初二生物課堂教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的初二生物課堂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二生物課堂教學反思1

　　這堂課我采用“教師為主導，學生為主體”的教學理論為指導，以多媒體為基礎進行教學，通過學生調查、資料收集、小組討論和自主學習，實現(xiàn)了對學生情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個班上課時卻出現(xiàn)了意外，當時我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學生問我“那魚的鼻孔是用來干什么的��？”一下把我問住了，這個問題在備課時并未涉及和考慮，于是我發(fā)動學生課下收集資料，到了第二節(jié)課，學生熱情高漲，紛紛主動將答案拿出來與大家分享，而我作為一個教師也在和學生的.交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個小孔，注入水水不能進去，這小孔是魚的鼻子，這說明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數魚有鼻孔，其內有嗅覺細胞，魚使用它來嗅附近水流的氣味。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關，只管嗅覺。

　　在學習體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂。這節(jié)課讓我在學生面前“出丑”了，但是我想自己的知識儲備不跟上的話，以后“出丑”的機會會更打大，這是新課程對教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今后的教學中應該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學生知識，更應該傳授學生常用的生物學學習方法和手段，幫助學生樹立信心，力爭每位學生學有所獲。

初二生物課堂教學反思2

　　在進行新課標的教學實踐中，有的學生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學生不聽其他同學的發(fā)言，課堂時間有限，無法展示所有學生的設計。針對這樣的情況，在這次討論設計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設計科學、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設計方案必須積極參與，分工合作；同學們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的`競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設計方案的品質。無須擔心沒有獲勝的其他小組喪失了學習的機會，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學習。

　　在實驗結果展示過程中，以辯論的形式預測實驗結果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設計的，而是學生在課堂中自然而然發(fā)生的�！皩W校的中心花園和馬路邊”這個課題也是學生提出來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預測事件發(fā)展，也是一種重要的科學素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學生樂于參與，也是調動學生積極性的好方法。

初二生物課堂教學反思3

　　這節(jié)課上完后，學生反映實驗很容易理解，于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和開心，達到了設計本實驗最初的目的。在帶著學生一起探究實驗數據的規(guī)律的時候，學生通過將數據規(guī)律與實際的遺傳現(xiàn)象相結合，理解常見的一些遺傳現(xiàn)象。

　　有人說，“教學是一種不完美的藝術”，真的，無論你課前花多少時間去準備，投入多少精力，總是沒有“準備已經很充分了”的感覺，因為你不知道，課上，可能還會出現(xiàn)什么樣的意外情況；而且，一節(jié)課上下來，總是還會感到有太多的遺憾。

　　上完這次課后，我的第一個感觸就是，教師應該專門學習一些表演技巧，并且加強語言表達的訓練。這樣會使課堂更加有吸引力，能增加課堂上師生之間更好地交流。在課堂上，語言表達和語氣的變化對教學效果至關重要。在適當的時候，適當加重語氣或者是放慢速度，可以更好地讓學生意識到重點所在，從而引起關注和思考。而在這方面，我本人存在很多的不足，這是日后需要繼續(xù)努力的方向之一。

　　在任何一個實驗過程中，都會用到相應的科學實驗方法，讓學生在實驗過程中學會和體會這些方法，比單純地告訴學生要有效的多，并且更易幫助學生建立起方法意識。在需要自己去設計實驗的時候，就自然會想到選擇科學的方法。這個實驗中，針對遺傳過程的復雜性，主要介紹并運用了“創(chuàng)設理想條件”的方法。但是這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)學生對于理想條件的創(chuàng)設印象并不深刻。后來我想了想，其實還可以這么上：先帶著學生做實驗，實驗完成后，請同學們對該實驗進行評判，找實驗的.漏洞。當同學們越找越復雜的時候，再將“創(chuàng)設理想條件”這個實驗方法使用出來，學生可能就會印象更深刻了。

　　另外，在講課中，教師不失時機地反問學生提出的問題，可以引起學生的思考，這樣，將一些問題交給學生去解決，真正起到一個引導者的作用，引導學生思考，引導學生尋找解決問題的途徑，引導學生體會各種科學研究方法的好處。而在試講的過程中，經過聽課老師的提示，發(fā)現(xiàn)自己對學生還是不夠信任，有時會著急想把知識解釋給學生聽，其實也在無形中培養(yǎng)了學生的惰性，對學生的積極思考是不利的。

初二生物課堂教學反思4

　　應該說，通過這節(jié)課的講解，我又一次感受了理化生組的熱情和領導的重視。在評課過程中，各位同仁的點評既熱情洋溢又恰到好處。在這里一并表示感謝�？偨Y起來主要有以下一些：

　　一、優(yōu)點：

　　1、讓學生練得很充分而且有學生主動參與非常難得。

　　2、學生聽課、講解的狀態(tài)很自然，有疑義能馬上提出來。

　　二、不足：

　　1、仿生可以由學生講解并舉例，聯(lián)系實際。

　　2、應該讓學生多說說答題時語言組織的技巧，讓學生表述更準確。

　　聽了這么多的意見和建議，心里感到特別溫暖。要不是她們一次次誠懇的`幫助，我就不會有一丁點兒的進步，哪敢嘗試課改的講解？發(fā)現(xiàn)自己有許多不足：課堂的藝術不高，在調動學生的積極性方面等還需加強。

初二生物課堂教學反思5

　　在鳥的生殖與發(fā)育的教學中，我組織學生復習了前面學過的與鳥有關的知識，也結合實際生活中的事例讓學生分析了鳥與我們人類生活的'密切關系，通過實驗又進一步了解了卵的結構，繼而又學習了有關鳥類的生殖和發(fā)育，同學們注意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關愛它們。

　　生物學科的教學是培養(yǎng)學生生物學素養(yǎng)的重要場所，是讓學生掌握科學知識，提高實驗技能的課堂。所以在課堂上我設計了讓學生觀察卵（雞蛋）結構的內容，非常貼近學生的日常生活，教學效果顯著，學生有興趣學習。教師要及時要求學生用生物學知識科學地描述鳥卵（雞蛋）結構并認識其功能，理解結構并是與其功能相適應的，加強科學知識的教學與運用，是生物課的一個主要內容。

　　我認為學生要掌握的知識量不是很多，但要從這些知識中去領悟去思考鳥與人的關系，并深化這種關系在學生中的影響，傳達人的愛心，保護鳥類保護環(huán)境，使我們的學生成為優(yōu)秀的那一類人才。

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