酸的和甜教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的酸的和甜教案，希望能夠幫助到大家。
酸的和甜教案1
一、教學目標
1．知識與能力目標：認識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2．過程與方法目標：通過多種形式的讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點：
認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣
1．（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個有趣的故事。故事的題目是──誰來讀一讀？（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。
2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發(fā)生什么呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！
【用兒童喜歡的講故事的形式導入新課，符合兒童的認知特點，有利于激發(fā)他們學習的興趣。】
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1．學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
�。�1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。
請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
�。�2）（突出生字）讀生字說識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。
（3）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。
3．指導寫帶反犬旁的字。
�。�1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？
�。�2）教師范寫，學生觀察。
�。�3）學生練寫，教師巡視指導。
�。�4）實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。
【《課標》明確規(guī)定，識字寫字“是1—2年級的教學重點”。通過各種形式，識記生字，加強寫字訓練�！�
4．會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？
（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
�。�2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
�。�3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
【由詞至句，為學生提供語境，既豐富了語言實踐活動，又進一步鞏固了生字；讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊�！�
�。ㄈ┲笇Ю首x，讀中悟情
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）
2．你認為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學們聽。
【這一過程旨在指導學生把課文讀正確、讀流利�！�
3．說說故事中有哪些小動物？你認為誰做得對？（猴子）小猴子是怎么做的？
�。�1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
誰來讀一讀？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再讀讀這句話。（體會小猴子著急的心情）
�。�2）就在這時，小兔子來啦，他怎么說的？（體會兔子著急的心情）
（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動物之間的對話）
�。�4）聽了這些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄來。
比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
比一比，這兩個句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。
【突出語言訓練，感受語言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】
（5）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“��！真甜�！保�
�。�6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個自然段）你能告訴他們原因吧�。ê偝圆坏狡咸延舱f酸）
【朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對讀、集體讀等朗讀方式使學生正確、流利地朗讀課文，“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時通過朗讀、聯(lián)系生活實際等形式幫助學生理解詞語，積累感悟語言，學生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當，理解把句子寫具體、寫生動的妙處。】
�。ㄋ模┙沂局黝}，鞏固生字
1．你想對哪一只動物說什么？（學生練說）
2．老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：
串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。
3．老師希望有更多的`人知道這個故事，你們愿意講給別人聽嗎？
這節(jié)課就上到這兒，下課。
【在學生充分朗讀、感悟的基礎上，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時培養(yǎng)了學生語言表達的能力。生字的識記在學生讀兒歌中得到進一步鞏固。】
板書設計：
第二課時
一、教學目標：
1．知識與能力目標：鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2．過程與方法目標：有感情地朗讀課文；復述課文、分角色表演課文。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
二、教學重點：
會寫“串、告、訴、顆、兔”5個字；有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
寫好“訴、兔”；在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學準備：
生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
（出示生字卡片）指名讀生字；開火車讀。
【通過多種形式鞏固生字，符合兒童認知規(guī)律�！�
�。ǘ⿻鴮懼笇�
1．這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾個字。
�。ā按�、告、訴、顆、兔”）
2．觀察這幾個字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。
�。ㄗ⒁馓崾荆骸霸V、兔”不要少一點；“顆”與“棵”要區(qū)分。）
3．教師范寫難寫的字，提示關鍵筆，學生觀察。
4．學生練寫，教師巡視指導。
5．實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。
【寫字是低年級教學的重點，抓住字的關鍵筆是寫好字的前提�！�
�。ㄈ├首x感悟，復述故事
1．這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習有感情的朗讀那一個自然段。
（看圖有感情的朗讀出狐貍、松鼠、兔子、小猴子不同的語氣。）
�。�1）小狐貍：
啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？
指導朗讀狐貍的話。
（2）松鼠、兔子：
讀好松鼠、兔子的心里話，指導讀出相信的語氣。
�。�3）小猴子：
體會小猴子與松鼠、兔子不同的做法。
�。ㄐ『镒勇爠e人說了以后要問一問，還要親自嘗一嘗。）
2．復述故事。（復述前3段）
（1）現(xiàn)在能把前三副圖的故事內容連起來自己讀讀嗎？（自己讀，請學生分段讀）
�。�2）是呀，這連環(huán)畫故事多有意思，我們可以一邊看圖，一邊讀讀旁邊的文字，就能知道故事的內容，要是沒了畫旁邊的字，誰能看著畫面來講故事嗎？
�。ㄖ该麖褪龉适拢�
【學生在復述中強化記憶，提高語言表達能力�！�
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1．剛才的這幾種小動物都認為葡萄是酸的，可是后來的小猴子卻說這葡萄是甜的，現(xiàn)在就請你們先練習讀讀4～7自然段，一會兒我們一起演演這部分內容。
2．那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內容演，當然，有自己的創(chuàng)意就更好了。（學生表演）
【用表演的方式讓學生走進文本，加深學生的情感體驗。表演的過程也是內化語言的過程，通過表演，扎實有效地培養(yǎng)了學生感悟能力和表達能力�！�
（五）總結拓展
看來，同學們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個故事。如果有興趣，你們還可以給這個故事續(xù)編個結尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會說些什么？他們之間又會發(fā)生什么故事呢？相信同學們編得一定很有趣。
酸的和甜教案2
一、教材簡析
課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的�！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
二、學習目標
1．通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
三、教學思路
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習，獎勵、評價的方法也與課文緊密結合。在教學過程中，適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
四、教學過程
（一）
創(chuàng)設情景，回顧舊知
播放優(yōu)美的音樂和畫面，把學生帶到美麗的童話世界。
1．上節(jié)課我們在葡萄架下認識了狐貍、小松鼠和小兔子這三個小動物，今天我們還要和它們一起玩哪，請你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。
2．誰能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進行復習。
3．復習會認的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。
�。ǘ�
細讀課文，交流體會
1．師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動物今天還設了紫葡萄金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動物的禮物，開始。
2．匯報。師：誰拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片――開火車讀。
3．師：你們看小猴子來了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）
4．學生根據(jù)畫面的內容自由說話。
5．師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。
1重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相機指導字音、詞意：
△師拿出一串串葡萄，通過實物理解“一串串”一詞的意思，生認讀�！髦噩F(xiàn)小猴子爬樹時的畫面，點撥“迫不及待”一詞的意思，生認讀。
6．指導朗讀，誰讀得好，發(fā)給誰一串紫葡萄。
7．配音游戲。
1生看課件2（小兔子著急地大叫），師導：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來，它在說什么呢？猜一猜，給它配音。
2學生自由配音，做動作。
3練讀文中的句子，上臺表演。
8．小組商量，選擇喜歡的讀書方法來讀后面發(fā)生的故事。
1各小組用自己喜歡的方式讀書，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）
2匯報。各隊自愿上臺，下面的.“觀眾”做評委，作出評價，如果覺得他們讀得好，就給他們一個成功的手勢，如果覺得他們還須努力，就給他們一個加油的手勢。
3重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
4幫助學生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。
�。ㄈ⿺U展延伸，說話訓練
師拿出一串葡萄，說：我把小動物們嘗的葡萄摘下來了！（師嘗葡萄）��！真甜。
請學生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？
嘗后說：把你想的原因說給大家聽。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
（五）寫字。小動物送給了我們這么多的禮物，我們把寫得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。小組內交流，把自己覺得寫得最好的字送給小動物，學生上臺送禮物。
板書設計：
葡萄架圖
狐貍圖
酸的和甜的
猴子圖
兔子圖
嘗一嘗
松鼠圖
酸的和甜教案3
設計理念:
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學目標:酸的和甜的第二課時教案教學設計推薦
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的'道理。
教學重點：
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學難點：
1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
2、說話訓練。
學具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
今天我們繼續(xù)來學習第17課——《酸的和甜的》。
二、細讀課文/article/，交流體會
�。ㄒ唬� 學習課文4---7自然段
師：前面學習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學習4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問：你讀懂了什么？
生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了。
生2：我讀懂了猴子很聰明，它會思考問題。
生3：我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄，從“迫不及待”這個詞可看出。
……
根據(jù)學生的預測來出示句子：
（1）如果學生答到第一個句子時，師：你從哪句話可以看出？
出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？
B.句子比較。
�。�2）如果學生答到第三個句子時，師：讓學生找出相關的句子。
出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進一步理解“迫不及待”這個詞。
C.用“迫不及待”說一句話。
D.指導朗讀。
�。ǘ⿲W習第8自然段。
1.過渡：小猴子認為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
�。�1） 你們是怎樣認為的呢？（學生大概明白其中的道理即可）
（2） 從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）
2.拓展思維，放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。 ……接下來會發(fā)生什么事情？他們會說些什么？做些什么？
�。�1）小組討論交流。
�。�2）誰來說說？（培養(yǎng)學生說話訓練。）
�。�3）適當點撥和點評。
酸的和甜教案4
教學目標
1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。
2、初步理解故事內容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學過程
�。ㄕn前給學生發(fā)一些糖品嘗）
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎？每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎？你嘗到了什么味道？（隨機板書：酸的甜的）
小朋友還想吃嗎？那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。
一、激趣導入，揭示課題
1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》（課件：suan和）
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，（出示生字卡片：酸）指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個題目
4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎？接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發(fā)生了什么有趣的事？
二、初讀課文
1、（課件：播放故事）
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎？（隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
三、學生自主讀文、識字
1、學生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的。小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
四、檢查自學情況
1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個字長得很像，你能區(qū)分嗎？
我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——（輕聲），再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——（輕聲），再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當小老師帶領大家讀？
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。（2組）
4、最后我們一起讀一讀（帶詞語）
3、現(xiàn)在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎？這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？
5、這8個小朋友讀得怎么樣？(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事？
7、那么、和認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。（出示課件）
你能用這個句式來說一說嗎。（板書：酸的甜的`）
8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎？
五、分析課文1——3段
�。ㄒ唬┑�1段
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，（指著板書）那是為什么呢(板
書：？)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說
�。ǔ鍪揪涫剑┱J為葡萄是酸的，是因為
可以四人小組互相說說看
3、（指著課件句式）狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢？哪些小朋友已經(jīng)知道了？
4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。
8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢？你找到了哪一句話。指名交流（出示句子）
“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到�！�
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，（課件）再讀讀這句話，你讀懂了什么？
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。（隨機板書：一顆也沒摘到）
9、這時狐貍心里會怎么想？（停頓）小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦，你也想來說說……
10、（課件出示）于是，他指著架上的葡萄，說：（學生讀）“這葡萄是酸的，不能吃！”
11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。（課件）于是，他指著架上的葡萄，(地)說：“這葡萄是酸的，不能吃！”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
�。ǘ┑�2段
1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，（課件）心里想（出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。）引讀
2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢？（出示句式）認為葡萄是酸的，是因為
�。ò鍟郝牶傉f的）
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢？請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據(jù)學生回答（出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的）對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定變紅）
4、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。（要把松鼠對狐貍的信任讀出來）
5、男同學來讀讀。
�。ㄈ┑�3段
1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢？
�。ǔ鍪揪涫剑赫J為葡萄是酸的，是因為）
板書：聽了松鼠和狐貍的話
2、當時，小兔子一聽心里想：（出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃�。┮x
3、狐貍和松鼠都說（變紅）葡萄是酸的，那一定（變紅）不能吃�。ㄗ兗t）
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
（四)小結(點板書）
課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。
那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢？（板書：？）我們下節(jié)課再來學習。
六、復習鞏固生字
1、課文學到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎？請你們不要發(fā)出聲音，仔細地看，認真地聽。
2、我們一起來讀一讀（去掉拼音）
3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導書寫生字
1、我們這節(jié)課還要學會寫4個字，（課件出示4個生字）
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什么？教師范寫
根據(jù)學生的回答，隨機課件
狐這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁（課件）叫——生說反犬旁，看老師寫一下，（教師示范）注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
猴這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時候每一個部分要靠攏一些。
顆：他們兩個已經(jīng)成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。
酸的和甜教案5
學習目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識字、寫字、學詞學句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文�？紤]：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)同學個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的'依據(jù)。
(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀考慮的收獲。
4、通過朗讀表示自身學懂的內容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個性，發(fā)展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物說點什么？
七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文
1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備復述。
2、上講臺有感情地復述故事，可融入自身的想象。
第二課時
一、復習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜教案6
學習目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識字、寫字、學詞學句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)學生個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的依據(jù)。
(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀思考的.收獲。
4、通過朗讀表現(xiàn)自己學懂的內容。
六、引伸拓展，體現(xiàn)個性，發(fā)展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物說點什么？
七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文
1、學生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。
2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。
第二課時
一、復習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜教案7
教材簡析：
人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學設計精彩
教學目標：
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：
1．寫好犭的三個字。
2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段：
多媒體教學課件
課前預習：
1．朗讀課文。
2．自學生字。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1．了解預習情況；
2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子；
3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；
三、圖文結合，學習課文。
（一）學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。
1．認識狐貍、葡萄等詞語，書寫生字。
2．觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。
（二）學習課文26段，在充分的練習后朗讀對話。
1．圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。
2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的.對話。
3．分角色讀課文的16段。
�。ㄈ⿲W習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。
1．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。
2．體會大口大口的用法/article/。
3．圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時
1．朗讀課文，復述課文；
2．表演課文；
3．學寫其余生字；
4．閱讀課外故事。
酸的和甜教案8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學重難點：
懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
教學準備：
課件、生字卡片、動物圖片。
教學過程：
一、復習生字詞，激趣導入
1、出示生字詞認讀，讀出詞語的味道。
葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待
2、說一說課文講了一個什么故事。
二、質疑想象，朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個故事中講了幾種小動物？（根據(jù)學生的回答貼出小動物。）
2、那么誰認為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？
3、學習第一自然段
�。�1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）
生讀第一段。
�。�2）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。
課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
�。�3）小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？
�。�4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
生齊讀。
（5）這時，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動作。
生自由朗讀。指名讀。
�。�6）請想當小狐貍的同學站起來一起讀，看誰的表情和動作最好！
�。�7）這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？
4、學習第二、三自然段
�。�1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的`？
�。�3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？
�。�4）是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？
�。�5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？
5、學習第四自然段
（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。
（2）現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
�。�3）請你們讀一讀下面兩句話。
出示句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。
�。�4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
�。�5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想啊？
（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
�。�7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！
�。�8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
（9）小猴子相信他的話了嗎？
�。�10）同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子：
1、小猴子吃起葡萄來。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（11）你什么時候大口大口地吃過東西？
�。�12）老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？誰再來試試？
�。�13）想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。
6、學習五、六自然段
�。�1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！
�。�2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒切∨笥�，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會怎么想呢？
（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么呢？
四、總結
希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！
五、表演童話，師生評價
1、這些小動物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？
2、以小組為單位，練習表演朗讀。
3、請小組同學來為大家表演。
六、推薦閱讀：《伊索寓言》。
板書設計：
17、酸的和甜的
狐貍（貼動物圖片）猴子
小松鼠
小兔子
（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）
酸的和甜教案9
教學目標：
★認識9個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內容。
★學習通過神態(tài)、動作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學難點：
學習通過神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學課時：
兩教時
【第一教時】
教學目標：
認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
�。�、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、小組合作交流識字方法。識字漢字。
�。�、教師檢查識字情況。
�。�、寫字指導。
三、 出讀課文，了解童話古事內容。
�。薄⒆杂勺x課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。
�。病⒖磮D聽教師范讀課文、整體感知課文內容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備：
圖片、投影。
教學過程：
一、復習導入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。
三、小組展示：
比賽讀出語氣。
四、重點品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說說你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習看圖復述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的`！
小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試
酸的和甜教案10
教學目的：
1、圖文結合，通讀課文，初步認識本課的9個生字，讀準音，認清形，會正確書寫：串、兔、告、訴這四個漢字。
2、學習課文123段，正確流利地朗讀，理解“轉來轉去”，有感情地朗讀。（重點）
3、體會狐貍的自欺欺人。（難點）
教學過程：
一、揭題導入
1、根據(jù)老師的表情猜一猜，板書：酸甜，認讀
2、揭題，補充課題，齊讀課題
3、課文中說什么酸的，甜的？
二、自讀課文，整體感知
1、自由朗讀，讀準字音
2、檢查反饋：
出示生字詞：①葡萄狐貍小猴子告訴硬
�、谝活w一顆顆一串一串串
③迫不及待轉來轉去
�。�1）指名讀，糾正，理解，識記
（2）放句子中讀
3、交流：課文中說什么酸的甜的？都有哪些小動物？根據(jù)回答課件出示小動物
三、學習課文，朗讀體會
1、出示插圖一
①仔細觀察，說說你看到了什么？什么樣的葡萄？引導說句子
�、谌绻F(xiàn)在這樣的葡萄放在你面前，你想吃嗎？這只小狐貍想吃嗎？從哪兒看出？
（引導從圖畫及文中句子去體會）
③自讀第一段，找出句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
A、理解“轉來轉去”，表演，他轉來轉去干什么？
B、忙乎了半天，可是一顆也沒摘到，想想此時的狐貍會是什么樣的心情？（生氣，泄氣……）帶著這樣的心情讀一讀狐貍說的`話：這葡萄是酸的，不能吃！
�、苓@只小狐貍啊，摘不到葡萄就說葡萄是酸的，送給他一首詩：
葡萄，葡萄，圓又大
狐貍，狐貍，口水掛
一會兒轉，一會兒跳
一會兒跳，一會兒轉
唉！
摘來摘去摘不到
就說葡萄是酸的
是酸的！
學生朗讀
過渡：葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？
2、自讀2、3段，交流：
根據(jù)回答出示句子：
�、佟昂偤苈斆�，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的�！�
指名讀，范讀，齊讀
3、這時來了一只小兔子，他望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃上一頓，小松鼠就急忙叫住了他，指名學生給畫面配音。
4、聽了小松鼠的話，小兔子心里想：
�、凇昂偤托∷墒蠖颊f葡萄是酸的，那一定不能吃！”
指名讀，范讀，齊讀
5、師生合作讀2、3段
狐貍說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，森林里的小動物都是這么想的嗎？下節(jié)課學習。
四、指導寫字
五、板書設計
六、教學反思：
這是一篇既生動有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來，回想這四十分鐘，一個感受：學生快樂，我也快樂！追其原因：
1、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中
于永正老師說過：語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。的確，興趣來了，才會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創(chuàng)設愉悅的氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。導入新課時，我們玩“你演我們猜”的游戲，學生玩得不亦樂乎。接著又根據(jù)幾幅圖片認識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中，又以“葡萄”作為獎勵，學生的勁頭很足。同時，我將生字的復現(xiàn)有效地融合在了一首兒歌中，學生不但體會到了狐貍的心理，同時也鞏固了生字的認讀。學生興趣盎然。
2、以讀為本，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程我努力將以上思想運用教學實踐中。
�。�1）、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，小組合作讀，小組展示讀，師生合作讀等方式，使學生喜歡讀書，豐富語感。
�。�2）、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。
葉瀾教授說過：一堂好課，應當讓課堂充滿生命的活力。那么今天這堂課，我覺得最大的一個感觸就是，孩子們都活了，整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地說，大膽地演，充滿著一種激情。在這樣的課堂中，學生不但理解了詞語，同時朗讀也更投入了，語感也豐富了。在收獲著喜悅的同時，不足之處也有很多：
1、要學會等待，抓住生成。往往記著自己的教學設計而忽略了學生的學習狀況，使得很多精彩的生成一晃而過，或許這樣的一晃而過正是扼殺了一個孩子的靈動語言。切忌！
2、要學會放手，給孩子們機會，如何讓全班同學都能大膽地提問，大膽地辯論，大膽地演繹，而不局限于那部分同學？這是今后要努力的，力求讓自己的課堂更開放，更有活力。
對一堂課，我們應該追求成功。所謂的成功，我想就是在原有的基礎上，學生都得到了更好的發(fā)展。
酸的和甜教案11
教學目標
1.鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。
3.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學重難點
教學重點：
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學難點：
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。
教學工具
多媒體工具
教學過程
(一)復習檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄，學生搶答)
(二)朗讀感悟，復述故事
學生自由讀課文，回答問題
1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請同學簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)
(三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結合)
1.齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過后，鼓勵孩子們根據(jù)自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學完成下列問題。
A.兩個“一會兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象)
2.“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W進行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的`)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題，學生可以總結出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。
3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思考問題。
A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個問題的引導，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進行到高潮，學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的疑問?
5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機選一個小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進一步的理解課文，而且增進了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進步，在語文課堂當中適當?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W內容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學習成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》，進行組內閱讀探究學習，自主探究學習過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：
A.為什么同一條河，大家的說法會不一樣呢?(會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)
B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎么做?
C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結提升，突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?
做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。
酸的和甜教案12
教學目標：
1)知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2)能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。
3)創(chuàng)新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4)德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學重點：
1）掌握本課要求認識的9個生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：
課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的.形式編排的，共分為8個自然段。
學情分析：
本文屬于連環(huán)畫故事，教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學過程：
一、實物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。
2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。
學生讀文。
學生答出：
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個�？空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？
反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學習環(huán)節(jié)目的在于引導學生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。
把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）
酸的和甜教案13
一、導入新課
同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
二、圖文結合，感知內容，認讀生字
�。�、播放課件欣賞故事：
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
�。病⒔柚鍒D讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞：
⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
⑵ 說說你是怎樣認識這些字詞的。
通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。
三、朗讀感悟，深入體會
１、看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。
�。�、先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
�。场⒃傩〗M合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。
通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。
４、各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。
�。�、重點品讀以下句子。課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
�、� 自讀。
�、� 小組讀。
⑶ 指名讀。
�、� 比較說說兩組句子有什么不一樣。
通過反復讀來加深學生對句子的`理解、從而達到鞏固識字的目的。
�。�、討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。
�。贰⒆x５、６自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
８、齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。
結合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。
四、遷移運用
指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。
五、鞏固識字、指導寫字
�。薄⒃谟螒蛑徐柟桃R的字：
聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
�。�、寫字練習，鞏固要寫的字：
認讀生字，記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
六、實踐活動
�。�、把學到的故事講給小朋友們聽。
�。�、自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。
酸的和甜教案14
一、學習目標
1?認識9個生字。會寫8個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3?懂得做事要親自嘗試的道理。
二、學習重難點
1、認9個生字，會寫8個字（重點）
2、復述課文，理解其中的道理（難點）
三、課時安排：2課時
四、課前準備：生字詞語卡片、課文插圖、小黑板
五、教學過程
第一課時
一、課題質疑
直接板書課題：酸的和甜的 讀課題 質疑課題
認識生字：酸 酸和甜是一對反義詞
二、感知課文
1、出示8副插圖，能看圖說故事
2、過度：我們到課文中看看這個故事是怎么說的。師范讀課文，生認真聽，故事中出現(xiàn)了幾個小動物？并反饋
3、學生自讀課文，遇到不認識的字請教同桌和樹葉上的拼音朋友
4、你喜歡哪段，正確地讀給大家聽，好嗎？（正音）
三、自主識字
1、過渡：小朋友課文上的字音讀的也真準，這里有兩句話，看誰能正確地朗讀，自己先去讀讀好嗎？
出示：猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀
劃出其中的九個詞語：一串串 葡萄 迫不及待 硬說 酸的 狐貍
自拼讀——小老師領讀——齊讀——開火車認讀
去掉拼音和熟字，出示九個生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸
認識字形和字義：比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串
反義詞記憶：酸——甜 硬——軟
組詞記憶：怎么記住“待”、“迫”，給它們找個朋友。
開火車認讀單個生字——齊讀
三、寫字指導
出示：狐貍 猴
重點提示：狐的右邊是“瓜”，“猴”的右邊是“侯”，比“候”少一豎
師在填字格中范寫“猴”
學生練寫，評價
四、布置作業(yè) 把這個故事講給爸爸媽媽等家里人聽。
第二課時
一、復習詞語和生字
并導入課題
二、朗讀感悟
1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
讀出疑問的語氣來。找出相應的段落來
2、重點悟讀第一自然段
狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，那狐貍想葡萄嗎？哪句可以看出？劃出來
哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄？（一會兒……一會兒、轉來轉去 跳起來）
朗讀：誰能讀出狐貍很想吃葡萄的語氣來。
用“一會兒……一會兒……”說話
2、重點悟讀第七自然段
那葡萄真的是酸的嗎？找出相應的'段落來（第7自然段）指導朗讀
品讀重點句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。（感悟：大口大口）
同樣的道理，自己去讀：小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
�。ǜ形颍浩炔患按�
3、課文中這么多的小動物你最喜歡誰，為什么呢？
4、齊讀課文
5、講故事，用自己的話把這個故事講給大家聽
準備2分鐘，指名上臺講故事
三、寫字指導
出示：串、兔、告、訴、顆
比較記憶：棵——顆（用法的不同）
重點提醒：串的兩個“口”扁，上小下大，豎寫豎中線。
兔和訴的點不能忘記。
生練寫，評價
四、課堂總結
酸的和甜教案15
一、學習目標
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學時間
3課時
三、教學過程
�。鄣谝徽n時］
（一）激趣引入
1．老師這里有些好兩杯水，一杯里面放著糖，一杯里面放著醋，誰能來品一品。先請學生來猜一猜，再請學生根據(jù)學生的表情來猜猜是什么字？想想你猜對了嗎？
2．出示課題 17酸的和甜的
3．讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2個字的。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意，會讀，會記，會認生字，新詞。
1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，把生字新詞好好認一認，然后讀讀課文。
2．同桌開展相互間的學習。
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3．教師檢查學生自學情況。借助連環(huán)畫識字。
�。�1） 出示連環(huán)畫
?說說圖上畫著什么小動物。學習生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
?狐貍站在哪里？學習生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
?小猴子來了干什么？怎樣的吃用上課文中的詞語“迫不及待”，點出課文中的生字，說說你用什么方法來記住“迫、待”的
?這是什么字，你認識嗎？，出示“硬”找朋友。
�。�2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。
�。�3）指名讀，及時糾正。
�。�4）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過 真甜 硬說
4．你讀了課文讀懂了什么？
�。ㄈ⿲懽纸虒W。
1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
2．哪些字容易寫，選容易的字先寫�！案妗⒋�
�。�1）?選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
（2）?同桌欣賞、評議所寫的字。
3．請教難寫的.字
�。�1）?說說難寫在哪里
（2）?老師范寫指導。
重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。
�。�3）?自己練寫。
4．學生練寫。 注意書寫姿勢。
�。鄣诙n時］
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋胄抡n。
1．在游戲中鞏固要認的字。聽音取字、搶認字卡。
2．讀詞語：葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過 真甜 硬說
過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學生擺一擺
�。ǘ� 讀中感悟，明理。
1． 整體感知全文。 請學生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。
2． 反復讀課文，小組交流后，請學生擺圖，并說說理由。
3． 教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么？同樣是葡萄，為什么有點說它是酸的，有點說它是甜的？
4． 課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰，為什么？
�。w會狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信）
5． 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰讀得好。
6． 在讀的過程中 重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
(每組的第二句話比第一句生動、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄來。
?小猴子大口大口地吃起葡萄來。
�。ㄈ� 復述故事。
1．先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情
2．學生進行評價。
3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
說：把你想的原因說給大家聽。
4．學了課文后，你懂了什么？
5．教師小結：我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
�。鄣谌n時］
�。ㄒ唬⿵土曌衷~
1．教師出示生字卡片，讓學生讀。
2．聽寫生字，校對。
�。ǘ⿲嵺`活動 自選伙伴，編排童話劇，再演一演
�。ㄗ跃幾匝萃拕。�
1．分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
2．分配角色 自主組織，競選角色，確定導演、演員。
3．編排表演 想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
4．表演童話，評委評分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。
5．總結頒獎 師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
教師任務：制道具，布置舞臺
畫圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當舞臺架起一個葡萄架，分大組圍坐當觀眾。
（三）
四、資料袋
《狐貍和葡萄》(伊索寓言)
饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到�？戳艘粫䞍�，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的�！�
這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。
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