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    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案

    時間:2024-11-02 07:31:11 教案 我要投稿
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    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案

    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、結(jié)合情境,理解加減混合運算的運算順序。

      2、掌握加減混合運算的筆算方法,提高學(xué)生的計算水平。

      3、通過觀察、比較和分析,體會小括號在加減混合運算中的作用。

      4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

      教學(xué)重難點:

      1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

      2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      (一)、復(fù)習(xí)舊知。

      1、豎式計算。

      36+28+17=

      65—25—21=

      師:我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方法,連加、連減筆算有幾種書寫格式?哪種是簡便寫法?在計算過程中有口算的怎么辦?

     。ǘ⑶榫掣兄。

      師:同學(xué)們,你們見過過公交車嗎?那你們坐過嗎?在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定,要有秩序的上下車。瞧,一輛公交車在南山站停了,你獲得了什么信息?

      1、出示主題圖,出示例3。

      師:請仔細觀察,看完后要用自己的話講一講,你看到了什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意:車上原有67人,下車25人,又上車28人,現(xiàn)在有多少人?

      3、呈現(xiàn)

      4、師:你會列式嗎?生:67—25+28

      教師說明:像這樣有加法也有減法的運算,叫做加減混合運算,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。

      板書課題:加減混合

      【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識,又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時,注意解決問題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊!

      二、探究新知

     。ㄒ唬┨骄繜o小括號的加減混合運算

      師:像這樣有加法有減法的'加減混合式題,你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試著來計算一下?你會用豎式計算嗎?應(yīng)該線算什么?在算什么?

      1、學(xué)生列豎式計算67—25+28=

      2、還有其他解答方法嗎?67+28—25=

      小結(jié):加減混合運算,要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便,計算過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計算速度,還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。

      【設(shè)計意圖:因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ),無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究,充分運用知識的遷移來完成,重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項,看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學(xué)生思維,同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】

     。ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算

      1、出示:72—(47+16)=

      2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28—25=進行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

      3、嘗試筆算72—(47+16)=

      4、討論72—(47+16)有簡便寫法嗎?

      5、說一說、在做加減混合運算時應(yīng)該怎樣做?

      【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進行比較,在對比中感受小括號的作用,體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識!

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題

      2、完成28頁做一做

      3、知識應(yīng)用。

      四、課堂總結(jié),評價提升。

      師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題,教師引導(dǎo)梳理。

      板書設(shè)計:

      加減混合

      67—25+28=70(人)

      72-(47+16)=9

    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案2

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      小數(shù)加減混合運算(練習(xí)課)練習(xí)十七4—9題和思考題。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:讓學(xué)生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算,并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

      2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實際問題;注重讓學(xué)生充分參與到問題的探索與解決過程中來,充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性,讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運用教學(xué)結(jié)合起來。

      3、情感與態(tài)度:通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題,使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點:

      進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算,并運用小數(shù)加減法解決實際問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課件。

      2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具。

      3、課堂練習(xí)等。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)口算:

      老師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運算,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算的相關(guān)練習(xí),前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯,不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢?下面來幾道口算試一試你們的“功力”

     。ǚ耪n件2,練習(xí)1)。請一位同學(xué)說出答案。

      [設(shè)計意圖:結(jié)合我校開展的計算課題研究,復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運算,由淺入深,先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

      二、小數(shù)混合運算

      老師:同學(xué)們的口算果然厲害,看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”(放課件3,練習(xí)6),做四道練習(xí),安排男生和女生各做2道,進行比賽,然后請4位同學(xué)上黑板板書。

      [設(shè)計意圖:這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號,讓男女生競賽,誰又快又準(zhǔn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以節(jié)省時間,加強和鞏固學(xué)生的混合運算能力。]

      男同學(xué):女同學(xué):

      老師:果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么?(提問)小結(jié),展示課件4

      [設(shè)計意圖:通過學(xué)生的自己運算,自己總結(jié)計算步驟,還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]

      三、決解實際問題

      1、完成練習(xí)十七第8題。

      老師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中,有許多問題是需要我們運用數(shù)學(xué)知識來解決的,今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題,看大家能否學(xué)以致用?(出課件5,練習(xí)8),讓學(xué)生在小組里說說,再提問。

      (不用算結(jié)果,只說方法)。

      [設(shè)計意圖:運用小數(shù)混合運算解決實際問題,讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法,因時間關(guān)系,可以不計算,但基礎(chǔ)好的同學(xué)會很快把結(jié)果計算出來。由淺入深,這道題較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,有積極性。]

      2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點,用學(xué)具配合提出問題。

      老師:在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,例如下面這題(展課件6,練習(xí)7)讓學(xué)生先看圖,了解題中的信息,提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具,每人提出一個問題,并拿著學(xué)具說出自己的問題,學(xué)生會提出6種問題,先請4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白,并列式計算。后2種方法提問學(xué)生,老師板書。

      [設(shè)計意圖:運用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且把學(xué)具展示在黑板,可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]

      3、完成P103思考題——拓展延伸:

      老師:同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎?(有、沒有)。對,不能隨便扔垃圾,要愛護我們的'環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎?大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”,為了使雞蛋完好無損,我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個問題,還有一些高空墜物地知識,你們知道嗎?

      物體越接近地球速度越快,地心吸引力的作用。

     。ㄕ故菊n件7,讓學(xué)生讀題)打開書本P103,看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。

      然后,老師在黑板畫圖分析,先算出每一秒落地的距離,然后把這4秒加起來,讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。

      [設(shè)計意圖:一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識,二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運算問題,進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。]

      4、記賬本的計算知識。

      展示課件8,師問:不知同學(xué)們見過這種表格沒有?

     。]有、有)。在哪里見過?

      有什么作用?(小組討論)

     。ㄟ@是一本記賬本,所有單位或一些家庭都要會用的,目的就是為了把每日的收支情況記錄下來,好為生活和工作作具體的安排,這是學(xué)會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算,不要求計算結(jié)果。

      板書:上次結(jié)余+收入-支出=現(xiàn)在結(jié)余

      [設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解生活中的知識,并掌握如何去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達能力。]

      四、知識遷移,小數(shù)的加減解分數(shù)化成小數(shù)計算。

      老師:我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分數(shù)互化,誰能舉出一些例子?提問,老師板書:例如2/100=0.02、3/10=0.3

      老師:既然大家掌握了小數(shù)分數(shù)的互化,下面這道題估計也難不到我們四(3)班的同學(xué),請看題(出課件9,練習(xí)9),請四位同學(xué)上來板書。

      [設(shè)計意圖:知識的遷移,讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減,又掌握分數(shù)化成小數(shù)的加減,了解知識間相互的聯(lián)系,進一步鞏固小數(shù)的加減運算。]

      五、小故事,講大道理。

      老師:同學(xué)們做了不少題了,有點累了吧,為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽,好不好?展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽,遺漏了一個小數(shù)點導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。

      [設(shè)計意圖:在學(xué)生做了不少練習(xí)的時候,適當(dāng)放松一下,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,通過小故事講大道理,教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]

      六、小結(jié),本節(jié)課的收獲?

      [設(shè)計意圖:學(xué)生自己總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]

    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案3

      教學(xué)目的:

      1、要求學(xué)生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。

      2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算。

      教學(xué)分析:

      重點:如何更準(zhǔn)確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。

      難點:將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

      教學(xué)過程:

      一、知識導(dǎo)向:

      本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用,所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識,并能在運算中加以靈活運用。

      二、新課:

      1、知識基礎(chǔ):

      其一:有理數(shù)的加法法則;

      其二:有理數(shù)的減法法則。

      其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運算符號及性質(zhì)符號)

      2、知識形成:

      (引例)計算:

      根據(jù)減法法則,按照運算順序,有:

      原式

      在一個加式里,通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫,即有:

      這個式子仍看作和式,有兩種讀法,

      按性質(zhì)符號:讀作“負8、正10、負6、負4的和”

      按運算意義:讀作“負8加上10減去6減去4”

      例:把寫成省略加號的和的形式,并把它讀出來(兩種讀法)。

      例:按運算順序直接計算:

      三、鞏固訓(xùn)練:

      P46.1、2

      四、知識小結(jié):

      本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學(xué)生在省略特號時,能盡量減少錯誤的`出現(xiàn),并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。

      五、家庭作業(yè):

      P471、23

      六、每日預(yù)題:

      如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?

    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法;掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的`能力。

      3、在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

      教學(xué)重點:

      掌握計算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。

      教學(xué)難點:

      會記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。

      教學(xué)過程:

      一、談話,分組進行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

      二、創(chuàng)設(shè)情境

      1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      看算式,說說計算的順序。

      3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

     。ㄕn件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

      2、新課引入。

      師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

      三、探究新知

      1、學(xué)習(xí)例1.

      (1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

      生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

      師:那應(yīng)該怎樣列式?板書:4+3

      (2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走2只的場面。

      師:看到這一情景,誰能完整地來說一說,并提出問題呢?

      生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

     。3)誰能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

     。4)觀察:這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      (5)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

      類比探究算法。

      那么4+3-2該怎么計算呢?

      ①學(xué)生同桌討論,互說計算過程。

     、趯W(xué)生匯報。師板書:4+3-2并標(biāo)明計算順序。

      (先算4+3得7,再算7-2得5。)

     、劢處熜〗Y(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

      2、學(xué)習(xí)例2。

      電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。

      師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

     。1)學(xué)生說圖意。

     。2)你能提出什么問題?

      (3)誰來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)

     。4)翻書試著計算4-2+3。

     。5)交流匯報計算過程。

      生:先算4-2得2,再算2+3得5.

      師:為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

      教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計算的順序。

      師生共同小結(jié):加減混合計算順序。(從左到右)

      四、反饋練習(xí)

      1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

     。1)說圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。

     。2)列式計算。

     。3)說說算式7+3+4=8的意義和計算順序。

      2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2 題)

     。1)班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名

     。2)對學(xué)生進行熱愛大自然,保護益蟲的教育。

      3、解密大行動。

     。1)獨立完成計算卡上的10道式題。

     。2)游戲規(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

     。3)請同學(xué)說出得數(shù),并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

      4、小結(jié)比賽結(jié)果。

      五、課堂總結(jié)。

      引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。

      六、布置作業(yè)。

      1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

      2、算一算

      1+6-2=6-5+8=9-6+5=4-3+9=6+4-5=4+2+4=

    一年級數(shù)學(xué)上冊加減混合運算教案5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情景,體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義,做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。

      2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過程,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題,初步學(xué)會有條理思考問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

      3、在交流算法過程中,養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'樂趣。

      學(xué)習(xí)重點:

      1、結(jié)合具體情境,體會加減混合運算的意義。

      2、正確計算10以內(nèi)的加減混合運算。學(xué)習(xí)難點:連加減混合意義和方法教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

      1、談話:小朋友們,我們一起去動物園看一看,好嗎?

      2、課件出示一:觀察圖片

      圖上都有什么?他們都在干什么?

      給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事,并提出數(shù)學(xué)問題。(說清楚數(shù)量的變化)

      學(xué)生獨立編出后,先在小組內(nèi)進行交流,把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽,設(shè)計意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達能力和問題的概括能力3、揭示并板書課題。

      二、合作探究,解決問題

      1、獨立完成:原來有4只天鵝,過了一會飛來了(  )只,又飛走了( 。┲,現(xiàn)在有幾只天鵝?

      先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明,理清思路,再獨立思考,怎樣才能求出有幾只天鵝?讓學(xué)生在充分發(fā)揮個人的見解,每組出一名同學(xué)匯報本組的意見。

      2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。

      算法:______(只)

      讓學(xué)生看算式,每個算式應(yīng)先算什么?再算什么?

      教師總結(jié):加減混合運算也是先算前面的(也就是加法在前先算加法,減法在前先算減法)。

      課件出示圖片二:(天鵝的變化)原來有4只天鵝,過了一會飛來了(  )只,又飛走了(  )只,現(xiàn)在有幾只天鵝?學(xué)生能說出天鵝只數(shù)的變化,列出算式。算法:________(只)

      設(shè)計意圖:在這一過程中一定要讓學(xué)生說說為什么這么列,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,能有條理的解決問題,能有條理的表達自己的觀點。

      4、還有其他的問題嗎?讓學(xué)生把自己的問題全都說出來。

      小結(jié):加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣,都是從左面開始,分兩步計算。

      三、訓(xùn)練與總結(jié)

      67頁做一做仔細觀察圖畫,用自己的話說出圖的意思,提出問題,并列算式。

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