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在家里教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的在家里教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
在家里教學(xué)反思1
《在家里》作為第一堂課跨越式課例展示，課前我作好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本課教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，我是這樣安排這堂課的：一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生介紹自己的畫。二、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。三、學(xué)習(xí)本課生詞，按：圖──拼音──漢字的順序出示。選詞說話；認(rèn)識三個偏旁扌、氵、纟，四、讓學(xué)生進(jìn)入跨越式平臺。
從實施教學(xué)的方案來看，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛較活躍，基本完成教學(xué)目標(biāo)。但作為跨越式教學(xué)實驗班，教學(xué)的要求與課標(biāo)課的要求比，在教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)形式等方面的要求都有不同。這堂課我主要從跨越式的老師對我這堂課的指導(dǎo)方面進(jìn)行反思。
�。�、利用電腦為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。
�。�、跨越要了解平臺的作用，知道每一課的資料有什么，怎樣用，在使用的過程中，要給學(xué)生提出要求，這樣才能有目的.性，針對性，每次開機(jī)，不一定把所有的資料都看完，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和時間或指定篇目閱讀或讓學(xué)生自由朗讀。在識字教學(xué)時，小喇叭不一定用。因為平臺的資源較多，所以每次進(jìn)入都要有明確的要求，而學(xué)生閱讀完后，不一定進(jìn)行檢查。
３、開始讓學(xué)生打?qū)憽?/p>
作為實驗班的老師，要認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，在今后的教學(xué)中，大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。
在家里教學(xué)反思2
《在家里》是識字一的第3課，本課要求識記14個生字，會寫5個字。本課識字量很大，為了讓學(xué)生能切實的考慮到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生的識字質(zhì)量，本課我分為兩課時來學(xué)習(xí)。第一課時在復(fù)習(xí)第2課生字的前提下學(xué)習(xí)本課的上面詞語，然后計劃再講兩個生字的書寫。第二課時再講剩下的內(nèi)容。為取得良好的課堂效果，教學(xué)我努力做到培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
“興趣是最好的'老師。”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下兩點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等，使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
在家里教學(xué)反思3
《在家里》是人教版第一冊識字（一）的第三課。這是學(xué)生剛剛學(xué)完拼音轉(zhuǎn)入漢字學(xué)習(xí)的一篇課文，文章的重點(diǎn)是進(jìn)行生字詞的教學(xué)。對于剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字還沒掌握一定的方法，本課的生字又較為復(fù)雜，數(shù)量又多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。新教材提出了“多認(rèn)多說，多讀少些”的要求，為了貫徹落實這一要求，我尋思著：如何讓平凡的課堂內(nèi)容生輝溢彩，如何讓學(xué)生融入到課文中來，使識字教學(xué)受到預(yù)期的效果。我精心設(shè)計了這課的教學(xué)，就有了很多的收獲。
一、創(chuàng)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所有的`教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。課的開始，我就以去芳芳家玩的形式展開，調(diào)動學(xué)生的積極性，接著我就出示了一個有著美麗陳設(shè)生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。接著我又點(diǎn)擊畫面中的實物，出現(xiàn)生字，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又初步地認(rèn)識了生字所代表的事物形象，借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記，學(xué)得自然輕松。
二、導(dǎo)學(xué)生思維，重在自主學(xué)習(xí)
識字伴隨著思維活動，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)生活動。在學(xué)生初步認(rèn)識了那些生字后，我又要學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，并指出哪些地方需要提醒小朋友的，學(xué)生興趣很高，并能找到生字的難點(diǎn)及容易讀錯的地方。另外，我還采用多種形式的讀，有開火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀，指名讀，氣氛格外熱烈。
教學(xué)中我有成功，也有不足，反思這堂課的不足之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)的定位
無論干什么，目標(biāo)是我們努力的一個方向，一個動力。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的定位至關(guān)重要。本課文要求學(xué)生掌握14個生字，4個偏旁部首，會寫4個字。我根據(jù)這些總目標(biāo)安排在兩課時完成。在第一課時，我要求學(xué)生掌握8個生字，學(xué)會3種偏旁，會寫2個生字。盡管我精心設(shè)計課堂，教學(xué)中自始至終以識字教學(xué)為重點(diǎn)，然而在教學(xué)反饋時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生字掌握仍不扎實，究其原因，課堂教學(xué)目標(biāo)定位偏高，我們的課堂教學(xué)要為大多數(shù)學(xué)生服務(wù)，要面向全體。所以目標(biāo)的定位至關(guān)重要，定位太高，任務(wù)完成不了，或是匆匆完成任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生仍不扎實；如果目標(biāo)太低，學(xué)生太容易達(dá)到，會讓很多學(xué)生吃不飽。
2、課堂教學(xué)機(jī)智缺乏
課堂教學(xué)機(jī)智是指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地做出判斷、處理，使創(chuàng)新型教師必須具備的一種能力，這也是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。在教學(xué)中當(dāng)幾個學(xué)生讀時，后鼻音讀不準(zhǔn)確，我沒有立即發(fā)揮老師”導(dǎo)”的作用，一味地想培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣不但費(fèi)時，也使教學(xué)卡殼，效果不太佳。提高教師自身素質(zhì)，我想這是我應(yīng)該努力的方向吧！
識字路漫漫，需要老師堅持不斷的”修行”，我一直在努力。
在家里教學(xué)反思4
《到小熊家里去》這課我設(shè)計的主體思路是讓學(xué)生多接觸音樂實際，參與音樂的實踐，這樣必能為學(xué)生的想象、創(chuàng)造提供廣闊的空間。對于一年級的學(xué)生來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是游戲。只有當(dāng)他們在音樂游戲過程中獲得快樂，他們才樂于學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計《到小熊家里去》這課時將節(jié)奏、音準(zhǔn)均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、學(xué)生合作活動，在這些的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是培養(yǎng)了同學(xué)之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的意識。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時候，我設(shè)計了一些簡單的動作加入到這首歌的教學(xué)中來.學(xué)生亦學(xué)亦樂!沒用多久，學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌曲! 我在教學(xué)完歌曲后，我還讓學(xué)生進(jìn)行了歌曲的創(chuàng)編，學(xué)生的興致很高，我以一個小問題導(dǎo)入：那如果你是小熊，你還會請誰來做客呢？學(xué)生說：“我想請小羊�！蔽矣纸又鴨枺耗悄隳転樾⊙騽�(chuàng)編一段歌詞，讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎？這一設(shè)想，還真起到了拋磚引玉的作用，課堂頓時成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。這個說：“我請小青蛙來做客，小青蛙會這樣唱：呱、呱、呱，真呀真快樂！今天過節(jié)小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱 呱，呱呱 呱，真呀真開心！（這位同學(xué)還和我解釋說：老用快樂這個詞，太單調(diào)了，我想把‘‘快樂‘‘換成‘‘開心‘‘。）”又有學(xué)生說：我想請小兔，這位同學(xué)話還沒說完，就有急性子同學(xué)嚷到：小兔不好唱，他的意思是沒有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請小兔的同學(xué)趕忙說：你別急，聽我唱給你聽，跳、跳、跳、真呀真快樂！今天過節(jié)小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳 跳，跳跳 跳，真呀真愉快！學(xué)生們爭先恐后地創(chuàng)編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的'近義詞�？粗矍暗那榫�，我也從中體驗了許許多多的快樂。
通過這節(jié)課的教學(xué)我想，只要我們?yōu)閷W(xué)生提供一個能展示自己想法的空間，營造出創(chuàng)新的氛圍，就能逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。在最后結(jié)尾的時候，讓學(xué)生通過體驗和感受小動物和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生的回答也讓我感受到他們的愛心和細(xì)心。
在家里教學(xué)反思5
所有的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，在小學(xué)語文一年級上冊（識字一）《在家里》這篇文章的教學(xué)中，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。
下面是《在家里》的教學(xué)反思：
《在家里》這節(jié)課的一開始，我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
在鞏固生字，訓(xùn)練說話的'過程中，通過播放小明一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。我在教學(xué)《在家里》時注重導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。識字伴隨著思維活動，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步認(rèn)識了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”。同時，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。
《在家里》這樣設(shè)計，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時，學(xué)生上臺當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動，氣氛格外熱烈。我還注重強(qiáng)化口語訓(xùn)練，寓德于說。所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識了生字就要會用，運(yùn)用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時，在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進(jìn)行人文教育。
通過分析家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。
在家里教學(xué)反思6
日期：20xx年10月15日
地點(diǎn)：本校103班
學(xué)科：語文
內(nèi)容：人教版第一冊《在家里》第一課時
性質(zhì)：區(qū)級公開課
聽課教師：余（區(qū)教進(jìn)）；馬（某校名師）；本校低段教研組組長；本校高段教研組組長
《在家里》教學(xué)反思（區(qū)級公開課）
前記：這是我入職以來最高級別的公開課，區(qū)級公開課。接到開課的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上設(shè)計教案以及制作課件至凌晨，第二天試教，周二晚上接著改教案（同時還要準(zhǔn)備第二天的家長會）。
有時候我總會抱怨，作為一個新人，接手一個班的班主任和兩個班的數(shù)學(xué)，同時又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù)，接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù)，以及一路走來的種種碰壁、心酸、眼淚和感動，為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)？而為什么所有的工作都會不約而同地在同一時間出現(xiàn)，是對我的考驗么，還是其他？我只是希望，“陽光總在風(fēng)雨后”，我就當(dāng)作，這是我的成長必須。那么好吧，我繼續(xù)。
這節(jié)公開課來了很多重量級的老師，因此，教學(xué)過程中的問題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下，任何一個小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理，但要時刻關(guān)注學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答做出及時的反饋與評價，且評價形式多樣，而不是單一的“真棒”、“說得不錯”諸如此類的語言；另外，要注意糾正學(xué)生的用語規(guī)范和準(zhǔn)確，如一學(xué)生回答說“我家有六個人，兩張床”，這顯然是個常識性的錯誤，而我可能由于急于給出評價而忽略了糾正；再者，導(dǎo)入部分花時較多，這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無法完成，本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因為時間不夠而刪除了，但生字教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的必須。
圖畫揭題。關(guān)于由圖畫與學(xué)生所展開的對話教學(xué)，也存在若干問題。一方面，提問不宜過細(xì)，換言之，對于問題所界定的范圍不必過于拘謹(jǐn)，“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望；另一方面，在人物的動態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育，如“小朋友們也要向樂樂學(xué)習(xí)，做一個孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識字教學(xué)，因此拼音教學(xué)是本堂課的一個重點(diǎn)，因此，在這個環(huán)節(jié)所暴露的.問題還是很多的。首先，我犯了一個比較幼稚的錯誤，我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，我想聽課的老師應(yīng)該很無語吧；其次，拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略，常識性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得，所以不必重點(diǎn)教學(xué)，另外，學(xué)生齊讀的聲音不宜過大；再次，拼音教學(xué)的形式過于單一，無論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開小火車的形式，而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞而注意力不集中，可換著變法教學(xué)，也可角色交換教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，加強(qiáng)學(xué)生的拼音能力，本堂課所反映的問題是學(xué)生對于平舌和翹舌音的掌握不夠到位，且在偏旁教學(xué)時可適當(dāng)在字頭上注音。
口語教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂樂家有（）、（）和（）。我家有（）、（）和（）�！焙缶涫乔熬涞闹R遷移，因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生表達(dá)完整的話，而不是一些碎片。
個人素質(zhì)。用語可適當(dāng)再兒童化些，試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問題。
PS：也是之前的一堂公開課，現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅持每節(jié)公開課后寫點(diǎn)東西，可能會對自己以后的成長會有所幫助，即使不能夠，也至少是我所走過的一個腳印。
在家里教學(xué)反思7
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在家里》第一課時，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評選少先隊員的刺激感，孩子們表現(xiàn)都不錯，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)回顧
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識十四個生字，識字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
《在家里》這節(jié)課的一開始，我以評選識字大王展開活動，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)字寶寶樂園，走進(jìn)小豆豆的家為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚嘆的時候我讓他們觀察說話，用“豆豆家里有……”的句式練習(xí)說話，并同時在黑板上貼出相應(yīng)的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，接著一步步加大難度，說兩種物品，用“豆豆家里有……有……還有……”的句式進(jìn)行說話練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。我讓學(xué)生選一個經(jīng)常見的物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了讓孩子們認(rèn)識三點(diǎn)水，提手旁，火字旁，我設(shè)置了蘋果樹，讓孩子們觀察這幾個字應(yīng)該怎么記憶，在認(rèn)識幾個偏旁并且拓展其他字的同時聯(lián)系擴(kuò)詞，學(xué)生樂此不彼。
在寫字環(huán)節(jié)，今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了“上、下”的書寫，通過他們自己觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的筆畫順序和老師的示范和擴(kuò)詞來教學(xué)孩子們會寫會用這兩個字。
二、孩子是課堂的主人
在新課程改革的理念深入人心的同時，孩子們的自讀自悟自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，本節(jié)課課前我布置孩子們按照預(yù)習(xí)要求讀書，圈生字，標(biāo)注音節(jié)，課堂上本可以直接交流自學(xué)情況，但是一年級的孩子接受這樣的訓(xùn)練才剛剛開始，要讓孩子們圓滿的完成任務(wù)無疑是一種冒險，而且還要照顧一些自學(xué)能力不強(qiáng)，自覺性較差的孩子，為了真正實現(xiàn)低年級以識字教學(xué)為主的課標(biāo)要求，我領(lǐng)著孩子們開展多種活動，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開火車讀、呼氣球?qū)殞殹⒆ヌO果寶寶等等方式鞏固字詞的學(xué)習(xí)，讓孩子們在快樂輕松的活動中學(xué)會了本課的生字詞語。
三、語文生活化
在課堂結(jié)束的時候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語卡片，貼在自己家里，在生活中做一個真正的識字大王，讓他們通過展示而享受學(xué)習(xí)成功體驗，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更家濃厚的興趣。
四、教學(xué)不足
1.對學(xué)生的.評價不夠到位。這節(jié)課，我對學(xué)生的評價普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯”等詞，缺乏個性話，不夠深入，只是籠統(tǒng)地評在表面。在指導(dǎo)他們進(jìn)行看圖說話時，用“豆豆家里有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會，但是為了教學(xué)進(jìn)度我沒有停留多給他們聯(lián)系的機(jī)會。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。課堂的最后一個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫字，在這里，我雖然讓孩子們觀察、跟著我一起書空在寫，但是沒有強(qiáng)調(diào)書寫順序，孩子們對筆畫順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫的時候不注意觀察每個筆畫在田字格中的位置。而且對于新筆畫點(diǎn)也沒有過多的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在書寫“下”的時候好多孩子把那一點(diǎn)寫成一橫。這些細(xì)節(jié)看似不重要，實際上卻能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。
在家里教學(xué)反思8
【活動目標(biāo)】：
1、通過閱讀繪、判斷、推理、猜測、討論等活動，讓幼兒了解在家的一些安全常識。
2、通過想象、勸阻、圖標(biāo)分類等，提高安全防范意識和自我保護(hù)能力。
【活動準(zhǔn)備】：
手偶、自繪圖案制作PPT課件、幼兒每人各一張笑臉、哭臉、設(shè)計安全標(biāo)記圖紙若干
【活動重點(diǎn)】：
如何通過閱讀繪本，進(jìn)行判斷、推理、猜測、討論等活動了解在家的一些安全常識。
活動過程：
一、給手偶命名導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。
今天我們班來了位男小朋友，他想請我們小朋友給他起個好聽的名字。"(用幼兒起的名字引出活動)
二、出示繪本PPT畫面，讓幼兒進(jìn)行想象、猜測、討論、勸阻、表述。
1、周六爸爸媽媽都上班去了只有明明一人在家�，摤撏鏆馇�，不小心氣球飛到天花板上，瑩瑩就把凳子和紙盒堆在一起夠氣球。提問：明明這樣做對不對，為什么?猜測想象：氣球到底有沒有夠著?下面還會發(fā)生什么事情?(幼兒預(yù)測)
2、氣球終從窗戶飛走了，瑩瑩把頭探出窗戶看氣球，明明從窗戶看到樓下的好朋友佳佳，他急忙又跑到陽臺上探出身體和樓下的佳佳打招呼"佳佳，你好!"。提問：這樣做好不好，我們看見了，該怎么勸阻瑩瑩呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勸阻表演)
3、瑩瑩覺得沒事可做，他到衛(wèi)生間在浴缸里放了很多熱水。這樣做行嗎?放了這么多水他會干什么呢?(引導(dǎo)幼兒預(yù)測)水快滿了，瑩瑩急忙脫了衣服，喊著"沖啊，跳水嘍。"猛地沖進(jìn)浴缸，水花濺了一地，衛(wèi)生間的地板上全是水�？吹竭@樣的情景我們該怎樣提醒瑩瑩?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勸阻表演)
4、洗完澡瑩瑩又會做什么事呢?瑩瑩洗完澡，用他沾了水的濕乎乎的手，去開開關(guān)。現(xiàn)在我們看見了，你想怎么說?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勸阻表演)
5、瑩瑩關(guān)了燈，你們猜他現(xiàn)在來去了哪個房間?瑩瑩來到媽媽的房間，看見媽媽燙衣服用的電熨斗，他想去試一試自己熨衣服。你們認(rèn)為他能不能做這件事，我們怎樣阻止他呢?
三、根據(jù)繪本PPT內(nèi)容，進(jìn)行對錯判斷游戲，鞏固安全知識經(jīng)驗。同時出示6幅畫面
圖A××想起前幾天媽媽在肯德基買的炸雞塊，于是他拿出來吃。
圖B××覺得有些餓了，他想起桌上的果凍，他拿起一個就一口吞了下去。
圖C××幫媽媽洗衣服。
圖D××來到廚房，他覺得廚房很神秘，但他什么也沒做。
圖E××想玩小汽車，可是小汽車沒電了，他拿出電池放到嘴里玩。
圖F××看到瓶子里花花綠綠像糖果的東西，他想拿出來吃。
圖G××看見桌上的硬幣和花生，他想試一試花生米能不能裝進(jìn)鼻孔，嘴巴能不能吞進(jìn)硬幣。 (對有不同意見幼兒讓其說明)
活動反思：
我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個支點(diǎn)也需要一個平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的'教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的'冒險性”結(jié)合起來呢?由于幼兒的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。
在家里教學(xué)反思9
新教材提出了“多認(rèn)多說，多讀少寫”的要求，要貫徹落實這一要求，每個語文教師都要費(fèi)心思：如何讓平凡的課文內(nèi)容生輝溢彩，如何讓學(xué)生融入到課文中來？識字（一）的第三課《在家里》，帶給學(xué)生家的溫馨美好的同時，還帶了諸多生字。下面我列舉自己的教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們到小明的家里去，去認(rèn)識一些物品誰看的認(rèn)真，記得仔細(xì)，老師就把這些“物品”獎給誰？（課前準(zhǔn)備畫有物品圖形的`詞語卡片）
�。ㄕ故�.課件：小明家里的陳設(shè)及其生活用品）
師：你們知道這是在哪里嗎？
生：在家里（板書課題）
師：哇！這個家里的物品可真多！誰能把自己認(rèn)識的物品大聲地介紹給全班同學(xué)。
生：沙發(fā)茶幾書架報紙
生：掛鐘臺燈電視電話
�。ɡ蠋煂⒃~語卡片貼在事先準(zhǔn)備好的小黑板上）
師：你們真了不起，一下就說出了那么多的物品名稱。你們再看一看圖形下面的漢字，這就是我們今天要認(rèn)識的生字。請同學(xué)們看圖讀一讀生字，注意生字的偏旁。
師：好！我們已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，下面來給它們找朋友，看誰找得準(zhǔn)。
�。▽W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡片，老師讀“沙發(fā)”，學(xué)生找“shāfā”，同時，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。）
（這樣設(shè)計，旨在讓學(xué)生借助實物認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，找準(zhǔn)物品，把抽象的文字和具體的實物聯(lián)系起來，學(xué)生感興趣，也容易記住，自然，輕松。）
師：剛才我們認(rèn)識了那么多的物品，下面請同學(xué)們?nèi)我膺x一個物品說一句完整的話。
生：我家有長長的紅沙發(fā)、軟軟的，坐在上面很舒服。
生：我家有高高的書架，上面放了很多書。
生：我家有臺燈，我每天晚上在臺燈下學(xué)習(xí)。
生：我家的洗衣機(jī)是***好幫手。
……
�。▽ι衷~的鞏固最好的辦法是把它放在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸，反復(fù)運(yùn)用，勝過機(jī)械抄寫十遍乃至更多遍。）
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了小明家里的不少物品，下面再來說一說他家里有些什么人？他們又在做些什么呢？（出示.課件：爸爸、媽媽和小明的畫面）
生：家里有爸爸、媽媽和我
生：晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。
生：我給爸爸、媽媽送上水果。
�。ㄗ寣W(xué)生自由讀短文）
師：為什么爸爸、媽媽笑了，我也笑了？
生：我給爸爸、媽媽送上水果，他們夸我懂事，所以我笑了。
生：爸爸、媽媽夸我熱愛勞動，尊敬長輩，所以我笑了。
�。ǹ串嬅嫦氲阶约旱募�，嘴上說圖上的一家，其實在夸自己的一家，其樂融融，親情無限；同時不留痕跡地熟悉了生字、詞，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）
師：這里有一些生字卡片，我想請同學(xué)們上講臺來當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀！
�。ㄅ_上臺下互動，識字成了一種有趣味的競賽，而且是有“獎”競賽，學(xué)生何樂而不為呢？）
師：好，同學(xué)們都學(xué)得不錯，你們還能不能說一說，這個家里還可能會有哪些物品？有哪些人？
在家里教學(xué)反思10
《字典公公家里的爭吵》是人教版第五冊教材里八篇選讀課文其中的一篇。
這首童話詩以字典公公的家庭為背景，講了一些標(biāo)點(diǎn)符號只想當(dāng)這個家庭的主人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭吵不休。諷刺了那些只看到自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，而看不到他人的長處、優(yōu)點(diǎn)的行為；教育人們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，既要看到自己的長處，也不要貶低他人的價值。
教材編者安排選讀課文的意圖是增加學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生閱讀自我檢測提供材料。選讀課文常采用的教學(xué)方式有：
1、根據(jù)學(xué)生的實際情況確定全部使用或部分使用，有的課文配合單元組教學(xué)使用。
2、以學(xué)生獨(dú)立閱讀、自我檢測為主要形式，訓(xùn)練、檢測學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。結(jié)合課文的具體內(nèi)容，擬出自學(xué)提綱供學(xué)生自讀自測使用。
3、配合期末總復(fù)習(xí)用，可把選讀課文作為綜合閱讀材料，要求學(xué)生熟練地查字典、 獨(dú)立識字，通過默讀課文，聯(lián)系上下文或其他方法，理解詞語和句子，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情及一些詞句在表情達(dá)意上的作用。
4、要提倡學(xué)生積累語言，可鼓勵學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句，多讀和背誦自己喜歡的語句或段落，如果有體會和感想，可以和同學(xué)交流，有興趣還可以寫一寫。
5、作為速讀訓(xùn)練的材料。
我根據(jù)《字典公公家里的`爭吵》一文的特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。步驟是：1、趣味故事熱身；2、欣賞兩首有趣的兒童詩，激發(fā)興趣；3、學(xué)習(xí)兒童詩《字典公公家里的爭吵》，學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，并從中明白“團(tuán)結(jié)合作”的道理，運(yùn)用于生活當(dāng)中。4、仿寫兒童詩。無論是口頭語言還是書面語言都是訓(xùn)練出來的。仿寫是必要的寫作練習(xí)。5、推薦兒童詩，學(xué)生課后閱讀兒童詩。
設(shè)計的主要意圖是充分挖掘選文價值，在學(xué)會運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號、明白道理的基礎(chǔ)為學(xué)生們推開一扇兒童詩的閱讀、寫作之窗。
朱作仁先生說：“沒有模仿就沒有創(chuàng)造，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)�！边x讀課文《字典公公家里的爭吵》即是很有代表性的模仿對象。
整節(jié)課的課堂氛圍是輕松愉快的，因為兒童詩里描摹的就是孩子們的世界，分角色表演朗讀也是學(xué)生們喜歡的朗讀方式。整堂課比較順暢，教學(xué)目標(biāo)基本完成，重難點(diǎn)也有較好地突破，領(lǐng)悟標(biāo)點(diǎn)符號的作用所安排的對比練習(xí)，效果較好。
從學(xué)生仿寫的情況來看，學(xué)生樂于寫兒童詩，能模仿課文寫出文具用品的特點(diǎn)，并揭示出較為深刻的道理。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在領(lǐng)悟標(biāo)點(diǎn)符號的作用時，可以嘗試放手讓學(xué)生區(qū)別比較，自讀自悟，但在時間上要把握好。仿寫時可多提供一些材料。
在家里教學(xué)反思11
《 家里來了客人》是一篇情感色彩、人文色彩很強(qiáng)的散文。余秋雨先生寫的《家里來了客人》，實為文化苦旅中的“家里來了客人”，是誠信、寬容文化在不誠信、不寬容文化中的一次苦旅。文中的“家里來了客人”肩負(fù)的是誠信和寬容的文化，然而，這種文化的提升和生存之路卻是那樣的艱難。余秋雨在《家里來了客人》中寫出了老家里來了客人和年輕家里來了客人同樣的悲�。豪霞依飦砹丝腿撕湍贻p家里來了客人都被迫遠(yuǎn)離家里來了客人這一職業(yè)，一個是偶然的、唯一的一次失信，導(dǎo)致整個社會對他一生誠信的.徹底否定，老家里來了客人痛楚無奈地從浸滿誠信文化因子的這一職業(yè)中悄然退出；而另一個則是因為太誠信而被捕進(jìn)班房，認(rèn)識到誠信“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。
他們殊途同歸的根源都在于：整個不誠信的社會文化環(huán)境對以他們?yōu)榇淼恼\信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄，甚至是迫害（家里來了客人因誠信被打耳光、進(jìn)班房）。教師要想引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟到家里來了客人的人格精神，深入思考人生，必須以家里來了客人的形象為著眼點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本、人物和自我對話，以課文蘊(yùn)涵的情感喚起學(xué)生的情感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本課教學(xué)的內(nèi)容我設(shè)計了四個問題：（1）作者在寫家里來了客人之前，為什么先寫一個老家里來了客人？（3）作者重點(diǎn)寫了家里來了客人什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？（3）家里來了客人為什么留下遺愿，死后要與老家里來了客人葬在一起？（4）怎樣理解家里來了客人特殊的品格和素質(zhì)？讓學(xué)生按家里來了客人———新、 老家里來了客人———家里來了客人這一順序逐一探討，體會作者為家里來了客人立傳的用意以及聯(lián)系現(xiàn)實生活的意義。
本課教學(xué)的不足是在字詞教學(xué)時學(xué)生展示花的時間過多，導(dǎo)致學(xué)生在探究家里來了客人這個人物形象時倉促完成，賞析語言時流于形式，沒有真正讓學(xué)生深刻感悟到余秋雨散文語言的魅力。今后還應(yīng)在語文教學(xué)中多下功夫，把語文課上成實實在在的語言文字課。小兔請客教學(xué)反思天外來客教學(xué)反思
在家里教學(xué)反思12
一年級孩子剛開始學(xué)習(xí)，每一課的識字量都很大，如何在短短的一節(jié)課中大量識字，是我一直思考的問題。我覺得培養(yǎng)孩子識字的興趣，體現(xiàn)一個“趣”字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，那么將會收到事半功倍的效果。于是我選擇《在家里》一課進(jìn)行實驗。課的開始我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。當(dāng)孩子說到相關(guān)的家庭物品時，隨即把相關(guān)的詞語卡片：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。
一年級識字還要傳授給給孩子一些簡單的方法，課堂上采用了以下幾種：
1、猜一個字謎。猜謎是學(xué)生較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的`識字方法。
《在家里》一課中“晚”字比較難記憶，教學(xué)時編成字謎：太陽下山，小兔的尾巴不見了。學(xué)生不僅利用這些口訣輕而易舉地識記了生字，而且學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)。
2、做一次加減法。學(xué)了加減法后，根據(jù)合體字的構(gòu)成，我們可以讓孩子們做加減法得出要學(xué)的生字。這讓孩子們既興奮又好奇�！对诩依铩芬徽n就存在很多這樣的漢字：
火＋�。剑� ）服－（ ）+扌=（）
一年級的語文教學(xué)另一個重要環(huán)節(jié)，就只要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，在本課中指導(dǎo)書寫“土”字，除了范寫外，給與孩子們正確的書寫評價要求：一看占格、二看重點(diǎn)筆畫、三看美觀。通過具體的指導(dǎo)要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫好字。
我也有如下不足的地方：
課堂時間沒有控制掌握好，本來是讓孩子們完成一個字的書寫后，小組交流課后練習(xí)：你在家里做什么？并課上展示，但由于前面學(xué)習(xí)書寫生字花的時間比較多，使得時間上有點(diǎn)不夠。
另外，我發(fā)現(xiàn)我的評價語言還不夠親切，也沒有特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，還需多多的鍛煉和學(xué)習(xí)。
在家里教學(xué)反思13
10月23日，我上了一堂匯報課《在家里》的第二課時，內(nèi)容是看圖說話、學(xué)字、朗讀句子。在朗讀中，最容易出錯的字音是“在、視、送、上、水�！闭n前我也反復(fù)朗讀了文中的那段話，而且特別注意這些字的發(fā)音。匯報課一完，年級組的老師們給我交換了意見，給我印象最深的就是教師要學(xué)會傾聽。
我在上課時，有些學(xué)生的發(fā)言、朗讀中有些常用字發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我沒及時糾正，比如：“爸爸在看報紙。”中“在、紙”。還有學(xué)生發(fā)言，我還沒聽完就打斷了孩子們的思路。我平常教孩子們要認(rèn)真聽講，同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真傾聽……而且還自認(rèn)為孩子發(fā)言我都豎著耳朵，這就是傾聽。其實，我的理解完全錯了。我認(rèn)為的“傾聽”只不過是一種膚淺的理解，新課程理念要求教師要學(xué)會傾聽，這種“傾聽”內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓他們的內(nèi)心發(fā)出自己的心聲。只有心理有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽。
作為教師，很多時候，我們都會為了完成授課任務(wù)的需要，為了維護(hù)教師面子的需要，打斷學(xué)生的發(fā)言，或是自以為是地接過學(xué)生的發(fā)言。試想在民主、平等的課堂上，教師有這樣的權(quán)力嗎？
新課程理念中明確指出：教學(xué)過程是教師、學(xué)生與文本之間的.對話過程。這種對話必須在師生平等的條件中進(jìn)行。課堂上，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難，需要幫助時，我們才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，絕不能越俎代庖，剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力，這要求教師要學(xué)會傾聽，只有這樣，學(xué)生的靈氣，學(xué)生的創(chuàng)造性才能真正釋放。
在家里教學(xué)反思14
一直都堅信鞏固生字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，本堂課中，我也采用了一定的復(fù)現(xiàn)形式，如課外詞語的卡片、帶有本課生字的廣告標(biāo)牌和句子。其實，我還在想：生字復(fù)現(xiàn)的形式不僅要多，而且要新。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。進(jìn)行識字教學(xué)時，教師要時刻保持教學(xué)內(nèi)容豐富而有新意。單純的講解、示范、練習(xí)，或已經(jīng)形成習(xí)慣的生字機(jī)械式復(fù)現(xiàn)，都會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味，容易開小差。后來我又上網(wǎng)查了一些資料，其實，還有很多新穎的.復(fù)現(xiàn)形式可以使用，如：（1）和爸爸媽媽一起制作識字卡：學(xué)生既動腦又動手，強(qiáng)化了記憶。（2）隨課文分散識字。字、詞、句融會貫通的最佳方法。（3）我們的硬件設(shè)施完備，可利用電腦、錄音機(jī)等電教多媒體識記生字。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡游戲識字，如順口溜識字、字謎識字、表演識字，還可以通過組詞、造句、理解生詞等來達(dá)到識記的目的，用所學(xué)的生字編成兒歌、小短文讓學(xué)生讀讀背背。只有生字復(fù)現(xiàn)的形式靈活多樣，充滿新鮮感，才能促使學(xué)生的多種感官參與其中，取得較好的識記效果。
在家里教學(xué)反思15
《在家里》在我們班上之前先在一班進(jìn)行了試教。李老師旁聽了這堂課，給我指出了課堂上存在的一些問題。主要問題如下：
1.不夠注重拼音教學(xué)。這是一堂識字課，在備課的時候把生字的音節(jié)拼讀給忽略了，只是一帶而過。識字教學(xué)也是在拼音的基礎(chǔ)上進(jìn)行，用拼音識字既是對學(xué)生所學(xué)拼音的檢驗和復(fù)習(xí)，同時也能夠?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)和識字結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生自己能用拼音識字的積極性。而我在課堂上，讓學(xué)生直接讀出了生字的讀音，卻沒有進(jìn)行拼讀，對易讀錯的拼音也沒有特別指出來，如前鼻音，后鼻音，翹舌音等。
2.注意課堂的語言藝術(shù)。李老師指出，在課上廢話太多，語言不夠簡潔明了。對這一問題，我經(jīng)常有“當(dāng)局者迷”的糊涂，在無意識中就說了很多話，這些話或是重復(fù)了學(xué)生的回答，或是在評價學(xué)生回答時的語言不夠簡練。在課堂上要做到干脆利落，不要拖泥帶水。在課上，當(dāng)我提出一個問題時，看到班里有幾個小朋友沒有認(rèn)真聽，就擔(dān)心他們是不是都沒有聽清楚，忍不住會把問題又重復(fù)說一遍。
3.對學(xué)生的回答要及時進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行偏旁三點(diǎn)水的教學(xué)環(huán)節(jié)時，學(xué)生的回答很活躍，說出了很多三點(diǎn)水的字，給我很大的驚喜。后來發(fā)現(xiàn)這些字很多都是出自學(xué)生的名字，這個時候我如果能及時總結(jié)一句：小朋友真聰明，通過小朋友的名字來認(rèn)字也是我們學(xué)習(xí)生字的好方法。這樣一來，無形之中也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。
另外，在學(xué)寫“上、下”時，我在黑板上示范寫時，寫得還不夠好，沒有寫出筆鋒，也沒有強(qiáng)調(diào)“下”的垂露豎。黑板字是自己的一個薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，克服怕在黑板上書寫的這種心理。
《在家里》第一課時的第二次上課，我強(qiáng)調(diào)了音節(jié)的拼讀，并通過反復(fù)讀進(jìn)行落實，這一點(diǎn)也得到了賀老師的認(rèn)可，識字教學(xué)要和拼音教學(xué)結(jié)合在一起，不能脫節(jié)。但還是存在一些地方有待改進(jìn)。一個還是老問題，即課堂語言不夠童趣，過渡語過于簡單和單調(diào)，面對一年級的小朋友，富有童趣的語言和自然又生動的過渡語不僅更貼近孩子的語言系統(tǒng)，激起孩子的`學(xué)習(xí)興趣，同時對落實課堂的教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。課堂的語言不夠簡潔、富有童趣這是兩堂課中都存在的問題，在這一方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。這一問題，除了自身的準(zhǔn)備不夠充分，不夠到位，還有一個原因是，對這樣的類似表演的課，自己會覺得有些不好意思，放不開。
不足之處在于：
1.生字的偏旁是分散進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如果能采用集中學(xué)習(xí)，也許效果會更好。語文教學(xué)上應(yīng)該適時采用分類學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。
2.在指導(dǎo)學(xué)生看插圖、練習(xí)說話方面還未完全到位。如在指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。對學(xué)生連貫性地說一段話有強(qiáng)化作用。
3.課堂語言不夠童趣，過渡語不夠豐富、趣味。
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