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初中物理平面鏡教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中物理平面鏡教案，歡迎大家分享。
初中物理平面鏡教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.
2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.
能力目標(biāo)
1．通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力.
2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.
3．通過(guò)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo)
通過(guò)平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再?gòu)墓獾姆瓷涠沙霭l(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).
教法建議
1．研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
2．進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像.
2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.
3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.
3．滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.
課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究物理問(wèn)題的方法.
4．在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：“虛像”概念的建立
教具：
同樣大�。ㄩL(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把.
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入
方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題
課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問(wèn)題：
1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?
2) 人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？
3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？
通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn).
方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.
二、 新課教學(xué)
1．平面鏡成像特點(diǎn)
探究平面鏡成像特點(diǎn)
提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？
探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？
2）如何確定像的位置？
3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？
4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？
5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？
6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
交流分析歸納得出探究結(jié)果：
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.
2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.
3)像的.左右與物的左右關(guān)系是__________.
4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.
5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近了平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.
像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.
2．虛像
方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)
讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點(diǎn)S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的.
老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）
點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.
方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí).
3．平面鏡的應(yīng)用
平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.
初中物理平面鏡教案2
教案示例
第三節(jié)探究平面鏡成像特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。
會(huì)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。
過(guò)程與方法
體驗(yàn)用“替代”的方法確定像的位置的研究方法。
通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。
在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，又將自己的見(jiàn)解公開(kāi)，并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的研究態(tài)度。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
用平板玻璃取代平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來(lái)比較像與物的關(guān)系。這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)難點(diǎn)。平面鏡成像的原理和虛像的概念。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：沒(méi)粉筆，怎么寫板書(shū)？
變魔術(shù)：以傾斜45°的平面鏡將箱粉筆盒分成前后兩個(gè)空間，反射面須朝向觀眾，粉筆藏在鏡后。表演場(chǎng)地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識(shí)破。
大家猜想可能是怎么回事？給學(xué)生短暫的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，小組討論。然后教師解釋：這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來(lái)變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？粉筆盒的奧妙在哪兒呢？我們今天就來(lái)探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn)。
二、實(shí)驗(yàn)探究
投影或課件展示：人在鏡子前的照片，宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水的水面倒影的圖片，也可以再教室中擺放一面平面鏡，進(jìn)行操作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平面鏡成像的興趣與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？隨著學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄。
在照鏡子時(shí)，如果人向后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像有沒(méi)有變化？物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法�，F(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要平面鏡。但如何比較像與物的大小，如何測(cè)量像與物到鏡面的距離呢？現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么？誰(shuí)能確定像的準(zhǔn)確位置？如何解決這個(gè)問(wèn)題？
看到像在鏡后位置，是突破的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生思考，用玻璃“替代”平面鏡進(jìn)行探究，就可以看見(jiàn)像的位置了。如何進(jìn)行測(cè)量？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？最好的代替品就是物體本身用物體替代像進(jìn)行測(cè)量。怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？明確了探究?jī)?nèi)容和方法，需要什么儀器？
我們用棋子或者紙三角做物體，老師給你們提供兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小。給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置。分發(fā)課前準(zhǔn)備的工具，每個(gè)小組分一種進(jìn)行操作，論證、探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
如有條件。可將以下的兩個(gè)表格打印分發(fā)。或者畫在事先準(zhǔn)備好的小黑板上，學(xué)生參考表格進(jìn)行操作、探究。
棋子：
紙三角：
結(jié)論交流，評(píng)價(jià)：
�。ò鍟�(shū)）平面鏡成像特點(diǎn)
為什么沒(méi)有任何一組剪小紙三角?
像與物的大小、形狀相同（板書(shū)）
平面鏡所成的像的大小和物體的大小：相等。
像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離：相等。
像的左右與物的左右關(guān)系是：對(duì)稱。
像的上下與物的上下關(guān)系是相同。
三、平面鏡成像原因
播放動(dòng)畫：光的反射和平面鏡
說(shuō)明：此動(dòng)畫中包含光的.反射知識(shí)，可以復(fù)習(xí)用，也可以不用。直接點(diǎn)擊進(jìn)人平面鏡成像的學(xué)習(xí)。
點(diǎn)擊平面鏡成像，進(jìn)入此頁(yè)面：
提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w?提示：只有物體上某點(diǎn)S射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi)，這點(diǎn)才能被看見(jiàn)。物體上各點(diǎn)射出的光都進(jìn)入眼內(nèi)，整個(gè)物體就都被看見(jiàn)了�，F(xiàn)在我們就運(yùn)用光的反射來(lái)分析平面鏡成像的原理。
教師控制電腦逐步演示蠟燭的平面鏡成像過(guò)程，同時(shí)進(jìn)行講解：
①在蠟燭上任選一點(diǎn)S 。
�、谘劬粗矫骁R，進(jìn)入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光。
�、蹚腟發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線，得到他們的反射光線。
�、苋绻搜壅幵谶@兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會(huì)覺(jué)得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。
�、菸矬w上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)虛像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像。
在實(shí)驗(yàn)中把放在平面鏡后面的棋子B移開(kāi)，在平面鏡的背后能否看到A的像？用白紙作屏幕放在該處，直接觀察白紙，紙上能不能出現(xiàn)象。我們把這種能被人看見(jiàn)但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像。所以平面鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收。順便說(shuō)一下：能夠用光屏接收的像稱為實(shí)像。我們平時(shí)所說(shuō)的就像“鏡中花，水中月”你們能明白其意思嗎？平面鏡成的像和小孔成像的像有什么區(qū)別嗎？
平面鏡成虛像（板書(shū)）
觀察關(guān)于潛望鏡的圖片，說(shuō)出圖片中標(biāo)注紅圈的裝置有什么作用嗎？
為什么不直接觀察？請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)畫出或設(shè)計(jì)出這種裝置的簡(jiǎn)易模型。
像與物的大小形狀始終相同（不管移近或遠(yuǎn)離）。
像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距離。玻璃有厚度。在實(shí)驗(yàn)中標(biāo)的物與像之間連線像與物的連線與鏡面垂直。平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實(shí)像
潛望鏡在潛水艇中的應(yīng)用
潛望鏡
四、球面鏡成像
播放視頻：凹面鏡
五、課堂小結(jié)
平面鏡成像
球面鏡成像
初中物理平面鏡教案3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1、理解平面鏡成像特點(diǎn)
2、知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆
3、知道潛望鏡、萬(wàn)花筒的光學(xué)原理
技能目標(biāo)學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法
重點(diǎn)
平面鏡成像特點(diǎn)
難點(diǎn)
“像”的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)
1、光的直線傳播
2、光的反射現(xiàn)象及反射定律
3、光路可逆
導(dǎo)入
學(xué)生觀察課本P54照片
設(shè)問(wèn)湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱？
展示表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
新課
一、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)1內(nèi)容活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)1
記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來(lái)，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱的.。
實(shí)驗(yàn)2內(nèi)容活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)2
觀察比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系
結(jié)論虛像、對(duì)稱、大小相等
練習(xí)課本P56思考與練習(xí)1、2、5、
二、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？
閱讀課本P54—P55
發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長(zhǎng)線都交于鏡面后的S。因?yàn)楣獾闹本�傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實(shí)際沒(méi)有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無(wú)關(guān)。
演示平面鏡成像作圖法
利用物像對(duì)稱性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長(zhǎng)線）
提問(wèn)如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會(huì)怎樣？
練習(xí)活動(dòng)卡P36思考和討論1、2、
課本P56思考與練習(xí)3、4、6、
三、平面鏡的應(yīng)用
閱讀課本P55
平面鏡作用：
1、成像
2、改變光路
練習(xí)活動(dòng)卡P37探究1、2、 3、
小結(jié)
1、平面鏡所成的像特點(diǎn)
2、平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3、平面鏡的應(yīng)用
作業(yè)
活動(dòng)卡P38家庭實(shí)驗(yàn)1、2、
板書(shū)
一、平面鏡成像特點(diǎn)
1、平面鏡所成的像是虛像；
2、像和物體到平面鏡的距離相等；
3、像和物體的大小相等；
4、像和物體對(duì)鏡面來(lái)說(shuō)是對(duì)稱的。
二、平面鏡成像原因
1、光的反射
2、光路可逆
三、平面鏡成像應(yīng)用
課后記錄
初中物理平面鏡教案4
一、教材
1、地位和作用
平面鏡生活中比較常見(jiàn)。平面鏡在本章占有十分重要的地位，它既是光的直線傳播延伸，又是光的反射的鋪墊。因?yàn)槠矫骁R成像的特點(diǎn)正是由于光的直線傳播和光的反射引起的�？梢哉f(shuō)，平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用，甚至在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。
2、目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系，理解平面鏡中像的主要特點(diǎn)，知道實(shí)象與虛象之間的區(qū)別，了解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。
�。�2）能力目標(biāo)
經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)通過(guò)觀察提出假想，制定探究計(jì)劃，動(dòng)手操作，搜集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力；在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人分享探究成果，并初步養(yǎng)成甄別假設(shè)、調(diào)整探究計(jì)劃的意識(shí)。
（3）德育和情感目標(biāo)
通過(guò)探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美，體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的喜悅，增進(jìn)了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)
難點(diǎn)：對(duì)虛象概念的理解；探究活動(dòng)中的難點(diǎn)是如何確定平面鏡中像的位置
4、教材處理
采用“統(tǒng)放結(jié)合”的半開(kāi)放處理思路（學(xué)生對(duì)“虛象”和“虛象的位置”的理解普遍感到困難，所以要“統(tǒng)”；對(duì)于平面鏡成像的其他特點(diǎn)采取“半放”的方法；對(duì)于平面鏡成像的次要特點(diǎn)采取“全放”的方法）
5、設(shè)計(jì)思想
（1）通過(guò)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
（2）課的.重點(diǎn)是：在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過(guò)程上,“如何探究像與物是否等大”（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個(gè)跟物體完成相等的物體（替身物）與像比較大小→怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實(shí)驗(yàn)基本思想方法），從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開(kāi)拓學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)方法 _
�。�1）探究法（學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)）；（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）；（3）演示法（學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師在講臺(tái)上再完成一遍）；（4）實(shí)驗(yàn)法。
2、教學(xué)手段——板書(shū)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)
三、學(xué)法
探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)（兩人一組，相互配合）
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n引入
提出問(wèn)題：照鏡子平面鏡能成像平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出猜想：平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想，這有利于學(xué)生的發(fā)散性思維） :
（1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；（4）像與物左右相反；
2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來(lái)探究像與物的大小是否相等呢？[明確探究目的]
[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]——比較像與物的大小。
[明確探究方法]——找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
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