語文教案(優(yōu)秀)

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學(xué)會鼓勵；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

　　2、熟記八個成語和古詩《小池》。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)會鼓勵。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點：

　　處處留心、口語交際

　　四、教學(xué)時間：

　　四課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　一、教學(xué)第一部分

　�。�1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

　�。�2）出示這段語。

　�。�3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準(zhǔn)。

　　（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

　�。�5）在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學(xué)第二部分

　�。�、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　�。病⑹紫任覀儊韰^(qū)別“需要”和“須要”。

　�。�1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

　　（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學(xué)補充。

　　（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

　�。�4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　�。�5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

　�。�、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

　　三、教學(xué)第三部分

　�。�1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

　　（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

　�。�3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

　　即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

　�。�4）試著給其中一個字編順口溜。

　　（5）小組合作編順口溜。

　�。�6）互相匯報、交流

　　第二課時

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　（一）教學(xué)成語

　　1、請學(xué)生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、你理解了哪些成語的意思？

　　4、這些成語都勾畫了什么？

　　5、做游戲，讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學(xué)猜。

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　�。ǘ�）、教學(xué)古詩《小池》

　　1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。

　　2、指名朗讀，師生共同正音。

　　3、這首詩是什么意思？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“垮、碎、竭”這三個字。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的.結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

　　（4）教師范寫“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

　�。�2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時

　　口語交際

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　　（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。

　　（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

　　（3）指名說，其他同學(xué)補充。

　�。�4）分角色扮演。師生共同評議。

　　3、拓展。

　　（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

　�。�2）總結(jié)。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　1)認讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

　　2)賞析細致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

　　3)品味詼諧生動的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初讀感知——再讀欣賞探究。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點 棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的語言。 教學(xué)難 點 通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程： 集體備課

　　預(yù)習(xí)檢測：

　　二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　讀書、批注、討論、匯報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點

　　同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑

　　師生合作，拓展升華

　　1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

　　薦讀1、2、3段，范讀4段。(聽讀要求：圈點勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出，有趣的地方用 ----- 標(biāo)出，觀點態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

　　2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點批注在文旁空白處。

　　3、分組交流批注結(jié)果。

　　4、分組推薦代表，匯報批注及交流成果;教師適時適當(dāng)點撥，師生共

　　同完成棋人趣相的`賞析。

　　5、趣相仿寫，深入賞析。

　　引導(dǎo)：我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來?

　　朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負平常事，盡歡盡興而已者。

　　光學(xué)不用可能會印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實都曾細細地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業(yè)吧。)

　　6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎?)

　　適時板書：爭而有度、平正通達。

　　7、補充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

　　領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態(tài)度

　　三、教師小結(jié)

　　四、當(dāng)堂檢測

　　五、布置作業(yè)

　　個人備課 小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

　　下 棋

　　梁實秋

　　板書。 弈—— 觀

　　趣：詼諧幽默

　　理：爭而有度 平正通達

語文教案 篇3

　　【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

　　過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

　　情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

　　【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科

　　學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如

　　魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識，要調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，讓學(xué)生先理解詩中所寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，感受其中的

　　思想感情和

　　節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)

　　生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

　　2、《看云識天氣》是一篇舊課文，

　　過去把它當(dāng)作說明文來處理固然沒錯，但在這個單元中我們并不希望教師這樣處

　　理。因為我們這套新教材第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力。教學(xué)時

　　不必指出它是什么文體，教學(xué)重點為以下三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，這篇課文對農(nóng)村孩子尤有實際意義；二是

　　練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的.比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

　　3、《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)

　　家、作家法布爾之手，可謂名家名文。教學(xué)這篇課文，可通過有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，通過講述法布爾的故事，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的決心。這是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)

　　學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品，開一個讀書報告會。

　　4、《月亮上的足跡》是一篇記敘文，寫的是20

　　世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險──登月。這一題材本身能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣。教師要充分利用這一點來進行這一課的教學(xué)，并把它與本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”聯(lián)系起來。要指導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；還要學(xué)習(xí)本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

　　5、《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是自然現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當(dāng)探究；本文用精練生動的語言描述山市的生成到消失的經(jīng)過，極富于想像力，這一點值得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料、培養(yǎng)語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不作要求。

　　【字詞積累】

　　骸(hái) 骨 軀殼(qiào)悄(qiǎo)然潛(qián)行 蔥蘢 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)間 彌漫 預(yù)兆狩(shòu)獵喧(xuān)囂(xiāo)喑(yīn)啞

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字。

　　2、讀句子，感受比喻句的特點，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　4、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。

　　過程與方式

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、展示科普讀物，通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法，激發(fā)愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。

　　重點難點：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、學(xué)新字、新詞、好句。

　　3、進行口語交際。

　　4、練習(xí)寫話。

　　教法與學(xué)法

　　點撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)，

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　2、課件演示：夜空群星閃爍。

　　看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的`。

　　3、讀句子賞句子。

　�。�1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

　　（2）分別點擊人物。（出示文中的三個句子）

　　那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

　　那么多星星，你是數(shù)不清的。

　　那么多星星，你是數(shù)不清呀！

　　（3）學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）集體匯報，教師總結(jié)。

　　三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。

　　4、擴展延伸。

　　這是李明買的書嗎（ ）

　　這是李明買的書（ ）

　　這就是李明買的書（ ）

　　二、日積月累。

　　1、選選認認。

　�。�1）讀有音節(jié)的詞語。

　　①自己先讀幾遍。

　�、谡一锇樽x，讀給伙伴聽，互相正音。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，想想應(yīng)該怎樣連線。

　�。�3）分組討論連線。

　�。�4）各組匯報學(xué)習(xí)情況，老師訂正。

　�。�5）課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名讀。

　�。�6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬

　�。�7）學(xué)生認讀，討論。

　�。�8）出示詞語，認讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬）

　�。�9）用多種方法認讀生字。

　　2、我會讀。

　　（1）學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。

　�。�2）投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

　　茂密的枝葉遮住了陽光。

　　問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

　�。▽W(xué)生各抒已見。）

　　教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

　�。�3）讀其他句子，說說把什么比作什么。

　　（4）從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

　　3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　�。�1）學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

　�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。

　�。�3）自由讀背名言。

　　第二課時

　　一、口語交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

　　3、小組交流。

　　（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

　　（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。

　�。�2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。

　　二、寫話。

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

　　2、說一說自己的收獲。

　　3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

　　4、教師歸納要點。

　　寫收獲：（1）寫做了什么事。

　�。�2）寫做的過程。

　�。�3）寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：（1）打算暑假中做什么。

　�。�2）打算怎么做。

　　5、學(xué)生自由寫話。

　　三、寬帶網(wǎng)。

　　1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

　　2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

　　3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

　　四、總結(jié)拓展：

　　我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻�，F(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識，提高技能，為把我國建設(shè)成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、大膽說出自已成長中的煩惱，激勵學(xué)生敢說心里話，吐露真情實感。

　　2、通過交換閱讀，小組評議，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點和不足之處，并引借鑒。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、把自己最想說的話寫出來，做到文通句順，內(nèi)容具體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的'方法，培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

　　三、講評過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)課：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的。”是“少年不識愁滋味”。其實老師知道，你們的成長過程中有歡樂，但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。

　　2、請圍繞這兩個問題在腦中細化具體情節(jié)。

　�。�1）你的煩惱是什么？

　�。�2）你為什么而煩惱呢？哪些情景至今無法忘懷？

　　（二）、全班交流，打開思路

　　1．代表交流。

　　每一個小組代表交流，要求把內(nèi)容說具體。

　　2．師生評議

　　是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；內(nèi)容是否具體；是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

　�。ㄈ�）、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求

　�。�1)是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；

　�。�2）內(nèi)容是否具體；

　�。�3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

　　（四）、欣賞佳作，師生互動

　　1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流，欣賞。組與組之間互評，找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見。

　　2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進行欣賞，值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。

　　3、．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點評議班內(nèi)進行評比，欣賞。

　　（五）、學(xué)生自評互評

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足

　　2、找出錯別安和不通順的句子，并寫出評語。

　　3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來，仔細品味一下好在哪里。

　　（六）、精評點拔

　　1、小組間針對本次習(xí)作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。

　　教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點評，點評時要指出長處和短處。并提出修改建

　　議。

　　（七）、學(xué)生自主修改，完善習(xí)作

　　各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　四、學(xué)生寫小作文

語文教案 篇6

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力，了解噪音對人的危害。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　紙制品（紙杯、紙盒、紙片）陶瓷類（碗、杯、盤子）金屬類（臉盆、茶壺、鍋蓋）塑料（積木、杯、響板）雜貨類（青菜、木頭、布）

　　三、活動過程：

　　1、初步感知聲音。

　�。�1）一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。

　　提問：剛才唱歌的時候，你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢？除了手和腳能發(fā)出聲音外，我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎？

　�。�2）幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。（幼兒自由探索）

　�。�3）出示空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢？（幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音）提問：聲音好聽嗎？如果配上音樂會怎樣呢？

　　教師小結(jié)：我們運動起來的時候，會發(fā)出聲音，不動時不會發(fā)出聲音的，聲音是由振動產(chǎn)生的.。

　　2、第一次探索。（利用不同材料會發(fā)出不同的聲音）。

　　教師提問：你剛才玩了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？它會發(fā)出什么聲音？你們覺得好玩嗎？

　　3、第二次探索（感知并區(qū)分噪音與樂音）。

　�。�1）教師提出要求：你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽舒服的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節(jié)奏的敲）。

　�。�2）播放《幸福拍手歌》的音樂，將自己手中的材料當(dāng)成樂器（輕輕的敲）與音樂一起演奏。

　�。�3）說說生活中還有那些噪音讓人不舒服？對身體有哪些壞處？

　　教師小結(jié)：好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。（教育幼兒平時在游戲當(dāng)中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音）。

　　延伸活動：老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎？

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

　　3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

　　4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!

　　出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子

　　2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生聽配樂朗讀。

　　2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。

　　請同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

　　5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野(一望無際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚

　　6、齊讀課文。

　　三、精讀感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、抽讀第一節(jié)思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。

　　2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

　　3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

　　4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

　　師：對了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

　　帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

　　5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)

　　過渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的`大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?

　　用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。

　　2、學(xué)生交流

　　教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

　　3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

　　4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀

　　第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢?(自由發(fā)言)

　　小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!

　　引讀第一處課文(美美的)

　　第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié)：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。

　　引讀第二處課文。(快樂的讀)

　　第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。

　　引讀第三處課文。(舒服的讀)

　　第四處：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢�？吹竭@么多的小魚，小貓會做些什么呢?

　　引讀第四處(高興的讀)

　　5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié)，體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。

　　6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?

　　(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(陽光曠野)

　　四、品讀課文，仿創(chuàng)詩歌

　　1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準(zhǔn)確使用)

　　2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認真讀)

　　3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。

　　4、交流展示(來得及的話)

　　五、總結(jié)全文

　　板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝

　　像野菊

　　有趣捉蝴蝶

　　含草葉生長(陽光、曠野)

　　挖野菜

　　逮小魚

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意語氣、語調(diào)，在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格，雷電頌教案。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、 找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會其表達效果。

　　2、 理解文章語言所包含的深意。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生利用書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其創(chuàng)作的時代背景，接觸戲劇。

　　2、 課前初讀：要求學(xué)生通讀課文2-3遍，弄懂生字詞，熟悉課文內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、 歷史故事導(dǎo)

　　2、 作家及歷史背景簡介

　　三、整體感知：

　　1、 課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。

　　2、 你覺得本文在氣勢上有何特點？

　　明確：

　　激情澎湃，氣勢雄渾。

　　3、 模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。

　　4、 與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點？

　　明確：是屈原的內(nèi)心獨白。

　　5、 結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

　　明確：課文的內(nèi)容可分為兩個大的方面。

　　第一層（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！” ）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

　　第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

　　四、品味語言：

　　1、 精讀：

　　討論：《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

　　注：要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價，教案《雷電頌教案》。教師可加以點撥。如：

　�。�1）、“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應(yīng)把握急切、渴望之情。

　�。�2）、“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的'宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！” 一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應(yīng)不斷加快、加重，以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。

　�。�3）、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。

　　（4）、“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產(chǎn)生的根源，“土偶木梗”實際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

　　2、概括：

　　通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？明確：愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

　3、在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？這又是一種什么手法？

　　明確：風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。

　　洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

　　無形的長劍：指堅定的信念

　　“土偶木�！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。

　　象征手法。

　　4、討論：

　　《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點的？

　　點拔：從句式，修辭等角度

　　明確：A、運用擬人兼呼告，最直接最有力地表達了愛憎

　　B、運用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力

　　C、多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣

　　5、配樂朗讀：全體學(xué)生配樂朗讀，再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

　　五、拓展延伸：

　　舉辦朗誦會。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進行朗誦，優(yōu)勝者給予獎勵。另：有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情，進行話劇表演。

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