《成長》的教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《成長》的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《成長》的教學反思1

　　對于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經(jīng)歷的風雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的.歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學習、來自與同學的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗，讓我們更好地度過青少年時期，六年級下冊，在第二單元后，設(shè)計了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學習活動。我精心準備了這次活動，和學生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話。

　　一、活動目的——培養(yǎng)良好的心境

　　二、活動準備——扮演小記者

　　三、活動過程——心與心的互動

　　四、活動思考——讓心中的太陽照亮生活

　　活動結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個外號，一個與同學的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學習成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。

　　不可能通過一次活動就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱。一個把大量的精力和時間耗費在無謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個東西消耗一個人的精力，降低一個人的志向，減弱一個人的力量，并損害其健康。我們每個成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個孩子。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要__自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。

　　我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會發(fā)芽，照亮他們的生活。

《成長》的教學反思2

　　小學生活令人難忘，五年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這五年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

　　我班根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況，開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學們共同制作出一本“班級紀念冊”，紀念冊里融“師恩難忘”“精彩瞬間”“運動場上”“藝術(shù)天地”“集體榮譽”“美好祝愿”四個欄目，在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了五年級中參加學校各項活動所獲得的榮譽。 “藝術(shù)天地”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程，有同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的`為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情。

　　通過《班級紀念冊》的制作，孩子們充分表達了對母校深深的愛。

　　不足的地方，就是學生在寫贈言時，仍缺乏有針對性的語言，雖然知道應“因人而宜”，但在語言的表達上，仍存在表面化、籠統(tǒng)的缺點，有待于進一步指導。

《成長》的教學反思3

　　教師在日常教學中應當反思些什么？怎樣反思？我談一點體會。

　　“思之不縝，行而失當�！狈此家庾R人類早就有之，“反求諸已，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師在教學中也應不斷嘗試應用反思，發(fā)現(xiàn)問題，消去弊端，得教益，即“借石攻玉”。

　　新課程的實施，標志著教學改革進入一個全新的領(lǐng)域。這個領(lǐng)域為我們教師的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時機遇和挑戰(zhàn)并存。在這一大背景下，作為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學觀念，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為，如何處理學科課程與教學遇到的許多問題，例如：究竟是“教材為本”還是“標準為本”？教材設(shè)計如何才能擺脫“新瓶裝舊酒”的尷尬？嘴上講“知識是自我建構(gòu)的產(chǎn)物”，但實際上是“灌輸”為主的課堂風景線又有多少改觀呢？等，這些問題都是很值得引起思考的現(xiàn)實問題。

　　新課程標準強調(diào)了建立促進教師不斷提高的評價體系。尤其強調(diào)教師對自己教學的分析與反思。所謂教學反思是指教師在先進的教育教學理論指導下，借助行動研究，不斷地對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程。然而新課程又強調(diào)教師是課程實施的參與者、建設(shè)者和開發(fā)者。要做這樣的角色，最需要的就是不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地改進，不斷地創(chuàng)造，而教學反思正是使教師總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造的有效方法。

　　一、課前反思，具有前瞻性。

　　教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不重視教學前的反思。著名的認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原成一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道什么。”這說明了了解學生已有認知水平，有的放矢地組織教學尤其重要。而且新課程標準同樣非常關(guān)注學生在已有的知識經(jīng)驗上去探求新知。因此，教師在教學前必須充分地了解關(guān)注學生已有知識經(jīng)驗，對自己的教案及設(shè)計思路進行反思。這不僅僅是教師對自己的教學設(shè)計進行審視，再次查漏補缺，吸收和內(nèi)化，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”的理念。

　　教學實踐表明，經(jīng)過課前反思后的教學設(shè)計的調(diào)整，能夠預設(shè)到學生在學習中所碰到的困難，教學內(nèi)容和方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

　　二、課中反思，具有監(jiān)控性。

　　課中反思，即及時、自動地在行動過程中反思。這種反思具有監(jiān)控性，能使教學高質(zhì)、高效地進行，并有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力。課堂教學是一個復雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程后，教學中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性、常常出人意外。這就需要教師具有較強的應變能力，能及時地反思自己的教學行為，時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段，善于捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整教學策略，順應學生發(fā)展的需要，以達到最佳的教學效果。因此，教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；其次，課堂教學是在動態(tài)中生成，在動態(tài)中發(fā)展的。教師要善于抓住契機，形成一個生動活潑的、主動的和富有個性的學習活動。

　　因此，在課堂教學中，課中反思表現(xiàn)為教師自我檢查、自我校正、自我強化，而這一過程又是通過“問題――嘗試――反思――新問題――調(diào)整――反思”得以展開和實現(xiàn)的，貫穿始終的是教師的“反思”。

　　三、課后反思，具有批判性。

　　課后反思具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。課前精心備課、撰寫教案，固然重要。教然后知困，知不足。因此，課后趁記憶猶新，回顧，分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會或疏漏失誤，記下學生學習中的閃光點或困惑，是十分重要的。經(jīng)常性地課后反思是教師責任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式，更重要的是它還有利于進一步提高備課質(zhì)量，促進教學內(nèi)容更全面、教學設(shè)計更合理；有利于加強教學的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺；有利于教師積累教學經(jīng)驗，提高教學水平。那么課后反思思什么呢？我認為應從以下幾方面進行反思：

　　1、教材的創(chuàng)造性使用

　　在新課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考揭示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習方法和豐富多彩的學習參考資料。同時，教師是課程的使用者、建設(shè)者、開發(fā)者。因此，在創(chuàng)造性地使用教材的時候，可以把這些內(nèi)容在課后反思中加以記錄，既積累經(jīng)驗，又為教材的使用提供合理的建議，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

　　2、教學片段賞析

　　記錄自己本節(jié)課的成功之處，將教學過程中預先設(shè)計的目的，引起教學共振效應和取得良好教學效果的做法(如巧妙的導入新課，留有懸念的結(jié)束語，創(chuàng)設(shè)課堂教學情景及激活學生思維、學生自主評價等)，詳細地記錄下來，并應用到以后的教學實踐中去，并在此基礎(chǔ)上，不斷地改進完善、推陳出新。

　　要善于記錄教學機智。在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主、突然而至。若不及時利用課后反思捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。當出現(xiàn)了這些意想不到的高潮時，作為教師就要記錄下來加以研究，并以教育理論為指導，結(jié)合案例分析技術(shù)，開展教科研工作。

　　3、教學的“敗筆”之處

　　成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處。在課后，教師必須審視自己處理不當?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學內(nèi)容等，對它們進行回顧、梳理，并對其作出深刻的`反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。同時，對自己所提出的問題，動腦筋、想辦法，尋找最佳結(jié)合點，提出整改措施及教學策略，形成新的教學環(huán)節(jié)。

　　4、教學中學生的見解

　　在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍。教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。一節(jié)課下來，老師們常常交流課堂教學中學生所表現(xiàn)出來值得贊賞的東西，共同分享其中的喜悅，這種源于學生對文本的獨特理解，源于學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。教師對這些獨到的見解加以贊賞和激勵，幫助學生悅納自己，感受自尊和成功的喜悅，同時也是對課堂教學的補充和完善。因此，把它記錄下來，為今后的教學補充新鮮血液。

　　5、再教設(shè)計

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，情景的創(chuàng)設(shè)是否有效果？教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理科學？問題的提出是否能促進學生自主學習？小組合作是否有價值？有沒有關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀？學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　　課后反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

　　總之，經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，我感到我們多一點教學反思的靈感，經(jīng)常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長

《成長》的教學反思4

　　每次一說到說課，對于我個人來說還是比較害怕和緊張的。其實有時候只是害怕這種場面和過程。一個人說課的好壞，它取決于你每次教學活動開展的成功與否。說課活動也相當于幼兒教師的基本功，在每次的比賽和考編活動中都有，說課的重要性可想而知。通過本次的說課演練，讓我們對說課活動的方式和技巧有了更深的認識和理解。

　　在活動前師訓負責人也通過自己對說課的認識和理解以及在考編活動中的心得跟我們?nèi)�體老師做了一個小小的講座。從她的講述中，再加上自己的領(lǐng)悟，也對說課活動中總結(jié)了點滴技巧。比如說在闡述教材分析時應該先說說孩子的原有經(jīng)驗和分析幼兒的現(xiàn)狀，以及教師對教學活動中對幼兒有些什么幫助。通過怎么樣的方式、方法對孩子的哪些方面有所提高。再說準備中應該說清楚知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)材料的準備，分別有哪些？這樣評委一聽就明白了需要用到哪些準備，哪些經(jīng)驗孩子在活動前是需要達到的。講述各個環(huán)節(jié)時要仔細的講清楚孩子們在活動的環(huán)節(jié)分為哪幾部分，這些部分分別是由采用了什么方法和策略。這樣一來可以讓評委聽得明明白白。更重要的是在講述過程時一定要說清楚難點、重點在哪個環(huán)節(jié)突破，用什么樣的.提問和方法解決重難點。通過說課的講座再一次升入，讓我感受到說課的環(huán)節(jié)以及該怎么說，用什么樣的方式來說，有了更深的認識和了解。

　　在抽到主題式說課——馬路上的車，其實這樣的主題在中班第一學期時，我們也上過，而且一拿到這樣的主題，就知道可以設(shè)計多領(lǐng)域的教學活動。我經(jīng)過思考和梳理后，把教學活動的主方向定位社會，其實馬路上的車子有很多，無論從外形、顏色、功用來說都有很多。所以把活動的重點定為了解各種各樣車子的功用。難點定為設(shè)計各種功用的車子。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上采用層層遞進和各種策略同時進攻的方式，達到預期的目標。但在環(huán)節(jié)的設(shè)計上可能考慮的點有點多和復雜，涉及的面太廣了，可以在范圍上加以縮小。不然在活動的展開上對于幼兒來說太難了，也不利于教學知識點的挖深和擴展。

　　雖說在這次說課演練中存在著這樣那樣的不足，但也讓我感受到說課的這種氛圍，相信在一次次的學習和演練中會讓我有更多的收獲。

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