青蛙賣泥塘教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的青蛙賣泥塘教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

青蛙賣泥塘教學(xué)反思1

　　一、教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

　　二、學(xué)情分析：

　　這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個故事。

　　3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。

　　認識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

　　2、學(xué)生觀看視頻。

　　3、學(xué)生自由匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

　�。�2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　�。�3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　�。�4）有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學(xué)生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀，注意讀準字音。

　�。�2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

　�。�3）學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

　�。�4）分類識字。

　　A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　C與水有關(guān)的“灌”，與樹木有關(guān)的'“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。

　�。�5）將這些生字送入詞語中，讓學(xué)生再認。

　�。�6）說說哪些詞語不太好理解。

　　三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學(xué)來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。

　　2、學(xué)生匯報交流。

　　3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？

　　3、學(xué)生匯報。

　　4、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。

　�。�2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　　（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

　�。�4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

　　5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生書寫生字。

　　五、老師總結(jié)。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。

　　六、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

青蛙賣泥塘教學(xué)反思2

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。

　　在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的`場景，聯(lián)系生活實際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來

　　在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯等。還有在學(xué)習(xí)時還要注重工具性與人文性的結(jié)合。

青蛙賣泥塘教學(xué)反思3

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學(xué)生：美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

　　一、聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景進行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的'教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來。

　　二、挖掘文本，設(shè)計語言訓(xùn)練點。

　　在教學(xué)中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”

　　進行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練。最后讓學(xué)生理解省略號的作用，并讓他們想象還會有哪些小動物來，它們都會說些什么？學(xué)生的想象力很豐富，說得很精彩。

青蛙賣泥塘教學(xué)反思4

　　開課時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的理由。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的'“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。

　　課文的2——8自然段寫了青蛙賣泥塘的過程，引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。

　　課后，讓學(xué)生續(xù)編故事，想一想：還有哪些小動物來買泥塘，它們又會怎么說，青蛙又會怎么想，怎么做？鼓勵學(xué)生大膽想象，拓展創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》（下）打下基礎(chǔ)。

青蛙賣泥塘教學(xué)反思5

　　青蛙賣泥塘教學(xué)反思

　　泥塘，是青蛙生活的故鄉(xiāng)，也是它們的家園。然而，在這個浮躁的社會中，有人卻想著將泥塘進行商業(yè)化，將青蛙推上市場。青蛙賣泥塘，這一幕讓人不禁思考，教育到底是為了什么？在這篇文章中，我將從多個角度對“青蛙賣泥塘”這一現(xiàn)象進行詳細的反思。

　　首先，青蛙賣泥塘的背后，反映出了人們對于教育的功利化思維。如今，社會節(jié)奏快，競爭激烈，家長們都希望自己的孩子能夠勝出，能夠獲得更好的發(fā)展機會。因此，人們開始將教育看作是一種投資，追求回報率。家長們把孩子送入所謂的“名�！�，但卻忽略了培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和人格的重要性。同樣，將泥塘商業(yè)化的行為，也將青蛙當(dāng)作了一種商品，不再把它們看作是生態(tài)系統(tǒng)中的一部分。這種功利化思維對于教育的破壞性是顯而易見的。

　　其次，青蛙賣泥塘的現(xiàn)象也暴露出了人們對自然環(huán)境的不尊重。泥塘不僅是青蛙的家園，也是一個獨特而純凈的生態(tài)系統(tǒng)。通過商業(yè)化經(jīng)營泥塘，將其變成商品，會對泥塘的生態(tài)環(huán)境造成不可逆的破壞。對于這種行為的反思，我們應(yīng)該意識到自然環(huán)境的重要性，應(yīng)該尊重自然，保護自然。只有這樣，我們才能夠保護我們的家園，保護我們生存的.基礎(chǔ)。

　　再次，青蛙賣泥塘教學(xué)也引發(fā)了對教育價值觀的思考。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的素質(zhì)，傳承文化，塑造人的品格。然而，通過商業(yè)化手段搞教育，注重的往往是表面的效果，而不是內(nèi)在的內(nèi)容。我們應(yīng)該意識到，真正有效的教育不應(yīng)該只是為了迎合市場需求，而應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德觀念。這一點應(yīng)該深刻地被我們所反思。

　　最后，青蛙賣泥塘教學(xué)給我們上了一堂生動的經(jīng)濟課。泥塘本身并沒有什么價值，但是青蛙的存在讓泥塘與眾不同。同樣的，教育也是如此，重要的是教育背后蘊含的知識和智慧。我們應(yīng)該將重點放在教育的內(nèi)在價值上，而不是簡單追求外在的利益。只有如此，我們才能夠培養(yǎng)出真正有思想、有文化、有道德品質(zhì)的人才。

　　總之，青蛙賣泥塘教學(xué)這一現(xiàn)象給我們帶來了許多啟示。我們應(yīng)該反思教育的真正意義，轉(zhuǎn)變教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。同時，我們也應(yīng)該意識到自然環(huán)境的重要性，保護自然資源，保護我們的家園。唯有如此，我們才能夠建設(shè)一個更加美好的世界。

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