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幼兒園萬能教學說課稿模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的幼兒園萬能教學說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園萬能教學說課稿模板1
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動聽的散文詩，依據散文內容制作的課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，同時，又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學活動。
（二）、幼兒情況分析大班幼兒口語表達能力好，但對事物的理解能力較弱，為了更好的`讓幼兒學會用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力、表演能力、藝術鑒賞能力，我設計了這節(jié)活動課。
�。ㄈ�、活動目標依據《綱要》：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力�！碧刂朴喴韵禄顒幽繕耍�
1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。
3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現相應的動作。
4、識字：雨、歌、秋天、落葉。
�。ㄋ模�、活動重點、難點
依據《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力�！币虼�，此次活動的重點和難點是：
熟悉散文內容，感受散文詩中的優(yōu)美語句，理解詩中的擬人表現手法，豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒的藝術鑒賞能力。
�。ㄎ澹⒒顒訙蕚錇榱烁玫膶崿F活動目標，在課前準備中，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景，使幼兒對雨有一定的感性認識，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語言美、意境美，我制作了多媒體課件。
二、說設計
�。ㄒ唬┙谭ㄎ也捎昧酥庇^教學法，提問談話法、表演法、討論法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現手法的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過表演法提高幼兒的表演能力，通過通過討論法讓幼兒更好的體會作品的意境，培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力及合作精神。
�。ǘ⿲W法為了讓幼兒能輕松獲得知識，達到教學目標。根據“循序漸進，層層深入的原則，整個過程采用”集體教學，分組討論的學法，讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學習、理解散文詩。
幼兒園萬能教學說課稿模板2
一、教材
《迷人的夏天》是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點生動形象的展示了夏天的迷人。作者通過細致的觀察、生動的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這樣的課文，貼近學生的生活，適合學生進行朗讀。這篇課文結構清楚、特點突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描述的，段與段之間形成了并列的關系。第五自然段又是對全文的一個總結。這樣一篇寫作特點突出的文章，也可以作為一篇習作例文，供二年級的孩子進行仿說、仿寫的練習。
二、教學目標以及教學重難點
能結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。二年級學生已經具有一定的閱讀理解能力，能通過閱讀來理解文章內容，對文章描寫的內容展開合理想象，感受語言文字的優(yōu)美。通過一學期的看圖寫話、日記練習，大部分學生能寫成段的話。由于本堂課是第二課時的教學，學生在第一課時中已經認識了生字，讀通了課文，對文章內容有了一定了解，針對這一學習情況，結合上述本學段、本單元教學要求我將本課的教學目標制定為以下三點：
1、理解“火辣辣、暢想”等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練。
3、在朗讀中理解課文內容，感受夏天的迷人，激發(fā)學生對自然，對生活的熱愛。
在以上的教學目標中，通過多種形式的朗讀理解課文內容、積累關于顏色的詞并運用又成為課堂教學中的重中之重，所以我將教學重點制定為：
1、在朗讀中理解課文內容，理解“火辣辣、暢想”等詞的意思，培養(yǎng)學生通過重點詞語理解課文內容的能力。
2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練。
由于二年級學生年齡較小，積累關于顏色的詞語并不難，但怎樣把積累到的詞運用到語言文字中，對學生來說還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練。”便成為了課堂中我和孩子們共同要突破的一個難點。
三、教法學法
本課的教學過程中我采用的教學方法主要有以下兩個特點：
1、注重在朗讀中感悟
本課語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣，適合學生朗讀。因此，在朗讀表示夏天炎熱的句子時，我讓學生抓住關鍵詞“火辣辣”進行朗讀，從讀好關鍵詞，進而讀好整個句子。在學習各段時，我都通過老師自己的語言進行渲染，引導學生走入夏天美麗的圖畫中。讓孩子們在朗讀中感受語言文字的美，在朗讀中理解課文內容。在朗讀的過程中，我也采用了個別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣
的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。
2、注重讀寫結合
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。？寫作是什么一回事？是表達。？閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外�！边@兩者是緊密聯系，相輔相承的。在學生積累了表示顏色的詞之后，有針對性地設計仿說、仿寫片段練習，實現學寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當作習作例文，更充分利用了教材。
四、教學過程
整節(jié)課的設計主要有以下五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮x課題開課
�。ǘ⿵土曌衷~，導入學習
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知
�。ㄋ模┘氉x課文，深入理解
�。ㄎ澹┚毩暦聦�
下面我就各個環(huán)節(jié)的安排，來談談教學的設計意圖。
�。ㄒ唬┮x課題開課
這個環(huán)節(jié)中我開門見山的點出課題。
�。ǘ⿵土曌衷~，導入學習
這個環(huán)節(jié)主要是通過出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再從所有生字詞中抽出本課的一些關鍵詞，全班齊讀，既是檢測上節(jié)課認字的情況，也是讓學生多和生字詞見面，達到鞏固字詞學習目的，還是為閱讀學習做鋪墊。
（三）自讀課文，整體感知
在初讀課文時我請學生帶著問題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時的基礎，這時帶著問題再讀課文，學生很容易便能體會文中夏天的特點，在這個過程中不僅培養(yǎng)了學生邊讀邊思考的能力，也是對概括能力的一種訓練。我也根據學生的回答完成板書：炎熱多彩有趣悠閑。
�。ㄋ模┘氉x課文，深入理解
上海師范大學吳忠豪教授曾說過：語文教學要抓住本體性內容來教學，也是要抓住語文這門學科所特有的來教學。崔巒老師也說：閱讀教學要“言意兼得”，既有對文本的理解，也要加強對語言文字的運用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內容，又抓住第二自然段的內容進行語言文字的運用，提高孩子的語文綜合能力。下面我就文章寫作順序來講講每段教學的設計安排。
1、炎熱的夏天（切換幻燈片）
在交流匯報這一段時，我主要從板書“炎”字入手，問學生：“炎”字你們怎么記住它？從而引導學生找到第一自然段中的“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”這句表示夏天非常炎熱的句子，再從中找到關鍵詞詞“火辣辣”（切換幻燈片）來感受夏天的炎熱，繼續(xù)訓練學生抓住關鍵的句子和詞語理解課文內容，最后朗讀好“火辣辣”進而讀好這個句子�！盎鹄崩薄边@是一個“ABB”式的詞語，在這里我讓學生說說還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。緊接著，我通過這樣的問題：夏天這么炎熱，為什么作者還說它是迷人的呢？引出第一自然段的后兩句，（切換幻燈片）并反復地引讀，讓學生體會到夏天雖然炎熱，卻有不一樣的快樂。如果學生沒能讀出在夏天里的灑脫與快
樂，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學生認真聽，進行模仿�；蚴亲穯枌W生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會在小雨中干什么呢？再次進行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。
2、多彩的夏天（切換幻燈片）
本段中有許多描寫夏日多彩景物的短語，這些短語為我們生動地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。在教學中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的'詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學生繼續(xù)往下說，（切換幻燈片）最后把詞語出示在大屏上讓學生讀，達到積累顏色詞的目的。積累的目的是運用，所以我就本段的內容，讓孩子進行語言文字的運用：（切換幻燈片）街上飄動著五顏六色的衣裙。有，有，還有。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓學生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進行口語表達能力訓練。本課的語言訓練點很多，根據二年級孩子的特點，我抓住本個自然段中表示顏色的詞，按總分的構段方式，出示了有梯度的兩種語言的格式，有效的突破難點，讓孩子們練習說話，目的就是想扎實進行語言文字的訓練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。
3、有趣的夏天（切換幻燈片）
這一段，作者通過所聽、所看為我們展現了一個有趣的夏天。因此，在教學時，我先讓學生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據學生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設計，主要是想讓學生通過反復的朗讀，感受語言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進而感受作者對夏天的喜愛之情。
4、悠閑的夏天（切換幻燈片）
本段內容與學生的生活實際很近。文字內容簡單，不宜過多講解。在設計時，我將引導學生拓展說話和理解“暢想”一詞作為重點。教學時，我先讓學生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據學生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句。總結出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢提問：“你們在悠閑的夏天里會干些什么？”學生可能就會像課文那樣說：“去釣魚、去捉蝦？”如果學生這樣說，我就問學生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學生（切換幻燈片）：”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎？”接著再問學生：“你會看著星空想什么？”順勢理解（切換幻燈片）“暢想”這個詞的意思。如果學生一上來就說自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問他想些什么，進而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學生帶著理解齊讀這個自然段，感受夏天里的悠閑。
5、體會各段構段方式（切換幻燈片）
在這個環(huán)節(jié)中我旨在通過師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結合，體會作者的寫作方法。由于前面的學習，學生對每段的內容有了深刻的印象，在讀書時我又將每一段第一句進行領讀，學生很容易通過朗讀體會作者的寫作方法。這一環(huán)的設計，既是讓學生體會總分的構段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。
6、學習5自然段
最后一自然段是全文的總結，在總結了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的”，學生齊讀課題之后，我順勢出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)？”理解“一切在夏天里走向成熟”對于二年級的學生來說比較困難，教學時，我讓學生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長高了”的圖片，讓學生直觀的感受到夏天過后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學完課文后讓學生說說自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對學生口頭表達能力的鍛煉，也是對情感目標的一種檢驗，以達到升華情感的目的。
�。ㄎ澹┚毩暦聦懀ㄇ袚Q幻燈片）
這是一個靈活性的環(huán)節(jié)。在時間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學生會在我的引導下首先了解其他三個季節(jié)的特點，加上學生通過對課文的學習，已經掌握了總分這一構段方式，此時，學生已經有了想要表達的欲望，這一環(huán)節(jié)的設置，正是為學生創(chuàng)造了表達的機會，使學生放眼自然，結合自己的生活體驗暢所欲言。
各位評委老師，一堂好的語文課應該是言意兼得，順學而導的課，平時我在自己的教學中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過我會繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語文老師！
幼兒園萬能教學說課稿模板3
現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知道如何去關心別人，讓幼兒初步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和協(xié)相處的快樂感覺，學習并嘗試與他人相處的方式，促進社會交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動。
一、說教材內容
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕涍^描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學目標
為了提高幼兒素質，引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美，根據我班幼兒的認知水平和心理發(fā)展的特點是，我確定了本次活動目標：
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱，角色和故事的主要情節(jié)。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來快樂。
三、說教學重難點
由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內容，了解故事的含義是本活動的重點。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂則是本活動的難點。
四、說教學準備：
為了更好的開展活動，我自制了多媒體課件，運用課件可以符合故事情節(jié)的發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過自己動手制作，加深幼兒對故事含義的理解。
五、說教法、學法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
學法指導主要采用了欣賞法，發(fā)現法，講述法。
六、說教學程序
本次活動我主要分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導入部分，激發(fā)學習興趣，引出主題。
我在此環(huán)節(jié)注意引導（幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒進行討論，為下一步的教學進行鋪墊。突出活動的重點，激發(fā)學習興趣，引出主題。我會出示兩個表情圖片，提問：“小朋友，說一說你喜歡哪一個表情呢？為什么？”鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
第二環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導幼兒欣賞理解故事情節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學。（播放課件）在播放課件后提問：“小朋友們，這個故事叫什么名字呀？故事講了誰？你最喜歡誰呢？”引導幼兒回答問題時把話說完整。
幼兒欣賞完第一遍故事后，對故事的名稱，角色都有一定的了解。這時我會出示第一個場景圖引導幼兒觀察，提問：“小動物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并大膽發(fā)表出自己的.觀點。也許有的孩子會說：可以預報天氣，講故事，畫畫等等。
接著我會出示第二個場景圖引導幼兒觀察，提問：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”
出示第三個場景圖引導幼兒觀察，提問：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）
通過觀察圖片，幼兒對故事的主要情節(jié)有了更進一步的掌握。我會再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復述故事，加深幼兒對故事的完整印象。這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個情節(jié)中，它是解決難點突出重點的最關鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導幼兒討論，我作出小結：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。
第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，滲透思品教育。
本環(huán)節(jié)通過幼兒實際操作，激發(fā)幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動的難點達到了教學的目標。
首先，制作”微笑“標志。給每個幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前，另一枚標志則送給自己的好朋友。
“小朋友，對你的好朋友笑一個吧，看看微笑的時候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對，你說的真好，微笑的時候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧！”（在圖片上作畫）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。
幼兒都戴好標志后，我會播放音樂《笑一個吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動自然結束。
“小朋友，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個人，來！笑一個吧！”（放音樂跳舞）
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