《加減混合》教案
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《加減混合》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《加減混合》教案1
教學目標
1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。
2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
3、在學習活動中引導學生進一步感受函數(shù)思想、轉化思想等數(shù)學思想方法。
教學重難點
1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數(shù)的加、減法。
2、正確區(qū)分加、減法計算中的進位與退位。
教學過程：
一、基本練習
1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。
2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。
3、筆算。
�。�1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。
計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的.，要先算小括號里面的。
�。�2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？
二、指導練習
1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。
引導學生體會：一個加數(shù)變大（或變�。�，和也隨著變大（或變小）；減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變�。�，差也隨著變大（或變小）。
2。完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數(shù)錯，后面的都要跟著錯。）
學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。
3。完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數(shù)相加，其余的學生獨立完成。
匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。
4、解決問題。
�。�1）完成練習五第9題。
①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。
�、诮涣鹘獯鸬姆椒�。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。
（2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據(jù)表格了解數(shù)學信息并提出問題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。
【設計意圖】
多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發(fā)了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。
三、拓展練習
1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。
�。�1）觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數(shù)字。
�。�2）通過計算，學生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個兩位數(shù)寫在相應的□中。
�。�3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會填嗎？
【設計意圖】
通過引導學生認真觀察給出的數(shù)的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數(shù)學思想方法。
2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。
四、課堂總結
通過今天的學習，我們又學會了什么？
《加減混合》教案2
教學內容：
人教版四年級下冊第102~103頁第5～10題。
教學目標：
1、能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法混合運算。
2、會運用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。
教學重點：熟練掌握小數(shù)四則混合運算順序。
教學難點：運用小數(shù)混合運算，解決實際問題。
教學過程：
課前練習：
師：在正式進入課堂前，我們先來做幾道口答題熱熱身，好讓我們的腦筋靈活起來。請搶答。
1、口算下列各題。
2、把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)。
問：你是根據(jù)什么來改寫的？
[設計意圖：通過口算調動學生的思維靈活度，通過分數(shù)改寫小數(shù)練習，為下面小數(shù)的混合運算埋下伏筆。]
一、導入
同學們，在智慧國里有一顆智慧樹，這是它的樹樁。今天就讓我們用學過的小數(shù)加減法的知識幫它吸收能量，從而長出葉子、結出果實，你們有信心嗎？（板書：小數(shù)加減混合運算練習）。
[設計意圖：充分調動學生學習的積極性。]
二、鞏固練習
師：樹樁上的每根樹枝，都含有一個問題，同學們只有解決了每這些問題，智慧樹才能獲得能量，長出葉子和果實。
1、錦囊袋一：把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)再計算。（教材P103第9題）
問：你能把每道算式里的分數(shù)改寫成小數(shù)嗎？（學生口答）
問：你能口算出這些題的答案嗎？（學生匯報）
過度：通過這個練習，我們知道，有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更
簡便。第一枝丫的葉子獲得能量長出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢，我們要趕快去看長二個錦囊。
[設計意圖：通過這個練習，讓學生意識到有時把分數(shù)改寫成小數(shù)，計算起來會更簡便。從而提醒學生，在解決問題時要從不同的角度去思考。]
2、錦囊袋二：我會算
�、�6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31
③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）
師：課前讓同學們回去做了預習，誰來說說小數(shù)加減法混合運算的運算順序是怎樣的？請同學們在練習紙上完成這些題。
過渡：計算小數(shù)加減混合運算，沒有括號的要按從左往右的順序來算；有括
號的先算括號內的，再算括號外的。它與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。在你們的努力下，這枝丫也長出葉子來了。我們要加油，看最后一個錦囊。
[設計意圖：新課程最終要改變學生的學習方式，激發(fā)學生學習的主動性。
計算教學是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運算與整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。]
3、錦囊袋三：我能解（書本P102第8題）
問：從圖里你獲得哪些數(shù)學信息？怎樣計算現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢？
學生獨立練習，指名板演。
過渡：同學們，當我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運算的運算方法后，我們就可以利用它來解決一些實際問題了。大家請看，最后一根枝丫的葉子也長出來啦，現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們再一起幫它結出果實，好不好？
[設計意圖：小數(shù)加減法在日常生活中的應用極為普遍，學生也有與價錢打交道的經驗。通過這道題設計，讓學生回憶并體驗到小數(shù)加減法實用性。]
三、解決問題
1、解決問題。（書本P102第7題）
師：從圖里，你可以獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題嗎？同學們提了許多有價值的數(shù)學問題，真不錯。老師也提了些問題，你們只有解決了這些問題，智慧樹才能獲得果實能量，有信心嗎？
問題一：買一副乒乓球拍用去35.50元，買2個乒乓球用去1.60元。應找回多少元？
問題二：怎樣買最便宜？應找回多少元？
過度：同學們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實能量。接下來是一道富含大能量題目，同學們可要努力啦。
[設計意圖：讓學生積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養(yǎng)問題意識，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。并且通過本題，提高學生的處事能力。]
2、思考題
一個物體從高空下落，經過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米，以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個物體在下落前距地面多少米？
師：這個物體所做的運動就是自由落體運動。（介紹相關知識）
師：要求物體下落前距地面多少米，我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。（師生共同列表整理）
師：通過列表整理，我們可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米該怎么列式計算？（4.9.7.5.3總78.4）
學生獨立列式計算。
過渡：一個物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘，在這么短的時間里，人是很難作出及時反應的'，為人為己，我們要極力杜絕高空砸物行為。
[設計意思：科學是神秘，是學生極為好奇而又極為迷惑的領域。這一道題的設計，極大地提高了學生的求知欲望。一方面是為激起了學生對科學的好奇心，增長科學知識。另一方面是為了激發(fā)學生思維，要根據(jù)實際問題選擇適當?shù)牟呗�，才能有效地解決問題。]
四、課堂小結
同學們，你們喜歡這滿樹的智慧果嗎？你們用自己的聰明才智幫智慧樹長出了葉子，結出了果實，你們真棒。也相信同學們，通過這節(jié)課的學習，能更好地運用所學的知識解決生活中的問題。
看著這棵滿是果實的智慧樹，你能根據(jù)剛才由樹樁，到長出葉子，再到結出果實的整個過程，結合自身來說說你的想法嗎？
《加減混合》教案3
教學目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
教學重點：
初步掌握100以內數(shù)的加減混合的運算順序。
教學難點：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學工具：
課件
教學過程：
一、 復習導入
你會填嗎?
1、筆算加減法時相同數(shù)位要()，從()算起。
2、個位相加滿十要向十位進()，個位不夠減時，要從十位退()。
你會算嗎?
60-24-16= 18+27+39=
先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知
1、教學例3。
出示主題圖。
師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數(shù)學信息?
生：了解信息，小組交流。
讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。
師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎?
讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人?
師：同學們想一想，這道題該如何計算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。
口述：這道題都有什么運算符號?應該先算什么，再算什么?(讓學生說)
討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
拓展思維
這道題還有沒有其它做法?
2、教學例4。
先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。
學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。
提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?
三、鞏固練習
1、完成練習五第6題，第5題。
師：哪位同學說說你的計算方法?
2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。
[設計意圖]：通過及時的練習，使學生鞏固100以內數(shù)的'加減混合運算的方法。
四、課堂總結
師：今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導梳理。
生：認真思考，自由發(fā)言，談自己的體會。
小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。
《加減混合》教案4
教學內容：
加減混合練習課
教學目的：
1、通過觀察，理解計算順序
2、加深理解計算方法，增強對計算過程的'感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力
重點難點：
理解圖意，正確列式
教學過程：
一、基礎練習
1、口算
3+1+4=答案
6+1+2=答案
1+3+6=答案
10－3－7=答案
7+2－1=答案
8－3+4=答案
5+2+3=答案
3+0+7=答案
10－2－5=答案
10－3－6=答案
8+2－3=答案
5+1+4=答案
3+2+2=答案
8－1－4=答案
9－3－2=答案
10－7+2=答案
4+4+1=答案
4+1+5=答案
2+3+2=答案
10－5－5=答案
二、練習
1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們去看吧。
課件出示：公汽圖
一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？
圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？
你能說出完整的圖意嗎？
同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
三、鞏固應用
1、P76 4
練習，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？
四、游戲
出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏。看誰贏的牌多。
思考題，P77 思考題。
要拿出8角錢，有幾種拿法？
《加減混合》教案5
教學目標
1、通過教學,使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。
2、在探究知識的過程中，培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
3、培養(yǎng)學生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習慣。
教學重難點
重點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
難點：按運算順序靈活選用計算方法正確計算。
教學過程
一、情景引入，復習回憶
課件出示：
1、計算
2、解方程
獨立完成后指生回答。
3、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖
師：現(xiàn)在老師要帶你們去看一處美麗的景區(qū)(出示圖片)，這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。
這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表(出示表格),從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?還有誰來說?(先請2位學生說，再一起讀一遍。)
生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。
師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，黑板畫扇形，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。(反饋，根據(jù)學生回答教師板書算式。)
2、提出問題：
師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會列式嗎?還有其他方法嗎?( 1/2+3/10—1/5 1/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2)
3、引出課題
比較：這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題：分數(shù)加減混合運算)
二、自主探索，獲取新知
1、例1(1)：不帶括號的分數(shù)加減混合運算。
師：怎樣計算這幾個算式呢?，你能用學過的知識選其中兩種進行計算嗎?
(1)嘗試計算
(2)反饋評講
反饋：a、說說解題思路先算什么?(指名說，同桌說)
B、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。)
c、計算中要注意什么?
(3)老師強調書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上;注意最后的結果要化成最簡分數(shù)。
2、例1(2)：帶括號的分數(shù)加減混合運算。
過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢?這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足(下雨動態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉化成什么呢?我們一起來看(出示的表格)一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉化情況統(tǒng)計對比”。
師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么?(先讓學生解讀表格，再引導學生理解表格意思。)
(1)降水后，森林里的'雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少?(7/20、1/4、2/5)把誰看做單位“1”?
(2)提出問題：
再來看看周邊裸露地面的降水量轉化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答，再做在本子上。
(3)嘗試解決
(4)反饋評講(課件上出示兩種方法)
請板演的學生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)?
強調帶小括號的分數(shù)加減混合運算順序。(最后強調答案)
(5)滲透情感教育
師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會被揮發(fā)，只有地下水被儲存起來。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲存情況?
發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么?(滲透環(huán)保意識)
小結：你說的非常好，我們同學們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán) 境，保護水資源。
3、歸納分數(shù)加減混合運算的順序
師：通過剛才的學習，說說分數(shù)加減混合運算的順序怎樣?
獨立思考后，小組內交流。
歸納：分數(shù)加減混合運算和整數(shù)加法混合運算的順序相同，都是從左往依次計算，有小括號的要先算小括號里面的。(結合例題板書：從左往右 先算小括號里)溫馨提示：計算結果不是最簡分數(shù)怎么辦?
師：今天學習的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。
三、鞏固應用。
過度語：同學們掌握了分數(shù)的加減混合運算順序，現(xiàn)在老師要考考你們。
1、用遞等式計算。先說說下列各題的運算順序，再計算。
2、用今天學會的知識來解決一些生活中的實際問題。
(1)擦黑板和擦玻璃的學生比掃地的學生多還是少?多幾分之幾?
(2)過度語：我們每位學生一天的時間會有以下幾方面的分配，(出示練習)讀書時間占一天時間的( )，吃飯時間占( ),玩樂時間占( )，求睡覺時間占幾分之幾?會求嗎? 一個人每天的睡眠時間約占一天時間的幾分之幾?
師：其實據(jù)專家們的最新報導，小學生的睡眠時間最好能達到10小時，這樣更有利于你們的生長發(fā)育，記得晚上一定要早睡。
師：同學們真的挺能干，這些問題輕松就解決了，下面老師給出一題難一點的題目: (3)留在家中的同學比出門的同學多還是少?少幾分之幾?
四、全課小結
通過今天的學習，你知道了什么?要注意什么?
《加減混合》教案6
教學內容：九年義務教育五年制小學數(shù)學第一冊第65頁,練習十三第1、2、3題，數(shù)學教案－加減混合。
教學目的：使學生能夠正確地進行10以內的加減混合計算。
教 具：金魚圖、小鳥圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。
教學過程：
一、復習
1．教師：我這兒有6道題,誰回答得好,就會為你的小紅花積1分,前面3道題要求說出計算過程,后面3道題請你請你直接說得數(shù)。
8-3-1 8-2-4 10-3-5
6-2-1 9-2-5 6-3-2
2．口算題：(師：我這兒還有一些口算題,看哪些同學有興趣回答)
3+2 6+3 8-4 10-5
5-4 9-5 4+3 5+2
二、新課
1．教學第一幅圖
師：這有一個魚缸，魚缸里養(yǎng)著一些白金魚,(師邊說邊貼4條白金魚)
魚缸里養(yǎng)了幾條白金魚？用數(shù)字幾表示？板書：4
魚缸還養(yǎng)了一些紅金魚,(師邊說邊貼3條紅金魚)魚缸里還養(yǎng)了幾條紅金魚？用數(shù)字幾表示？板書：3
要求魚缸里一共有幾條金魚用什么方法計算？怎樣列式？(師在4和3的中間板書"+")
(師拿走2條)
請你仔細觀察老師拿走了幾條？老師拿走的2條是從幾條里面拿走的2條？(7條里面拿走的)你是怎樣計算的.？(7-2)
(師引導學生把這幅畫的內容共同回憶一遍)
誰能根據(jù)我們回憶的過程把這個算式說完全？(4+3-2)(師在4+3的后面接著板書"-2")
請你們仔細觀察這個算式和我們學過的連加、連減有什么不同？
師：連加是把三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,再加第三個數(shù)，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－加減混合》。它們都是加法；連減是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù),再從剩下的數(shù)里減去第三個數(shù),它們都是減法。這個算式有加法,還有減法,是加減混合,這就是我們今天學習的新內容：加減混合。
師板書課題：加減混合
我們根據(jù)剛才的圖意來看這種加減混合式題應該先算什么？
師總結：4+3在前面先算4+3？(并在算式上用箭頭表示出來。)再算什么？(7-2)(師用箭頭示出來)
(師領生把算式和計算順序朗讀一遍)
2．教學第二幅圖(出示小鳥圖)
請仔細觀察,這幅圖中有幾只小鳥？(4只)用數(shù)字幾表示？(師移走1只)飛走了幾只？用數(shù)字幾表示？還剩幾只？怎樣列式？（師再帖兩只）又飛來幾只？現(xiàn)在一共有幾只小鳥？這5只小鳥是怎樣得來的？（是還剩的3只小鳥加上又飛來的2只小鳥，一共是5只小鳥）誰能把剛才的計算過程說一遍？（師引導生說：有4只小鳥，飛走了1只，還剩3只，加上飛來的2只，現(xiàn)在一共有5只小鳥）誰能把算式說完全？（4-1+2）（把算式讀一遍）
師：這個算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題。這個加減混合式題應該先算什么？再算什么？(學生邊說,師邊用箭頭表示出來)
(師領生朗讀算式和計算過程)
3．小結
我們學習的兩道題都是加減混合式題,我們在計算加減混合式題時,像第1題(4+3-2)是加法在前面,我們先算加法,像第2題(4-l+2)是減法在前面,我們先算減法。
4．看書：
師：請同學們輕輕的把書翻到第65頁,我們學的就是第65頁最上面的內容,請你們把書上的方框填完整。
5．鞏固
�、俪鍪净脽�(第65頁的做一做)
2+6-3 7-3+4
先請學生觀察這兩道家簡混合式題是加法在前面還是減法在前面，請學生會大限算什么，再算什么，然后請學生做出來。
②用幻燈出示練習十三的第2題，讓學生說出計算順序。
�、塾没脽舫鍪揪毩暿牡�1題，再列式計算。
三、小結
我們今天學習了加減混合計算，學習了加減混合式題計算順序。請同學們在做加減混合式題時，注意觀察是加法在前面，還是減法在前面，如果加法在前面，先算加法，如果減法在前面，先算減法。
四、作業(yè)：練習十三的第3題。
數(shù)學教案－加減混合
《加減混合》教案7
教學目標
1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義，《加減混合》教學設計(初備)。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。
3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
4.體會減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重難點
加減混合運算的意義和計算順序。
教具、學具準備
1.教師準備教學掛圖。
2.學生準備小棒、圓片等學具。
教學過程
一、復習導入
1、先口算下面各題，然后看指名說一說計算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學生匯報，重點強調：第二步是哪兩個數(shù)相加。師適時板書。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導學生觀察這兩道計算題與前兩道有什么不同?
4、師小結：像這樣即有加法又有減法的計算叫"加減混合計算"也就是我們這節(jié)課要學習的內容。
5、板書課題：加減混合(學生齊讀課題)
二、探究新知
1、學習例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。(學生觀察)
�、賻熞龑釂枺簣D上反映了什么內容，你能從圖上提出一個什么數(shù)學問題?
學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問題。
②教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據(jù)學生的回答板書：4+3 2)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學設計(初備)》。
�、俳處煟汉锾禊Z的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?怎樣算出來?
教師配合學生的回答在"4+3"的后面寫"-2"，把算式寫完整4+3-2。
�、诮處煟簽槭裁匆�4加3的后面減去2?
學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
3)引導學生結合例1的插圖說一說算式4+3-2所表示的意義。
4)學習4+3-2的計算順序。
�、僖龑W生討論：結合圖中反映的湖里天鵝只數(shù)的'變化過程，應先算什么、再算什么?
�、趯W生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式"4+3-2"中標明計算順序。
�、劢處煟旱诙绞菐诇p2，為什么是這個數(shù)減2?
學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
2、學習例2。
出示例2的掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只"連續(xù)變化過程的畫面。(學生觀察)
2)引導學生寫出算式。
讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。
教師適時板書：4-2+3=
教師引導應先算什么，后算什么?
學生：先算減法后算加法。
學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
學生：第二步是用第一步"4-2"的得數(shù)"2"和3相加。
3、引導學生總結加減混合計算的運算順序：從左到右依次計算。(師適時板書)
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
學生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導入環(huán)節(jié)中的計算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習
1、完成第75頁"做一做"的練習。
l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、完成練習十二的第1題。
1)學生獨立觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
2)學生根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。
3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
3、完成練習十二第2題。
先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
四、課堂小結
教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。
《加減混合》教案8
教學內容：
人教版《義務課程課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級上冊第75頁及練習十二的第1～3題。
知識與技能：
使學生理解加減混合算式的意義和計算方法，提高學生的計算水平。
過程與方法：
引導學生經歷知識的形成過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：
理解掌握計算順序。
教具、學具準備：
課件、教學圖片、算式卡片、小天鵝圖片、小黑板、雙色圓片。
教學過程：
一、復習舊知激趣導入
Χ2;師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？聽過丑小鴨的故事嗎？那故事里的丑小鴨開始是什么樣的，后來又怎么樣了呢？
師：那只可憐的丑小鴨歷盡艱辛最后終于成為美麗的白天鵝，今天王老師要將這個故事帶到我們的教室，請看黑板，這里有四只可憐的丑小鴨，他們也希望自己能變成美麗的天鵝，你們愿意幫助他們嗎？
師：只要能解決丑小鴨身上的數(shù)學問題，他們就能變成美麗的天鵝，誰愿意來幫助這些丑小鴨？
�、渤鍪舅闶剑海玻玻担保叮常梗担玻罚保�
請學生說得數(shù)，并選擇兩道題請學生說說計算的順序。（板書：從左到右）
�。▽W生邊說老師邊將丑小鴨換成白天鵝）
（設計意圖：把教材中的靜態(tài)素材變成動態(tài)素材，激發(fā)學生的學習興趣。活動“丑小鴨變天鵝”：在復習時不是單調的口算練習，而是用幫助丑小鴨變天鵝的情境引入，復習連加連減的舊知識，讓學生復習中體驗到成功的喜悅，為學習新的知識奠定良好的情感基礎。）
二、情境深入探索新知
(一)教學４＋３—２
Χ2;師：這四只天鵝非常感謝同學們的幫助，它要帶我們出去看看，你們愿意嗎？（課件展示：湖面上停著４只天鵝）小天鵝飛到一個美麗的湖上，被周圍的景色吸引住了。（課件展示：又有３只天鵝飛過來的過程）師：你看到了什么？你能把你看到的用一句話說出來嗎？（課件展示：飛走了2只天鵝的過程）師：這時天鵝的數(shù)量又發(fā)生了怎樣的變化呢？
�、玻ㄕn件展示：天鵝飛來了3只又飛走兩只的連續(xù)過程）師：你能不能將看到的連續(xù)畫面完整的說一說呢？（學生回答，教師板書：４ ３ ２）
⒊師：剛才我們看到的連續(xù)動畫可以用這樣的兩幅圖來表示（課件展示：靜態(tài)的天鵝圖）現(xiàn)在誰再來完整的說一說這兩幅圖的意思呢？（學生回答教師點擊屏幕上相應的位置）
師：那么你能用一個數(shù)學算式將你看到的情景表示出來嗎？
�。▽W生回答，教師在原來的數(shù)字間板書成：４＋３—２）
師：這里的４表示什么意思？＋３表示什么？—２呢？
�、慈嗤瑢W齊讀算式。教師將＝５補充完整。
師：等于５，這么快就說出了答案，你是怎么算的，和同桌說一說。（學生小組交流后請學生說出計算的過程，教師板書）師：誰知道這個５又表示什么意思呢？
⒌反饋練習：小天鵝要來考一考大家，老師手中的算式該怎樣計算，誰來說一說。
�。ǔ鍪究ㄆ叮场础ⅲ罚病嫡垖W生說出運算順序）
�。ㄔO計意圖：通過學生的表述圖意，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合算式的含義的理解。多媒體課件展示動態(tài)的過程，讓學生能直觀的感受到加減的含義，在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學生真正弄懂加減混合的'含義；結合已有知識經驗讓學生想、議該怎么算，在學生懂得算法的基礎之上進行新舊知識的對比，有效的較會學生進行知識的整合，學會舉一反三的學習方法。）
(二)教學４－２＋３
Χ2;師：小天鵝繼續(xù)往前飛，又來到一個更美的湖面上，（課件展示：例２的畫面）仔細看圖，誰能說一說這兩幅圖的意思呢？（學生回答）
�、矌煟耗敲茨隳馨涯憧吹那榫坝秒p色圓片擺一擺嗎？那就請你們輕輕地拿出圓片在桌子上擺一擺，邊擺邊說。
�。▽W生擺圓片教師巡回指導，擺完后請一個學生到黑板上擺，并說出擺的過程。）
⒊師：誰能用一道數(shù)學算式來表示這個過程呢？（學生回答，教師板書：４－２＋３）師：４－２＋３先算什么再算什么？（教師根據(jù)學生的回答完成板書）
�、捶答伨毩暎赫f一說８－６＋３和10－７＋５兩道算式的運算順序和結果。
�。ㄔO計意圖：放手給學生，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。注重學生動手操作，將具體形象轉化為較為抽象是數(shù)學知識和數(shù)學概念。在教學例2時不是對例1的簡單重復，而是在學習例1的基礎上讓學生用雙色圓片擺一擺，讓學生親自動手操作，感知畫面上的動態(tài)過程，建立新的知識結構。）
(三)比較歸納總結算法
Χ2;師：請同學們仔細觀察這兩道算式，他們又什么相同和不同的地方？（引導學生發(fā)現(xiàn)今天學習的算式中有加也有減，但無論是加在前還是減在前，他們的運算順序都是一樣的）
�、矌煟耗钦l能發(fā)現(xiàn)我們今天學習的算式和前幾天學習的算式有什么不同呢？先和你的同桌說一說吧�。ㄗ寣W生知道前面學習的算式不是連加就是連減，今天學習的算式中有加也有減。）
�、硯煟呵懊鎸W習的（教師指到黑板上的復習題）在一個算式中只有加號我們叫它連加，只有減號我們叫它連減，那么象我們今天學習的這樣的算式，里面有加也有減，我們給它起個名字叫“加減混合”。（板書課題：加減混合）
⒋請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）
�。ㄔO計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。）
三、鞏固練習拓展延伸
教科書做一做習題
Χ2;師：美麗的天鵝飛離了湖面，它們飛到了城市，原來這里有一所學校，我們一起去看一看（課件展示：教科書做一做習題）你們看到了什么？
師：這幅圖是什么意思呢？和你的同桌說一說吧�。ㄕf完請一個學生說圖的意思）
師：怎樣列式怎樣計算呢？（請學生在書上列式，并請學生說計算的過程）
�、簿毩暿�1題
師：離開了學校，小天鵝繼續(xù)往前飛，快看，它們找到了它們曾經住過的鴨群，看看這里又藏了什么數(shù)學問題呢？（請學生說圖意，在書上列式，全班對答案）
�、尘毩暿�2題
師：小天鵝告別了鴨群，又向前飛去，這次它們飛到了森林，咦，這里的小動物們怎么都不高興呀，原來是它們找不到自己的家了，沒有關系，讓我們來幫幫它們吧�。ɡ蠋煱研游镎壹业膱D貼在黑板上，學生先在書上連線，將小動物手中鑰匙上的算式得數(shù)與小房子連起來，再請學生到黑板上一個一個幫動物找家。）
�、磶煟何覀儙托游镎业搅思�，它們都很感謝大家，可是天鵝要和我們說再見了，天鵝還有一個問題要考考大家，你們能接受他們的考驗嗎？
師：你能在生活中找一個能用我們今天學習的加減混合計算來解決的數(shù)學問題嗎？先跟小伙伴說一說。（請學生說生活中的問題，再請其他學生解決問題）
�。ㄔO計意圖：用游戲的形式，調動學生積極的學習情感。練習設計層層遞進，講求實效，落實教學常規(guī)。讓學生在課堂上完成作業(yè)，反復練習，鞏固新知，同時又設計有趣的游戲，使學生一直保持學習興奮的狀態(tài)，達到教學的最佳效果。）
四、總結延伸
課堂小結
《加減混合》教案9
一、教學內容：
小數(shù)加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。
二、教學目標：
1、知識與技能：讓學生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算，并讓學生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
2、過程與方法： 引導學生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調動學生參與的主動性，讓學生充分把計算教學和運用教學結合起來。
3、情感與態(tài)度： 通過應用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣。
教學重、難點：進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算，并運用小數(shù)加減法解決實際問題。
教學準備：
1、課件
2、兵乓球拍和兵乓球學具
3、課堂練習等
教學過程：
一、復習口算：
老師：同學們，前面我們已經學習了小數(shù)的加減和混合運算，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加減混合運算的相關練習，前面的練習同學們掌握得不錯，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”
（放課件2，練習1）。請一位同學說出答案。
[設計意圖：結合我校開展的計算課題研究，
復習簡單的小數(shù)加減運算，由淺入深，先激發(fā)
學習興趣。]
二、小數(shù)混合運算
老師：同學們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然后請4位同學上黑板板書。
[設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準，激發(fā)學習興趣，另一方面可以節(jié)省時間，加強和鞏固學生的混合運算能力。]
男同學： 女同學：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么？（提問）小結，展示課件4
[設計意圖：通過學生的自己運算，自己總結計算步驟，
還學習主動權給學生，培養(yǎng)學生善于觀察和總結的能力，
培養(yǎng)學生的表達能力。]
三、決解實際問題
1、完成練習十七第8題。
老師：同學們，數(shù)學離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數(shù)學知識來解決的，今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學以致用？（出課件5，練習8），讓學生在小組里說說，再提問。
（不用算結果，只說方法）。
[設計意圖：運用小數(shù)混合運算解決實際問題，
讓學生理解題意并說出解決的方法，因時間關系，
可以不計算，但基礎好的同學會很快把結果計算出來。
由淺入深，這道題較簡單，學生學習的難度不大，有積極性。]
2、完成練習十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學具配合提出問題。
老師：在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學
有關的問題，例如下面這題（展課件6，
練習7）讓學生先看圖，了解題中的信息，
提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學具，
每人提出一個問題，并拿著學具說出自己的問題，學生會提出6種問題，先請
4位不同問題的同學上黑板板書。把學具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學生，老師板書。
[設計意圖：運用學具激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學具展示在黑板，可以節(jié)省學生寫文字的時間，激發(fā)學生的學習積極性，也培養(yǎng)學生的表達能力。]
3、完成P103思考題--拓展延伸：
老師：同學們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環(huán)境。還記得我們學校舉行的`科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
�。ㄕ故菊n件7，讓學生讀題）打開書本P103，
看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。
然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學生明白并不是第四秒是問題的結果。
[設計意圖：一是讓學生了解更多的科學知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數(shù)加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。]
4、記賬本的計算知識。
展示課件8，師問：不
知同學們見過這種表格沒有？
�。]有、有）。在哪里見過？
有什么作用？（小組討論）
�。ㄟ@是一本記賬本，所有
單位或一些家庭都要會用的，
目的就是為了把每日的收支
情況記錄下來，好為生活和
工作作具體的安排，這是學會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算，不要求計算結果。小結
板書：上次結余＋收入－支出=現(xiàn)在結余
[設計意圖：讓學生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學生合作學習、探究學習和表達能力。]
四、知識遷移，小數(shù)的加減解分數(shù)化成小數(shù)計算。
老師：我們已經學過小數(shù)分數(shù)互化，
誰能舉出一些例子？提問，
老師板書：例如2/100＝0.02、
3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數(shù)分數(shù)的互化，
下面這道題估計也難不到我們四（3）班
的同學，請看題（出課件9，練習9），
請四位同學上來板書。
[設計意圖：知識的遷移，讓學生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分數(shù)化成小數(shù)的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進一步鞏固小數(shù)的加減運算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數(shù)點導致飛船和科學家一起墜毀的悲劇。
[設計意圖：在學生做了不少練習的時候，適當放松一下，調節(jié)學習氣氛，通過小故事講大道理，教育學生學習和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結，本節(jié)課的收獲？
[設計意圖：學生自己總結，把學習的主動權還給學生，從而了解學生的真正收獲和培養(yǎng)學生的表達能力。]
《加減混合》教案10
教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數(shù)的加減混合運算。
教學分析：
重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學過程：
一、知識導向：
本節(jié)是在對前面所學的有理數(shù)的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎：
其一：有理數(shù)的加法法則;
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“-”在不同情形的意義(運算符號及性質符號)
2、知識形成：
(引例)計算：
根據(jù)減法法則，按照運算順序，有：
原式
在一個加式里，通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的'和的形式，并把它讀出來(兩種讀法)。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練：
P46.1、2
四、知識小結：
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現(xiàn)，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
P471、23
六、每日預題：
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數(shù)的加減混合運算進行簡化運算?
《加減混合》教案11
教學目標：
1、通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心和決心。
教學重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學難點：
會記憶第一步的計算得數(shù)。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學過程：
一、談話，分組進行比賽，激發(fā)學習積極性。
二、創(chuàng)設情境
1、復習準備
看算式，說說計算的順序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝
�。ㄕn件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的'天鵝。誰來幫幫它們？
2、新課引入。
師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
三、探究新知
1、學習例1.
�。�1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。）你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。
師：那應該怎樣列式？板書：4＋3
（2）教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。
師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢？
生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只？我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學生的回答在4＋3的后面寫上－2,把算式寫完整并讀算式。
�。�3）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4＋3－2所表示的意義。（指名說）
�。�4）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言。）
�。�5）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。
類比探究算法。
那么4＋3－2該怎么計算呢？
�、賹W生同桌討論，互說計算過程。
�、趯W生匯報。師板書：4＋3－2并標明計算順序。
�。ㄏ人�4＋3得7，再算7－2得5。）
�、劢處熜〗Y。（板書得數(shù)“5”。）
2、學習例2。
電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎？
�。�1）學生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
�。�3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）
�。�4）翻書試著計算4－2＋3。
�。�5）交流匯報計算過程。
生：先算4－2得2，再算2+3得5.
師：為什么先算4－2？計算第二步時是哪兩個數(shù)相加？
教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。
師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
四、反饋練習
1、完成第75頁做一做。（課件出示圖畫）
（1）說圖意，并提出數(shù)學問題。
�。�2）列式計算。
（3）說說算式7＋3＋4＝8的意義和計算順序。
2、游戲：小青蛙找家。（練習十二第2 題）
（1）班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名
�。�2）對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。
3、解密大行動。
（1）獨立完成計算卡上的10道式題。
�。�2）游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。
�。�3）請同學說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
4、小結比賽結果。
五、課堂總結。
引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。
六、布置作業(yè)。
1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。
2、算一算
1＋6－2＝6－5＋8＝9－6＋5＝4－3＋9＝6＋4－5＝4＋2＋4＝
《加減混合》教案12
教學內容：
人教版一年級上冊第75頁“加減混合”。
教學目的：
1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及學以致用的能力。
3、享受數(shù)學帶來的樂趣。
教學方法：
觀察法、比較法、演示法等
教具準備：
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
教學過程：
一、課前激勵、鼓舞人心
今天，程老師帶來了一些智慧星，我們一起數(shù)一數(shù)吧�。�1、2、3……10）這些智慧星要送給認真聽講的小朋友，要送給會傾聽別人回答問題的小朋友，還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進課堂。
二、利用舊知、鋪路搭橋
告訴大家一個小秘密：“數(shù)學樂園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數(shù)學樂園”里玩一玩、看一看。
聽，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來接我們了�。ㄒ鲞B加算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）
“數(shù)學樂園”到了，下車嘍�。ㄒ鲞B減算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）
三、自主探究、學習新知
“數(shù)學樂園”到了，快看看吧！我們首先來到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著發(fā)生了什么事？（又飛來了3只）然后呢？（又游走了2只）誰來當當小老師，提一個問題？（現(xiàn)在有幾只）我們一起來解決小老師提的問題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）
仔細觀察，這個算式和前邊學的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）
這個算式怎么讀？又該怎么計算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰說的更好？（引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）
漂亮的天鵝已經喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）
請看大屏幕，（出示課件“第75頁例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只）根據(jù)圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎？（再次強調加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）
四、快樂練習、學以致用
“數(shù)學樂園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開書，翻到第76頁，看練習十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來了3只，又走了4只）現(xiàn)在有幾只呢？請你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。（訂正后，把書合上）
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛的小鴨子，解決了好說數(shù)學問題，有點渴了，快摘些蘋果吃吧！（出示課件）你看到了什么？趕快拿出練習本，自己列出算式、獨立計算吧！
現(xiàn)在，我們更有了，那就繼續(xù)往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來是實驗小學的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。（出示課件）你看到了什么？（引導：放飛了2個氣球，那么，原來有幾個呢？）
太熱鬧了，我們找一個安靜點兒的地方吧！噓——劇院里正在進行啞劇表演呢�。ㄔ谧雷由蠑[出7個壘球，讓一個學生上來抱走3個，另一個學生又抱來4個），看懂意思了嗎？把算式寫在數(shù)學書第75頁最下面。（做一做的練習題）
五、全課、再現(xiàn)高潮
剛才呀，我們解決了好多加減混合的`問題，大家已經知道計算加減混合時，要按照“從左到右”的順序，依次進行計算。程老師相信，隨著年齡的增長、知識的增多，你們會找到更多、更好的計算方法的。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧�。�1、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現(xiàn)在有幾顆？能說出來，老師就把它們全部送給你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的話你就大聲笑出來吧！
“數(shù)學樂園樂無邊”！“數(shù)學樂園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學習，掌握科學本領，長大才能把我們修武縣建設得更美，把我們的首都北京建設得更美！這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見！
反思：
1、感覺內容較多、容量較大，時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細致，有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時，急匆匆地讓學生把壘球抱走、抱來， 還不知道其他學生看清楚沒有，就讓學生寫算式了。
改進：“加減混合”有2課時，蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習。
2、教學靈活能力還有待提高。其實，一上課，我就帶領學生進入了“數(shù)學樂園”的天鵝湖邊，忘記了復習階段。 一下子就懵了，大腦一片空白。
改進：還需要多讀書，多讀教育教學方面的書，提高自己的教育教學能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復習階段放到后面。比如：當學生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學的連加連減算式有什么不同的地方呢？你能說出一道連加、連減的算式嗎？”，待學生說出算式后，再讓學生進行比較。
3、尊重學生方面做得好。當學生具體說出加減混合的計算順序后，當我詢問學生是否學會了的時候，有一個學生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上，對他說：“請你試著說一說這道題的計算過程，你能說出來的�！彼纯次遥挚纯搭}，慢慢地說著，一邊說還一邊板演著�！按蠹艺f他會不會呀？”“會！”“我就知道，他肯定會，他是逗大家開心呢！伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信：學生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。
其他的就不再多說了，請大家多提寶貴意見，先謝謝了！
《加減混合》教案13
教學目標
�。ㄒ唬┱莆詹粠±ㄌ柣驇±ㄌ柕募訙p兩步式題的運算順序。
（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
教學重點和難點
重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。
難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、板演
26＋25＋38= 70－18－26=
指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫。
2、口算
其余學生口算，要求學生說出口算過程。復習加減混合運算順序。
12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30=
78－40－6= 52－（12＋8）= 70－（18－8）=
訂正板演，由學生講解計算過程。
�。ǘ⿲W習新知
1、復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課。我們已經學會了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學們會做嗎。
出示例3 68－29＋51=
啟發(fā)提問：
�。�1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？
�。�2）用豎式怎樣計算？
學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位。第二種抄錯了運算符號。導致最后結果是錯誤的'。
小結性提問：
�。�1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？
在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“做一做”的兩道題。
�。�1）56＋24－30= （2）67－34＋39=
指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚。
2、出示例472－（47＋16）=
啟發(fā)性提問：
�。�1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？
（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。
由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。
獨立計算“做一做”中的兩道題。
�。�1）32＋（55－46）= （2）76－（13＋42）=
訂正時，提問：
�。�1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成
�。ㄈ╈柟谭答�
1、基本練習
可在書上填數(shù)。
2、對比練習
�。�1）用豎式計算下面兩題
81－52＋48 70－（23＋35）
在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同。
�。�2）口算下面各題
55＋30＋8 56－3＋9
42－（8＋34） 81－7－70
35＋（10－6） 74－（80－6）
由學生直接在書上填得數(shù)。
3、判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法。
4、課后練習
練習一第5題和第9題。
課堂教學設計說明
本節(jié)課是在學生已經掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎上進行的。
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難。因此，采用由學生試算，發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學生計算中的良好習慣。但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難。為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據(jù)學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解。因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法。
緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法。通過對比，使學生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培養(yǎng)學生比較、判斷的能力。
《加減混合》教案14
教學目標：
1、通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
重點難點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學工具：
課件
教學過程：
一、復習引入
1、36+28+17= 65-25-21=
說一說你的'計算的方法。
2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？
二、探究新知
1、教學例題
課件出示主題圖。
2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
A、先算下來25人，車上有多少人。
B、再算現(xiàn)在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結算法：
說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？
相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
四、總結
通過今天的練習，你有什么收獲。
《加減混合》教案15
教學目標：
1.通過教學，使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，以及帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。
2.培養(yǎng)學生遷移、類推和歸納、概括的能力。
3.使學生養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。
重點難點：
掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
教學過程：
一、復習導入
1.口算練習。
1/6+5/6
4/7-2/7
2/9+4/9
9/10-3/10
1/2+1/3
1/8+1/8+3/8
2.算一算。
100+25-18
75-25+15
24-（18+3）
學生計算，完成后提問計算的.順序。
3.揭示課題。
我們學過了分數(shù)加、減法，掌握了分數(shù)加、減法的計算法則，這一節(jié)課，我們來學習分數(shù)加減混合運算。
板書課題：分數(shù)加減混合運算
二、新課講授
1.出示教材第97頁例1的表格。
（1）讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表達出來。
�。�2）老師出示第一個問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？
�。�3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？
板書：1/2+3/10-1/5
�。�4）請學生試著算一算，集體交流計算方法。
老師巡視，請不同算法的同學板演。
讓學生將這兩種計算方法進行比較，看出哪一種更簡單，確定自己喜歡的方法。
�。�5）小結計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算，計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。
2.出示例1的第二個問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？
（1）先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位1？7/20是什么意思？
（2）請學生列出算式
1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）
�。�3）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。
提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算？
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