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    金色花教學反思簡短

    時間:2025-01-18 08:06:36 教學反思 我要投稿
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    金色花教學反思簡短

      作為一名到崗不久的老師,教學是我們的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編整理的金色花教學反思簡短,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    金色花教學反思簡短

     “詩不好教!边@是許多老師曾有的教學困惑。三年級國學啟蒙中的《錢塘湖春行》作者為唐代詩人白居易,是一篇選自《白氏長慶集》的小詩。我認為在課堂的處理上過重講解生字詞,接著讓學生背誦,從而完成教學任務難免有些硬性“填鴨”。古詩詞的學習重點在于賞析,通過短短的詩句,讓讀者有“穿越”的感覺,能夠體會到作者當時所見、所聞和所感。這首詩的課堂教學應該努力創(chuàng)設情境,讓學生仿佛置身錢塘湖的春天。本堂課教學設計思路需要清晰,主次分明,抓住“早春”二字設置“讀詩—說詩—改詩—背詩”等系列環(huán)節(jié),其中重點突出“說詩”和“改詩”等主體部分,環(huán)節(jié)設置要做到既有梯度性又有針對性。

      “讀”是賞析詩歌的基礎,同時也是形成感性認識的第一環(huán),本堂課采用自由讀和默讀等不同形式,讓學生循序漸進,逐步將學生引進詩歌的殿堂,進入詩歌的語言,感受到詩歌語言的精妙。

      “說”與“改”是本堂課的教學亮點。尤其是“改詩”這一環(huán)節(jié),既能夠突顯學生的主體地位,又可以培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。古代詩歌的教學,最高的境界為能引導學生進入詩詞所描繪的意境中。如何引導學生再創(chuàng)一個符合詩意的意境呢?只有在詩歌精練而含蓄的語言上下功夫!案闹衅贰边@一教學方法正是通過對字詞的反復比較、推敲、錘煉讓學生體味詩境、詩趣。

      “背詩”這一環(huán)節(jié)能夠把前幾個環(huán)節(jié)有機銜接了起來,在書聲里,詩情、詩意、詩韻綜合感受,是最后一步,也是總結性一步。

      在教學反思的過程中我認為:文本內的作者情感挖掘得不夠。景產生于情,情是作品的靈魂。以情為橋梁與詩人交流才容易產生共鳴,體會到了情才會更準確地看到詩詞的精妙所在。

      反思這堂課,有兩點明顯的不足:

      1.人文性體現得不足。整堂課教師都很注重語言的學習,但人文性也多是體現在文本之外的教師言語、行動和表情中,文本內的作者情感挖掘得不多,導致文本語言的學習缺少文本情感的關懷。

      2.自主性體現得不夠。小組討論前,由于教師沒能放手讓每一位學生充分獨立的思考,導致小組活動中少爭辯,少合作,結果小組的發(fā)言便成了小組代表“個人”即能力較強的學生的發(fā)言。這是變相的“一言堂”!這是變相的“灌輸”!只是先前是由教師一言灌輸的,而現在,則是由少數幾個能力較強的學生一言灌輸。

      這便是我這次教學中的最大敗筆,也是我這次教學后的最大收獲!

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