《比一比》教學(xué)反思15篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《比一比》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《比一比》教學(xué)反思1
本節(jié)課是第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的知識(shí)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一節(jié)課，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相聯(lián)的一課，也讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的一課。
課后謝校長(zhǎng)給我提出了中肯的意見(jiàn)，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在課堂上以男女生兩組現(xiàn)場(chǎng)拍球比賽的形式引出這節(jié)課，是很好的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但比賽存在教師難以控制的不確定性，所以會(huì)出現(xiàn)與教學(xué)不相符的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二：第一場(chǎng)比賽，雙方人數(shù)相同，若在解決哪一個(gè)組獲勝的問(wèn)題時(shí)，如果有學(xué)生提前提出平均數(shù)的概念，教師要適可而止，不能過(guò)多講解。這時(shí)第二場(chǎng)比賽（男女生雙方人數(shù)不同）應(yīng)該由教師直接給出結(jié)果，可在黑板上展示或采用幻燈片的形式展示。這時(shí)再適時(shí)的.提出平均數(shù)，并加以深入的講解，并和第一場(chǎng)比賽做比較。
三：講解統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)該配以活潑的形式，可以制作圓紙片，讓學(xué)生直接感受移多補(bǔ)少的過(guò)程。
《比一比》教學(xué)反思2
《比一比》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，“比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。
課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，師范性地提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。
“想想做做”安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)，哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉�(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是觀察并作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。
這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
《比一比》教學(xué)反思3
《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。我從課題入手，教師的語(yǔ)言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰(shuí)上課最認(rèn)真，最積極”，“比一比，看誰(shuí)將課文讀得又準(zhǔn)又好”，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。
二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。
2、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué)。
3、對(duì)比法�！耙豢脴�(shù)”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，當(dāng)時(shí)學(xué)生直接就說(shuō)這是一棵樹(shù)的棵，我及時(shí)出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
三、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學(xué)“堆“時(shí)，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆 —— ”來(lái)說(shuō)話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法，通過(guò)兩者的比較，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí)，加深理解。
四、俗話說(shuō)“讀書(shū)萬(wàn)遍，其義自見(jiàn)”。在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂(lè)趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。
五、在教學(xué)過(guò)程中，拓展訓(xùn)練是不可缺少的。要讓學(xué)生正確地使用量詞，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我結(jié)合課后“我會(huì)說(shuō)”進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話訓(xùn)練，
并通過(guò)事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說(shuō)一說(shuō)更多是量詞。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。
不足之處：
通過(guò)本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。
1、板書(shū)太多，不精，而且限制了學(xué)生的思維，好象一個(gè)字就只有那一方法記。反思后，我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn)，在講如何記字的時(shí)候問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”是很自然的事了。
2、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪�，因此也�?dǎo)致沒(méi)有注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，缺少聽(tīng)、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽(tīng)和等待，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上，如果老師的.評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
3、我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，原因就是說(shuō)話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō)，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺(jué)得有趣。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西。從這堂課中，經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問(wèn)題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。
《比一比》教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)比較的結(jié)果。
2、能夠通過(guò)直接比較與自然測(cè)量的方法比較物體的長(zhǎng)短，在自主操作中探索比較長(zhǎng)短的方法。
3、在自己動(dòng)手操作中體驗(yàn)比長(zhǎng)短的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)比較的結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠通過(guò)直接比較與自然測(cè)量的方法比較物體的長(zhǎng)短，在自主操作中探索比較長(zhǎng)短的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：Ppt 課件，扭扭棒若干，圖譜，大樹(shù)圖片。學(xué)具：雪花片、吸管、圖譜、彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：森林比賽
師：小朋友們，歡迎來(lái)到森林比賽的現(xiàn)場(chǎng)！我是這場(chǎng)比賽的主持人張老師。今天，張老師邀請(qǐng)你們來(lái)到森林，和我一起來(lái)當(dāng)裁判員！
�。ǘ┗静糠�
1、第一場(chǎng)比賽：直接比較長(zhǎng)短
師：歡迎來(lái)到第一場(chǎng)比賽：比尾巴。請(qǐng)小小裁判員迅速判斷，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)。
�。�1）出示兔子、小貓的尾巴
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？你是怎么看出來(lái)的？
�。�2）繼續(xù)出示猴子的尾巴
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？那誰(shuí)是這場(chǎng)比賽的冠軍？誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴最短？ 師小結(jié)：在長(zhǎng)短差距很大的時(shí)候，我們用小眼睛仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，最長(zhǎng)和
最短。
2、第二場(chǎng)比賽：探索直接比較長(zhǎng)短的方法
師：多虧了我們的小裁判員，第一場(chǎng)比賽這么快就分出了勝負(fù)！
現(xiàn)在，歡迎來(lái)到第二場(chǎng)比賽：手工大賽。森林里的巧手媽媽們做了很多好看手工作品，請(qǐng)你們來(lái)看一看！
�。�1） 扭扭棒比長(zhǎng)短
蜘蛛媽媽們編織了很多顏色鮮艷的扭扭棒，請(qǐng)你們來(lái)比一比，誰(shuí)的更長(zhǎng)？ 教師拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，請(qǐng)幼兒比長(zhǎng)短。
教師展示末端部分，師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在他們是一樣長(zhǎng)的.嗎？看來(lái)， 要比較長(zhǎng)短，
光是眼睛看到的結(jié)果，還不夠準(zhǔn)確。有什么辦法來(lái)比較長(zhǎng)短呢？我請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試一試。并在圖譜中，最長(zhǎng)打√，最短打 X。
�。�2）彩色吸管比長(zhǎng)短
師：我的小裁判員們。長(zhǎng)頸鹿媽媽送來(lái)了彩虹吸管，請(qǐng)你們用剛剛的方法來(lái)比一比，哪一根最長(zhǎng)？哪一根最短？并告訴我答案。
�。�3）幼兒分享結(jié)果與比較方法。
3、第三場(chǎng)比賽：自然測(cè)量比長(zhǎng)短
師：恭喜小裁判員們，我們順利到達(dá)了第三場(chǎng)比賽！這次可不容易，森林的小動(dòng)物們，想知道我們哪一組的小裁判員最厲害。這是我們小小裁判員之間的比賽！ 小動(dòng)物們給我們出了 4 個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)看一看。
�。�1）淺棕色和深棕色的木頭，他們想要比一比，誰(shuí)更長(zhǎng)？
師：現(xiàn)在可麻煩了，我們要怎么測(cè)量呢？仔細(xì)思考，我們身邊有什么可以利用的測(cè)量工具？
師：我想到了！可以用我們常常玩到的雪花片來(lái)測(cè)量！ 展示結(jié)果：哪個(gè)用到的雪花片更多？并在圖譜上畫(huà)√
�。�2）幼兒自主操作
教師講解規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小組操作。
�、偎{(lán)色的魚(yú)和橙色色的魚(yú)，誰(shuí)更長(zhǎng)？
�、邳S色的毛毛蟲(chóng)和綠色的毛毛蟲(chóng)，誰(shuí)更長(zhǎng)？
③綠色的葉子和紅色的葉子，誰(shuí)更長(zhǎng)？
（3）教師驗(yàn)證結(jié)果
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在無(wú)法使用末端對(duì)齊的方法比長(zhǎng)短時(shí)，我們可以借助工具來(lái)測(cè)量。
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)，結(jié)束活動(dòng)
師：感謝我的小裁判員們，因?yàn)橛心銈儯直荣悎A滿結(jié)束啦！小動(dòng)物們希望你們能夠把今天學(xué)到的本領(lǐng)用在生活當(dāng)中，想一想，在生活中我們還有什么東西可以拿來(lái)比一比？怎么樣比呢？噓，把這個(gè)問(wèn)題帶回家，和爸爸媽媽一起去探索一下！
（四）活動(dòng)延伸：家園聯(lián)系
師：把學(xué)到的比長(zhǎng)短的方法帶回家，和爸爸媽媽一起探索。
活動(dòng)總結(jié)
1、情景化教學(xué)：情景貫穿始終。以森林比賽的情景貫穿了活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒扮演小小裁判員進(jìn)行游戲操作，比較能夠吸引幼兒興趣。
2、目標(biāo)達(dá)成度較高：通過(guò)本次活動(dòng)開(kāi)展，幼兒對(duì)于長(zhǎng)短概念掌握程度高，能夠通過(guò)眼睛直接比較、末端對(duì)齊比較、用雪花片進(jìn)行自然測(cè)量的方法比較長(zhǎng)短，并用完整清晰的語(yǔ)言說(shuō)出比較的結(jié)果。
3、環(huán)節(jié)設(shè)置層次分明，遵從了從易到難的順序。
《比一比》教學(xué)反思5
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睆慕邮忠荒昙�(jí)以來(lái)，我也明顯感受到了這一點(diǎn)：讓語(yǔ)文課堂充滿情趣，不僅符合低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。那么如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣呢？在看到識(shí)字二的第一篇韻文——《比一比》時(shí)，我初步設(shè)想借助課本插圖帶領(lǐng)學(xué)生在“比中學(xué)，學(xué)中比”，收到了意想不到的效果。
1、借助課本插圖，明確比什么。
課上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：樹(shù)下的黃牛、花貓可以從哪一方面進(jìn)行比較？桌上的桃子和杏子可以怎么比較？再來(lái)看看蘋(píng)果和棗，鴨子和小鳥(niǎo)，又是分別從哪一方面進(jìn)行比較的？學(xué)生通過(guò)觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少�！岸嗌儆质窃趺催M(jìn)行比較的呢？”引出量詞“群”、“堆”，結(jié)合圖片理解“群”、“堆”的內(nèi)涵。
2、賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
韻文是非常有意思的'，雖然只有四句話，但因?yàn)閷W(xué)生初次接觸量詞，所以朗讀指導(dǎo)必須到位。為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，記得牢？”學(xué)生一聽(tīng)要比賽，個(gè)個(gè)卯足了勁，“怎么比？”有的說(shuō)跟同桌比，有的說(shuō)小組比，有的說(shuō)男女生比，采取孩子們的意見(jiàn)，在相互比較中學(xué)生熟讀韻文，記住了“個(gè)、頭、只、群、堆”等量詞。
3、出示量詞歌，鞏固延伸。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，又為學(xué)生補(bǔ)充了量詞歌，增加學(xué)生對(duì)量詞的感性認(rèn)識(shí)：
一頭牛，兩匹馬，
三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆，
七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車(chē)，
用錯(cuò)量詞出笑話。
《比一比》教學(xué)反思6
今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《比一比》，在昨天上了一節(jié)《數(shù)一數(shù)》后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差的，所以要想集中他們的注意力，就一定要讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。因此，我準(zhǔn)備了一系列的.活動(dòng)，比如：課剛開(kāi)始和老師比一比高矮、和同桌背靠背的比高矮等。在做想想做做1時(shí)，為了鞏固“最長(zhǎng)”“最短”的概念。我還組織了學(xué)生“找出文具盒中最短的鉛筆”這一活動(dòng)，孩子們學(xué)得很高興，課堂效率也比較高了。在比輕重時(shí)我找了一個(gè)天平，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)試試比物體的輕重，通過(guò)實(shí)踐，他們發(fā)現(xiàn)重的會(huì)往下沉，這樣通過(guò)動(dòng)手得出的結(jié)論，記得也會(huì)比較牢。但是最后一個(gè)練習(xí)有些困難，圖上是1個(gè)紅蘿卜的重量和三個(gè)黃蘿卜的重量差不多，問(wèn)1個(gè)紅蘿卜和1個(gè)黃蘿卜哪一個(gè)重？我用橡皮來(lái)演示，學(xué)生大部分比較容易理解。剛開(kāi)學(xué)，要想讓學(xué)生好好聽(tīng)課，還真得費(fèi)一番腦筋。
《比一比》教學(xué)反思7
《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，能猜出是什么地方嗎？再讓學(xué)生看看圖，農(nóng)家小院有那些植物？那些動(dòng)物？
二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。
于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。
2、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué)。
3、對(duì)比法�！耙豢脴�(shù)”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問(wèn)學(xué)生，“這個(gè)顆，是一棵樹(shù)的棵嗎？”讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問(wèn)“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
三、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學(xué)“堆“時(shí)，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆”來(lái)說(shuō)話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法，通過(guò)兩者的比較，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的`聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí)，加深理解。
四、俗話說(shuō)“讀書(shū)萬(wàn)遍，其義自見(jiàn)”。
在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂(lè)趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。
一堂課下來(lái)，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。但我還是認(rèn)為自己存在一些不足之處，如：在說(shuō)話練習(xí)方面，除了一些詞語(yǔ)的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫(xiě)話、寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
《比一比》教學(xué)反思8
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。反思如下：
（一）聯(lián)系實(shí)際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開(kāi)，合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。
（二）課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。
讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的`鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉�(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是觀察花蜜那，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。
（三）選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。
《比一比》教學(xué)反思9
本次教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三課。本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比較”，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開(kāi)放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升知識(shí)。反思本課教學(xué)，有以下幾個(gè)成功之處：
1.從舊知的基礎(chǔ)上引出新知。通過(guò)9○23 100○63 54○52的復(fù)習(xí)，再提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)百以內(nèi)的數(shù)是怎樣比較大小的嗎？這樣很自然的過(guò)度到萬(wàn)以數(shù)的大小比較。
2.在情境圖上也作了巧妙的處理，如：這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢(qián)是由1個(gè)千、1個(gè)百和8個(gè)十組成，從而讓學(xué)生猜出這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)格。這樣的處理又一次復(fù)習(xí)了第四單元的生活中的大數(shù)。在學(xué)習(xí)主題圖部分，學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中很快地說(shuō)出1180大于990，我沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出具體的比較方法，而是
先進(jìn)行一個(gè)小練，如2150○965 5000○68等，通過(guò)練習(xí)、觀察、比較，再學(xué)生總結(jié)，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生掌握得比較深刻，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大學(xué)生掌握得比較到位。
3.學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的激勵(lì)的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的.內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須是主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識(shí)和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動(dòng)獲取新知，自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比較大小的方法。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟”。
4.通過(guò)出示四座名山的海拔高度，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。并且通過(guò)比較四座大山的海拔高度進(jìn)而鞏固了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
5.通過(guò)有層次的練習(xí)，讓每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高。如在最后的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道小窗后面躲著誰(shuí)？526﹤52□ 1000﹥□99 40÷5﹥□﹢4 在鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)上，能讓優(yōu)生有一個(gè)發(fā)展的空間。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方：1、在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)不符時(shí)，
教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在辯論中形成表象。寫(xiě)在備課上的教案是死的，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的。在我上"比一比"一課中有了更深的認(rèn)識(shí)。
《比一比》教學(xué)反思10
我想對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽(tīng)了王老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課的感覺(jué)、課后的反思，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。
一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字相對(duì)來(lái)講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn)、面結(jié)合，不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住。我想要做到這一點(diǎn)，一是要讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)的好習(xí)慣，二則是需要把口頭說(shuō)的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式，那就是板書(shū)出來(lái)。但板書(shū)又要注意，不能因?yàn)檫@個(gè)板書(shū)就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當(dāng)之處，板書(shū)太多，不精，而且限制了學(xué)生的思維，好象一個(gè)字就只有那一方法記。反思后，我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn)，在講如何記字的時(shí)候問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”是很自然的事了。
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪�，因此也�?dǎo)致沒(méi)有注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，缺少聽(tīng)、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽(tīng)和等待，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語(yǔ)。第一個(gè)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評(píng)的方式，覺(jué)得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。但在第二個(gè)讀好詞語(yǔ)、讀出詞語(yǔ)的情感時(shí)，自己的把握又不是很恰當(dāng)了。我想這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。最開(kāi)始可以是由生體會(huì)到生表達(dá)，不準(zhǔn)的話老師再示范，生再體會(huì)，再表達(dá)的一個(gè)過(guò)程，然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。
四、課堂上對(duì)的時(shí)間把握還有待提高。從這堂課反映出來(lái)的問(wèn)題就是把有寫(xiě)東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的'積極性，還耽誤了不少時(shí)間。王老師說(shuō)的對(duì)，教小朋友切忌化易為難，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記�。�
五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問(wèn)題。一，我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，原因就是說(shuō)話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō)，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺(jué)得有趣。二，就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng)，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡……”這樣的話來(lái)講，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表?yè)P(yáng)做的最好的小朋友，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西。從這堂課中，經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問(wèn)題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。
如有說(shuō)的不對(duì)的地方，請(qǐng)王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對(duì)我的指導(dǎo)！謝謝！
《比一比》教學(xué)反思11
9月5日，教學(xué)一年級(jí)的《比一比》。當(dāng)我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，50位小朋友全然沒(méi)有了五、六年級(jí)時(shí)學(xué)生的安靜。眼睛掃視著50位小朋友，心想他們會(huì)靜下來(lái)，結(jié)果出乎我的意料。有的不停地?cái)[弄著手中的文具；有的和其他小朋友說(shuō)著什么；更有甚者竟然站起來(lái)在課桌邊自得地玩著……我靜靜地看著。
“老師，你姓什么呀？”突然一個(gè)聲音響起。
“老師，你姓什么？”由于受同伴的影響，竟然有好幾個(gè)小朋友一同問(wèn)起。
“我啊，姓趙”我回答道。
“知道老師最喜歡什么小朋友嗎？”
“聽(tīng)話的”、“懂事的”、“聰明的”……
“現(xiàn)在啊，老師想看看哪些小朋友最聰明了”
我拿出紅、白兩根繩子（拉直，一眼就可以看出它們的長(zhǎng)短），問(wèn)：“哪些小朋友知道這兩根繩子哪根長(zhǎng)一些？”
“我知道，我知道”
“紅色的長(zhǎng)一些”呵呵，全然沒(méi)有回答問(wèn)題時(shí)的規(guī)矩。
“小朋友，回答問(wèn)題時(shí)可要先舉手，我看看哪些小朋友小手舉的好”（我盡量注意說(shuō)話時(shí)的.語(yǔ)調(diào)）
“這位小朋友，你說(shuō)說(shuō)哪根長(zhǎng)一些？”
“紅色的”
“你怎么知道的呀？”
“眼睛看看就能看出來(lái)”
接著，我再拿出紅白兩根繩子，讓兩位小朋友分開(kāi)較長(zhǎng)的距離站在講臺(tái)兩邊，自然彎曲地拿著。（兩根繩子的長(zhǎng)短差不多）
“小朋友，小眼睛看著這兩根繩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩根繩子哪根長(zhǎng)？”
有的左邊看看，右邊看看；有的站起來(lái)，頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的看著。
“一樣長(zhǎng)”、“看不出來(lái)”、“紅色的長(zhǎng)”、“白色的長(zhǎng)”不同的聲音不受任何拘束地響起。
“小朋友，你有辦法知道哪根長(zhǎng)一些嗎？趙老師啊，看看哪些小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋了�！�
“這位小朋友，你說(shuō)說(shuō)”
……小朋友不能清楚表達(dá)
“你上來(lái)比比看”我說(shuō)道
把繩子的一端對(duì)齊、拉直，很快地比出了長(zhǎng)短。
一年級(jí)的學(xué)生，剛從幼兒園踏入小學(xué)，課堂上不懂常規(guī)，這一比長(zhǎng)短的片斷教學(xué)，使我更深地認(rèn)識(shí)到低年級(jí)組織教學(xué)的重要性。由于年齡的特征，一年級(jí)組織教學(xué)必須貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。怎樣才能更好地組織教學(xué)，這對(duì)于一直從事中、高年級(jí)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)還真是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。呵呵，緊張中！
《比一比》教學(xué)反思12
《比一比》是識(shí)字單元（二）的第一課，本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《比一比》為載體，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)大小，多少這兩對(duì)反義詞，學(xué)會(huì)正確搭配量詞。
在結(jié)束本課的教學(xué)后，我做了以下反思：
1、教學(xué)中營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒
在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了到家在農(nóng)村的樂(lè)樂(lè)家做客的事件情景，設(shè)計(jì)了農(nóng)家動(dòng)物歡迎學(xué)生的到來(lái)、樂(lè)樂(lè)請(qǐng)大家吃水果等生活化游戲情景，激發(fā)孩子認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)的興趣。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了和樂(lè)樂(lè)一起玩比一比的游戲的情景，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中朗讀課文，學(xué)習(xí)大小，多少的反義詞及量詞，趣味的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子情感和學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們?cè)谌の吨蝎@知，在求知中得趣。
2、以游戲活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)，在活動(dòng)中滲透識(shí)字方法
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比一比》教學(xué)反思識(shí)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在第一學(xué)段（1－2年級(jí)）的識(shí)字要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的`愿望。為了提高學(xué)生識(shí)字的的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。在本課的識(shí)字教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了多種的識(shí)字游戲活動(dòng)。如： 送字卡信、放鞭炮、我的發(fā)現(xiàn)、開(kāi)火車(chē)等多項(xiàng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感受快樂(lè)，在游戲中熱愛(ài)學(xué)習(xí)生字。同時(shí)，在我的發(fā)現(xiàn)識(shí)字活動(dòng)中，我請(qǐng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)不同生字的識(shí)字方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中，掌握識(shí)字的方法，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)更加有效
本課的插圖是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。我利用多媒體把插入賦予了更多的生活氣息與趣味，為學(xué)生提供更多的實(shí)物環(huán)境，使處于具體運(yùn)算思維的孩子能夠更直觀地感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓教學(xué)更有效地進(jìn)行。
4、書(shū)寫(xiě)教學(xué)需要更加關(guān)注孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)讓孩子仔細(xì)觀察生字，然后說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)賴引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。然而，在教學(xué)中，我忽視了孩子鞋子姿勢(shì)的培養(yǎng)。而要提高孩子的寫(xiě)字能力，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣尤為重要，為此，在以后的教學(xué)中，將關(guān)注孩子寫(xiě)字姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。
《比一比》教學(xué)反思13
一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。
一開(kāi)始我就出示了課文插圖，并對(duì)學(xué)生說(shuō)今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做比一比，在玩游戲之前，我們先去老師的好朋友小明家看看，邀請(qǐng)小明和我們一起做游戲好不好？接著讓學(xué)生觀察圖片說(shuō)一說(shuō)他們看到了什么。這樣既激發(fā)了他們的興趣，也揭示了這一課的主題。
二、識(shí)字是這一課的重點(diǎn)，所以在識(shí)字這一部分我采取了多種形式。
1、自主識(shí)字：讓學(xué)生生自己根據(jù)拼音讀一下，把自己不認(rèn)識(shí)的的字找出來(lái)。
2、聯(lián)系舊知：將學(xué)習(xí)的漢字偏旁與學(xué)過(guò)的字相聯(lián)系，讓學(xué)生既能鞏固學(xué)過(guò)的生字又能提高對(duì)新字的.接受力。
3、做游戲：在檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)，我采取了摘星星的游戲方式，吸引了學(xué)生的注意力。
三、看圖讀詞語(yǔ)。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖片要比對(duì)文字敏感，所以在這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多圖片，讓他們?cè)诳磮D的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀、分隊(duì)讀、齊讀、男女生讀,讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生樂(lè)趣。
四、教寫(xiě)生字。
這一環(huán)節(jié)主要就是在黑板上用田字格教寫(xiě)生字。知道學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。
以上是我本次公開(kāi)課的教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)了各位老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課時(shí)的感受我總結(jié)了一下幾點(diǎn)學(xué)要改進(jìn)的地方：
1、在引導(dǎo)看圖上要注意讓學(xué)生跟著老師的要求來(lái)，并讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)。
2、在識(shí)字教學(xué)上方法比較單一，在以后的教學(xué)中應(yīng)該逐步教會(huì)學(xué)生用加一加、減一減等多種形式識(shí)記。
3、在教寫(xiě)生字的過(guò)程中應(yīng)注意形近字的比較與區(qū)分，注意字的結(jié)構(gòu)與筆順，在田字格中的位置。并帶領(lǐng)學(xué)生多寫(xiě)幾遍，還要教會(huì)學(xué)生組詞。
《比一比》教學(xué)反思14
《比一比》，教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)到“小動(dòng)物們要比一比，我們小朋友也要來(lái)比一比，看看那列火車(chē)開(kāi)得最快？”“我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋(píng)果和棗比一比，那小朋友也來(lái)比一比，看看誰(shuí)讀得最棒�！� “小組也來(lái)比一比！”“小朋友比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最正確”“老師和你們比一比”“我們來(lái)比一比誰(shuí)最會(huì)寫(xiě)字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。
在識(shí)字教學(xué)方面：識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到低年級(jí)的識(shí)字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點(diǎn)。然后圍繞識(shí)字的重點(diǎn)確定教法、學(xué)法。在“比中學(xué)，學(xué)中比”，體現(xiàn)了本課的特點(diǎn)，又符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)。語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺(jué)課堂上嚴(yán)肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強(qiáng)烈地感覺(jué)讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的'心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語(yǔ)文生來(lái)就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空。
《比一比》教學(xué)反思15
今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識(shí)，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的.多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影，呈現(xiàn)果樹(shù)、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面，提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長(zhǎng)哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力；找?guī)讉�(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過(guò)觀察，作出判斷，畫(huà)面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì)，而為一輩子會(huì)學(xué)；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù)，而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個(gè)別學(xué)生有困難的，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
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