比一比教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的比一比教學(xué)反思，歡迎大家分享。
比一比教學(xué)反思1
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感性到理性，從具體到抽象。識(shí)字教學(xué)就要按照這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以一開(kāi)始我就出示課文插圖——農(nóng)家小院，并對(duì)孩子們說(shuō)：“秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴叫，聞著水果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，小朋友們，你們看到了什么？”根據(jù)孩子們的回答一一出示個(gè)別圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的名稱，然后請(qǐng)孩子們自己根據(jù)拼音讀正確每個(gè)詞的字音(自由讀)，再指名請(qǐng)孩子讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)情況，并正音，強(qiáng)調(diào)了“黃，杏，蘋(píng)，紅”都是后鼻音，“棗”是平舌音，詞語(yǔ)“鴨子、杏子、桃子”讀輕聲，并交流了識(shí)字方法。
通過(guò)先自由讀韻文，明白一二兩句比的是大小，三四兩句比的是多少。整堂課我們都是在比一比的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了不同的量詞，如學(xué)習(xí)第一句，我先出示一頭黃牛和一只貓的圖畫(huà)，讓孩子們比一比，說(shuō)出它們的'大小，根據(jù)孩子們的回答出示課文第一句話“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓�！比缓笪矣忠龑�(dǎo)孩子們不僅能從圖畫(huà)中看出它們的大小，你還從哪里看出了它們的大��？孩子們馬上想到了從量詞“頭”和“只”上也能看出，因?yàn)椤邦^”是用在體型較大的動(dòng)物上，而用“只”則表示個(gè)頭較小的動(dòng)物。咱們馬上進(jìn)行了拓展：一頭（）、一只（）。在學(xué)習(xí)第二句，同樣我也出示了一群鴨子和一只小鳥(niǎo)的圖畫(huà)請(qǐng)孩子們比一比說(shuō)一說(shuō)，孩子們馬上說(shuō)“一群鴨子”，我連忙說(shuō)：“是呀，許多鴨子在一起就可以說(shuō)一群鴨子，想一想還可以說(shuō)一群什么？”孩子們興致很高，說(shuō)了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群豬……然后我們就進(jìn)行了總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作“群”了，動(dòng)物或人聚在一起，為了方便可以一群一群地?cái)?shù)。在學(xué)習(xí)“一顆棗”時(shí)，我們也進(jìn)行了拓展：一顆（），馬上有孩子說(shuō)“一棵樹(shù)”，咱們就討論了“棵”和“顆”的區(qū)別，一般來(lái)說(shuō)，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“顆”。在比較杏子和桃子多少的時(shí)候，出現(xiàn)了量詞“堆”，一堆杏子，我就引導(dǎo)孩子們：數(shù)杏子的時(shí)候用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆地?cái)?shù)？孩子們積累的還不少：一堆木頭、一堆蘋(píng)果、一堆泥土、一堆樹(shù)葉、一堆花生……原來(lái)堆指數(shù)量多，緊緊的沒(méi)有規(guī)律地疊放在一起，如“一堆土”，順勢(shì)學(xué)習(xí)了生字“堆”，怪不得是提土旁呢！量詞“群”和“堆”我們也進(jìn)行了比較區(qū)分，發(fā)現(xiàn)可不能互換，“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。我們還用多種方法朗讀了韻文。語(yǔ)文要學(xué)以致用，咱們還進(jìn)行了拓展，也用上比一比的方法，課件出示一群猴子，一只企鵝等圖片，讓小朋友根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一邊（），一邊（），一（），一（）。然后咱們又增加了難度，讓孩子們說(shuō)說(shuō)除了大小、多少，還可以比較什么？在這樣的比一比中既積累了語(yǔ)言，又運(yùn)用了語(yǔ)言，也為模仿兒歌奠定了基礎(chǔ)。每次這樣的活動(dòng)安排，都是希望這樣有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性和彈性，可以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
今天的寫(xiě)字教學(xué)中，我也不忘讓學(xué)生比一比。如“小、少”，問(wèn)孩子：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“小”比“少”多了一個(gè)鉤，“少”比“小”多了一個(gè)撇。在比一比中，學(xué)生了解了“小、少”的生字特點(diǎn)，更有利于生字字形的記憶。
比一比教學(xué)反思2
《比一比》是一年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字二》的第一課。要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“丿”和1個(gè)偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生詞，初步讀會(huì)韻文。課本中美麗的農(nóng)家小院，其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。韻文又瑯瑯上口。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的.比較，一種充滿童趣的比較。
在荷家小學(xué)教完《比一比》這一篇識(shí)字課文后，現(xiàn)作如下反思：在教學(xué)中，我以“比”為主線來(lái)安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、比一比，營(yíng)造氛圍
課的開(kāi)始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會(huì)動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多，讓他們有學(xué)習(xí)的熱情。
二、比一比，誰(shuí)最會(huì)觀察圖畫(huà)。
低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)看圖，因此，我抓住這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“從左到右”來(lái)觀察圖畫(huà)，回答的同學(xué)至少說(shuō)兩樣事物。同學(xué)們有的說(shuō)：樹(shù)下有一只貓?jiān)谒X(jué)，旁邊還有一頭黃牛；有的說(shuō)：樹(shù)上有紅紅的蘋(píng)果和棗子??句子說(shuō)得很具體，圖畫(huà)也觀察
得很仔細(xì)，連一只黃色的小鳥(niǎo)都看到了。
三、比一比，誰(shuí)最會(huì)讀詞語(yǔ)。
在看圖說(shuō)事物時(shí)，我就適時(shí)粘貼詞語(yǔ)卡片。先“比一比”誰(shuí)會(huì)看拼音讀詞語(yǔ)，荷家小學(xué)的這個(gè)一年級(jí)班學(xué)生拼音掌握得真扎實(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)響亮而準(zhǔn)確地讀了來(lái)。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個(gè)別生賽讀，生能掌握這點(diǎn)了。最后，打亂順序讀詞，學(xué)生的積極性又更高漲了。
四、比一比，誰(shuí)最會(huì)讀韻文
本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔(dān)心時(shí)間會(huì)不夠，所以沒(méi)能讓學(xué)生充分的讀，比如個(gè)別學(xué)生讀，小組讀。
五、比一比，誰(shuí)最會(huì)學(xué)生字
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆、堆”三個(gè)生字�！叭骸焙汀岸选�
作為量詞用法的不同也是本課的難點(diǎn)。我是這樣安排的：１、圖上的鴨子和小鳥(niǎo)有多少？（一群鴨子一只鳥(niǎo)）“群、只”
就叫量詞。
２、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
３、用“一群”說(shuō)話，一群人，一群大雁，一群小雞。
�。础D上的水果有多少？（一堆杏子和一個(gè)桃子）
�。�、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”
�。�、用“一堆”說(shuō)話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹(shù)葉。通過(guò)這樣的比較，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。
六、比一比，誰(shuí)最會(huì)寫(xiě)生字
這節(jié)課我只安排寫(xiě)“小和少”兩個(gè)字。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“少”第二筆點(diǎn)要往上移，要會(huì)讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
在黑板上示范了之后，就讓學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。我下臺(tái)巡視了一遍，忘了讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不足之處，以便更好地指導(dǎo)全班同學(xué)書(shū)寫(xiě)。也就是說(shuō)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要再扎實(shí)、深入一點(diǎn)，點(diǎn)面要結(jié)合。課后，我強(qiáng)烈地感覺(jué)讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語(yǔ)文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空。
比一比教學(xué)反思3
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”從接手一年級(jí)以來(lái)，我也明顯感受到了這一點(diǎn)：讓語(yǔ)文課堂充滿情趣，不僅符合低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。那么如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣呢？在看到識(shí)字二的第一篇韻文——《比一比》時(shí)，我初步設(shè)想借助課本插圖帶領(lǐng)學(xué)生在“比中學(xué)，學(xué)中比”，收到了意想不到的效果。
1、借助課本插圖，明確比什么。
課上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：樹(shù)下的黃牛、花貓可以從哪一方面進(jìn)行比較？桌上的桃子和杏子可以怎么比較？再來(lái)看看蘋(píng)果和棗，鴨子和小鳥(niǎo)，又是分別從哪一方面進(jìn)行比較的？學(xué)生通過(guò)觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少�！岸嗌儆质窃趺催M(jìn)行比較的呢？”引出量詞“群”、“堆”，結(jié)合圖片理解“群”、“堆”的內(nèi)涵。
2、賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
韻文是非常有意思的.，雖然只有四句話，但因?yàn)閷W(xué)生初次接觸量詞，所以朗讀指導(dǎo)必須到位。為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，記得牢？”學(xué)生一聽(tīng)要比賽，個(gè)個(gè)卯足了勁，“怎么比？”有的說(shuō)跟同桌比，有的說(shuō)小組比，有的說(shuō)男女生比，采取孩子們的意見(jiàn)，在相互比較中學(xué)生熟讀韻文，記住了“個(gè)、頭、只、群、堆”等量詞。
3、出示量詞歌，鞏固延伸。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，又為學(xué)生補(bǔ)充了量詞歌，增加學(xué)生對(duì)量詞的感性認(rèn)識(shí)：
一頭牛，兩匹馬，
三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆，
七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
用錯(cuò)量詞出笑話。
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