語文教案集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養(yǎng)孩子們對熊貓的喜愛之情。
3、在讀懂課文的過程中恰當?shù)乩斫庠~語，并從中感知文章的語言美，初步培養(yǎng)學生語感。
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：對熊貓是“國寶”的`理解。
教具：CAI課件、熊貓彩圖、熊貓輪廓圖。
教學過程：
一、初讀全文，引導學生進入情境。
1、談話導入，揭示課題。
�、�、談話
�、�、釋“國寶”
2、聽錄音讀課文
二、細讀開篇，讓學生初步感知“國寶”。
1、課件展示句子，讀懂第一段中心句。
①、我叫大熊貓，是一種動物。
�、�、我叫大熊貓，是一種珍稀動物。
2、引導比較讀句子。
3、提問
三、品讀重點，讓學生進一步認識“國寶”。
出示熊貓彩圖
1、說一說：用自己的話說出熊貓樣子。
2、讀一讀：師生互動讀好課文第二自然段。
�、佟煄ёx
�、�、讀重點詞
�、邸熒献髯x
�、�、同桌互讀
�、�、師引背
⑥、指圖背
⑦、提問：熊貓身上有幾種顏色?
3、畫一畫：給熊貓輪廓圖添畫顏色。
①、生添畫
②、師評
4、演一演：表演讀好三、四自然段。
�、佟⒄垖W生上臺做“慢悠悠”的動作
�、�、評價
�、�、表演讀三、四自然段
四、精讀結(jié)語，使學生更加喜愛“國寶”
1、齊讀
2、師范讀
3、指名讀
五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容。
六、拓展延伸。
語文教案 篇2
教學目標：
1、充分發(fā)揮學生的潛能，認真閱讀。
2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達到熟背課文。
教學重難點：
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學生感受美，捕捉美，表達美的能力。
教學設(shè)計：
個性化備課：
一、導入
回顧第一部分內(nèi)容，讓學生背誦。
二、學習第二部分
1、作者在描寫了暴風雨當時的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。
3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠）
4、學生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導學生熟讀成誦。
三、學習第三部分
1、自由讀最后兩個自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你的理解。
2、引導學生體會：
�。�1）昨晚的狂風暴雨似乎要毀滅一切，為什么會帶來更加絢麗的早晨？僅僅是風雨洗禮之后，萬物更新了嗎？
�。ㄖ饕亲髡呓�(jīng)歷了暴風雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風雨之后的.美好。）
（2）作者在暴風雨橫行時那最緊張、最難熬的時刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？
�。ㄊ侵傅谋╋L雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美，暴風雨過后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風雨后”，風雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）
3、指導學生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
四、課文
這課文通過電閃雷鳴、狂風暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
五、課文拓展
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L雨？你是如何對待的？學完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
六、課后作業(yè)
背誦全文。
板書設(shè)計：
2、暴風雨
雨夜狂風暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會走向光明
語文教案 篇3
一、學習目標：
[知識目標]：品讀課文善于捕捉和再現(xiàn)細節(jié)的藝術(shù)特點
[情感目標]：理解文中傳達出的讀書的真諦和人生境界
[技能目標]：了解書信體散文的特點
二、教學重點：
品味課文捕捉和再現(xiàn)細節(jié)的藝術(shù)特點
理解文章蘊含的立身立文立人的深意
三、教學難點：
理解文中充溢著的作者對人生的諸多感慨
四、教具準備：
多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師預設(shè)
學生活動
設(shè)計意圖
一、導入
古語說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，此是古代士子的.讀書目的。我們讀書是為了什么？先看賈平凹的讀書觀。
古俗話入題，功利性讀書與本文作者讀書目的的潛在對比
二、檢查
預習
1、解題
二“書”的意義
“示”的意思
體裁：書信體。
示：給……看
重點：讀書的體會
在小妹十八歲生日時給小妹的一封信
對于文章體裁的分析，內(nèi)含該體裁的特點
2、用“讀書”這個中心詞概括文中的各個自然段
讀書之因之艱
安守清貧好讀書
珍惜時光多讀書
注意方法會讀書
讀書之賀禮
訓練學生整體感知的概括能力，培養(yǎng)規(guī)范表達
三．研讀
文本
1、題目重點寫自己讀書體會，為何可以幼時環(huán)境寫起？
①奠定全文感情基調(diào)
�、谙葦⒑笞h，引出下文讀書境界和讀書方法
�、塾尚置弥檗D(zhuǎn)向?qū)ι罘绞胶腿松辰绲睦斫猓嵘恼轮髦�，對于文章結(jié)構(gòu)的把握，引導學生學習寫作方法：善于再現(xiàn)事件的精微之處
2、找出文中富含深意的句子，說說你的理解有關(guān)名言事例？
①“窮不是咱們的錯……貧困而志向不賤”：書帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴
A孔子“飯疏食飲水，曲……樂亦在其中矣”。
B“六一居士”的來歷
C劉禹錫《陋室銘》名句
對作者讀書境界的領(lǐng)悟，由所舉事例引導學生得出這種傳統(tǒng)在中國文人中乃一脈相承。引導學生要善于聯(lián)想已學的知識哪些文章和事例？
�、凇爸挥凶x書習文方有……社會”：位卑未敢忘國
A《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之，未能遠慮”
B杜甫一生為國為民而吟唱
引導學生要有正確的讀書觀，請舉例
�、邸柏毨А烁粍t思惰”
負薪（朱買臣）囊螢（車胤）
映雪（孫康）掛角（李密）
鑿壁（匡衡）
補充典故引導學生樹立正確的人生觀，生命與情感教育名詩句舉例
�、堋罢湎昙o，多讀書”
“少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲”
“書到用時方恨少”
詩句規(guī)勸學生趁時讀書，情感教育
課件展示：王治秋讀《阿Q正傳》感想
�、莘鹤x……精讀，常讀常新
教之以正確的讀書方法，舉一反三
3、從這份生日禮物中讀出了什么？
兄長殷切希望小妹讀書，明理、做人，對學生強化教育正確的讀書目標
四、小結(jié)
現(xiàn)在有人評價中國人精神面臨著沙化，精神家園在失落，作者借本文號召大家多讀書，重建精神家園。
富于號召力感染學生多讀書
五、作業(yè)布置
結(jié)合自己的體會創(chuàng)作讀書格言
板書設(shè)計
讀書示小妹十八生日書
賈平凹
教學反思：
本節(jié)課在涉及課文內(nèi)容中讀書境界和做人的理論性文字時教師適當補充一些有關(guān)的名人例和名人名言、古詩詞句，以使學生閱讀面拓寬，為寫作積累素材。
語文教案 篇4
一、復習導入：
1.齊讀課題。
2.復習生字詞。
�、畔旅孢@些詞你能讀準嗎?開火車讀。(出示)
著急焦急非常一定拍拍翅膀決心
�、莆覀冊賮砜匆唤M描寫小鳥的詞語，你會讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)
綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛
【評：從分類認讀詞語中可以體會到者的巧妙用心，既鞏固復習了舊知，又為下文學習小鳥是什么樣子作好鋪墊�！�
二、精讀課文。
1.這是一只什么樣的小鳥?
出示：這是一只()的小鳥。生自由讀課文。
【評：抓住學主線，為學生研究性學習指明方向，同時也讓學生去整體感知課文�！�
2.學習第一自然段。
(1)出示小鳥圖，誰來說說它的樣子?
出示：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛
指名讀詞組。
(2)課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，自由讀第一自然段，找一找。
出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的`，非�？蓯邸�
指名讀，“非�！笔鞘裁匆馑�?你能換一個詞嗎?
再指名讀。
【評：出示小鳥圖，讓通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機會，使學生的語言表達流暢。】
(3)除了可愛，它還是一只什么樣的小鳥呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段，邊讀邊思考。指名說。
【評：再抓住學主線，讓學生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進行研究性學習，同時給學生閱讀的方法“邊讀邊思考”�！�
你們從第1自然段的哪一句話看出來的?
出示：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可他一動也不動。
指導朗讀：讀出小鳥的傷心、孤獨。自由練習。指名讀。
【評：尊重學生個性差異，讓學生在朗讀中感悟，以讀促悟，以悟促讀。】
3.學習第二自然段。
(1)我很著急，不知道怎么辦才好?這時候發(fā)生了什么事呢?自由讀第2自然段。
指名說。
(2)出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!指名讀。
“焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞，和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說。師范讀。指名說。
【評：給學生理解詞語的方法：用同義詞理解詞義。同時不忘對同義詞進行辨析，進行語言文字訓練。】
(3)(出示句式：小鳥朝著窗外叫起來，好像在說。)
(出示句式：窗外也有一只鳥在叫喚，好像在說。)
想想如果你就是這只小鳥，離開了媽媽的懷抱，你會說些什么?媽媽會說些什么呢?
【評：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性，由要我說變成我要說，既培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了語言表達能力�！�
(4)學習詞語：心急如焚。(板書：心急如焚)領(lǐng)讀。
練讀，指名讀，齊讀。
4.師引讀第三、四自然段。
如果時你是那只小鳥，你會對“我”說些什么呢?你會怎么夸獎他呢?
5.出示: 我很著急，不知道怎么辦才好。
我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
輕聲讀讀。你覺得哪一句讀得最好，最能讀出小男孩對小鳥的愛護，你就讀哪一句。
【評：注重以學生為主體，關(guān)注他們的所想、所感，尊重他們的獨特感受�！�
6.他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢?(指課題)
7.這時小鳥回到了媽媽的懷抱，飛回了廣闊的天空，這時的小鳥又是一只什么樣的小鳥呢?(指板書)
【評：第三次抓住學主線，雖說是讓學生說說時小鳥是什么樣子，更重要的是讓學生明白鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該保護鳥類，思想育水到渠成，讓學生受到了熏陶、感染與育�！�
8.小結(jié)：希望每個小朋友都能愛護小動物，和它們成為好朋友。
9.齊讀課文。
三、學習生字：
1.出示“羽、非”。認讀。
2.你們看，這兩個字有什么特?
3.伸出小手，跟老師一起寫“非”。
“羽”不用老師，相信你們也能寫得很好。打開《習字冊》，寫吧。
【評：指導學習生字，先讓學生比較，找出共同，再重指導一字，剩下的字鼓勵學生自己去觀察、臨寫，積極倡導自主、探究的學習方式。不足之處是學生書寫的時間少了一些�！�
語文教案 篇5
教學目標：
1、通過口語交際訓練使學生增加對愛國抗日英雄的崇敬之情。
2、使學生口頭表達能力得到提高。
教學重點、難點：
將自己的發(fā)言表達的正確流利。敢于在眾人面前作較長的發(fā)言。
教學準備：
教學掛圖或多媒體課件。
教學過程：
一 出示掛圖，引出話題。
可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學生是否了解他們的事跡。
二 指名介紹，同學評價。
�。�1） 指名學生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學之間進行互評。
�。�2） 可以圍繞內(nèi)容是否準確，表述是否清楚，以及語氣情感等方面進行評價。
三 出示要求，明確目標。
（1）閱讀文字說明。
（2）明確本次口語交際的內(nèi)容，要求。
�。�3）介紹自己應(yīng)如何表達。
四 小組互動，全面參與。
（1） 誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說說。
�。�2）組長做好記錄，推選代表在全班面前進行發(fā)言。
五 指名表達，全班互評。
每小組派一名學生到前面敘述，其他同學進行評價。要既找優(yōu)點又發(fā)現(xiàn)不足。
六 討論小結(jié)，拓展話題。
引導學生說說指導的'其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。
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