在教學反思中成長心得體會[推薦]

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的在教學反思中成長心得體會，希望能夠幫助到大家。

在教學反思中成長心得體會1

　　美國著名教育心理學家波斯納曾指出一個人成長的公式：“經(jīng)驗﹢反思=成長。〞在新課改向縱深開展的今天，反思在教育教學工作中，越來越受到業(yè)內(nèi)人士的關注。 “學而不思那么罔，思而不學那么殆。〞這句《論語》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學習、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關系。一個人或許工作20年，但如果沒有反思，也只能是第一年經(jīng)驗重復20次。

　　教師的反思，有利于教育觀念的改變，有利于專業(yè)精神的開展，有利于形成實踐性知識，有利于提升教育的智慧，有利于優(yōu)良品質(zhì)的形成。下面我就談談我在近幾年的反思教學實踐中的成長、體會和收獲。

　　一、同伴互助，在課例探討中邁步。

　　20xx年11月，當時我在學校“有效課堂教學〞大賽活動中執(zhí)教的是《掌聲》一課，學校主管教學的李校長、龔主任和我們教研組的老師幫我一塊兒備課、做課件，一次又一次地指導我的試教，兩個平行班都試教了一遍，但覺得效果仍不理想，于是，我們就進行空堂試教。記得李校長、龔主任和我們組的老師利用放學后的時間，就像小學生一般，坐在教室里，耐心地聽我一遍又一遍地預演教學過程，一次又一次地針對我的課堂教學展開了更為細致的討論，對每一個環(huán)節(jié)、每一個問題、每一句話都進行了認真的推敲，提出改良的方法。有一次帶班試教時，我們組的張建軍老師從家里拿來了攝像機，拍下了我整節(jié)課的過程，還幫我轉(zhuǎn)碼輸入電腦中，讓我得以在看自己的課堂實錄中反思。我的心，一次又一次被同事們的熱情幫助感動著。這一切，讓我更深刻地體會到一句話的含義：一滴水，只有放進大海里，才永遠不會干涸，一個人，只有當他把自己和集體融合在一起的.時候，才能最有力量。

　　終于，在最后一次給本班上課時，課堂到達了預期的教學效果，那節(jié)課全校領導和老師都來聽課。課后，有些教師找到我說：“牛老師，聽你的課是一種享受。你的過渡語是這樣的自如，對學生的評價很有針對性，具有個性化的語言，讓學生有開展，讓我們聽得有意思，不疲勞。〞在對話交流中，老師們對我這一節(jié)課給了很高的評價。

　　而回憶從最初備課到最后取得的成功，我深深地感到：教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學能力的最有效的方式。我始終相信問題越早暴露越好，在一次次的課堂教學和老師們你一言、我一語的分析點評中，在老師們提出各自的意見和看法，并由此引發(fā)思維上的碰撞和教學研究中的專業(yè)爭論中，激活了我的思維，引發(fā)了我的靈感，提高了我的研究能力，我的教學經(jīng)驗在集體的交流中逐漸累積起來，我得到了真實而快樂的成長。

　　二、專家引領，在不斷內(nèi)化中提高。

　　20xx年4月，杏花嶺區(qū)教研室的李曉紅主任及各位教研員，以及與我校結(jié)為聯(lián)盟校的杏花嶺小學的各位領導來我校進行推門聽課，當時聽了我執(zhí)教的蘇教版十二冊的《天游峰的掃路人》，聽完課后她們緊接著對我的課進行了評議，在肯定了我課堂中的諸多優(yōu)點后，同時也提出來一些極具指導性的建議，教研室李曉紅主任認為思考題的提出應順著質(zhì)疑環(huán)節(jié)中很多學生提出的“天游峰的掃路人究竟是是一個怎樣的人〞后自然地把這個問題出示，講課要嚴謹，講完課后還應再照應一下新課伊始的質(zhì)疑環(huán)節(jié)等，并指出我講課的最大問題：老師講的過多，一定要讓學生多思、多講，真正把課堂還給學生，讓學生得到積極主動的開展，李主任的點評給了我很大的啟發(fā)，我緊接著修改了教案，又相繼在別的班進行了第二次、第三次試上，效果果然一次比一次要好。

　　三年前，學校決定讓我為片上課題組的領導老師進行一次反思教學的研討課，我決定執(zhí)教人教版小語第十一冊《鳥的天堂》一課，當時我們六年級語文教研組確定的反思主題是：創(chuàng)設情境，引導學生主動探究。根據(jù)這一主題，我認真進行了《鳥的天堂》一課的教學設計。在我第一次試上后，學校教研室領導及教研組老師給我提出了珍貴意見，根據(jù)各位的意見，我修改了課的導入語和結(jié)束語，大家提出課件打的文字和畫面過多，使整節(jié)課顯得有些瑣碎，我毫不吝惜地刪掉了原來精心設計的文字和畫面。另外，我又反反復復觀看錄象，為錄象畫面配了生動的解說詞。經(jīng)過潛心鉆研，形成了第二次試上教案。在第二次試上時，片上課題組的領導老師以及課題組聘請的專家----原太原市教研室任主任、原太原市教育學院梁院長、太原師范學院丁教授等親臨現(xiàn)場聽課，課后各位專家對我的課進行了熱情肯定，同時也提出了一些商榷之處，尤其是任主任指出的課堂學生的朗讀時間偏少，朗讀指導不夠到位、評讀還不夠充分等意見，我非常贊同，研討課結(jié)束后，我根據(jù)專家們的意見又在點點細微處進行修改，在學校的第三次試上中，課堂終于取得了滿意的教學效果。

　　在反思教學中，我深深感到，一節(jié)課經(jīng)過有經(jīng)驗的專家點撥，能使人茅塞頓開，有時確實能起到點石成金的作用，在專家引領下，青年教師能少走彎路，成長進步的會更快。

　　三、自我反思，在行動研究中創(chuàng)造。

　　有人說“反思三年成名師〞。經(jīng)驗型教師正是通過持續(xù)不斷的行動研究而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。校本教研更讓我深深地意識到反思是教師專業(yè)開展和自我成長的杠桿。在行動研究中，我跨出了無反思的、習以為常的工作狀態(tài)，我在平時的教學中，就自己的教學片斷、教學閃光點、教學中的失誤及教學中的困惑積極反思，力求探索出解決的方法和途徑，并通過閱讀和參考教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力，并通過反思到達提高教育教學能力的最終目的，從而實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→反思問題→解決問題的過程。如：近兩年我所寫的局部反思文章《課堂因生成而美麗》、《愛的教育》等，這些反思都反映我平時教學中的閃光點，失誤及困惑，也為我以后的教學積累了珍貴的財富。有了這樣的思考，再與其他教師相互切磋，探討，解決了許多實際的問題。這樣的研究心態(tài)，這樣的反思精神，不僅讓我在校本研究中受益，更讓我在平常的教學中養(yǎng)成了常常反思的習慣，這讓我的教學方法有了較大的改善，教學水平得到了較大的提高。

　　陽光總在風雨后，有付出總有回報。20xx年1月我被評為“太原市高造詣學科帶頭人〞，20xx年6月我撰寫的論文《改革語文教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》獲《語文報社》舉辦的全國論文大賽二等獎，20xx年10月我被《小學語文教學設計》雜志聘為《課堂互動》的編輯，20xx年3月我撰寫的教學反思《課堂因生成而美麗》被杏花嶺區(qū)小語會評為一等獎。在“校本教研〞的這片沃土里，在教學反思中，我茁壯地成長著，“山，因勢而變；水，因時而變；人，因思而變〞。沒有思考，就沒有進步。教學藝術沒有止境，讓我們共同努力，從“敢于反思，剖析自我〞做起，體驗“善于反思，完善自我〞的感受，到達并最終實現(xiàn)“學會反思，超越自我〞的境界吧！

在教學反思中成長心得體會2

　　教師教書育人，以德行影響著每個渴望收獲知識的孩子。在平日的教育教學中，每個老師都有著自己與眾不同的經(jīng)歷和或多或少的感悟。于是新手逐漸變成了老手，從沒有經(jīng)驗變得有了一些經(jīng)驗。但是有一句話我覺得說得很好：如果一個教師滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即便是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。新課程的理念中，有一個重要的理念使眾多的老師們受益，那就是在教育教學過程中不斷的反思。反思在我們的發(fā)展中到底有多么重要？上海教育研究所的顧泠沅講過一句讓我充滿希望和動力的話：反思三年成名師。為什么有的人可以成為不斷發(fā)展的名師，有的人確在教育的路上停步不前，這句話解開了這個問題的答案。而我，決定在這句話的鼓舞之下，在我的教育教學生活中認真的實踐這句話，為的倒不是一定要成為名師，至少為了自己的專業(yè)發(fā)展而實踐。

　　怎樣去實踐自己的想法，使反思成為一種習慣呢？

　　作為教師，特別是做一個對自己有所要求的教師，首要的是要在專業(yè)知識上下一定的功夫，努力提升自己的教育理論水平，多學習，邊學邊思考。

　　學習是進步的不二法門，要進步就要通過各種渠道獲取教育理論、實踐經(jīng)驗�，F(xiàn)在的信息傳播速度這么快，我們可以通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等渠道去了解新的教育信息，特別是農(nóng)村中小學遠程教育項目的實施，讓身處偏遠農(nóng)村的教師們也能獲得新的理念和實踐經(jīng)驗。作為該項目的管理員，我每天都接觸著各種遠教資源，我早已被其中的各種信息所深深吸引，每天打開接受計算機，我都會感到一種新鮮感，因為上面有我需要的內(nèi)容，比如教學案例、課程資源、教師專業(yè)發(fā)展等，讓我有些目不暇接，一有空我就去看去學習。

　　可是，我們不能像以前學生學習一樣，把各種信息都往自己的頭腦里塞。學習應該和吃東西一樣，要吃也要消化，吸收其中的營養(yǎng)物質(zhì)，讓營養(yǎng)物質(zhì)成為身體的組成部分。在學習中邊學邊思考，通過角色換位，將各種理論和實踐經(jīng)驗與自己的教學相聯(lián)系，應用與自己的

　　教學中，不斷進行摸索和改進，這樣自己的教育教學就會得到相應的提高。比如在遠教資源中，教學經(jīng)驗和教學案例很多，我將這些方法加以改進，通過與自己學生實際情況的聯(lián)系，然后在自己的教學進行實施。運用之后，我都會對自己運用的情況進行一次小結(jié)，下次怎樣運用會更好。

　　通過理論經(jīng)驗和學習到借鑒運用再到小結(jié)反思的過程，我覺得教學才會顯得更加貼切自身和學生的實際情況，自己也才能達到邊學習邊思考的目的。

　　教師的.教育教學不是單向的，需要交流和對話。自己有了想法，進行了思考還不夠，還需要與人交流。

　　交流的對象和方式很多，最為直接和普遍的是同事之間的交流。比如我們采用的集體備課、教學開放日等活動都是交流的良好途徑。通過與同事的交流，我經(jīng)常會知道他們在教學中的困惑和經(jīng)驗，這些信息都幫助我在自己的教學中更好地解決自己所遇到的問題。集體備課的時候，我們?yōu)榱嗽O計一個教學環(huán)節(jié)而不斷的進行著討論，尋求更得當、更有效率的方法。教學開放日中，相互查找缺點，及時進行小結(jié)和反思。在這些的交流中，我不斷的反思著自己的教學行為，調(diào)整自己的教學思路，改進自己的教育教學方法，讓教育教學更加的得心應手。

　　老師之間進行交流還不夠，還需要與學生進行交流。

　　進入課改的深入時期，師生關系早已不再是單一的教與學的關系，應該是教師與學生的思想的共鳴，精神的合一。只要是與教育教學有關的，與學生有關的事情都成為了我反思的對象。

　　如今的小學生活潑好動，經(jīng)常都會有收斂不住的事例。比如我校剛畢業(yè)的一個班級，以前被喻為"頭疼班級"。我還記得我第一次上他們的數(shù)學課，他們就給了我一個下馬威，一節(jié)課管紀律的話恐怕都得說上十次。一個女孩和一個男孩因為座位劃界而起了沖突，動起了手，手上甚至拿上了一根板凳，雖然沒有砸到人，但是同學們都嚇壞了，我也驚了一身汗。這樣的環(huán)境可以說基本上無法正常教學。我沒有采取鎮(zhèn)壓的方式，畢竟是剛上這個班，如果學生和我之間的關系需要用非常嚴厲的方式來維持，那么的教學效果可不敢保證。事后我想，為什么學生會因為這樣一個小小的問題而這么沖動？經(jīng)過一段時間的觀察、交流，我基本上掌握了這些孩子的情況，摸清了他們的脾氣。我知道了這個班級學生的特點，留守兒童多，單親家庭兒童多。由于父母長期外出打工，孩子們多數(shù)由爺爺奶奶外公外婆照管，家庭教育一直不到位。由于老一輩的不恰當?shù)哪鐞�，孩子們大多都任性、以自我為中心，脾氣比較暴躁。缺乏適當?shù)膼凼顷P鍵。后來的日子里，我經(jīng)常下課和學生一起在教室里聊天，一起活動，一起在食堂進餐。在這樣融洽的關系中，孩子們也越來越信任我這個老師，把我當作朋友。其實，這樣一個讓人頭疼的班級，正是教育的試驗田。實踐中免不了有做得不夠圓滿的地方，反思就是改進的最好方式。老師對學生的態(tài)度、行為方式都是需要進行思考的地方。通過與學生的交談，及時掌握學生的思想動向，了解學生的心理，這是作為教育工作者的一種職責，也是教育好學生的關鍵。師生之間有了互動，才能使學生感受到老師對他們的愛心，這樣的愛心才能感染學生，使學生愿意和老師一起尋找智慧。反思師生之間的交流可以提升自己的人格魅力，真正做到以德服人。

　　反思就是要發(fā)現(xiàn)自己在教學的各個階段中出現(xiàn)的問題和不足，及時調(diào)整和改進。

　　老師上課之前應該想清楚，我為什么要教這一課，我怎么教這一課，我要讓學生學習什么，學生怎樣學習這一課。想清楚了這些再上課，是每節(jié)課必備的條件。教學中，多著眼于學生的發(fā)展，多提創(chuàng)造性的問題，讓學生有效的進行思考，扎扎實實的進行各個教學環(huán)節(jié)；教學后，及時的查漏補缺，切實的落實教學目標所要求的各項內(nèi)容，使每個學生都能獲得與其能力相稱的收獲。只有學生體驗到了學習的快樂，得到了收獲，老師的教學才達到了目的。

　　反思教育教學，教育和教學的探索并不一定是需要精密的儀器和設備，只要我們老師都捧著一顆熱情的心，用自己明銳的眼光去審視那些我們自己做過或者是我們身邊的事情，以發(fā)展的態(tài)度對待自己的工作，多做總結(jié)和反思，不斷的超越自我，我們的事業(yè)就能夠不斷的向前邁進。

在教學反思中成長心得體會3

　　教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。

　　作為教師在教學一節(jié)或經(jīng)歷了一個階段的教學后，只有不斷進行教學反思，才能有利于教師及時反響教學實踐的信息，才能不斷調(diào)整教學設計，不斷積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學水平和教學效率．

　　教學反思應有“教〞的反思和“學〞的反思兩個方面，僅就教師的教學反思而言，按教學的進程，教學反思應分為教學前、教學過程、教學后三個階段．就學生的“學〞的反思，主要是作業(yè)反思及測后反思．下面我就如何做好“教學〞反思談談幾點做法．

　　一、教學前反思

　　新課程實施國家教材、地方教材、校本教材相結(jié)合的教學，以增強教材對學生的適應性．教師應成為教材的主人，把教教材變?yōu)橛媒滩慕�，教材是重要的程資，但不是唯一程資，教材內(nèi)容并不等于就是教學內(nèi)容，要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，必須對新程標準，新教材的每、每節(jié)、每一句話，甚至每一個詞的仔細閱讀并深刻理解，反復比照新程標準與教材的精神實質(zhì)，根據(jù)新程標準的要求，結(jié)合學生的思想情況、根底知識、學習能力、學習興趣、學習習慣、學習方法、學校的硬設施、教學設備、圖書資料、化氣氛，大膽地對教材進行刪減、替換、增加、拓展和整合．教學前進行反思，才能使教學成為一種有目的、有組織、有意義的實踐活動．我們可以這樣反思：

　　(1)這一的價值到底在哪里？

　　(2)為什么要教這些知識？僅僅是教知識嗎？其背后更深遠的意義是什么？

　　(3)這一到底能給孩子的開展帶怎樣的效勞？

　　(4)這節(jié)要達成哪些教學目標？

　　(5)怎樣達成教學目標？僅僅是為了應付考試嗎？

　　對于每一節(jié)教材內(nèi)容,教學之前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐．因此前認真鉆研教材,，理解教材的編排意圖，根據(jù)以往已獲得的經(jīng)驗，學生的具體情況，認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用做了充分的反思與調(diào)整，使教學內(nèi)容及方法更適合學生，對自己的教案及設計思路進行反思，這樣所寫的教案能更符合學生的心理特征，更貼近學生的實際情況，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，把“以學生為本〞這一新的教學理念滲透于教學的過程中，從而使學生真正成為學習的主體．我是一個小學數(shù)學老師，如在教學“認識鐘表〞、認識人民幣“、“位置與方向〞、等的授中，先要求學生在家里觀察鐘表、在上學、回家的路上觀察太陽位置的變化或走入商場去買東西，認識人民幣，讓學生走出堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　在教學前注意生活題材，創(chuàng)設的問題情境貼近學生的實際，讓學生人人參與．問題從開放到歸納，從易到難，從生活到教材，由教師引領到學生自己探索思考，充分感受到生活中數(shù)學的趣味和意義，表達出學生學習的自主性和積極性，問題情景的設置符合學生的生活實際，學生思維不經(jīng)意中展開，讓學生感受到了數(shù)學學習的趣味。

　　二、教學過程的反思

　　新課程改革，反對死氣沉沉的教學，倡導教學求活．在教學中進行科學有效的教學反思可以讓我們的堂教學減少遺憾，使教學高質(zhì)高效地進行．堂教學效果怎樣？我們可以這樣反思：

　　1．和諧堂,快樂學習堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視堂教學把和諧帶入堂,使堂充滿活力只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的.氣氛,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去

　　2．生活堂,更有意義生活離不開數(shù)學,數(shù)學于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍離開生活的數(shù)學是蒼白無力的數(shù)學只有在實踐中得以延伸生活是數(shù)學的生命之教師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條,將堂與學生生活實際有機結(jié)合起,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維如我們學習《四邊形》一中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形〞咋一看沒錯但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形〞

　　3．靈活堂,輕松學習學生不是學習機器,教師應合理科學安排改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學生思考的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)鼓勵學生獨立思考的習慣和能力如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角〞就不能固定一個答案再如估算“390×1〞答案可以是7800,也可以是8000凡事不可一概而論,要學生靈活掌握及運用而實際生活中如“四年級同學去秋游每套車票和門票49元,大約準備多少錢？〞算式49×104這里49看作0,但104那么看作110不能看作100,這樣才合理更實際面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法有的題可從問題著手,有的題那么從條著手只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學。

　　4．幽默堂,充滿活力一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶歡笑學生也喜歡有幽默感的教師,在教學中恰倒好處的堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活潑堂氣氛同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關系如一次一學生在堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁假設無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥〞從沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了,看著這位同學會心地笑接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學生得到美的體驗,感受到幽默的魅力。

　　三、教學后反思

　　“教然后而知缺乏〞，教學后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己不斷學習，進一步地激發(fā)自己向更高的目標邁進。

　　1、對教學行為的反思．從“得〞的方面，重點反思這堂的特色是什么．例如：教學目標是否達成；學生學習方式是否真正得到轉(zhuǎn)變；教師是否真正成為組織者、引導者、合作者；教學評價是否促進了學生的全面開展；教學情境的創(chuàng)設是否有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引發(fā)探究欲望；是否營造了一個師生平等對話、人人自主參與合作學習的氣氛等等。從“失〞的方面，也要從上述的幾個方面去審視，去查找問題，查找哪一個環(huán)節(jié)設計不合理，哪一個問題設計不科學，哪一個活動組織、指導不得力，合作不到位，等等；還要思考如何防止再出現(xiàn)類似的問題，如何改良教學設計與教學行為，如何應對堂教學中的突發(fā)問題，如何精心設計、精心組織、精心上好每一節(jié)，不斷提升自己的教學能力等等。

　　2、比擬反思．作為教師，要善于向別人學習，經(jīng)常聽同行們的，特別是教學經(jīng)驗豐富的教師的，并以此為鏡子對照自己的教學，反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己教學實踐中存在的問題，總結(jié)成功和失敗之處，探究優(yōu)化教學的方法。

　　四、學生“學〞的反思

　　教師應經(jīng)常引導學生通過反思自己的學習動機和學習策略，使學生能夠?qū)ψ约旱那闆r有整體的了解，并從教師的評價、指點中得到啟發(fā)。

　　1、要求作好堂摘記,作業(yè)反思,考試分析等堂摘記給學生提供了反思的依據(jù),使其學習活動有了目標．在作業(yè)中認真反思,尤其在教師批改之后,要求學生分析自己的解題情況,寫下自己的成功之處和缺乏之處。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果,為自己以后的學習定下新思路和新目標。如，一次作業(yè)后，我就如下問題與學生進行交流：“對這次作業(yè)，你有什么感受？〞“你有什么方法能使這次作業(yè)完成得更好？〞“完成作業(yè)后，你覺察自己學到了什么？〞等，讓學生反思自己對知識的掌握是否到達要求，哪些是欠缺的，哪些是更新的知識，學生在反思中將知識進行歸納、總結(jié)．因材施教，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上一、兩道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思考意識對于學習有困難的學生，那么降低學習要求，努力到達根本要求．布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，后習題不再加做，對于書中特別難的題目可以不做。

　　2、指導學生如何反思．堂教學是學生開展反思的主陣地．在堂教學中教師應有意識引導學生從多方位多角度進行反思性學習。

　　(1)在集體討論探究中反思,每個學生都以自己的經(jīng)驗為背景建構對事物的理解,認識相對有限．學生通過集體交流,有利于豐富自己的思考過程。

　　(2)在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)劣,解題中不要滿足于解對題目,而要努力尋找解決問題的最正確方案,通過這一評價過程,提高學生思維創(chuàng)造性水平,深化對問題本質(zhì)的認識。

　　(3)在回參謀題解決后反思,進一步升華思維．教師應鼓勵學生獲取知識后反思解決過程,引導他們在思維策略上回憶總結(jié),提煉出應用范圍更廣的思想．反思所解問題的結(jié)論,并在反思中形成新的知識組塊。

　　3、解題是學生學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想．反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義．反思題目結(jié)構特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性；反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效途徑．有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學思維品質(zhì)以深刻性為根底，而思維的深刻性是對數(shù)學思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學生獨立活動過程中獲得。

　　經(jīng)過一次次的反思，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，認識到反思是認識過程中強化自我意識、進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力．總之，作為教師一節(jié)結(jié)束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心細細想想：這節(jié)總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改良；學生的積極性是否調(diào)動起了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等．把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗學無止境，成長無極限，我就是在一次次反思中快樂而充實地成長著。

在教學反思中成長心得體會4

　　在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學改革是時代的需要，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學課堂評比，給了青年教師一個展示自己，促進成長的機會。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的。

　　學校一直在提倡有效教學，實現(xiàn)教學的有效，是我們設計課的根本。為了上好這堂課，我們認真組織，精心準備。緊扣學校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的'有效，怎樣將這堂課體現(xiàn)學生的主體，教師的主導。評價一堂課的好壞，關鍵是學生的反應。學生的表現(xiàn)是積極的、主動的。對習題的反應也是很快的。不同層次的學生在課堂上都

　　能有自己不同的收獲，那么，這堂課就是成功的。

　　課上完了，回顧整個教學環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學生力所能及的自己準備教學用具，以此，讓學生認為化學的學習是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西。我們課堂上所學的東西也是為了指導我們更好的生活。

　　在課堂上讓學生自己動手堆積模型，學生的主動參與課堂。總體來說，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），尤其是在學生的動手能力、思維能力，空間想象能力，計算能力的訓練上，取得了較好的效果。

　　不足之處，還是沒有完全放開，讓孩子們完全活起來，真正達到學生自己科學探究。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課，我還是沒有膽量讓學生們自己去設計，說明平時做的還是不到位，這種訓練太少。

　　新課程要求課堂還給學生，讓學生主動去學習，去探索，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓我會在平時的上課中繼續(xù)延伸......

　　課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方，每次的公開課都會促進我的進步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點，我會繼續(xù)在實踐中摸索，在實踐中反思，在反思中成長！

在教學反思中成長心得體會5

　　美國著名教育心理學家波斯納曾指出一個人成長的公式：“經(jīng)驗﹢反思=成長�！痹谛抡n改向縱深發(fā)展的今天，反思在教育教學工作中，越來越受到業(yè)內(nèi)人士的關注。 “學而不思則罔，思而不學則殆。”這句《論語》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學習、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關系。一個人或許工作20年，但如果沒有反思，也只能是第一年經(jīng)驗重復20次。

　　教師的反思，有利于教育觀念的改變，有利于專業(yè)精神的發(fā)展，有利于形成實踐性知識，有利于提升教育的智慧，有利于優(yōu)良品質(zhì)的形成。下面我就談談我在近幾年的反思教學實踐中的成長、體會和收獲。

　　一、同伴互助，在課例探討中邁步。

　　20xx年11月，當時我在學�！坝行дn堂教學”大賽活動中執(zhí)教的是《掌聲》一課，學校主管教學的李校長、龔主任和我們教研組的老師幫我一塊兒備課、做課件，一次又一次地指導我的試教，兩個平行班都試教了一遍，但覺得效果仍不理想，于是，我們就進行空堂試教。記得李校長、龔主任和我們組的老師利用放學后的時間，就像小學生一般，坐在教室里，耐心地聽我一遍又一遍地預演教學過程，一次又一次地針對我的課堂教學展開了更為細致的討論，對每一個環(huán)節(jié)、每一個問題、每一句話都進行了認真的推敲，提出改進的方法。有一次帶班試教時，我們組的張建軍老師從家里拿來了攝像機，拍下了我整節(jié)課的過程，還幫我轉(zhuǎn)碼輸入電腦中，讓我得以在看自己的課堂實錄中反思。我的心，一次又一次被同事們的熱情幫助感動著。這一切，讓我更深刻地體會到一句話的含義：一滴水，只有放進大海里，才永遠不會干涸，一個人，只有當他把自己和集體融合在一起的時候，才能最有力量。

　　終于，在最后一次給本班上課時，課堂達到了預期的教學效果，那節(jié)課全校領導和老師都來聽課。課后，有些教師找到我說：“牛老師，聽你的課是一種享受。你的過渡語是這樣的自如，對學生的評價很有針對性，具有個性化的語言，讓學生有發(fā)展，讓我們聽得有意思，不疲勞。”在對話交流中，老師們對我這一節(jié)課給了很高的評價。

　　而回顧從最初備課到最后取得的成功，我深深地感到：教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學能力的最有效的方式。我始終相信問題越早暴露越好，在一次次的課堂教學和老師們你一言、我一語的分析點評中，在老師們提出各自的意見和看法，并由此引發(fā)思維上的碰撞和教學研究中的專業(yè)爭論中，激活了我的思維，引發(fā)了我的靈感，提高了我的研究能力，我的教學經(jīng)驗在集體的交流中逐漸累積起來，我得到了真實而快樂的成長。

　　二、專家引領，在不斷內(nèi)化中提高。

　　20xx年4月，杏花嶺區(qū)教研室的'李曉紅主任及各位教研員，以及與我校結(jié)為聯(lián)盟校的杏花嶺小學的各位領導來我校進行推門聽課，當時聽了我執(zhí)教的蘇教版十二冊的《天游峰的掃路人》，聽完課后她們緊接著對我的課進行了評議，在肯定了我課堂中的諸多優(yōu)點后，同時也提出來一些極具指導性的建議，教研室李曉紅主任認為思考題的提出應順著質(zhì)疑環(huán)節(jié)中很多學生提出的“天游峰的掃路人究竟是是一個怎樣的人”后自然地把這個問題出示，講課要嚴謹，講完課后還應再照應一下新課伊始的質(zhì)疑環(huán)節(jié)等，并指出我講課的最大問題：老師講的過多，一定要讓學生多思、多講，真正把課堂還給學生，讓學生得到積極主動的發(fā)展，李主任的點評給了我很大的啟發(fā)，我緊接著修改了教案，又相繼在別的班進行了第二次、第三次試上，效果果然一次比一次要好。

　　三年前，學校決定讓我為片上課題組的領導老師進行一次反思教學的研討課，我決定執(zhí)教人教版小語第十一冊《鳥的天堂》一課，當時我們六年級語文教研組確定的反思主題是：創(chuàng)設情境，引導學生主動探究。根據(jù)這一主題，我認真進行了《鳥的天堂》一課的教學設計。在我第一次試上后，學校教研室領導及教研組老師給我提出了寶貴意見，根據(jù)各位的意見，我修改了課的導入語和結(jié)束語，大家提出課件打的文字和畫面過多，使整節(jié)課顯得有些瑣碎，我毫不吝惜地刪掉了原來精心設計的文字和畫面。另外，我又反反復復觀看錄象，為錄象畫面配了生動的解說詞。經(jīng)過潛心鉆研，形成了第二次試上教案。在第二次試上時，片上課題組的領導老師以及課題組聘請的專家————原太原市教研室任主任、原太原市教育學院梁院長、太原師范學院丁教授等親臨現(xiàn)場聽課，課后各位專家對我的課進行了熱情肯定，同時也提出了一些商榷之處，尤其是任主任指出的課堂學生的朗讀時間偏少，朗讀指導不夠到位、評讀還不夠充分等意見，我非常贊同，研討課結(jié)束后，我根據(jù)專家們的意見又在點點細微處進行修改，在學校的

　　第三次試上中，課堂終于取得了滿意的教學效果。

　　在反思教學中，我深深感到，一節(jié)課經(jīng)過有經(jīng)驗的專家點撥，能使人茅塞頓開，有時的確能起到點石成金的作用，在專家引領下，青年教師能少走彎路，成長進步的會更快。

　　三、自我反思，在行動研究中創(chuàng)造。

　　有人說“反思三年成名師”。經(jīng)驗型教師正是通過持續(xù)不斷的行動研究而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。校本教研更讓我深深地意識到反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的杠桿。在行動研究中，我跨出了無反思的、習以為常的工作狀態(tài)，我在平時的教學中，就自己的教學片斷、教學閃光點、教學中的失誤及教學中的困惑積極反思，力求探索出解決的方法和途徑，并通過閱讀和參考教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力，并通過反思達到提高教育教學能力的最終目的，從而實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→反思問題→解決問題的過程。如：近兩年我所寫的部分反思文章《課堂因生成而美麗》、《愛的教育》等，這些反思都反映我平時教學中的閃光點，失誤及困惑，也為我以后的教學積累了寶貴的財富。有了這樣的思考，再與其他教師相互切磋，探討，解決了許多實際的問題。這樣的研究心態(tài)，這樣的反思精神，不僅讓我在校本研究中受益，更讓我在平常的教學中養(yǎng)成了常常反思的習慣，這讓我的教學方法有了較大的改善，教學水平得到了較大的提高。

　　陽光總在風雨后，有付出總有回報。20xx年1月我被評為“太原市高造詣學科帶頭人”，20xx年6月我撰寫的論文《改革語文教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神》獲《語文報社》舉辦的全國論文大賽二等獎，20xx年10月我被《小學語文教學設計》雜志聘為《課堂互動》的編輯，20xx年3月我撰寫的教學反思《課堂因生成而美麗》被杏花嶺區(qū)小語會評為一等獎。在“校本教研”的這片沃土里，在教學反思中，我茁壯地成長著。

　　“山，因勢而變；水，因時而變；人，因思而變”（廣告語）。沒有思考，就沒有進步。教學藝術沒有止境，讓我們共同努力，從“敢于反思，剖析自我”做起，體驗“善于反思，完善自我”的感受，達到并最終實現(xiàn)“學會反思，超越自我”的境界吧！

在教學反思中成長心得體會6

　　做為一位年輕的英語教師，每一次聽課、每一次的學習培訓對我來說都是難得的提升能力、增加教學經(jīng)驗的好機會。通過這段時間的培訓學習，使我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。

　　一、聆聽專家講座使我受益

　　此次培訓全面著眼于教材、學生及教師，在講座中專家就“小學英語課程標準解讀”、“音標的教與學”、“詞匯的教與學”、“基本句型的教與學”、“語篇的教與學”等一些專題的講解和闡述，為我的教學活動提供了很好的指導。作為一位英語教師，我們必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不能只是把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，更不應該只是把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而要成為學生學習的伙伴，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師要做學生的知心朋友。教師要從“知識的權威”轉(zhuǎn)變到“學生英語研究的參與者”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。在知識面前每個人都

　　是平等的，要一切為了學生，全面尊重學生，充分相信學生。在英語學習中，要激發(fā)學生潛在的能力，充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生自己去探究英語學習的樂趣，通過自身的活動，能夠在樂中學、趣中學、動中學、做中學，成為學習的主人。

　　二、自身素質(zhì)方面不斷提高

　　通過學習，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學管理者，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學大家風范，在教研中走出自己的一路風采，求得師生的'共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。

　　三、同行交流，共同成長

　　培訓中成員之間的互動交流是培訓的一大亮點，因此我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的教學情況，并且注意到不同老師是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對

　　教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是英語教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積

　　極的促進作用。

　　培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學習與思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

在教學反思中成長心得體會7

　　在探索中成長 在反思中進步——教學心得體會

　　虎 琰

　　時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經(jīng)驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學生轉(zhuǎn)變成老師。 記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。

　　但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多�，F(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。

　　那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。

　　我進一步認識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的'講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。

　　聽課是提高自身教學能力的一個好辦法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。學校開展了模范優(yōu)質(zhì)課和青年教師磨課的活動，讓我有了更多的學習機會，收獲不少，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。為了使我們新教師迅速成長，學校還特地進行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，這里特別要感謝的是我的師傅——田老師和高老師。由于和高老師同在一個辦公室，她也就成為我觀察學習最多的人。她工作認真負責，對學生和藹可親，語言詼諧有趣，方式方法靈活多樣，很能調(diào)動學生對學習的興趣和積極性，營造了良好的學習氛圍和濃厚的學習氣氛。 在各位老師身上，我借鑒了不少經(jīng)驗，并在自身現(xiàn)有知識的基礎上，結(jié)

　　合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：

　　一、 教學工作方面

　�。ㄒ唬� 備好課是上好課的關鍵

　　務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結(jié)構、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。

　　（二） 應培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　1、 課前準備

　　課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。

　　2、 課前預習

　　課前預習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預習和沒預習的差別很大。

　　二、 德育工作方面

　�。ㄒ唬� 教學應以激勵為主

　　激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非�；钴S。因為這時學生已經(jīng)把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。

　�。ǘ�） 幽默在教學中的作用顯而易見

　　小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。

　　列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學中運用幽默，

　　還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他�？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。

　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江�！�，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。

【在教學反思中成長心得體會】相關文章：

《成長》的教學反思01-08

成長教學反思08-17

反思教學中的不足09-12

成長的腳印教學反思07-01

《旅游中的數(shù)學》教學反思09-30

生活中的大數(shù)教學反思10-30

沙漠中的綠洲的教學反思09-13

《生活中的負數(shù)》教學反思10-26

《沙漠中的綠洲》教學反思11-12