五年級下冊數學教學心得體會（精選16篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的五年級下冊數學教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　五年級下冊數學教學心得體會 1

　　不經意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些重要點。

　　首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。

　　現結合教學中的一些片段來談談我的體會：

　　一、生活與數學同在

　　《鋪地磚》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的經驗之后，我發(fā)現，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發(fā)現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。如在上課前，引導學生觀察有關家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。

　　數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。

　　二、培養(yǎng)學生的問題意識

　　在教學《可能性》時，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數。我提出要求：用色子做教具，請根據今天的學習內容，提出有關的可能性的問題，并讓學生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個數字的可能性是多少？如果投600次色子，估計投出“6”的.次數是多少？

　　喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據新學的知識，提出有關的問題，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。

　　三、本學期工作做得也有不足之處

　　如：

　　1、班里有一小部學習有倦耽不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。

　　2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

　　在今后的教學中我會不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　五年級下冊數學教學心得體會 2

　　一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

　　一、知識掌握方面

　　1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，通過有說服力的數據和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。

　　2、學生知道了體積的含義，掌握了長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，發(fā)展了學生的空間觀念。

　　3、學生掌握了約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特征，會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

　　4、通過分數知識的`教學，加強了分數概念的教學和新舊知識的聯系。

　　二、數學學習能力方面

　　1、能運用生活經驗，對有關的數學信息做出解釋，并初步學會了用具體的數據描述現實世界中的簡單現象。在探索過程中，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

　　2、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　3、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了解可以用數和形來描述的某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。

　　為了今后能更好的工作對本學期的教學工作總結如下：

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　�、耪n前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　總體來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　五年級下冊數學教學心得體會 3

　　一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

　　一、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率

　　在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

　　二、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步

　　親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。

　　三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。

　　四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

　　對學生的.作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

　　五年級下冊數學教學心得體會 4

　　一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進我的心，進入課堂

　　我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展

　　我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

　　我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

　　我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的.形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數據的收集和整理》，權攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)�！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

　　五年級下冊數學教學心得體會 5

　　依據市小學教研室舉辦的全市青年教師調教的活動安排，我校推薦李傳玉老師擔任五年級數學《解方程》這一課參加此次活動。為此，我校數學組全體成員和李老師開展了一次集體備課活動。有幸參加該老師在學校擔任這節(jié)課的備課、試教、評課，最后都定案的全過程。此次活動先由李老師自己備教案，到數學組全體成員集體評議，先后在學校試教三次，最后形成定案，參加市調教活動。全體教師積極參與，暢談觀點，出謀獻策，活動氣氛十分熱烈，充分體現了我校數學教研組活動開展的有效性，李老師備課認真，能夠很好的把握教材，課堂教學方法靈活多樣，注重學生能力的培養(yǎng)，體現新課改教學理念。各科組教師抓住課堂教學的要點，提出各種不同觀點及看法，大到教學流程的整體設計，小到教態(tài)、板書的細節(jié)，發(fā)揮集體的智慧，真正實現資源共享，收取了良好的的效果。以下就本人參加此次活動談談幾點體會。

　　一、本節(jié)課教學亮點：

　　1、李老師備課認真，吃透教材，整體設計符合學生實際。

　　2、課堂教學目標明確，重難點突出。

　　3、重視學生的動手操作能力的培養(yǎng)。

　　4、利用多媒體進行教學，制作課件，提高課堂教學質量，受到了很好的效果。

　　5、注重學生新舊知識之間的聯系，如利用學生已有的知識經驗“天平的平衡”和等式不變的性質來幫助學生理解解方程的步驟。

　　二、心得體會：

　　本課的最大亮點就是注重學生新舊知識之間的聯系，如利用學生已有的知識經驗“天平的'平衡”幫助學生理解解方程的步驟。但就此教材的編排及要求，本人談談兩點個人的困惑和體會:

　　《數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，采用了等式的性質來教學解方程�，F將解方程的新舊方法舉例如下：

　　老方法：

　　100+x＝250

　　x＝250－100

　　x＝150

　　依據運算之間的關系：一個加數等于和減另一個加數。

　　新方法：

　　100+x＝250

　　100+x－100＝250－100

　　x＝150

　　依據等式的基本性質1：等式兩邊加上或減去相等的數，等式不變。

　　改革的原因（摘自教學參考書）：

　　新教材編寫者如此說明：長期以來，小學教學簡易方程時，方程變形的依據總是加減運算的關系或乘除運算之間的關系，這實際上是用算術的思路求未知數。到了中學又要另起爐灶，引入等式的基本性質或方程的同解原理來教學解方程。小學的思路及其算法掌握得越牢固，對中學代數起步教學的負遷移就越明顯。因此，現在根據《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。這就較為徹底地避免了同一內容兩種思路、兩種算理解釋的現象，有利于加強中小學數學教學的銜接。

　　從這我們不難看出，為了和中學教學解方程的方法保持一致，是此次改革的主要原因。

　　那么，小學生學這樣的方法，實際操作中會出現什么樣的情況？這樣的改革有沒有什么問題？在我的教學過程中真的出現了問題。

　　1.無法解如a-x=b和a÷x=b此類的方程

　　新教材認為，利用等式基本性質解方程后，解象x+a=b與x-a=b一類的方程，都可以歸結為等式兩邊同時減去（加上）a；解如ax=b與x÷a=b一類的方程，都可以歸結為等式兩邊同時除以（乘上）a。這就是所謂“相比原來方法，思路更為統(tǒng)一”的優(yōu)越性。然而，它有一個相應的調整措施值得我們注意，那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。原因是小學生還沒有學習正負數的四則運算，利用等式的基本性質解a-x=b，方程變形的過程及算理解釋比較麻煩；而a÷x=b的方程，因為其本質是分式方程，依據等式的基本性質解需要先去分母，也不適合在小學階段學習。

　　我認為為了要運用等式基本性質，卻回避掉了兩類方程，這似乎不妥。更重要的是，回避這兩類方程，新教材認為并不影響學生列方程解決實際問題。因為當需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程時，總是要求學生根據實際問題的數量關系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我認為，這樣的處理方法，有時更會無法避免地直接和方程思想發(fā)生矛盾。

　　我們不難看出，根據現實情境列方程解決問題，X當作減數、當作除數，應當是很常見、很必要的現象。要學生學會解這些方程，是正常的教學要求，這是不應該回避的，否則，我們的教學就會顯得片面和狹隘。

　　2.解方程的書寫過程太繁瑣

　　教材要求，在學生用等式基本性質解方程時，方程的變形過程應該要寫出來，等到熟練以后，再逐步省略。這樣的要求，在實際操作中，帶來了書寫上的繁瑣。

　　因為用等式基本性質解方程，每兩步才能完成一次方程的變形。這相對于簡單的方程，尚沒什么，但對一些稍復雜的方程，其解的過程就顯得太繁瑣了。如從課本第69頁例2：(2.8＋X)x2＝10.4，

　　(2.8＋X)x2÷2＝10.4÷2

　　2.8＋X＝5.2

　　2.8＋X-2.8＝5.2-2.8

　　這樣的過程，等式似乎在越變越長。等式長會對小學生的學習產生影響。因為小學生注意力集中時間短，對數量過多的信息處理能力弱。在上述變形中，等式長、數字多的特點，會使得小學生因為書寫過程復雜而導致分心，抄錯數字、簡單計算出錯等等現象就會接踵而來�，F在的家庭作業(yè)中不少同學總是反映說,作業(yè)寫得慢,錯誤率也較高.

　　從這兩個方面來看，小學里學習等式的基本性質，并運用它來解方程，在實際操作中，也存在許多的現實問題。那么，如果說用算術思路解方程對初中學習有負遷移，需要改革，現在改成用等式基本性質解方程，同樣出現問題，那我們又如何是好呢？

　　五年級下冊數學教學心得體會 6

　　轉眼之間，又一個學年過去了。作為xx學校五年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。

　　小學數學比較的簡單，同學們的成績都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培養(yǎng)學生的數學思維和學習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數學難度會大大加強，只有從現在開始培養(yǎng)他們的數學思維，他們在之后才能更好的學習數學。主要就是要培養(yǎng)學生主動學習數學，而不是為了完成老師的任務而學數學。

　　到了五年級這一年，有很多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個知識點他還沒學會，我們就已經進入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數學的學習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法，讓他們重新找回對數學的學習興趣。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的'作業(yè)，幫助他們掌握好每一個知識點。當然，我不會每一個題目都告訴他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，不能依賴老師或者家長完成作業(yè)。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行復習，讓他們記住這些知識。

　　課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，注意力經常不集中，上課的時候經常走神或做一些與學習無關的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業(yè)自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發(fā)現有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成績，同時還能培養(yǎng)他們上課時的一個良好的習慣。

　　這一年，在我的努力下，同學們的數學思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會繼續(xù)加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。

　　五年級下冊數學教學心得體會 7

　　三月六號，我們全縣五年級數學教師在教師進修學校進行了為期一天的培訓，雖然昨天剛下了一夜的大雪，路上很滑，但是會議室還是座無虛席，教研室的呂主任已經早早的等在在那里。培訓期間老師們都認真的聽、記，惟恐漏掉。這次培訓一共有八個教研員給我們輔導，通過培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會：

　　一、教材內容有了很大的改變

　　這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統(tǒng)計、數學廣角、和綜合應用等。其中因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統(tǒng)計是本冊教材的重點內容。本冊內容在原來義務教育教材的基礎上增添了數學廣角、圖形的變換。另外對一些內容作了調整，比如把最大公因數和最小公倍數由第二單元調到第五單元，這樣為學習分數加減法的通分起到了承上啟下的作用。

　　二、教學理念的改變

　　在小學階段，有關因數與倍數的知識是傳統(tǒng)的教學內容，以往人們認為，它既是小學生應該掌握的重要的基礎知識，又是發(fā)展小學生邏輯思維的良好素材。同時，人們普遍認識，這部分內容概念集中，比較抽象，概念之間的聯系緊密，學生理解起來比較困難。也由于以往對這部分內容的編排，聯系實際的素材不多，學習這部分內容，既需要學生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念進行一定的推理、判斷。所以，學習過程顯得比較枯燥。因此，這部分內容向來是小學數學教學的難點內容本套教材對這部分內容的處理，主要的依據是《標準》的要求和所提倡的理念�！霸凇稑藴省分羞@部分內容的要求有所降低，明確在1～100的自然數中認識有關的概念和性質，并且這部分內容不作為一個獨立的領域出現，在教材的編排中可以將這部分內容分散到數的認識和計算中去此外，在例題的安排、素材的選取、習題的設計等方面都采取了新的措施，使得上述兩單元中相關內容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：

　　1、精簡教學內容，突出基本概念教學。

　　不再以整除概念為基礎引出因數與倍數，而是在直觀的基礎上，通過乘法算式得出因數與倍數的概念。由于學生已經積累了豐富的區(qū)分整除與有余數除法的知識和經驗，對整除的含義能夠清晰的'理解，不出現整除的定義不會對學生理解其他概念產生影響。因此，本套教材中不再出現“整除”的數學化定義，而是借助整除的模式na＝b直接引出因數和倍數的概念。②“分解質因數”和“用短除法分解質因數”不作為正式教學內容。在以往的教材中，“分解質因數”及“用短除法分解質因數”是作為求最大公因數、最小公倍數的基礎知識和技能安排的，因此，“分解質因數”一直作為必學內容編排。而在本冊教材中，由于允許學生采用多種方法求最大公因數和最小公倍數，“分解質因數”失去了其基礎知識的作用，因此不再作為正式教學內容，而只作為一個補充知識，安排在“你知道嗎？”中介紹。

　　2、增加了直觀和聯系實際。

　　以往人們普遍認為，這部分內容的教學過于形式化，一系列的概念引出，似乎都與現實生活無關；從概念到概念，似乎都難以直觀。而小學數學的大多數教學內容的引出都注意從實際引入，注重提供直觀支柱。因此，本套教材對這部分內容的編排，注意內容的呈現、展開盡量聯系實際，貼近學生的認知特點。例如，2、5、3的倍數的特征的教學，例題和習題都增加了聯系學生生活實際的素材和插圖；用鋪地磚的問題情境引出最大公因數和最小公倍數的概念等。這樣處理便于揭示數學與現實世界的聯系，有利于學生理解有關概念的實意義，也有利于培養(yǎng)學生的數學抽象能力。

　　3、增加探索性和開放性。

　　例如，“3的倍數的特征”的得出，“做100以內的質數表”，找出最大公因數和最小公倍數的過程，等等，都體現了放手讓學生探究，鼓勵用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的探索意識和解決問題的能力。

　　4、加強了拓展性和知識性。

　　內容精簡之后，出于拓展學生知識面的考慮，教材在相關教學內容之后，利用“你知道嗎？”“生活中的數學”等欄目，安排較多的拓展性知識作為閱讀資料提供給學生。例如，介紹完全數（第14頁）、互質數（第83頁）的概念，奇數和偶數在日常生活中的應用，哥德巴赫猜想，以及怎樣利用分解質因數的方法求兩個數的最大公因數（第81頁）等，以豐富學生的數論知識，激發(fā)探求的欲望，培養(yǎng)生對學習數學、探索數學持久而穩(wěn)定的興趣。

　　三、增添了空間與圖形教學內容，促進學生的空間觀念發(fā)展

　　小學階段空間與圖形教學的主要目標是發(fā)展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內容編排的研究重點。在教學內容方面安排了“圖形的變換”“長方體和正方體”兩個單元。

　　總之，經過一天的培訓，受益匪淺，我在今后的教學中一定遵循新的課程標準，在平時的教學中一定強調了對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，全面提高學生的素質，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力，激發(fā)學生學習數學的興趣與內在動機。在自主探索的學習活動中，學生能夠獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數學、會用數學的信心。體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

　　五年級下冊數學教學心得體會 8

　　20xx年4月27日上午，我有幸來到臨高縣第二思源學校參加五年級數學培訓。聽張國紅老師的一場報告會，我深刻領會了對教學的認識、以正確的教學理念設計教學、學生課堂參與度較低等看法，最值得借鑒的幾點：

　　1、站在學生角度來設計教學目標。

　　2、課堂上要怎樣的語言表揚和激勵學生，比如“你真棒、你真行、“這些語言較籠統(tǒng)。

　　3、課堂作業(yè)及時批改，及時反饋、及時改正，可以當堂作業(yè)。

　　4、課前3分鐘的口算練習。

　　5、利用課堂練習及時檢驗這節(jié)課的教學效果。

　　身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的`需要，適應教育改革的步伐。努力用新知識來提高自己。注重培養(yǎng)學生的學習興趣教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。作為一名教師，如果能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中培養(yǎng)學生的思維能力注重優(yōu)化數學教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。

　　下午，現場觀摩王崇青《打電話》這堂課，這堂課老師站在學生學習的角度設計教學，適合本班的學生。師生演示打電話，通過演示，使學生理解數學來源于生活，符合學生的心理特點，適合學生身心發(fā)展，在演示活動中使學生自己悟出打電話的最省時間。然后，放手讓學生自主探索，動手操作和合作交流所學知識。培養(yǎng)學生學習數學的興趣和習慣，學習數學在生活的重要性。我認為應該多些向這樣的教學新秀、教學能手學習。

　　通過這次培訓我深刻體會了數學教學不能局限于課本知識，要強調數學的應用，讓學生體驗數學的價值。要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。真正的融入到學生當中去，在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，激發(fā)學生主動探究的興趣。

　　總之，這通過這一次培訓后，我認為一名新課改下的小學數學教師要時刻給自己充電，適應社會和教育發(fā)展的需要。

　　五年級下冊數學教學心得體會 9

　　4月27日，全縣五年級數學教師在第二思源實驗學校聚集一堂，共享專家分享，早上聽張國紅主任《基于學段目標的課堂教學的有效性》的報告，在報告中，張主任談到:

　　1、如何提高小學生數學成績的幾點建議。

　　2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎。

　　3、教學目標明確、具體。

　　4、作業(yè)一定要及時批改，及時反饋，及時改正。并提到課堂作業(yè)比課后作業(yè)更重要。

　　下午有幸聆聽了瓊海市第一小學王崇青老師的展示課《打電話》，這節(jié)課使我受益匪淺，王老師以談話方式引入課題，通過課前提到的打電話通知，引導學生就《怎樣打電話省時間》這個話題進行探討，學生通過思考、動手操作等活動，設計出最優(yōu)方案，開拓學生的學習視野，讓學生懂得數學來源于生活，學習數學為生活服務，從小培養(yǎng)學生熱愛學習，啟發(fā)學生學習數學的興趣和習慣，特別是練習提升，要通知13億中國人需要幾分鐘？通知全世界60億人需要幾分鐘？練習經典，這是一堂好課。

　　通過這次的培訓，很好的解決了我們教學中遇到的難題，更有效的提升了我在以后工作中的效率！值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進步。教學中我們要善于使用教具輔助教學，才能直觀的`幫助學生解決問題，備課中要思考學生已有的知識度設計教學才能達到高效的課堂。通過這張老師的報告以及王崇青老師的《打電話》這堂課，使我受益匪淺！今后將運用張老師的六點法寶以及王崇青老師的設計理念運用到工作和教學中去。

　　五年級下冊數學教學心得體會 10

　　4月27日，我們全校五年級數學教師在第二思源進行數學教材培訓。這次培訓上午由�？谑薪萄袉T張國紅老師給我們做匯報，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節(jié)《打電話》展示課。通過培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會。張老師從當今數學教學存在的五個問題中，提出了六點寶貴的建議：

　　一、以正確的教學理念設計教學。

　　二、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎。

　　三、圍繞著細化的教學目標組織教學。

　　四、作業(yè)一定要及時批改，及時反饋，及時改正。

　　五、抓好口算訓練是快速提高數學成績的捷徑。

　　六、抓好后進生的輔導。

　　這幾點建議很好的解決了我們教學中難題，更有效的提升了我們工作效率！值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進步。教學中我們要善于使用教具輔助教學，才能直觀的幫助學生解決問題，備課中要思考學生已有的知識度設計教學才能達到高效的.課堂。種種典型例子無不是我們存在的問題，通過這張老師的報告，我受益匪淺！今后將運用張老師的六點法寶運用到工作和教學中去。

　　下午是瓊海市第一小學王崇青數學科組長展示《打電話》的實踐課，使我受益匪淺，首先王老師通過談話引入課題，激發(fā)了學生關于怎樣打電話省時間的興趣，在上課過程中圍繞著省時間找規(guī)律調動了學生動手操作的能力，設計出最優(yōu)方案，再通過講數學故事，開拓學生的學習視野，使學生懂得數學在實際生活的應用和威力，從而培養(yǎng)學生從小熱愛學習數學的興趣和習慣，效果較好，值得學習。

　　對于一線教師的我，每一點建議可操作性很強，我要認真地實施，努力提高自己的課堂教學有效性，從而提高學生的數學學業(yè)水平。

　　五年級下冊數學教學心得體會 11

　　我們五年級全體數學老師在教研日參加了新教材分析研討會。通過新教材分析研討會的培訓，使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起到了指明燈的作用。下面我就談一下我對教材的解讀和具體體會：

　　教材的解讀：

　　一、小數乘除法的分析。

　　第一、二單元小數乘、除法的意義是在整數乘、除法意義的基礎上的進一步擴展。教材結合具體情境，幫助學生理解小數乘除、法的意義；并采用單位間的轉化等方法得出結果，使學生初步體會小數乘、除法的計算方法。

　　關于小數乘法的計算，教材分為小數乘整數，小數乘小數，連乘、乘加、乘減，整數乘法運算定律推廣到小數這樣的教學體系。

　　“小數乘整數”中例題1通過買風箏，使學生初步體會到小數乘整數可以轉化成整數乘法來計算。學生可以從不同的角度來探索小數乘整數的計算方法。

　　1、結合具體情境進一步使學生理解小數乘、除法的意義。

　　數的運算的教學，教師首先應關注學生對運算意義的理解。小數乘、除法的意義是建立在整數乘、除法的意義上的，教師在教學中應使學生在具體情境中回顧乘、除法的意義，無論是由實際問題列出算式，還是初步探索小數乘、除法的計算方法。

　　2、鼓勵學生自主探索小數乘、除法的計算方法。

　　對于小數乘、除法的計算方法，教學中應鼓勵學生自主進行探索。以小數乘整數為例，在沒有得出豎式計算方法之前，學生可以運用多種方式得到小數乘整數的計算結果，如利用單位間的換算等角度探索出積。教師應鼓勵學生從例題中進行歸納，發(fā)現積的小數位數與因數的小數位數的關系，這正是小數乘法的關鍵。

　　3、鼓勵學生運用小數乘、除法解決實際問題。

　　解決日常生活中的問題是學生學習運算的重要目標。教師應提供豐富的實際問題，鼓勵學生根據運算的含義運用小數乘、除法解決問題。教師還可以鼓勵學生自己去生活中尋找能用小數乘、除法解決的問題。

　　二、解方程和數學廣角的分析。

　　列方程解應用題是學生學習的一個難點，它和用算術方法解應用題一樣都是以四則計算和常見的數量關系為基礎的，但在解題思路上有所不同。在算術解法中，“未知數”（問題的解）始終作為一個“目標”，不參與列式運算，為了求“未知數”，需要根據已知條件與未知條件之間的關系，直接用已知數與運算符號組成算式，由于數量關系的多樣性或敘述方式上的不同，解法往往變化繁多，思考起來有時比較困難。而在列方程解應用題時，由于引進了字母x，一開始就可以讓未知數x和已知數處于同等的地位，按照題中敘述的數量間的相等關系用未知數與已知數組成同一個等式，未知數x直接參加列式計算。這樣，思路比較簡單，解法比較方便，尤其對一些算術解法中需要逆向思考的題目和某些典型應用題，列方程可以化逆為順、化難為易，降低學生學習的難度。

　　然而，由于學生在一至四年級的應用題學習中，已經養(yǎng)成用算術方法解題的習慣，同時由于代數方法相對抽象的特點，學生在剛開始學習用列方程的方法解應用題時，會有不習慣的感覺。因此，教材在安排這部分內容時，以讓學生初步掌握用方程來描述等量關系為重點，同時配以用方程方法比算術方法更“順”的例子，使學生初步體會到利用等量關系分析實際應用問題的優(yōu)越性。

　　三、幾何圖形的面積計算的分析。

　　本單元包括三部分內容：平行四邊形的認識及平行四邊形的面積；三角形的面積；梯形的認識及梯形的面積�？紤]到平行四邊形、三角形、梯形的面積計算聯系比較緊密，因此將這些內容編排在一起。

　　在本單元的教學中要注意強調學生自己動手操作，讓學生經歷自主探索的過程。平行四邊形面積的計算，是先借助數方格的方法，得到平行四邊形的面積；然后將平行四邊形轉化為一個長方形，以此推導出平行四邊形的面積計算公式。三角形的面積計算公式直接通過平行四邊形的面積計算公式進行推導。梯形的面積計算公式也可以直接通過平行四邊形的面積計算公式進行推導，也可以通過三角形的面積計算公式進行推導。

　　這些推導是建立在學生自己動手操作，通過割補、拼擺等方法將未知的圖形面積轉化歸結為已知的圖形面積。教師在教學過程中要注重“化歸”的思想，將未知轉化為已知，每一種圖形的面積計算公式都可以轉化成已經知道的圖形面積。

　　四、具體體會：

　　首先，我覺得這次學習對我來說是非常有效和必要的。從新課程標準的實施到現在我們的課堂發(fā)生著很大的變化，我在課堂中有過意外收獲，有過為探究真理而教學內容失敗告終的苦澀，有過為不能很好創(chuàng)設情景的.迷茫，有過面對新思想、新理念、新設計而無能為力的困惑�？傊�。我認為這次的新教材的培訓對我來說很有必要。

　　其次主講指點迷津，讓我重新認識了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學生的估算能力、分析問題等能力的培養(yǎng)，更重視學生計算研究、分析策略、探究價值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練應該科學有效設計練習內容，讓學生有目的有價值的去探究。在對教材的解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學理念也有了更明確的認識。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

　　這次教研研討活動猶如及時的春雨灑進我的心田，使我在迷惑彷徨的教學道路上，學到了新的理念和方法。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，經歷知識、能力形成的全過程，讓學生有更好的發(fā)展，做一個智慧型的好老師。

　　總之幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴教學經驗，這些經驗我會正確的應用到教學實踐中去。

　　五年級下冊數學教學心得體會 12

　　陳老師的這節(jié)課首先回顧復習了求兩個數的最大公因數和分數的基本性質，為下面的學習最簡分數和約分的`方法做好鋪墊。

　　教師精心設計了復習舊知識，情境導入，比較歸納，階梯練習等教學環(huán)節(jié)，采用了多樣性的教學方法，關注學生數學學習的'抽象過程，關注學生的生活意識，通過教師精心引導，學生自主探索，小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學方法，使學生在思考中獲得了數學知識，在數據研究中把書本知識與學生的日常生活聯系起來，使學生感受到數學源于生活，運用于生活，體驗到了數學的使用價值。

　　在討論約分時，教師給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，可以逐步約分，也可直接用最大公因數越，然后再后續(xù)的學習中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使學生理解約分的意義，并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法，從而理解約分的方法和重點。

　　五年級下冊數學教學心得體會 13

　　本學期的教學工作圓滿結束。這個學期，我在思想上嚴格要求自己，熱愛教育事業(yè)。一個學期以來，我一直以認真嚴謹的治學態(tài)度，勤奮執(zhí)著從事教學工作。

　　作為一名數學老師，我能細心謀劃，注重教學理論，認真?zhèn)湔n，認真教學，積極參與教研組活動和學校教研活動，把每一堂課都做好，并經常聽優(yōu)秀的老師講課。吸取教訓，吸取教學經驗，取長補短，提高自身教學的專業(yè)水平。按照新課程標準的要求進行教學，使學生掌握數學知識。還要注重以德為本，結合現實生活中的現象，多方面、多角度地培養(yǎng)學生的數學能力。在教學中，我從以下幾個方面來做：

　　⑴課前準備：為上課做準備。

　�、僬J真學習教材，掌握教材的基本思想和基本概念，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能自如地運用，知道該用什么教材補充，以及如何教好他們。

　　②了解學生原有的知識和技能，了解他們的'興趣、需求和習慣，了解他們在學習新知識時可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教學方法，解決如何把掌握的教材教給學生，包括如何組織教材，如何安排每個班級的活動。

　　(2)教室里的情況。在數學課堂中，抽象數學知識與學生的生活息息相關，為學生創(chuàng)造了一個充滿生機的學習環(huán)境。同時，也注重培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生通過合作交流學習，積極探索學習中的學習。在課堂上，學生始終是學習的主體，學習的主動性是給予學生，挖掘學生的潛能，讓學生自主學習。如果遇到不明白的地方，就提出來，讓老師和同學一起解決。讓學生的智慧、能力、情感和心理得到滿足，學生成為學習的主人，學習成為他們的需要，學習就是發(fā)現，學習是樂趣，學習是有益的，關注所有學生，關注信息反饋，調動學生有意識的注意力，使他們保持相對穩(wěn)定，同時激發(fā)學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。，注意激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　(3)要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生活潑好動，缺乏自制力。他們在學習中經常不能按時完成作業(yè)，還有一些學生抄襲作業(yè)。針對這一問題，做好學生的思想教育工作。但是我覺得對學習不好的學生單獨輔導是不夠的，我也沒有更多的時間輔導他們，以至于這些學生的成績總是不理想。

　　在今后的教學工作中，我會不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，更加努力加強對個別貧困生的指導。我相信所有的問題都會很容易解決，我也相信努力總會有所收獲！

　　五年級下冊數學教學心得體會 14

　　上半學期我們學校組織學習了《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程標準的學習，對二年級數學教學有以下體會。

　　一、備課：變“備教材”為“備學生”

　　教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

　　二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

　　教學過程是一個促成課堂教學的動態(tài)的過程，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的'問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。促進課堂教學的動態(tài)生成。

　　三 變“權威教學”為“共同探討”

　　新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

　　四、變“教師說”為“學生多說”

　　教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，

　　根據小學生的年齡特點，上好數學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。

　　五年級下冊數學教學心得體會 15

　　學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。 可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

　　下面是幾條我搜集的提高學習效率的經驗:

　　1、不妨給自己定一些時間限制。

　　連續(xù)長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現，以前一小時都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。

　　一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂�；蛟S你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

　　3、不要整個晚上都復習同一門功課。

　　除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的`主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

　　4、勞逸結合。

　　學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。課前要有一定的預習，這樣課本上講的內容、聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的.東西。上課時認真聽課當然是必須的

　　5、作題的效率如何提高呢?

　　最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

　　6、提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。

　　學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。

　　五年級下冊數學教學心得體會 16

　　聽了何老師的《2、5的倍數的特征》一課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。何老師親切的笑容、自然的教態(tài)，循循善誘的教學方法以及多種多樣的教學形式，給我留下了很深的印象。在這次的觀課議課活動中，我選擇以教學環(huán)節(jié)的設計是否有利于目標的達成來作為自己的觀察視角來觀察這節(jié)課的。何老師教學過程共設計6個教學環(huán)節(jié)，激疑導入、探究新知、自主探索、拓展應用、鞏固練習、課堂小結。我將現將從這六個環(huán)節(jié)結合教學目標把自己的觀課情況總結匯報如下。

　　環(huán)節(jié)一：通過激疑為學生設下懸念，找出2、5的倍數，除了通過計算，還有又快又準的方法，激發(fā)學習興趣及探究欲望，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，為教學目標的達成奠定基礎。

　　環(huán)節(jié)二：探究新知，通過百數表探究2的倍數特點，學生從已有知識經驗出發(fā)，讓學生通過合作、討論、交流，自主探究出2的倍數的特征，在理解舉例中了解偶數、奇數的含義，利用舉例—發(fā)現—驗證這樣的學習方式，讓學生體驗知識的形成過程；在生活中尋找例子讓孩子們感受數學無處不在，使其更加喜愛數學。有效達成本節(jié)課目標準確判斷一個數是否是2的倍數，知道奇數、偶數的含義。

　　環(huán)節(jié)三：自主探索。在上一環(huán)節(jié)中學生已經有了探究2的倍數的特征的基礎，探究5的倍數的特征難度就減小了，所以在本環(huán)節(jié)教師充分放手讓學生自己探究，自己歸納特征，充分發(fā)揮學生的主導作用，同時讓學生體會到學習成功的愉悅。通過學生自主探索，有效達成本節(jié)課探索5的倍數特征，會判斷一個數是不是5的.倍數，通過小范圍探究，大范圍推廣，猜想、驗證的方法探究學習2、5的倍數特征的學習目標。

　　環(huán)節(jié)四：拓展應用。教師要活用教材。把教材做一做中的內容以游戲形式搬到了本環(huán)節(jié)，在生活中發(fā)現結論，讓孩子們感受數學無處不在，使其更加喜愛數學。本節(jié)課的練習形式多樣，突出學習的趣味性和生活化，提高學生的參與度及練習題的利用率。使學生體會到學習的樂趣和價值。很好地實現激發(fā)學生興趣這一教學目標。

　　環(huán)節(jié)五：鞏固練習。本節(jié)課的練習形式多樣，突出學習的趣味性和生活化，提高學生的參與度及練習題的利用率。使學生體會到學習的樂趣和價值。是本節(jié)課的激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設輕松的學習氛圍這一目標得以實現。

　　環(huán)節(jié)六：課堂小結。通過課堂小結進一步鞏固本節(jié)課本的知識目標，能力目標。

　　總之，這節(jié)課的演示確實讓我學到了許多東西。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，孩子們自主探索、合作交流地學習和掌握了數學知識，何老師把課堂充分的還給學生，讓學生做課堂的主人，教師只做引導者，幫助者。在這樣的氛圍下，本節(jié)課的目標順利實現。

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