意？理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕蔑”等詞。（指導(dǎo)朗讀出得意洋洋的語(yǔ)氣）
�。�6）看來(lái)，孫臏不僅觀察了馬，還揣摩了齊威王的心理，可以看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)什么樣的人？
�。�7）齊威王的第一次勝利靠的是實(shí)力，那田忌的第二次勝利靠的是什么？
3、朗讀訓(xùn)練
�。�1）小組讀（2）分角色讀
三、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū)：aieiui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āiáiǎiài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn)：1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēiéuěièi。
�。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn)：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的.方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動(dòng)作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1、先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《aieiui》教案評(píng)析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
綜合活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：以主題班會(huì)的形式，學(xué)生主持，教師策劃，讓學(xué)生從各個(gè)方面探討生命的價(jià)值，生命的意義，從而認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代，如何來(lái)面對(duì)生命。
活動(dòng)目標(biāo)：探討生命的價(jià)值，生命的意義，從而認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代，如何來(lái)面對(duì)生命。
活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代，如何來(lái)面對(duì)生命。
活動(dòng)構(gòu)想：分成若干小組，組成班會(huì)，制成多媒體課件�？茖W(xué)小組——探尋生命的起源，包括人類(lèi)的形成。歷史小組——追尋生命的傳說(shuō)。文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題。評(píng)議小組——評(píng)議生命的價(jià)值。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件
活動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)主題班會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
學(xué)生主持：通過(guò)前邊幾課文的學(xué)習(xí)，我們感到了生命的價(jià)值。今天，我們就來(lái)探討生命的價(jià)值，生命的'意義，從而認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代，如何來(lái)面對(duì)生命。
二、活動(dòng)過(guò)程
分成若干小組，組成各個(gè)小組。
科學(xué)小組——探尋生命的起源，包括人類(lèi)的形成。
歷史小組——追尋生命的傳說(shuō)。
文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。
美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題。
評(píng)議小組——評(píng)議生命的價(jià)值。
三、分工合作
指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體選擇主題，學(xué)生自行進(jìn)行小組分工。如：負(fù)責(zé)創(chuàng)意的，負(fù)責(zé)圖案設(shè)計(jì)的，負(fù)責(zé)文字設(shè)計(jì)的……當(dāng)然也可以自己設(shè)計(jì)
四、創(chuàng)編
1．教師在學(xué)生設(shè)計(jì)中應(yīng)注意指導(dǎo)，特別注意突出生命價(jià)值這一主題。
2．學(xué)生自由創(chuàng)編。
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課堂上沒(méi)完成的作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：綜合活動(dòng)
我們說(shuō)，人生應(yīng)該這樣度過(guò)……
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：展示
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
成果展示：
1、文藝組歌唱人生如：不能這樣活、命運(yùn)不是轆轆
2、主持人導(dǎo)入
3、學(xué)生齊誦“|人生禮贊” 制成多媒體課件。
4、科學(xué)組講解生命的起源
5、歷史組介紹生命的傳說(shuō)
6、美術(shù)組展示自己的作品
7、評(píng)議組結(jié)合事例怎樣的人生是有意義的人生
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：把自己的作品創(chuàng)意或感受寫(xiě)成
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們來(lái)展示同學(xué)們的作品，把大家的意見(jiàn)進(jìn)去，一定會(huì)改得精彩。再寫(xiě)點(diǎn)自己的感受。
二、文
活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆或周記。
三、批改
1、小組內(nèi)互相批改。
2、注意畫(huà)出錯(cuò)別字和不通順的句子。
3、看看是否突出了樂(lè)趣。
四、修改
按照同學(xué)們的批改意見(jiàn)，進(jìn)行修改。
五、謄文
六、
同學(xué)們互批了，大家的水平都有了提高，注意了突出中心，盡量少出現(xiàn)錯(cuò)別字，把話說(shuō)通順。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)第五單元
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊(cè)中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文，配畫(huà)明文 文畫(huà)共賞。文章以簡(jiǎn)練而又富有情味的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來(lái)的形象，展現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫(huà)面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來(lái)到你眼前，令你無(wú)法抗拒內(nèi)心對(duì)他的愛(ài)。
怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永恒記憶中的甜點(diǎn)，成了我和學(xué)生共同的目標(biāo)。為此，在教學(xué)此文時(shí)，我們采用了“配畫(huà)明文，文畫(huà)共賞”的方法。
一、初讀試畫(huà)，感知美
在出示課題后，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)“背篼”開(kāi)篇，既掌握了字形，又理解了字義。“這是一篇優(yōu)美的散文，它的每一個(gè)小節(jié)都可作畫(huà)，同學(xué)們不“見(jiàn)”的景物。學(xué)生喜愛(ài)作畫(huà)，他們迫不及待地自由讀文，邊讀邊畫(huà)下所“見(jiàn)”的景物。學(xué)生很快便感覺(jué)到了文章的“景物性”、“圖畫(huà)性”。當(dāng)圖畫(huà)繪諸筆端時(shí)，他們又對(duì)課文語(yǔ)言作了揣摩，并自主地了解內(nèi)容。這一過(guò)程是在良好的心境下完成的。過(guò)去那種一味枯燥地讀文變得生動(dòng)而有富有情趣，這無(wú)疑產(chǎn)生了“積極、主動(dòng)”的態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮了情感功能。沒(méi)有生硬的詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑳](méi)有刻板的提問(wèn)，一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是，平時(shí)一位從未提過(guò)問(wèn)題的學(xué)生向教師請(qǐng)教“坎”該如何畫(huà)？通過(guò)點(diǎn)撥，他成功作畫(huà)，愛(ài)創(chuàng)新的同學(xué)，有了發(fā)揮水平的機(jī)會(huì)，外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，學(xué)生主體得到回歸，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)深讀課文的興趣。
二、研讀添畫(huà)，拓展美
在課文初成畫(huà)后，讓學(xué)生自由說(shuō)圖，再參考文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自身語(yǔ)言。比較中，學(xué)生能體會(huì)到課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《配畫(huà)明文 文畫(huà)共賞》。“能否將這簡(jiǎn)練的語(yǔ)言再豐富一點(diǎn)呢？”讓學(xué)生再自讀自悟，聯(lián)系生活，切磋文章的遣詞造句，體會(huì)思想感情，然后合理添畫(huà)景物，為畫(huà)配詞。在發(fā)展他們的研讀能力，探究能力的同時(shí)，創(chuàng)新能力也得到較為明顯的提升：
（１）圖文并茂，形象生動(dòng)，富有動(dòng)畫(huà)性。如那飄過(guò)林梢的'裊裊炊煙，畫(huà)成了高揚(yáng)的手臂，配以“孩子，回來(lái)啦！”一路上，注明了“拐、繞、走、跨”，不同的走法。
（２）中心句巧妙地升華�！芭�，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有學(xué)生畫(huà)了許多背篼、許多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。對(duì)山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！
�。ǎ常┨钛a(bǔ)空白。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，留下了許多空白之處，給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問(wèn)候村人，一路的山歌小調(diào)；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣(mài)藥做了一個(gè)甜美的夢(mèng)……。這一切，豐富了課文內(nèi)容，使思想感情有了一定程度的體驗(yàn)。
此時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)，課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新，他們創(chuàng)造性地表情達(dá)意。再讀課文時(shí)，那簡(jiǎn)練語(yǔ)言的內(nèi)涵就豐富多了，感情更為深厚。這樣，互為映襯，同中之異。異中之同的比較，形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果，使課文形象更加鮮明。作畫(huà)與“學(xué)文”相輔相成，互促互補(bǔ)，使閱讀課堂教學(xué)達(dá)到了十分和諧的美的境界。
三、文畫(huà)同賞，表達(dá)美
當(dāng)文已讀，畫(huà)已成時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車(chē)再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確而豐富的感性知識(shí)，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)生在研讀中細(xì)細(xì)品味了文章，深切感受到文章對(duì)山里孩子的贊美之情。這時(shí)，學(xué)生的朗讀就顯得入景入情，真切感人，做到了“以情傳聲”，可以說(shuō)是真情的流露。
這堂課下來(lái)，把講讀的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把練筆的趣味送給學(xué)生，把讀書(shū)的方法教給學(xué)生，他們便會(huì)主動(dòng)、生動(dòng)地去閱讀。我認(rèn)為，喚起學(xué)生的形象思維，挖掘他們的想象能力，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一片沃土。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
�、勰芨鶕�(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
A案
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�、佥p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的.字要多讀幾遍。
�、谧灾髯R(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。
③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。
a.告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。
b.討論：不好記的字怎樣把它記住。
�、苋嘤懻�。
a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法）
�、輹�(shū)寫(xiě)生字。
a.討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看。
b.完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。
c.學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機(jī)評(píng)議。
學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄕn件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
�、賹W(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
把不明白的地方做上符號(hào)。
�、谛〗M討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
③交流體會(huì)。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）
a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
b.朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？
�、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。
③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫(xiě)下來(lái)。
�、芾蠋熜〗Y(jié)。
鞏固生字
①做組字游戲。
②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。
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