【精選】小學語文教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
（一）教學目標
1、能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
（二）教學準備：
多媒體教學課件。
（三）教學過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師：愛迪生是著名的電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
�。ò鍟簮鄣仙跣‰u）
4、教學“孵”（字形指導，了解字義）
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學生初步了解愛迪生，激發(fā)學生學習的熱情。
二、學習生字，細讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？
2、生字教學給“噓、篤”正音�！皳А闭医忝米郑簶�、簍
3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
說明：
教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，并為下文的學習打下鋪墊。
5、學生讀課文，劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）
�。ò鍟荷朴谟^察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋��？
解決方法：問媽媽。
（同桌分角色讀4—5）
�。ò鍟荷朴谒伎迹�
“蛋也和人一樣，會著涼嗎？
�。信鷮ψx6—7節(jié)）
“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）
�。ò鍟焊矣趯嵺`）
�。ǚ纸巧硌莅职趾蛺鄣仙腵對話）
說明：
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
說明：
這個問題可以讓學生在預習時查找有關(guān)資料，作簡單說明。
三、復習鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學生學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。
�。ǹ梢匀芜x一題）
鼓勵學生用各種方式了解愛迪生；學習對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學語文教案 篇2
第一課時
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
三、教學聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
qx的教學步驟與方法同上.
q的順口溜：像個9字qqq。
x的`順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。
二、教學jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節(jié)詞。
小學語文教案 篇3
一，教學目標：
1，知識和能力：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。
培養(yǎng)學生朗讀能力和想像能力。
2，過程和方法：運用“三學一拓”教學模式感受詩中描 寫的情景。
3，情感態(tài)度和價值觀：進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
4，教學重點：引導學生理解詩意，感受詩中描寫的美景。
5，教學難點：培養(yǎng)學生的朗讀能力和想像能力。
二，導學：
同學們，我們以前學過了許多古詩，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。
三，自學：
(一)讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。
3，評價一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么?4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。
(二)出示自學內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學三分鐘。
四，點學：匯報自學成果，教師適時進行點撥。
師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么?
學生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點，化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學生B：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風光。情境想像：晴天里柔和的風光是怎樣的?還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的'手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。
學生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。
五，拓展：
我找同學把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到...... 感到......
六，總結(jié)：
孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕：樹，風吹楊柳。花�？粗鴪D片，說一說用上這樣的寫法。
板書： 小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
小學語文教案 篇4
漢語拼音11 ie üe er
一、教學要求
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準確拼讀。
4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節(jié)ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發(fā)音是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學
復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
er的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音，借助口語中的.“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(三)拼音教學
拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。
(五)擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字，畫“?”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。
小學語文教案 篇5
教學要求：
1、在課文的語言環(huán)境中認識11個生字。理解文中的詞語。
2、運用聽聽記記、讀讀議議、合作學習等方法學習課文語言。
3、創(chuàng)設情景，讓學生運用積累的課文語言。
教學過程：
一、引入新課。
媒體1：同學們，你們認識畫面上的這些樹嗎？它們打扮著我們這座城市，美化著我們的生活環(huán)境。
媒體2：你知道嗎，大自然中還生長著各種奇怪的樹？今天，就有幾種奇怪的樹坐進我們的.課堂，你們想認識它們，了解它們嗎？
二、聽記訓練，整體感知課文。
媒體3、聽一聽，記一記，奇怪的樹叫什么名字？生長在哪里？
聽后交流。
我們已經(jīng)對這三種樹有了初步的了解，下面我們一起
走近它們，看看他們到底有那些奇怪的地方。
三、學習“面包樹”
媒體4：讓我們先來靠近面包樹吧！
1）專心聽，認真記，當?shù)厝藶槭裁唇兴懊姘鼧洹保?/p>
2）交流后再一次專心聽，記一記，面包樹的果實還有什么與眾不同的地方？
（結(jié)果時間長、果實又大又多：約1500克、一棵樹一年兩個人。）
3）讀一讀，記一記，理解字詞。（約、烘烤、誘人）
4）了解了面包樹，請你說一句評價“面包樹”的話；或者說說你的想到些什么？
“面包樹”這是一種的樹。
我想：
四、學習“毒箭樹”
了解了可愛的面包樹后，讓我們再來認識一種的奇怪的樹。它叫毒箭樹，也叫見血封喉。（理解）聽了這兩個名字，聰明的就能想到，它的特點是什么？——（毒）它到底有多毒呢？
媒體5：1）請你按照“指示牌”的要求來自己學習。
媒體6：2）交流：認讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“
3）朗讀：個別——伙伴合作——男女
五、在學習小組長的帶領(lǐng)下，同學合作再去了解一種會“哈哈”笑的樹。
媒體7：合作學習。
交流：
六、下面我們來完成一個非常有趣的任務。
媒體9：選擇一個內(nèi)容，準備后交流。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1。會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的`識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導質(zhì)疑：
預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
�。ǘ┳詫W5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好�。⌒∨笥褌�，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演：
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
小學語文教案 篇7
教學目標：
知識目標
會認12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。
能力目標
通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
情感目標
通過對生字的書寫，引發(fā)學生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學重點：
正確規(guī)范的進行書寫。
教學難點：
在實際生活中能正確運用。
教學準備：
電腦課件。
教學流程：
一、認讀生字
1、課件出示本課要求會認和會寫的字，自由認讀。
會認的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫
會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許
2、指名認讀、組詞。
3、變序認讀。
二、學寫生字
1、出示要求會寫的字，由學生說說用什么方法記憶字形。
2、左右結(jié)構(gòu)：代歡短教許
3、上下結(jié)構(gòu)：軍
三、指導寫字
重點指導：“喜”“短”“教”字
教師巡視學生的寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進行指導。
四、欣賞評議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的'學生學習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學生交流。
五、總結(jié)升華 拓展延伸
交流收獲
師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!
師：學有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?
生談。
小學語文教案 篇8
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
二、教學重點
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累
語言，從中學習作者的表達方法。
三、教學時間：兩課時
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。
二、導入（學習第一自然段）
導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學習字詞。
讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）
導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） （特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”） （特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的.靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟�，各不相連??”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。
二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）
導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�。�1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應�！�
3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯麗。
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